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　　本书为中华民国课程与教学学会2009年之年度专书，本次主题定为「课程实验与教学改革」，子题包括国内外之课程实验与议题、课程与教学实验之具体案例、各种课程与教学之实证调查研究等，希望为课程与教学领域贡献一己之力。

作者简介

杨思伟

国立台中教育大学校长、教育学系教授

蒋姿仪

国立台中教育大学幼儿教育系教授

庄尤姿

彰化县竹塘国小附设幼稚园教师

梁钰敏

彰化县东山国小教师

陈姚真

国立中正大学课程研究所副教授

梁淑坤

国立中山大学教育研究所教授

张嘉玲

台南市东光国小教师

王全兴

台南市东光国小教师

苏锦丽

国立新竹教育大学教育学系教授

李昕翰

行政院卫生署统计室研究助理

李隆盛

国立联合大学校长、经营管理学系教授

赖春金

国立台北护理学院婴幼儿保育系教授

陈盛贤

国立台中教育大学秘书室专员、教育学系兼任讲师

李筱岚

台北教育大学课程与教学研究所硕士生

杨宏琪

台北教育大学课程与教学研究所博士生

杨智颖

国立屏东教育大学教育学系副教授

好的，为您构思了一份符合要求的图书简介，字数控制在1500字左右，旨在详细描述一本与《课程实验与教学改革》内容无关的图书，并力求自然流畅，避免任何技术性或人工智能痕迹。 --- 图书名称：《星轨深处：论宇宙尘埃的起源与演化》 图书简介 浩瀚宇宙，亘古长存，其间无数星辰闪耀，构筑起我们对未知的无限遐想。然而，在这宏大叙事之下，隐藏着无数细微却至关重要的组成部分——宇宙尘埃。它们是恒星的遗骸，是星云的基石，是生命起源的潜在胚胎。《星轨深处：论宇宙尘埃的起源与演化》一书，正是聚焦于这片广袤星空中最微小却又最富含信息的物质，旨在系统梳理其从诞生到消亡的复杂历程，并探讨其在宇宙结构形成中的关键作用。 本书并非探讨教育理论或课程设计，而是深入天体物理学与宇宙化学的交叉领域，为天文爱好者、相关专业研究人员以及对宇宙奥秘充满好奇的读者，构建起一座理解微观宇宙的坚实桥梁。 第一部分：尘埃的萌芽——恒星的馈赠与早期形成 宇宙尘埃的旅程始于恒星的生命终点。本书首先详细剖析了不同类型恒星（从低质量红巨星到超新星爆发）在生命末期如何通过缓慢的行星状星云喷射，或剧烈的爆炸事件，将复杂的化学元素抛洒到星际介质（ISM）中。我们不再关注课堂上的实验设计，而是审视等离子体物理和核合成的极端环境。 重点章节将解析“富氧”（O-rich）和“富碳”（C-rich）尘埃的形成机制。例如，碳链分子在红巨星外层冷凝的精确温度和压力条件，以及硅酸盐晶体的核化过程。通过对米粒大小的尘埃颗粒的化学指纹进行溯源，读者将领略到宇宙化学家们如何通过光谱分析，重建数百万年前恒星死亡瞬间的物理化学状态。这一部分完全侧重于天体物理学的观测证据和理论模型，与任何教育改革议题毫无关联。 第二部分：星际的漂泊——尘埃在星际介质中的动态行为 一旦被抛射到星际空间，这些微小的颗粒便开始了漫长而动荡的星际漂泊。本篇内容详述了尘埃与周围星际气体相互作用的复杂动力学。我们不再讨论教学方法学，而是深入研究辐射场对尘埃加热与冷却的影响，以及宇宙射线对尘埃表面化学反应的激发作用。 书中运用流体力学和辐射传输理论，模拟了尘埃在分子云内部的团聚与沉降过程。特别值得一提的是，对“消光效应”（Extinction）和“散射”（Scattering）现象的深入分析，解释了为什么我们通过望远镜看到的遥远天体往往是红移和模糊的。这些效应的定量模型，完全基于电磁波与颗粒的相互作用理论，而非任何关于教学评估的体系。 此外，书中还专门辟出一章，探讨了超磁旋（Superparamagnetism）理论在解释尘埃在磁场中排列方向上的应用，以及高能宇宙射线撞击下尘埃的溅射（Sputtering）速率，这些都是纯粹的粒子物理学范畴。 第三部分：星系的骨架——尘埃在结构形成中的关键角色 宇宙尘埃并非仅仅是漂浮的碎片，它们是星系和恒星形成过程中的“冷凝剂”和“幕布”。本书的第三部分，将视角从单个颗粒放大到整个星系尺度。 我们探讨了尘埃在星系盘中的分布如何影响恒星形成区域的冷却效率。尘埃通过吸收来自新生恒星的紫外线辐射，并将其重新辐射为红外线，有效地降低了分子云的温度，从而促进了引力塌缩。这一热力学过程的解析，完全依赖于先进的数值模拟和辐射场计算，与课程设计中的“实践环节”或“理论应用”完全脱节。 书中还详细描绘了尘埃在星系并合、活动星系核（AGN）喷流等高能事件中的行为。例如，在致密的核心区域，尘埃环（Torus）如何遮蔽中心的超大质量黑洞，以及尘埃如何被吸积盘的辐射加热至数千开尔文，形成特有的红外线特征。这些现象的解释，是建立在广义相对论和高能天体物理模型之上的。 第四部分：生命的火花——尘埃与有机分子 本书的终章，将目光投向尘埃更具哲学意味的意义：它们可能是我们理解生命起源的线索。我们不再探讨如何设计一个有效的教学单元，而是聚焦于“星际有机化学”。 书中系统地梳理了在低温的尘埃冰壳表面，复杂的有机分子（如甲醇、乙醛甚至氨基酸前体）如何通过“冷凝-扩散-反应”的机制形成。这些分子在彗星和小行星中得以保存，并最终可能被播撒到行星表面。对这些微观化学反应的探讨，是基于量子化学计算和实验室模拟的结果，与教育领域的教学内容毫无交集。 结语：展望未知的微观宇宙 《星轨深处：论宇宙尘埃的起源与演化》是一部严肃的科学著作，它邀请读者潜入恒星诞生与死亡的微小世界，理解宇宙中最基础的物质单元如何驱动着宏观结构的演化。全书内容严谨，数据翔实，完全围绕天体物理学、宇宙化学及辐射传输理论展开，旨在为读者提供一个深入理解宇宙“骨架”的全新视角，与课程实验的设计、教学模式的改革或任何教育相关主题的探讨，均无涉猎。这本书所追寻的，是星辰间的寂静低语，而非教室内外的喧嚣变革。

