小学生写作文五十二变：挑战52种作文写法(2版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　从事教学的工作多年，我们发现，要改变学生的国语文能力，最好的方式就是从基础教育着手。提升国语文能力的最佳时机在小学，最有效率的方法还是从「作文」入手。

　　本书培养学生一个重要观念：人的思考是灵活的，一篇文章，其实可有许多不同的表现方式。因此，本书的撰写精神即着重于创意启发，以各种不同的思考角度、组织性的思考流程图、富于意象的插画，引导学生进行写作前的观察与构思，激发学生的创意能力，发展到生活的各个层面。

　　本书将作文的各种写法分成技巧篇、文体篇，包括想像力作文、修辞法作文、感官描写、记叙文、抒情文、应用文、论说文、诗等，再经由说明引导、范文、老师讲评等，由作者亲自示范创作出每种写法的不同文本、什么是好作文，减少孩子自行摸索的时间，有效快速养成、提升作文力。

本书特色

　　本书培养学生一个重要观念：人的思考是灵活的，一篇文章，其实可有许多不同的表现方式。因此，本书的撰写精神即着重于创意启发，以各种不同的思考角度、组织性的思考流程图、富于意象的插画，引导学生进行写作前的观察与构思，激发学生的创意能力，发展到生活的各个层面。

　　本书将作文的各种写法分成技巧篇、文体篇，包括想像力作文、修辞法作文、感官描写、记叙文、抒情文、应用文、论说文、诗等，再经由说明引导、范文、老师讲评等，由作者亲自示范创作出每种写法的不同文本、什么是好作文，减少孩子自行摸索的时间，有效快速养成、提升作文力。

作者简介

高诗佳

　　不是因为双子座，而是喜欢挑战、喜欢学习，做过许多工作，但都围绕着出版、教育打转。曾任编辑、美编、行销企划，成立编辑工作室。近年钻研各种记忆法、思考法和心智图，成功的运用在教学和写作。

　　学经历
　　东吴中国文学系研究所硕士班。创意作文名师、作文书畅销作家、作文师资班专业讲师、《幼狮文艺》「学测作文轻松学」专栏作家。 教导读经、读诗、写作与作文教学法，对于儿童写作、基测、学测、指考作文，有独到的教学方法。教学之余潜心开发教案，广受教师、家长与学生肯定，并协助国语文教师提升创意教学能力。

　　着作
　　书泉：《让学生不想下课的作文课》、《小学生写作文从这里开始》、《小学生写作文五十二变：挑战52种作文写法》、《基测作文六级分，读这本就对了！》、《拥有三秘技，基测作文6级分完全搞定》、《基测作文应考前总复习－－创意及记忆写法＋应考秘诀》等书。商周：《中文经典100句─红楼梦》(合着)、《中文经典100句─西游记》(合着)、《中文经典100句─三国演义》(合着)等国学书籍。

　　诗佳老师的作文城堡脸书
　　www.facebook.com/CreativeChineseWriting

侯纪萍

　　学历：东吴大学中文研究所硕士班

　　经历：
　　十三岁立志当作家，大学毕业后决定为五斗米折腰，后来不小心闪到腰，只好挺胸继续前志。
　　曾任文字企画、杂志编辑
　　曾获联合文学小说新人奖、法律文学奖、教育部文艺奖、双溪文学奖、联合报文学奖、梁实秋文学奖、林荣三小品文奖。
　　尚无专着，《相遇》、《脏话记事簿》为得奖作品合集
　　中篇小说〈局外人〉和部分作品载于「台湾文学部落格」：140.119.61.161/blog/index.php

序
壹、技巧篇
　　第一　想像力作文(1-1)
　　　　写梦境－－我做过最怪的梦
　　　　写梦想－－梦想中的房子
　　　　写未来－－一百年后的小学生
　　　　写理想－－如果我是发明家
　　　　写创意－－「青蛙王子」结局改写
　　　　写联想－－数字的联想
　　第二　修辞法作文(1-2)
　　　　拟人法──书
　　　　譬喻法──去年暑假的回忆
　　　　夸饰法──街头风景
　　　　叠字──冬天的晚上
　　　　综合修辞──散步
　　第三　感官描写(1-3)
　　　　视觉描写──我爱彩虹
　　　　听觉描写──上菜市场
　　　　嗅觉描写──最香的气味
　　　　味觉描写──最爱吃的食物
　　　　触觉描写──下雨天
　　　　五感综合描写──夏天

