具体描述
从事教学的工作多年，我们发现，要改变学生的国语文能力，最好的方式就是从基础教育着手。提升国语文能力的最佳时机在小学，最有效率的方法还是从「作文」入手。
本书培养学生一个重要观念：人的思考是灵活的，一篇文章，其实可有许多不同的表现方式。因此，本书的撰写精神即着重于创意启发，以各种不同的思考角度、组织性的思考流程图、富于意象的插画，引导学生进行写作前的观察与构思，激发学生的创意能力，发展到生活的各个层面。
本书将作文的各种写法分成技巧篇、文体篇，包括想像力作文、修辞法作文、感官描写、记叙文、抒情文、应用文、论说文、诗等，再经由说明引导、范文、老师讲评等，由作者亲自示范创作出每种写法的不同文本、什么是好作文，减少孩子自行摸索的时间，有效快速养成、提升作文力。
本书特色
本书培养学生一个重要观念：人的思考是灵活的，一篇文章，其实可有许多不同的表现方式。因此，本书的撰写精神即着重于创意启发，以各种不同的思考角度、组织性的思考流程图、富于意象的插画，引导学生进行写作前的观察与构思，激发学生的创意能力，发展到生活的各个层面。
本书将作文的各种写法分成技巧篇、文体篇，包括想像力作文、修辞法作文、感官描写、记叙文、抒情文、应用文、论说文、诗等，再经由说明引导、范文、老师讲评等，由作者亲自示范创作出每种写法的不同文本、什么是好作文，减少孩子自行摸索的时间，有效快速养成、提升作文力。
著者信息
高诗佳
不是因为双子座，而是喜欢挑战、喜欢学习，做过许多工作，但都围绕着出版、教育打转。曾任编辑、美编、行销企划，成立编辑工作室。近年钻研各种记忆法、思考法和心智图，成功的运用在教学和写作。
学经历
东吴中国文学系研究所硕士班。创意作文名师、作文书畅销作家、作文师资班专业讲师、《幼狮文艺》「学测作文轻松学」专栏作家。 教导读经、读诗、写作与作文教学法，对于儿童写作、基测、学测、指考作文，有独到的教学方法。教学之余潜心开发教案，广受教师、家长与学生肯定，并协助国语文教师提升创意教学能力。
着作
书泉：《让学生不想下课的作文课》、《小学生写作文从这里开始》、《小学生写作文五十二变：挑战52种作文写法》、《基测作文六级分，读这本就对了！》、《拥有三秘技，基测作文6级分完全搞定》、《基测作文应考前总复习－－创意及记忆写法＋应考秘诀》等书。商周：《中文经典100句─红楼梦》(合着)、《中文经典100句─西游记》(合着)、《中文经典100句─三国演义》(合着)等国学书籍。
诗佳老师的作文城堡脸书
www.facebook.com/CreativeChineseWriting
侯纪萍
学历：东吴大学中文研究所硕士班
经历：
十三岁立志当作家，大学毕业后决定为五斗米折腰，后来不小心闪到腰，只好挺胸继续前志。
曾任文字企画、杂志编辑
曾获联合文学小说新人奖、法律文学奖、教育部文艺奖、双溪文学奖、联合报文学奖、梁实秋文学奖、林荣三小品文奖。
尚无专着，《相遇》、《脏话记事簿》为得奖作品合集
中篇小说〈局外人〉和部分作品载于「台湾文学部落格」：140.119.61.161/blog/index.php
图书目录
序
壹、技巧篇
第一 想像力作文(1-1)
写梦境－－我做过最怪的梦
写梦想－－梦想中的房子
写未来－－一百年后的小学生
写理想－－如果我是发明家
写创意－－「青蛙王子」结局改写
写联想－－数字的联想
第二 修辞法作文(1-2)
拟人法──书
譬喻法──去年暑假的回忆
夸饰法──街头风景
叠字──冬天的晚上
综合修辞──散步
第三 感官描写(1-3)
视觉描写──我爱彩虹
听觉描写──上菜市场
嗅觉描写──最香的气味
味觉描写──最爱吃的食物