１幼稚园园所本位实验课程之实施与成效－以结合社区资源发展主题教学为例　蒋姿仪、庄尤姿
２国小生活课程教科书与能力指标之内容分析－以第一至第三主题轴为例　梁钰敏、陈姚真
３游戏融入国小三年级乘除法教学之研究　梁淑坤、张嘉玲、王全兴
４大学校院学生学习成果本位评估模式之行动研究：建构与运用　苏锦丽、李昕翰
５情境教学在技职和师资教育的应用　李隆盛、赖春金
６师资培育之课程与教学改革　陈盛贤
７Carol Gilligan道德发展论中「关怀」概念及其在课程之蕴义　李筱岚、杨宏琪
８日本中小学课程发展与新学力评量观点之分析　杨思伟
９美国实验学校课程编制的历史意涵分析：1890 ~ 1920 杨智颖

评分☆☆☆☆☆

《課程實驗與教學改革》這本書，對我這位大學教授而言，更是具有重要的參考價值。尤其是在當前高等教育面臨轉型與挑戰的時刻，如何讓課程設計與教學方法更能貼近學生的需求，同時又能與時俱進，是我們必須嚴肅思考的問題。書中許多關於「課程實驗」的案例，都提供了一個很好的視角，讓我們看到如何將前沿的教育理念，轉化為實際的教學策略。我特別對書中關於「以學生為中心」的教學模式探討，印象深刻。傳統的教學方式，往往是以教師為中心，而這本書強調的則是將學生的學習主體性放在首位，透過設計更具彈性與互動性的課程，來引導學生主動探索與建構知識。這也促使我反思，在我的課程中，是否還有足夠的空間，讓學生能夠發揮他們的創意與潛力。此外，書中對於「教學評量」的多元化探討，也提供了許多值得借鑒的觀點。如何從單一的、線性的評量方式，轉變為能夠全面反映學生學習歷程與能力的評量系統，是提升教學品質的關鍵。總的來說，這本書不僅是一本關於教學改革的指南，更是一份鼓勵我們不斷創新、追求卓越的啟示錄。

评分☆☆☆☆☆

這本《課程實驗與教學改革》，絕對不是那種只停留在紙上談兵的學術著作。它最讓我讚賞的地方，就是那種「從做中學」的真實感。書中真實呈現了許多老師在推動課程實驗時，所遭遇到的困難與挑戰，但更重要的是，它們是如何一步步克服這些困難，最終達到教學改革的目標。我認為，這本書的價值，在於它提供了一個「在地化」的視角。它不是照搬國外的教育模式，而是結合了台灣教育現場的實際情況，提出了許多貼近我們需求的解決方案。書中許多關於「跨領域課程」的設計理念，讓我耳目一新。如何將不同學科的知識融會貫通，讓學生看到知識之間的關聯性，而不是孤立地學習，這是我一直以來都在思考的問題。而這本書，為我提供了一些非常實用的方法和範例。此外，書中對於「教師專業發展」的重視，也讓我非常感動。它強調了教學改革的成功，離不開教師的持續學習與成長，這與我一直以來的信念不謀而合。我會把這本書推薦給我的同事們，相信大家都能從中獲得啟發，並且更有勇氣去推動屬於我們自己的教學改革。

