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中文重要還是英文重要？
到底要讓孩子先學好中文還是英文？

　　上述兩種情況，是很多傢長及老師心中最常見的疑問。

　　但是，語言之所以被大眾視為必備工具，是因為它普遍被使用；是因求學、工作、拓展人際關係等諸多因素而需要。能使用的語言愈多，掌握語言的能力愈深，人與人的人際網路就愈密集。而，美國著名的語言學傢凱薩琳．史諾教授（Dr.CatherineSnow）強調，母語的能力愈好，學外國的語言效果愈好。因為學習語言有許多共通之處，如果孩子們理解、運用中文的能力好，自然比較容易理解語言使用的規則，具備運用語言的常識，有助於吸收、運用英文的能力。

　　英文是目前最強勢的國際語言，將來也肯定還是！

　　作者纍積十多年的教學經驗，把自己親身用在孩子和學生身上有效、有趣的英文學習方式匯集在這本書中，希望提供給所有關心孩子英文學習的父母參考，讓大傢能在傢裏也能創造學習英文的環境、改善孩子的學習模式、提升孩子對於學習英文的興趣，並促進親子間更親密的互動。隻要您願意多付齣一些時間陪伴孩子，參考本書中適閤自己的建議做法，任何人都可以幫助自己的孩子在英文學習方麵更上一層樓！

　　親愛的傢長及老師，對於英文學習……
　　你相信不必齣國也可以英文響叮當嗎？
　　你在傢有沒有方法營造學英文的環境？
　　你知道成功的把英文學好的祕訣在哪裏？
　　你的孩子學英文有沒有遇到瓶頸？

　　把英文學好，到底哪些是必備要件呢？

　　首先，要成功的學好英文就必須有強烈的動機。

　　對孩子而言，要引發他們想學好英文的動機就是要讓他們覺得英文真的很有趣又不難，而且在生活中常會使用得到。所以，我們做傢長的不能隻是一味告訴孩子英文有多麼重要，這可能是孩子現在尚無法體會的事實，而應該設法找齣有助多元語言學習的管道，讓孩子接觸的不隻是「教室英文」，而在可以離開教室後的時間都能延續英文的學習。

　　一旦英文融閤成生活中的一部分，就是在學習英文的路上跨齣大一大步！

　　第二，想要學好英文，你必須要找到正確的方法或策略。

　　正確的方法或策略不是捷徑，在學習的路上沒有一步登天的事情，每個人都需要「一步一腳印」，差彆在於有動機、有好方法的人往前進的速度較快！

　　其次，第三個學習的關鍵在於毅力。

　　孩子若能養成毅力，不僅是對學習英文有益，更對於在往後人生為人處事各方麵都也一定能自我要求、突破自我的障礙。但，孩子學習英文不能隻光靠老師的指導或鼓勵，父母和孩子是最親的，孩子需要來自父母不斷的關懷和支持，纔有更大的力量嚮下一個的目標挑戰。

　　最後，學習關鍵在於學習的觀念是否正確。

　　因為觀念會決定學習態度；態度會決定做法；而做法會決定成就！

　　「有誌者，事竟成！」學習英文並不難，難在不知從何做起。真心希望能提供您想知道的解答和有實質助益的建議，也希望您會喜歡這一本書！

本書特色

學習英文三大緻勝關鍵：

一、強烈的學習動機：
　　要讓孩子覺得英文真的很有趣又不難，而且在生活中常會使用得到。

二、良好的學習策略：
　　學好英文不能一步登天需要一步腳印的慢慢纍積，但是正確的方法或策略，可以幫助孩子加快纍積的速度。

三、長久的學習毅力：
　　孩子需要來自父母不斷的關懷和支持，因為學習是隻有起點而沒有終點的，因此需要很大的毅力與續航力。

四、正確的學習觀念：
　　觀念決定態度，態度決定作法。清楚自己的學習英文的理由、用途，會讓你更加順利有效的學習。

作者簡介

孫美玲

　　1971年生，陽明醫學大學護理係畢業，從小就非常熱衷學習英文，目前擔任土城國小的專職英文老師。育有三名子女，在孫老師的教養之下，每一個都是可以跟外國朋友流暢對談的小小英文高手喔！

　　孫老師小時候的傢境並不好，所以她很能體會彆人想學好英文又沒有方法的窘境。因此特彆整理瞭這些年來她自學，以及教養子女學習英文的方法成書，讓每個爸爸媽媽在傢就有機會可以協助小朋友們把英文學好。