触觉描写──下雨天
五感综合描写──夏天
贰、文体篇
第一 记叙文(2-1)
一、记叙事件(2-1-1)
猫空郊游去
科博馆户外教学记
毕业旅行
最难忘的事
二、记叙人物(2-1-2)
自我介绍──我就是这样的人
描写表情──午休时间
描写服装──阿姨的婚礼
描写动作──我的妈妈
描写心理──假期的早晨
三、描写空间(2-1-3)
摄影式描写──赏花记
封闭空间描写──舅舅的新家
开放空间描写──车站
空间改变描写──城市游龙
四、记叙物品(2-1-4)
生日礼物
五、描写动物(2-1-5)
我的宠物「小喵」
第二 抒情文(2-2)
直接抒情──秋天的问候
借景抒情──搬家
借物抒情──手表的故事
借事抒情──夏天的乐趣
借人抒情──心声
记忆抒情──那一年的回忆
第三 应用文(2-3)
书信──给妈妈的一封信、给秦始皇的一封信
日记──日记一则
读书心得──《小王子》读书心得
便条──1. 请假条、2. 留言条、3. 谢条
启事──寻失踪小猫
第四 论说文(2-4)
一、举例法
举言例──谈读书
举事例──爱护地球
故事例──勤劳与懒惰
二、引用法
过则勿惮改
三、对立法
失败与成功
四、并列法
看重自己，关怀别人
第五 诗(2-5)
新诗──爆米花
图形诗──山
图书序言
推荐文
温暖的作文操练
有一次，陪就读小四的孩子复习国文课本，讶异地发现小学生已堂堂进入「修辞」领域了。孩子在阅读时，竟能分辨哪些是记叙文、哪些是比喻跟拟人法。这都让我啧啧称奇。
在数十年前的贫苦时代，作文教学也相对贫困。不管是国小作文或国中，老师教学时，除了「起承转合」外，甚少提到结构的、或修辞的方法，「文」怎么「作」，就靠个人摸索了。这摸索，便如「瞎子摸象」，过程充满曲折跟惊奇。比如说，在层层阅读或自己心生领会，能用上几个譬喻形容人生，便兴奋得如同挖到宝藏；或者能以夸大的方式，来诠释某个人、某件事，也觉得沾沾自喜。年纪渐长，触碰新诗领域，赶流行，作些图像诗，便以为天纵英才﹔考联考，写论说文，採用名人典故支撑所述也自觉不凡。让人洩气的是，自以为的独家发现其实尽在前人笔下，而且，写得更尽、更好。我是因为无知而自大了。
关于作文的归纳、调理、整合、范例撰写等，坊间书籍不胜枚举，而有关作文习作的教学，也因为基测的需要而蓬勃发展。日前，阅读日本知名数学家藤原正彦的《国家的品格》，提到国家要强，就不能不好好学习自己国家的语文，如果只具备语言才华（比如说外语流畅），言谈却毫无内容，是不可能成为一个真正的国际人。语文的重要性可见一斑，而作文又是其间的重要环节。
作文在今天，已不同笔者幼时求学的样景，而越来越有专业化的趋势。从技法、章法，和各类文体如何掌握、体现，以彰各个文类的特性，都蔚为重点。
我一直觉得，作文的这个「作」字，是很有意思的。「作」在大辞典的解释有「制造」、「兴起」等释意。「作」这个字，盈灌了人的饱满意志，「作」一篇文章，也是个人心灵、内涵以及文字、形式的完美结合。
《小学生写作文五十二变》的两位作者高诗佳跟侯纪萍，让这一本谈作文的书变得很不一样。高诗佳已出版多本作文畅销书，年纪虽轻，却在幼教界教导作文多年，跟学生互动，让她洞悉该调用什么方式跟文字，才能让小学生深刻体会。这就破除了一般作文书籍闭门造车、瞎子摸象的窘境，得以最生动的编排、最流畅的方式，让小学生快速进入作文世界。侯纪萍甫获得梁实秋散文奖首奖、联合报文学奖散文评审奖等肯定，语言纯熟，对范例文字跟结构的掌握，自可放心。两位作者都出身中文研究所，从书籍的构思、撰写到完成，也具备严谨的态度。