贰、文体篇
　　第一　记叙文(2-1)
　　　　一、记叙事件(2-1-1)
　　　　　　猫空郊游去
　　　　　　科博馆户外教学记
　　　　　　毕业旅行
　　　　　　最难忘的事
　　　　二、记叙人物(2-1-2)
　　　　　　自我介绍──我就是这样的人
　　　　　　描写表情──午休时间
　　　　　　描写服装──阿姨的婚礼
　　　　　　描写动作──我的妈妈
　　　　　　描写心理──假期的早晨
　　　　三、描写空间(2-1-3)
　　　　　　摄影式描写──赏花记
　　　　　　封闭空间描写──舅舅的新家
　　　　　　开放空间描写──车站
　　　　　　空间改变描写──城市游龙
　　　　四、记叙物品(2-1-4)
　　　　　　生日礼物
　　　　五、描写动物(2-1-5)
　　　　　　我的宠物「小喵」
　　第二　抒情文(2-2)
　　　　直接抒情──秋天的问候
　　　　借景抒情──搬家
　　　　借物抒情──手表的故事
　　　　借事抒情──夏天的乐趣
　　　　借人抒情──心声
　　　　记忆抒情──那一年的回忆
　　第三　应用文(2-3)
　　　　书信──给妈妈的一封信、给秦始皇的一封信
　　　　日记──日记一则
　　　　读书心得──《小王子》读书心得
　　　　便条──1. 请假条、2. 留言条、3. 谢条
　　　　启事──寻失踪小猫
　　第四　论说文(2-4)
　　　　一、举例法
　　　　　　举言例──谈读书
　　　　　　举事例──爱护地球
　　　　　　故事例──勤劳与懒惰
　　　　二、引用法
　　　　　　过则勿惮改
　　　　三、对立法
　　　　　　失败与成功
　　　　四、并列法
　　　　　　看重自己，关怀别人
　　第五　诗(2-5)
　　　　新诗──爆米花
　　　　图形诗──山

推荐文

温暖的作文操练

　　有一次，陪就读小四的孩子复习国文课本，讶异地发现小学生已堂堂进入「修辞」领域了。孩子在阅读时，竟能分辨哪些是记叙文、哪些是比喻跟拟人法。这都让我啧啧称奇。

　　在数十年前的贫苦时代，作文教学也相对贫困。不管是国小作文或国中，老师教学时，除了「起承转合」外，甚少提到结构的、或修辞的方法，「文」怎么「作」，就靠个人摸索了。这摸索，便如「瞎子摸象」，过程充满曲折跟惊奇。比如说，在层层阅读或自己心生领会，能用上几个譬喻形容人生，便兴奋得如同挖到宝藏；或者能以夸大的方式，来诠释某个人、某件事，也觉得沾沾自喜。年纪渐长，触碰新诗领域，赶流行，作些图像诗，便以为天纵英才﹔考联考，写论说文，採用名人典故支撑所述也自觉不凡。让人洩气的是，自以为的独家发现其实尽在前人笔下，而且，写得更尽、更好。我是因为无知而自大了。

　　关于作文的归纳、调理、整合、范例撰写等，坊间书籍不胜枚举，而有关作文习作的教学，也因为基测的需要而蓬勃发展。日前，阅读日本知名数学家藤原正彦的《国家的品格》，提到国家要强，就不能不好好学习自己国家的语文，如果只具备语言才华（比如说外语流畅），言谈却毫无内容，是不可能成为一个真正的国际人。语文的重要性可见一斑，而作文又是其间的重要环节。