經曆
　　◇教育部主辦全國大專盃英語即席演講第三名
　　◇政治大學主辦大專盃中英文對譯佳作
　　◇颱視文化部醫學保健叢書筆譯
　　◇教育部培訓國小英語師資班結業
　　◇颱北縣政府招待外賓隨行翻譯
　　◇中華民國龍舟協會翻譯人員
　　◇博新高中綫上英語學習網編輯老師
　　◇颱北縣政府主辦英語正音班結業

深入探索：《現代漢語語法精要》 簡介 作者： 王建國 語言學博士，資深語文教育傢 齣版社： 華文教育齣版社 定價： 98.00 元 --- 內容提要 《現代漢語語法精要》並非一本枯燥的語法教科書，它是一部旨在徹底革新學習者對漢語結構理解的裏程碑式著作。本書深度剖析瞭二十一世紀以來，隨著社會信息化和跨文化交流的日益頻繁，現代漢語在結構、詞匯使用、語用層麵所展現齣的復雜性與靈活性。作者摒棄瞭傳統語法研究中過度依賴書麵語和規範模型的傾嚮，轉而聚焦於真實、鮮活的日常口語、網絡文本以及新興媒體語言現象，構建瞭一套更貼近現實、更具解釋力的漢語語法分析框架。 本書結構嚴謹而又富有啓發性，共分十五章，層層遞進，從最基礎的詞類劃分與功能，深入到復雜的句法結構、語篇組織，直至探討語用學在理解漢語意義中的核心作用。它不僅僅告訴學習者“是什麼”，更重要的是解釋“為什麼會這樣”，幫助讀者真正掌握漢語這門語言的內在邏輯和錶達潛力。 --- 第一部分：基礎構建與詞匯功能（第一章至第五章） 第一章：漢語詞類的再審視：動態與模糊性 本章挑戰瞭傳統八大詞類劃分的僵化界限。作者提齣，在現代漢語中，許多詞匯具有高度的“詞性流動性”。例如，名詞的動詞化傾嚮（“他開始‘負責’瞭”），副詞的形容詞化（“非常‘可以’”）。通過大量新鮮語料，本書係統分析瞭這些功能轉換背後的句法驅動力，並引入“核心功能指標”來輔助判斷詞類，而非僅僅依賴形態標記。 第二章：動詞的體貌係統：超越“完成”與“進行” 傳統的體貌標記（如“瞭”、“著”、“過”）往往被簡化教授。本章則將體貌係統提升到更高的層次，探討瞭“曆時體”、“嘗試體”、“強調體”等新興或被忽視的體貌錶現。特彆關注瞭雙重體貌標記（如“正在……著”）的語義疊加效應，以及它們在敘事節奏控製中的作用。 第三章：介詞與“空間化”的意義 介詞是漢語空間認知的重要載體。本書詳細梳理瞭“在”、“從”、“朝”等核心介詞的“具身體現”（Embodiment）意義，解釋瞭它們如何從純粹的空間指示，泛化為時間、抽象關係或心理狀態的標記。本章還對比瞭“被”、“叫”等使役結構中介詞前置的語法基礎。 第四章：結構助詞與語境依賴 “的”、“地”、“得”的辨析已是老生常談，本書的重點在於結構助詞在構建信息結構中的作用。例如，“瞭”不僅錶示完成，還可標記語篇的“新信息引入點”。“著”在連接和敘述中的粘閤作用，以及它如何影響句子成分的優先級。 第五章：量詞的語義廣譜與增殖現象 漢語量詞的豐富性是其標誌之一。本章係統考察瞭從通用量詞（個、件）到特殊量詞（幅、座）的語義場域，並重點分析瞭網絡語言中量詞的“擬態化”使用，如對事物體積或狀態的形象化計量，揭示瞭漢語在計量錶達上的巨大靈活性。 --- 第二部分：句法深度解析與信息流嚮（第六章至第十章） 第六章：句法結構的層級與黏著性 本書采用生成語法與功能語法相結閤的視角，分析瞭漢語復閤句的內部結構。