而诸如封闭空间描写、开放空间描写、以及心理、动作、服装、表情、触觉、味觉、听觉、嗅觉等描写，乃至于借景、借物、借事、借人等抒情方法，是把古诗、古文等研究所领域的审美跟技法，都转化为小学生可以吸收并体会的技巧。而每一个技巧的概说，除了作为作文解释外，且相当程度地说明「作」一篇文章除了技巧外，同时也是自我的完成跟心灵的安顿。
这说明，「作」一篇「文」章，必须有「情」的。这也让本书显得处处温暖。
吴钧尧
序
创意与思考
关于教育，这几年大家最关心的，莫过于学生的国语文能力低于一般社会大众的预期。进入二十一世纪以后，网路、手机等通讯设备，让现代人的情感得以迅捷沟通的同时，表达情感的工具－－语言－－却随着科技的日新月异简化了。因此，火星文、注音文、字母文、别字、误语、失去逻辑的语言结构与无俚头的说话方式，随时可见于学生的作文簿或口头报告。
从事教学的工作多年，我们发现，要改变学生的国语文能力，最好的方式就是从基础教育着手。当孩子还是一张白纸时，就灌输正确的语言书写和思考方式，一旦进入中学以后，才可以从容应付升学考试的作文测验。提升国语文能力的最佳时机在小学，最有效率的方法还是从「作文」入手。「作文」让我们看到一个学生语言运用的能力、识字程度的高低、观察事物的粗细，以及思考见识的深浅，要写好一篇作文，的确需要花功夫，无怪乎绝大多数的学生视写作文为畏途。
其实写作文并不难，难的是「写好作文」。作文的重点在创意，一篇好的作文大抵充满创意，不人云亦云的文章才容易令人耳目一新，惊喜连连。而基础教育应该侧重启发学生的创意，在创意的前提下，引导学生思考，跳脱陈腔滥调。如果能够落实创意与思考这两项诀窍，写作文就可以变成一件脑力激盪的益智游戏，足以媲美时下风行的线上游戏。
本书培养学生一个重要观念：人的思考是灵活的，一篇文章，其实可有许多不同的表现方式。作文是富有个性的创造性脑力活动，而非一门僵硬死板的学科，传统「千篇一律」、「千人一腔」的写作教学，容易造成「滥调」，使学生面对作文题目只能单一思考，此点应有所突破与革新。本书撰写精神即着重于创意启发，以各种不同的思考角度、组织性的思考流程图、富于意象的插画，引导学生进行写作前的观察与构思，激发学生的创意能力，发展到生活的各个层面。
「写作箱子」系列书籍《让学生不想下课的作文课》与《小学生写作文从这里开始》，可作为本书的配合教材，前者能帮助教师及家长轻松引导孩子思考，顺利地掌握教学课程与脉络；后者则让孩子按照设计的活动、游戏或问答讨论，让孩子在轻松的气氛下学会写作，从阅读范文中，培养阅读力，再由「老师讲评」学会欣赏文章，汲取经验，成为写作的参考。三书配合使用，将使您的孩子成为有创意、具思考力和写作优势的小孩！
图书试读
用户评价
我认为，《小学生写作文五十二变：挑战52种作文写法(2版)》这本书最大的价值在于，它真正打破了传统作文教学中“套路化”的僵局，为小学生提供了一种更具启发性、更个性化的写作训练方式。书中的“五十二变”，与其说是技巧的集合，不如说是思维模式的切换。它引导孩子从不同的角度去观察世界，去体验生活，去表达情感。我尤其喜欢书中对于“如何写好记叙文”的讲解。它不仅仅强调了情节的安排，更是深入分析了人物的塑造、场景的烘托、情感的抒发等多个维度，让孩子能够写出有故事、有温度、有深度的记叙文。例如，在描写人物时，它会引导孩子去捕捉人物的“神态”，即那些最能体现人物内心世界和性格特征的细微之处。再比如，在描写场景时，它会鼓励孩子去调动多感官的体验，让读者仿佛身临其境。此外，书中对于“议论文”的讲解也同样精彩，它并没有让孩子去背诵所谓的“万能模板”，而是教孩子如何清晰地表达自己的观点，如何运用恰当的论据来支撑自己的论点，如何组织好文章的结构，使之条理清晰、逻辑严谨。这本书不仅仅是教会孩子写作文，更是帮助他们建立一种独立的思考能力和清晰的表达能力。
