具體描述
身處資訊爆炸時代，資訊從四麵八方湧入，而如何喜歡閱讀？如何讀得懂？ 如何讀得更有效率？顯然是現代人與未來人必然麵臨的課題！ 「閱讀」是發展多元智慧的重要關鍵：從教育學角度來說，閱讀是學校教育的重要環節；從語文學角度來說，閱讀本身即語文活動；從心理學角度來說，閱讀是高層次的心智活動；從圖書館學角度來說，閱讀又是社會教育的一環。所以閱讀便成為教育學界、語文學界、心理學界，乃至圖書館學界共同關心的議題。
本書是多人研究成果的匯集，各篇論著的作者，皆為任教多年的教育界精英，擁有豐富的實務經驗，期能從語文的專業角度，結閤閱讀教學的理論與實際，從而深化閱讀，活化教學，不但可讓實務教學工作者，有參酌取資之便，相信也能促進閱讀教學學術的發展！
作者簡介
溫光華
颱灣颱北人。國立颱灣師範大學國文研究所畢業，文學博士。 現任國立花蓮教育大學中國語文教育學係助理教授，主要研究領域在文心雕龍、文章學、古典散文、國語文教學等方麵。撰有：《文心雕龍黃注紀評研究》（碩士論文）、《劉勰文心雕龍文章藝術析論》（博士論文）、《風格縱橫談》（閤著）以及單篇論文數篇。
著者信息
圖書目錄
閱讀方法篇
如何指導學生寫讀書筆記
如何指導學生利用校內圖書室（館）
文體類型篇
如何指導學生閱讀寫人記事的記敘文
如何指導學生閱讀寓言
如何指導學生閱讀曆史故事
如何指導學生閱讀民間故事
如何指導學生閱讀少年小說
如何指導學生進行網路閱讀 教案分享篇
如何協助小學生選擇閤適的課外讀物
如何指導小學生閱讀報紙
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
近年來，我越來越感覺到，我們教育現場對於「如何有效指導學生閱讀」這件事，似乎還處於一個不斷摸索和學習的階段。很多時候，我們可能隻是單純地要求學生去完成閱讀任務，或者做一些製式的閱讀理解測驗，但卻忽略瞭閱讀本身更深層次的意義和培養方式。例如，如何引導學生去欣賞文學作品中的文字之美、情節鋪陳，或者如何讓他們在閱讀非文學類文本時，能辨識作者的立場、論點是否清晰有力。這些都需要老師具備一套更為專業的教學策略和方法。我常觀察到，有些學生在閱讀時，雖然速度很快，但理解卻是碎片化的，無法將零散的資訊整閤成有係統的知識。這也讓我開始思考，我們是不是需要更著重於培養學生的「閱讀素養」，讓他們不隻是「讀」瞭，更能「懂」、「思」、「用」。這是一條充滿挑戰的路，但對於學生的長遠發展，卻是不可或缺的。
评分說實話，最近在觀察我傢小孩，發現他看書的時候，有時候會跳過一些細節，直接看到大概的結論。這讓我有點小擔心，因為我總覺得，閱讀的樂趣和深度，往往就藏在那些看似不重要的細節裏。比如，一個詞語的選擇，一個句子的修飾，都可能透露齣作者的情感或是想要強調的重點。如果孩子習慣性地“跳讀”，那豈不是錯過瞭很多寶貴的養分？我常常在想，我們是不是也該重新思考一下，什麼叫做“有效閱讀”。是讀得多就是好？還是讀得深、讀得透纔算有意義？尤其是在這個強調素養教育的年代，光是認識字、瞭解句子的意思，是遠遠不夠的。孩子需要學會提問、質疑、比較、聯想，甚至能將書中的內容與自身經驗、社會現象聯係起來。這其中的“怎麼引導”，我覺得是關鍵。我嘗試過一些方法，但效果總是不盡如人意，孩子似乎還是停留在比較錶麵的理解層麵，要讓他們有更深層次的思考，真的需要一些更專業、更有係統性的指導。
评分我一直很喜歡在書店裏閑逛，偶然間看到一本關於閱讀引導的書，雖然我還沒有深入閱讀，但書名本身就引起瞭我極大的興趣。我一直認為，閱讀不僅僅是識字和理解文字錶麵的意思，更是一種與作者對話、與自己對話、與世界對話的過程。尤其是在現今社會，資訊傳播的速度非常快，內容也變得越來越多元和復雜。我們如何幫助學生在浩瀚的知識海洋中，篩選齣有價值的信息，並能從中汲取養分，培養批判性思考和獨立判斷的能力，這確實是一個非常重要的課題。很多時候，我們看到的學生，可能能夠流暢地閱讀，但卻缺乏深入理解和分析的能力，甚至容易受到片麵信息的誤導。因此，我相信，一套科學、有效的閱讀指導方法，對於學生的成長至關重要。這本書的齣現，讓我看到瞭希望，也期待能從中獲得一些啓發，能夠更好地幫助身邊的孩子，甚至是我自己，去提升閱讀的深度和廣度。
评分這本書啊，我跟幾個在教書的朋友剛好有聊到，大傢普遍都覺得，現在的孩子，看東西的速度好像變快瞭，但真正能抓住重點、理解深度的能力，好像反而沒那麼紮實。很多時候，唸完一篇文章，問他有什麼心得，他們會很茫然，好像隻是滑過去，沒有“停下來”思考。這讓我開始反思，是不是我們過去太專注於“教”內容，而忽略瞭“怎麼引導”他們去“讀”？讀懂字麵意思是一迴事，但讀齣字裏行間的情感、作者的意圖，甚至是背後的文化意涵，這中間的差距，可能就是我們做老師的需要去填補的。尤其是在資訊爆炸的時代，孩子每天接觸到的資訊量是驚人的，如果缺乏篩選、分析的能力，很容易被各種訊息淹沒，甚至迷失方嚮。所以，我一直覺得，閱讀能力的培養，不是一朝一夕的事，也不是把書塞給孩子就好，而是需要一套係統性的引導方法。這方麵，我一直都在摸索，也希望找到一些更有效、更貼近孩子學習習慣的策略。
评分身為一個在教育現場工作多年的老師，我常常思考，在現今這個資訊爆炸且快速變遷的時代，我們如何能真正地「引導」學生去「閱讀」，而不是僅僅「要求」他們去「讀」。孩子們每天接觸到的資訊量龐大，如果缺乏一套有效的篩選、分析和理解能力，很容易迷失在資訊的洪流中。我觀察到，許多學生雖然能認識字、理解詞語，但在麵對較長篇、較複雜的文本時，往往會感到吃力，無法掌握文章的核心思想，更遑論引申齣更深層次的思考。這讓我深感，閱讀能力的培養，需要更係統、更有策略的引導。這不僅僅是老師的責任，也需要傢長的支持和共同努力。我一直在尋找能夠啟發學生閱讀興趣，同時也能培養其批判性思維和獨立判斷能力的教學方法。看到這本書，我內心充滿瞭期待，希望能從中找到一些寶貴的指引，讓我的教學更能觸及學生的內心，激發他們對閱讀的熱情。
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