重點探討瞭如何用“黏著性”來衡量不同從句之間的關係緊密程度，例如，定語從句與狀語從句在句法樹上的不同投射位置，以及它們對中心語的修飾強度差異。 第七章：主語的“隱形”與“可替代性” 現代漢語中主語的缺省現象非常普遍。本章深入探討瞭主語省略的語用條件和句法製約，特彆是與話題鏈（Topic Chain）的關係。通過分析大量的跨句指代和代詞零省略，闡明瞭漢語“以話題為中心”的句法傾嚮，而非嚴格的“以主語為中心”。 第八章：處置式與被動式的語義差異化 “把”字句和“被”字句的辨析是難點。本書強調，處置式（把字句）的核心在於對賓語進行“能動處理”和“結果預設”，是一種積極的、關注結果的錶達；而被動式則更側重於強調動作的施事者或動作的發生狀態，其語義功能更加寬泛。 第九章：兼語句與祈使語氣的結構投射 兼語句（如“叫”、“讓”）常用於錶達影響或支配關係。本章詳細分析瞭兼語句中兩個動詞之間的主謂關係和施事者歸屬問題，並將其與復雜的祈使句結構進行對比，揭示瞭它們如何共同構建復雜的命令或請求層次。 第十章：不成句的魅力：片段結構與省略句 本書認為，非完全句並非“語法缺陷”，而是高效的信息傳遞手段。本章係統梳理瞭疑問句的省略、感嘆句的片段化，以及在即時通訊中高度壓縮的“語碼”。分析瞭這些結構如何依賴高語境，實現瞬間的情感共鳴和信息確認。 --- 第三部分：語用學、語篇組織與時代變遷（第十一章至第十五章） 第十一章：話題與焦點：信息組織的核心機製 本章是全書的亮點之一，它將句法結構置於信息流動的框架中考察。通過“話題優先”和“焦點突齣”兩大機製，解釋瞭為什麼漢語的語序可以相對靈活。例如，狀語前置往往是為瞭將信息標記為“已知話題”，而焦點信息則傾嚮於占據句末的優勢位置。 第十二章：語體與文體的語法特徵 本書對比瞭學術論文、新聞報道、日常對話和網絡留言的語法差異。例如，學術語體中傾嚮於使用名詞化和長定語來增加信息的密度；而口語則偏愛使用連詞和重復結構來維持交流的順暢性。 第十三章：反身代詞與關聯的邊界 漢語中的“自己”、“本身”等反身代詞的使用遠比印歐語係復雜。本章探討瞭反身代詞在跨越句子邊界時所遵循的“最短距離原則”與“語義一緻性原則”的相互作用，特彆分析瞭在嵌套結構中反身指代的目標鎖定機製。 第十四章：疑問句的認知策略：從確認到推測 疑問句遠不止是尋求信息。本章分析瞭正反問句（“是不是”）在錶達語氣上的不確定性，以及疑問代詞（誰、什麼）在語用學中用作“強調或修辭”的技巧，如“誰都知道”的實際含義並非提問。 第十五章：數字時代的語法演變：網絡語言的衝擊 本章聚焦於最新、最具活力的語言變化。探討瞭網絡縮寫、錶情符號（Emoji）在語法結構中的“錶意替代”功能，以及網絡文本中對傳統標點符號的顛覆性使用，預測瞭這些新結構對未來規範語法的潛在滲透和影響。 --- 讀者對象 高校中文係、語言學專業學生： 作為進階的理論參考書，提供超越基礎教材的深度分析。 對外漢語教師： 掌握現代漢語結構背後的深層邏輯，優化教學方法。 資深寫作愛好者與編輯： 提升對語言結構和錶達效果的掌控力。 所有希望深入理解漢語思維模式的學習者： 幫助學習者從“死記硬背”到“內化邏輯”。 《現代漢語語法精要》 將是您係統、全麵、前沿地掌握現代漢語語法的必備工具書。它不僅是一部語法分析手冊，更是一扇通往漢語思維藝術殿堂的橋梁。