评分这本书的标题虽然有些“张扬”，但第一次翻开它的时候，我并没有抱太高的期望，毕竟市面上关于作文辅导的书籍实在太多了，很多都流于形式，套路化严重，让人看了就觉得乏味。然而，当我真正沉浸在这本《小学生写作文五十二变：挑战52种作文写法(2版)》中时，我惊喜地发现，它带来的远不止于此。它像一位经验丰富的园丁，没有强行给小苗灌输各种肥料，而是巧妙地引导它们找到最适合自己的生长方式。书中提出的“五十二变”，并非是僵化的句式模板或者生硬的写作技巧，而是一种思维的启迪，一种观察世界的全新视角。我尤其欣赏它在“变”的过程里，并没有忽视“不变”的根基，那就是语言的准确性和情感的真实性。书中通过大量的实例，展示了如何将抽象的概念具象化，如何将平凡的生活瞬间升华为有意义的故事。它没有简单地说“你要写得生动”，而是通过分析不同文体的特点，给出了具体的“怎么写”的路径。例如，在写“记叙文”时，它不仅仅强调了情节的起伏，更深入地探讨了人物塑造的几个关键点，比如通过动作、语言、心理活动来展现人物的性格，让人物“活”起来。又比如，在面对“状物”这一看似枯燥的题材时，它提供的方法不再是简单的“写外形、写用途”，而是引导孩子去发现事物的“神韵”，去感受它在生活中的独特价值，甚至挖掘它背后可能蕴含的情感故事。我感觉作者并没有把小学生当作一个需要被填鸭式的学习者，而是作为一个有独立思考能力、有丰富情感的个体来对待，这让我非常感动。这种尊重和引导，是很多同类书籍所缺乏的。
评分坦白说，我以前总觉得给小学生写作文打上“五十二变”这样的标签，会显得有些浮夸，担心内容跟不上标题。但是，《小学生写作文五十二变：挑战52种作文写法(2版)》这本书彻底打消了我的顾虑。它的“五十二变”并非是简单的数量堆积，而是基于对小学生写作特点和学习规律的深刻洞察，提供了一系列极其实用且富有创意的写作方法。我发现，这本书最可贵的地方在于，它并没有将写作视为一种枯燥的任务，而是将其描绘成一次充满乐趣的探索过程。书中通过大量的鲜活案例，向孩子们展示了如何将生活中的点滴感悟转化为精彩的文字。例如，在写“人物描写”时，它不仅仅局限于外貌特征，更是深入挖掘了人物的内心世界，通过动作、语言、神态等细节来展现人物的性格特征。我尤其喜欢它关于“如何让文章有‘画面感’”的讲解，它教孩子如何运用色彩、声音、动态等元素，将文字转化为一幅幅生动的画面，让读者身临其境。此外，书中还特别强调了“语言的锤炼”，鼓励孩子们去积累词汇、运用修辞，让自己的语言表达更加精准、生动、富有表现力。这对于培养孩子良好的语言习惯和写作风格至关重要。
评分从我个人的阅读体验来说，这本书最大的亮点在于它打破了传统作文教学中“固定模式”的桎梏，真正做到了“因材施教”的理念。我原本以为“五十二变”听起来会很复杂，但实际阅读后发现，每一“变”都像是一个小小的“魔法盒子”，里面装着各种新奇有趣的写作工具和方法。书中并非简单地罗列这些“变法”，而是通过生动有趣的语言，将这些方法融入到各种各样的写作场景中。比如说，当孩子写“介绍我的家乡”时，这本书提供了不仅仅是“写名胜古迹”，还有“写家乡的味道”、“写家乡的人情味”、“写家乡的变化”等等，从不同的角度去挖掘家乡的魅力。这种多维度的引导，极大地拓宽了孩子的写作思路。我特别喜欢书中对于“运用比喻”的讲解，它没有止步于“比如……好像……”，而是深入分析了不同类型比喻的效果，以及如何选择最贴切、最有创意的比喻来增强文章的生动性和表现力。书中甚至会鼓励孩子们去创造自己的比喻，这对于激发他们的想象力和创造力起到了至关重要的作用。另外，对于一些孩子来说，写“想象作文”是一件困难的事情，因为它需要天马行空的想象力。但是这本书提供了非常实用的技巧，比如“从一个物品出发”、“从一个问题出发”、“从一个梦出发”等等，循序渐进地引导孩子打开想象的大门。我感觉这本书不仅仅是教孩子们写作文，更是在培养他们观察生活、思考生活、表达生活的能力，是一种全方位的提升。