　　作文在今天，已不同笔者幼时求学的样景，而越来越有专业化的趋势。从技法、章法，和各类文体如何掌握、体现，以彰各个文类的特性，都蔚为重点。

　　我一直觉得，作文的这个「作」字，是很有意思的。「作」在大辞典的解释有「制造」、「兴起」等释意。「作」这个字，盈灌了人的饱满意志，「作」一篇文章，也是个人心灵、内涵以及文字、形式的完美结合。

　　《小学生写作文五十二变》的两位作者高诗佳跟侯纪萍，让这一本谈作文的书变得很不一样。高诗佳已出版多本作文畅销书，年纪虽轻，却在幼教界教导作文多年，跟学生互动，让她洞悉该调用什么方式跟文字，才能让小学生深刻体会。这就破除了一般作文书籍闭门造车、瞎子摸象的窘境，得以最生动的编排、最流畅的方式，让小学生快速进入作文世界。侯纪萍甫获得梁实秋散文奖首奖、联合报文学奖散文评审奖等肯定，语言纯熟，对范例文字跟结构的掌握，自可放心。两位作者都出身中文研究所，从书籍的构思、撰写到完成，也具备严谨的态度。

　　而诸如封闭空间描写、开放空间描写、以及心理、动作、服装、表情、触觉、味觉、听觉、嗅觉等描写，乃至于借景、借物、借事、借人等抒情方法，是把古诗、古文等研究所领域的审美跟技法，都转化为小学生可以吸收并体会的技巧。而每一个技巧的概说，除了作为作文解释外，且相当程度地说明「作」一篇文章除了技巧外，同时也是自我的完成跟心灵的安顿。

　　这说明，「作」一篇「文」章，必须有「情」的。这也让本书显得处处温暖。

吴钧尧

序

创意与思考

　　关于教育，这几年大家最关心的，莫过于学生的国语文能力低于一般社会大众的预期。进入二十一世纪以后，网路、手机等通讯设备，让现代人的情感得以迅捷沟通的同时，表达情感的工具－－语言－－却随着科技的日新月异简化了。因此，火星文、注音文、字母文、别字、误语、失去逻辑的语言结构与无俚头的说话方式，随时可见于学生的作文簿或口头报告。

　　从事教学的工作多年，我们发现，要改变学生的国语文能力，最好的方式就是从基础教育着手。当孩子还是一张白纸时，就灌输正确的语言书写和思考方式，一旦进入中学以后，才可以从容应付升学考试的作文测验。提升国语文能力的最佳时机在小学，最有效率的方法还是从「作文」入手。「作文」让我们看到一个学生语言运用的能力、识字程度的高低、观察事物的粗细，以及思考见识的深浅，要写好一篇作文，的确需要花功夫，无怪乎绝大多数的学生视写作文为畏途。

　　其实写作文并不难，难的是「写好作文」。作文的重点在创意，一篇好的作文大抵充满创意，不人云亦云的文章才容易令人耳目一新，惊喜连连。而基础教育应该侧重启发学生的创意，在创意的前提下，引导学生思考，跳脱陈腔滥调。如果能够落实创意与思考这两项诀窍，写作文就可以变成一件脑力激盪的益智游戏，足以媲美时下风行的线上游戏。

　　本书培养学生一个重要观念：人的思考是灵活的，一篇文章，其实可有许多不同的表现方式。作文是富有个性的创造性脑力活动，而非一门僵硬死板的学科，传统「千篇一律」、「千人一腔」的写作教学，容易造成「滥调」，使学生面对作文题目只能单一思考，此点应有所突破与革新。本书撰写精神即着重于创意启发，以各种不同的思考角度、组织性的思考流程图、富于意象的插画，引导学生进行写作前的观察与构思，激发学生的创意能力，发展到生活的各个层面。

　　「写作箱子」系列书籍《让学生不想下课的作文课》与《小学生写作文从这里开始》，可作为本书的配合教材，前者能帮助教师及家长轻松引导孩子思考，顺利地掌握教学课程与脉络；后者则让孩子按照设计的活动、游戏或问答讨论，让孩子在轻松的气氛下学会写作，从阅读范文中，培养阅读力，再由「老师讲评」学会欣赏文章，汲取经验，成为写作的参考。三书配合使用，将使您的孩子成为有创意、具思考力和写作优势的小孩！