具体描述
身处资讯爆炸时代，资讯从四面八方涌入，而如何喜欢阅读？如何读得懂？ 如何读得更有效率？显然是现代人与未来人必然面临的课题！ 「阅读」是发展多元智慧的重要关键：从教育学角度来说，阅读是学校教育的重要环节；从语文学角度来说，阅读本身即语文活动；从心理学角度来说，阅读是高层次的心智活动；从图书馆学角度来说，阅读又是社会教育的一环。所以阅读便成为教育学界、语文学界、心理学界，乃至图书馆学界共同关心的议题。
本书是多人研究成果的汇集，各篇论着的作者，皆为任教多年的教育界精英，拥有丰富的实务经验，期能从语文的专业角度，结合阅读教学的理论与实际，从而深化阅读，活化教学，不但可让实务教学工作者，有参酌取资之便，相信也能促进阅读教学学术的发展！
作者简介
温光华
台湾台北人。国立台湾师范大学国文研究所毕业，文学博士。 现任国立花莲教育大学中国语文教育学系助理教授，主要研究领域在文心雕龙、文章学、古典散文、国语文教学等方面。撰有：《文心雕龙黄注纪评研究》（硕士论文）、《刘勰文心雕龙文章艺术析论》（博士论文）、《风格纵横谈》（合着）以及单篇论文数篇。
著者信息
图书目录
阅读方法篇
如何指导学生写读书笔记
如何指导学生利用校内图书室（馆）
文体类型篇
如何指导学生阅读写人记事的记叙文
如何指导学生阅读寓言
如何指导学生阅读历史故事
如何指导学生阅读民间故事
如何指导学生阅读少年小说
如何指导学生进行网路阅读 教案分享篇
如何协助小学生选择合适的课外读物
如何指导小学生阅读报纸
图书序言
图书试读
用户评价
这本书啊，我跟几个在教书的朋友刚好有聊到，大家普遍都觉得，现在的孩子，看东西的速度好像变快了，但真正能抓住重点、理解深度的能力，好像反而没那么扎实。很多时候，唸完一篇文章，问他有什么心得，他们会很茫然，好像只是滑过去，没有“停下来”思考。这让我开始反思，是不是我们过去太专注于“教”内容，而忽略了“怎么引导”他们去“读”？读懂字面意思是一回事，但读出字里行间的情感、作者的意图，甚至是背后的文化意涵，这中间的差距，可能就是我们做老师的需要去填补的。尤其是在资讯爆炸的时代，孩子每天接触到的资讯量是惊人的，如果缺乏筛选、分析的能力，很容易被各种讯息淹没，甚至迷失方向。所以，我一直觉得，阅读能力的培养，不是一朝一夕的事，也不是把书塞给孩子就好，而是需要一套系统性的引导方法。这方面，我一直都在摸索，也希望找到一些更有效、更贴近孩子学习习惯的策略。
评分近年來，我越來越感覺到，我們教育現場對於「如何有效指導學生閱讀」這件事，似乎還處於一個不斷摸索和學習的階段。很多時候，我們可能只是單純地要求學生去完成閱讀任務，或者做一些制式的閱讀理解測驗，但卻忽略了閱讀本身更深層次的意義和培養方式。例如，如何引導學生去欣賞文學作品中的文字之美、情節鋪陳，或者如何讓他們在閱讀非文學類文本時，能辨識作者的立場、論點是否清晰有力。這些都需要老師具備一套更為專業的教學策略和方法。我常觀察到，有些學生在閱讀時，雖然速度很快，但理解卻是碎片化的，無法將零散的資訊整合成有系統的知識。這也讓我開始思考，我們是不是需要更著重於培養學生的「閱讀素養」，讓他們不只是「讀」了，更能「懂」、「思」、「用」。這是一條充滿挑戰的路，但對於學生的長遠發展，卻是不可或缺的。
评分说实话，最近在观察我家小孩，发现他看书的时候，有时候会跳过一些细节，直接看到大概的结论。这让我有点小担心，因为我总觉得，阅读的乐趣和深度，往往就藏在那些看似不重要的细节里。比如，一个词语的选择，一个句子的修饰，都可能透露出作者的情感或是想要强调的重点。如果孩子习惯性地“跳读”，那岂不是错过了很多宝贵的养分？我常常在想，我们是不是也该重新思考一下，什么叫做“有效阅读”。是读得多就是好？还是读得深、读得透才算有意义？尤其是在这个强调素养教育的年代，光是认识字、了解句子的意思，是远远不够的。孩子需要学会提问、质疑、比较、联想，甚至能将书中的内容与自身经验、社会现象联系起来。这其中的“怎么引导”，我觉得是关键。我尝试过一些方法，但效果总是不尽如人意，孩子似乎还是停留在比较表面的理解层面，要让他们有更深层次的思考，真的需要一些更专业、更有系统性的指导。
评分我一直很喜欢在书店里闲逛，偶然间看到一本关于阅读引导的书，虽然我还没有深入阅读，但书名本身就引起了我极大的兴趣。我一直认为，阅读不仅仅是识字和理解文字表面的意思，更是一种与作者对话、与自己对话、与世界对话的过程。尤其是在现今社会，资讯传播的速度非常快，内容也变得越来越多元和复杂。我们如何帮助学生在浩瀚的知识海洋中，筛选出有价值的信息，并能从中汲取养分，培养批判性思考和独立判断的能力，这确实是一个非常重要的课题。很多时候，我们看到的学生，可能能够流畅地阅读，但却缺乏深入理解和分析的能力，甚至容易受到片面信息的误导。因此，我相信，一套科学、有效的阅读指导方法，对于学生的成长至关重要。这本书的出现，让我看到了希望，也期待能从中获得一些启发，能够更好地帮助身边的孩子，甚至是我自己，去提升阅读的深度和广度。
评分身為一個在教育現場工作多年的老師，我常常思考，在現今這個資訊爆炸且快速變遷的時代，我們如何能真正地「引導」學生去「閱讀」，而不是僅僅「要求」他們去「讀」。孩子們每天接觸到的資訊量龐大，如果缺乏一套有效的篩選、分析和理解能力，很容易迷失在資訊的洪流中。我觀察到，許多學生雖然能認識字、理解詞語，但在面對較長篇、較複雜的文本時，往往會感到吃力，無法掌握文章的核心思想，更遑論引申出更深層次的思考。這讓我深感，閱讀能力的培養，需要更系統、更有策略的引導。這不僅僅是老師的責任，也需要家長的支持和共同努力。我一直在尋找能夠啟發學生閱讀興趣，同時也能培養其批判性思維和獨立判斷能力的教學方法。看到這本書，我內心充滿了期待，希望能从中找到一些寶貴的指引，讓我的教學更能觸及學生的內心，激發他們對閱讀的熱情。
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