评分☆☆☆☆☆

閱讀《課程實驗與教學改革》的過程中，我經常有一種「原來還可以這樣！」的驚喜感。這本書最讓我欣賞的地方，就是它打破了我對「實驗」的刻板印象。以往聽到「實驗」，我可能會聯想到那些複雜的實驗室器材、嚴謹的科學數據。但這本書所探討的「課程實驗」，更多的是一種創新的教學思維，一種敢於嘗試、不怕失敗的精神。書中許多案例，看似簡單，卻能巧妙地觸及學生的學習盲點，激發他們的內在動機。例如，書中有一段提到，如何透過引導學生進行「真實世界問題」的探究，來取代傳統的填鴨式教學，讓我深受啟發。這種教學方式，不僅能讓學生學到課本上的知識，更能培養他們解決問題的能力、團隊合作精神，以及獨立思考的能力。這些都是在現今社會中，比單純的學科成績更為重要的軟實力。而且，書中的文字風格非常親切，沒有過多的學術腔調，讓人讀起來毫無壓力，就像是和一位經驗豐富的老師在聊天，聽他分享教學心得一樣。我認為，這本書的價值，在於它提供的不僅是理論，更是實踐的藍圖，讓有心改革的老師，能夠找到切入點，並且有信心去執行。

评分☆☆☆☆☆

我對這本《課程實驗與教學改革》的印象，就是「紮實」與「啟發」。過去對於「教學改革」這類議題，我總覺得有些遙遠，彷彿是學者或教育官員的事情，跟我們這些平凡的教育工作者關係不大。但透過這本書，我才發現原來課程的實驗與改革，是可以從最基層的教室裡發起的，而且它的影響力，遠遠超乎我們的想像。書中收錄的許多實際案例，讓我看到了不同學校、不同科別的老師，是如何運用創意與熱情，去挑戰傳統的教學模式，並為學生創造更具意義的學習經驗。其中，有一個關於「翻轉教室」的實驗，讓我印象特別深刻。作者不僅詳細記錄了實驗的設計理念，更深入探討了學生在接受翻轉教學後的學習態度轉變，以及教師在過程中扮演的角色變化。這讓我重新思考了「老師」這個職位的定義，不再僅僅是知識的傳遞者，更是學習的引導者、催化者。此外，書中對於「評量」的探討，也讓我受益匪淺。如何設計更貼近學生學習歷程的評量方式，而不只是單純的紙筆測驗，是許多老師都面臨的難題。這本書提供了一些創新的想法，讓人耳目一新。總之，這是一本值得所有關心教育的人，尤其是基層教師，仔細閱讀的好書。

评分☆☆☆☆☆

收到！這就以台灣讀者的口吻，為您的《課程實驗與教學改革》寫出五段風格迥異、內容豐富的書籍評價，每段約300字，並且確保沒有任何 AI 生成的痕跡： 這本書的出版，對於我這個在教育現場打滾了快二十年的老師來說，簡直是及時雨。以往看到的關於教學改革的書籍，不外乎是理論講得天花亂墜，或是案例鳳毛麟角，讓人看了有種「說得都對，但跟我有什麼關係？」的感覺。然而，《課程實驗與教學改革》卻很不一樣，它沒有賣弄艱澀的學術術語，而是把許多在教學現場實際操作、並產生顯著成效的課程實驗，像抽絲剝繭一樣，一層一層地解析給我們聽。從實驗的緣起、目標設定，到實驗過程中的各種挑戰與應對策略，再到實驗結束後的成效評估和未來展望，都寫得非常具體、務實。更難能可貴的是，作者並沒有將這些實驗包裝成「完美範例」，而是誠實地呈現了實驗過程中的挫折與反思，這讓我們這些第一線的教師，在閱讀時更能感同身受，也更有勇氣去嘗試。書中提到的許多方法，例如如何設計一個能引發學生學習動機的探究式課程，或是如何運用現有的資源來推動跨領域的教學，都讓我茅塞頓開，彷彿找到了一條可以實際操作的路線圖。我迫不及待想把書中的一些概念，應用到我下個學期的教學計畫中，期待能看到學生的學習成果有更大的突破。