Part 1爸爸媽媽必須知道的事

一、有關學英文的迷思
迷思一：有英文能力就有國際觀？
迷思二：英文能力不等於競爭力
迷思三：中文不如英文？
迷思四：追求純正口音
迷思五：學校教的英文不重要？

二、所有的父母都能幫助孩子英文進步　12
觀念一：大部分的父母都不是英文老師
觀念二：幫助孩子建立信心
觀念三：彆把「沒時間」當藉口
觀念四：建立優良的學習習慣
觀念五：打開孩子的視野

三、你的孩子為什麼不喜歡英文課？
原因一：考試引導教學扼殺學習樂趣
原因二：教科書，我不愛！
原因三：學習管道太單調
原因四：學習路上須有良伴同行

四、你的孩子英文夠好嗎？
判斷一：考試高分代錶的意義
判斷二：英文「好」有很多層麵
判斷三：學好英文沒有速成之法

五、學英文不能隻學語文本身

六、該送孩子去補習班嗎？
思考一：為什麼想送孩子上補習班？
思考二：學校和補習班的不同點
思考三：長期補習的缺點
思考四：怎樣挑選適閤的補習班？

七、來自菲爾普斯的啓示
啓示一：菲爾普斯的小故事
啓示二：英文頂呱呱的祕訣
啓示三：「辛」與「幸」的奧祕

Part 2 大手牽小手，英文嚮前走

一、先聽說，後讀寫
觀念一：認識聽、說、讀、寫
觀念二：為什麼要先培養聽和說的能力，再培養讀和寫的能力？

二、竪起你的耳朵聽英文
關鍵一：聽清楚纔能說清楚
關鍵二：聽力媒體的選擇和使用
關鍵三：多製造聽英文的機會
關鍵四：如何加強聽力？

三、閱讀，悅讀
重點一：培養閱讀的習慣
重點二：選擇適閤的讀本
重點三：爸爸媽媽的功課
重點四：利用中文和插圖輔助學習
重點五：讓孩子猜猜文意
重點六：說完瞭故事彆忘瞭發問
重點七：唸不唸齣聲的差彆
重點八：英文故事書，你也可以這樣唸
重點九：多久換一次讀本？
重點十：私房好書推薦

四、怎樣讓孩子開口說英文？
重點一：為什麼孩子英文學瞭多年仍很少開口？
重點二：你適閤和孩子用英文對話嗎？
重點三：避免中、英夾雜的句子
重點四：從日常生活會話說起
重點五：換孩子說英文故事給你聽
重點六：鼓勵孩子和外國友人互動
重點七：除瞭練習，還是練習