评分读完《小学生写作文五十二变：挑战52种作文写法(2版)》，我最大的感受是，它真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”。这本书的“五十二变”不是僵化的写作模板，而是一种思维的引导，一种方法的启迪。它并没有告诉孩子“你应该写什么”，而是教会孩子“如何去写”，并且能够根据不同的主题和情境，灵活运用各种写作技巧。我非常欣赏书中关于“如何写好开头和结尾”的详细讲解。很多孩子写作文，开头不知如何下笔，结尾草草收场。这本书提供了多种多样的开头技巧，比如“开门见山”、“设置悬念”、“引用名言”、“描绘场景”等等，让孩子能够轻松地抓住读者的眼球。同时，它也提供了多种有力的结尾方式，让文章有一个画龙点睛的效果。另外，书中对于“如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法”的讲解也十分到位。它不仅仅是简单地介绍这些手法，更是通过大量的实例，展示了这些手法在实际写作中的运用效果，以及如何才能让这些手法更加生动、贴切。这对于提高孩子文章的形象性和感染力非常有帮助。这本书更像是一位循循善诱的良师益友，陪伴孩子一起探索写作的奥秘。
评分《小学生写作文五十二变：挑战52种作文写法(2版)》这本书，最让我觉得惊喜的是它对于“如何观察生活”的引导。很多时候，孩子写不出好作文，并不是因为没有技巧，而是因为没有“东西可写”，究其原因，就是观察生活不够细致，思考不够深入。这本书的“五十二变”，恰恰是从“观察”和“思考”这两个根本点出发，为孩子打开了写作的视野。它提供了非常多具体的观察方法，比如“放大镜式”的观察，即仔细地捕捉事物的细节；“显微镜式”的观察，即深入地探究事物的本质；“望远镜式”的观察，即放眼长远，思考事物的未来发展等等。通过这些不同的观察方式，孩子能够发现生活中那些被忽略的美好和意义。同时，它也引导孩子去思考，去提问，去联系，从而将观察到的事物转化为有深度的内容。例如，在写“一件难忘的事”时，它会引导孩子去思考这件事为什么让你难忘？它对你产生了怎样的影响？它教会了你什么？这些思考能够让一篇普通的记叙文变得更加有内涵。这本书不仅仅是传授写作技巧，更是一种生活态度的引导，一种独立思考能力的培养。
评分这本书最大的优点在于，它真正做到了“寓教于乐”，让学习写作的过程变得轻松有趣。我之所以选择购买这本书，很大程度上是被“五十二变”这个标题所吸引，它暗示了写作的无限可能。而阅读之后，我发现这本书确实做到了这一点。它提供的“五十二变”，并非是僵化的写作公式，而是各种灵活多变的写作策略和思维方式。例如，在写“描写人物”时，它会提供多种不同的角度，比如从人物的表情、动作、语言、习惯、周围人的评价等等，让孩子能够立体地塑造人物形象。在写“景物描写”时，它会引导孩子去运用各种感官，不仅仅是视觉，还有听觉、嗅觉、触觉，甚至味觉，让景物描写更加生动、形象。我特别喜欢书中关于“如何让文章有‘个性’”的讲解。它鼓励孩子去发现自己的独特之处，去表达自己的真实感受，而不是人云亦云。它强调“写自己真正想写的东西”，这样写出来的文章才会有灵魂。总而言之，这本书不仅仅是在教孩子写作技巧，更是在培养他们独立思考、敢于表达的品质。
评分从一个读者的角度来看，我非常欣赏《小学生写作文五十二变：挑战52种作文写法(2版)》这本书的“接地气”。它没有高高在上地讲大道理，而是将各种写作方法巧妙地融入到孩子熟悉的学习和生活中。书中的“五十二变”，与其说是“变”，不如说是“融”。它将各种写作技巧融入到观察、思考、表达的整个过程中。我印象特别深刻的是关于“如何写好想象作文”的部分。很多孩子面对想象作文会束手无策，因为它需要创造力。这本书提供了一些非常实用的“启动器”，比如从一个奇怪的梦开始，或者从一个不寻常的物品开始，引导孩子慢慢打开想象的闸门。它鼓励孩子去“无中生有”，去“歪打正着”，去“异想天开”。同时，书中也强调了“如何让想象的作文更加合理、更加有趣”。它教孩子如何去构建一个完整的想象世界，如何设置故事情节，如何让人物形象饱满。此外，书中关于“如何写好应用文”的内容也十分实用，比如如何写一封感谢信，如何写一份邀请函，这些都能够帮助孩子在日常生活中更好地运用写作。这本书不仅能够提升孩子的应试能力，更能培养他们解决实际问题的能力。
评分我一直觉得，写作能力的培养，不仅仅是技巧的训练，更是思维方式的塑造。而《小学生写作文五十二变：挑战52种作文写法(2版)》恰恰在这方面做得非常出色。这本书的“五十二变”并非是孤立的技巧堆砌，而是将各种写作方法有机地串联起来，形成了一个完整的写作体系。它强调的是“变”与“不变”的统一，即在不断变化写作手法的同时，保持语言的真诚和思想的独立。书中有很多关于“如何让文章有‘看点’”的讨论，这对于提高孩子作文的吸引力非常有帮助。它教孩子如何运用“设置悬念”、“制造反差”、“加入对比”等手法，让读者在阅读过程中保持好奇心和阅读兴趣。同时，它也非常注重“如何让文章有‘深度’”的探讨。例如，在写“一件小事”时，它会引导孩子去思考这件小事的背后可能蕴含的道理，或者它对自己产生了怎样的影响，从而赋予文章更深层次的意义。我特别欣赏书中关于“审题”的讲解，很多时候作文跑题是因为审题不清。这本书提供了多种审题方法，帮助孩子准确理解题意，找到写作的切入点。总而言之，这本书不仅仅是教孩子们“写什么”，更是在教他们“怎么去想”，从而从根本上提升他们的写作能力。
评分说实话，我开始拿到这本书时，标题“五十二变”让我觉得有些过于强调数量，担心内容会比较浅显或者重复。但事实证明，我的担心是多余的。这本书的“五十二变”与其说是数量上的叠加，不如说是方法上的创新和角度上的多元。它并非机械地罗列了五十二种写作方法，而是围绕着“如何写得更精彩”、“如何写得更有趣”、“如何写得更深刻”这几个核心问题，提供了非常具体且富有启发性的解决方案。我印象最深刻的是关于“细节描写”的部分。很多时候，孩子写作文会觉得“没东西可写”，其实很多时候是因为他们没有注意到生活中的细节。这本书就提供了许多“放大镜”式的技巧，教孩子如何去捕捉那些容易被忽略的细节，比如人物的一个眼神、一个动作、一个表情，周围环境中的声音、气味、色彩等等。通过对这些细节的细腻刻画，文章立刻就变得立体丰满起来。另外，书中对于“情感表达”的处理也让我眼前一亮。很多孩子写作文会流于表面，不知道如何将自己的真实情感融入到文字中。这本书提供了一些“共情”的方法，引导孩子去理解人物的内心世界，去体会不同的情感状态，从而写出有血有肉、感人至深的文章。它不仅仅是教孩子们“写”，更是在引导他们“感”，是一种由内而外的写作能力的提升。
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