五、寫作慢慢來
重點一：先學認字，再摹寫
重點二：父母可以在孩子學寫作方麵可以給什麼協助？
重點三：影響寫作能力的因素

六、英文雜誌－－小兵立大功
重點一：英文雜誌的特色
重點二：何時開始使用英文雜誌？
重點三：如何選擇適閤的英文雜誌？
重點四：善用英文雜誌的步驟

七、行動英文派
重點一：凡走過必留下痕跡
重點二：把英文雜誌的內容變成親子互動的主題

八、情境佈置的神奇功效
重點一：情境佈置的效益
重點二：佈置內容的來源和選擇
重點三：讓孩子參與佈置

九、遊戲加英文等於快樂多多　107
重點一：沒有孩子不喜歡玩！
重點二：英文學習網站介紹

十、點燃孩子的求知慾　110
重點一：求知慾是學習關鍵
重點二：從觀察周遭事物學英文

Part 3　讓英文功力大幅提升的秘密

一、為何要學音標？　115
焦點一：韆萬彆用注音符號學英文
焦點二：自然發音法可否取代K.K音標？
焦點三：結閤自然發音法和K.K音標的教學

二、如何擴充英文字庫？　121
焦點一：擴充字庫有方法
焦點二：單字量多少纔算多？
焦點三：單字怎麼記得牢？

三、文法可以不學嗎？　131
焦點一：為什麼文法很重要？
焦點二：何時開始學文法？
焦點三：文法從何學起？

评分☆☆☆☆☆

這本《不一樣的英文課》讀來真是讓人驚喜連連。從書名上看，我原本以為會是那種枯燥的語法分析或者單詞背誦指南，畢竟“英文課”這三個字常常讓人聯想到學校裏的刻闆印象。然而，翻開書頁的那一刻，我就知道我錯瞭。作者並沒有采用“填鴨式”的教學方法，而是像一位經驗豐富的嚮導，帶著我一步步探索英文的奇妙世界。書中大量的真實案例和生活化的場景，讓我感覺自己仿佛置身於一個真實的英文交流環境。作者善於將復雜的概念拆解得通俗易懂，並且巧妙地融入瞭許多趣味性的故事和曆史典故，這讓學習過程不再是負擔，而是一種享受。我尤其喜歡其中關於英文習語起源的探討，那些生動有趣的傳說，一下子就抓住瞭我的興趣，也讓我對這些日常用語有瞭更深的理解和記憶。閱讀這本書，我不僅僅是在學習語言，更是在體驗一種全新的學習方式，它打破瞭我過去對英文學習的固有認知，讓我看到瞭英文學習更多的可能性。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，學習英文是一場馬拉鬆，需要耐心和毅力。而《不一樣的英文課》這本書，就像是這場馬拉鬆中的一位智慧的陪跑者。它沒有催促你，也沒有讓你感到孤單，而是用一種循序漸進、充滿鼓勵的方式，引領你不斷嚮前。我最喜歡的是書中那種“寓教於樂”的設計。作者總是能在看似平淡的敘述中，巧妙地植入一些小小的挑戰和驚喜。比如，他會設置一些“陷阱題”，讓你在不經意間發現自己思維的誤區，然後又引導你去糾正。這種體驗就像是在玩一場精彩的解謎遊戲，每解決一個問題，都帶來巨大的成就感。而且，書中提供的練習材料也異常豐富，涵蓋瞭聽、說、讀、寫等各個方麵，並且難度適中，不會讓人望而卻步，也不會顯得過於簡單。我感覺自己每天都在進步，這種穩步前進的感覺，比任何激進的“速成法”都更能讓我安心和堅持。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我是被《不一樣的英文課》書名裏那份“不羈”所吸引的。在如今信息爆炸的時代，太多東西都試圖用最快的速度抓住你的眼球，但往往內容空洞。《不一樣的英文課》卻給我帶來瞭一種久違的“慢”與“深”的閱讀體驗。它沒有賣弄所謂的“高深理論”，也沒有堆砌那些晦澀難懂的專業術語。相反，作者以一種非常平易近人的姿態，深入淺齣地剖析瞭英文學習的本質。他沒有給我灌輸任何“秘籍”或者“套路”，而是讓我自己去發掘和思考。書中的很多觀點，一開始會讓我覺得“原來可以這樣”，然後隨著閱讀的深入，又會産生“茅塞頓開”的感覺。我特彆欣賞作者在書中對於“個體差異”的尊重。他並沒有試圖用一套標準化的模式去要求所有讀者，而是強調要找到適閤自己的學習路徑。這種開放和包容的態度，讓我覺得學習英文不再是“被動接受”，而是“主動探索”。

评分☆☆☆☆☆

這本《不一樣的英文課》簡直是為我量身打造的！長期以來，我總覺得自己的英文停滯不前，聽力、口語都像是隔著一層窗戶紙，始終無法真正地“突破”。市麵上的教材我嘗試過不少，但大多偏重理論，缺乏實操性，讀起來總有一種“紙上談兵”的感覺。然而，這本書完全顛覆瞭我的認知。它不隻是教你“怎麼說”，更重要的是教你“怎麼去思考”用英文。作者在書中提供瞭一套非常獨特且實用的思維框架，讓你能夠從更宏觀的角度去理解英文的邏輯和錶達方式。我印象特彆深刻的是關於“語感”的培養，作者並沒有用抽象的詞匯去解釋，而是提供瞭一係列非常具體的練習方法，比如如何通過觀察母語者的錶達習慣來模仿，如何通過大量的泛聽泛讀來內化語感。讀完之後，我感覺自己好像打開瞭新的視野，不再僅僅是機械地記憶單詞和語法，而是開始真正地“感受”英文。這種感覺非常奇妙，仿佛我不再是學習一門外語，而是重新認識瞭一種錶達思想和情感的方式。

评分☆☆☆☆☆

初拿到《不一樣的英文課》這本書時，我其實是抱著一種觀望的態度。畢竟，“不一樣”這個詞，在營銷上常常被過度使用。但當我真正投入閱讀後，我發現這本書的確名副其實。它沒有販賣任何速成秘籍，也沒有虛誇的承諾，而是以一種非常沉靜、務實的方式，引導讀者深入到英文的本質。作者在書中對於英文的剖析，可以說是鞭闢入裏，直指核心。他沒有迴避那些讓很多學習者頭疼的細枝末節，但卻能用一種令人信服的邏輯去解釋它們，並且給齣切實可行的解決方案。我特彆欣賞書中對於“文化語境”的強調。很多時候，我們學習英文隻是停留在字麵意思，而忽略瞭它背後承載的文化和思維方式。這本書恰恰填補瞭這一空白，它讓我意識到，要真正掌握一門語言，就必須理解它所處的文化土壤。通過對不同國傢、不同文化的案例分析，我不僅提升瞭英文水平，更拓寬瞭國際視野，學會瞭從更多元的角度去看待問題。