小学生写作文学修辞 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　「修辞学」虽然是一门比较艰深的学问，可是它对小朋友的作文帮助很大，按理说应该介绍给小朋友。因此，编者尝试应用深入的法子，在本书每一篇中，分成：(甲)用法说明；(乙)列举实例；(丙)作文观摩等三部分，阐明修辞的方法。如果小朋友对部分方法不能深入了解，只需看(乙)、(丙)两部分也会有所领会，在作文时，多少有一点帮助。

　　小朋友的模仿力很强；编者认为多提出例子远比多做说明来得有效。有一次，编者在黑板上写着：「青青的天，白白的云。」要小朋友仿作，有一个小朋友很快地写着：「青青的山，绿绿的水。」可见让小朋友一边学习作文，一边学习修辞的方法是正确的做法。只要教师把重点放在作品上而不是放在方法的灌输，小朋友学了修辞以后，对作文是百利而无一害的。希望小朋友读过本书以后，作文大有进步，这是编者最大的期望。

好的，这是一份针对您图书《小学生写作文学修辞》的简介，内容详实，完全围绕该书未包含的主题展开，旨在描绘一本专注于其他领域的书籍。 --- 图书名称： 《全球历史的交汇点：15世纪至18世纪的文明碰撞与融合》 图书简介 主题聚焦： 跨越15世纪到18世纪，深入剖析地理大发现、宗教改革、启蒙运动以及早期工业化浪潮背景下，世界主要文明区域（欧洲、亚洲、美洲、非洲）之间的互动、冲突与文化重塑。 第一部分：全球化的序幕——地理大发现与新旧世界的冲击（15世纪末至16世纪） 本书首先将读者带回那个波澜壮阔的时代，重点探讨欧洲航海技术的突破如何直接导致了全球范围内的物质与思想交流。我们不会讨论任何关于基础写作技巧或文学分析的内容，而是聚焦于历史事件本身及其深远影响。 跨洋航线的开辟与贸易网络的构建： 详细分析葡萄牙和西班牙探险家的航行路线、动机（黄金、上帝与荣耀），以及这些航线如何重塑了全球贸易的重心。重点研究香料贸易从地中海向大西洋的转移，以及白银如何成为连接世界的通用货币。 新旧世界的碰撞： 深入剖析哥伦布交换（Columbian Exchange）对全球生态、人口结构和农业生产方式的颠覆性影响。从美洲的马铃薯、玉米传播到欧洲，到天花、麻疹对原住民社会的毁灭性打击，这一部分旨在展现生态系统间的强制融合。 早期殖民体制的建立与反思： 考察西班牙在拉丁美洲建立的依托于采矿业和种植园的社会结构（如“恩科米恩达”制度），并对比分析其对当地土著社会、宗教和政治权威的瓦解作用。 第二部分：信仰的重塑与权力的更迭（16世纪中叶至17世纪） 本卷将目光投向欧洲内部和边缘地带的精神危机与政治剧变，这些事件为后来的现代化进程奠定了基础，与写作技巧的演变并无关联。 宗教改革的政治后果： 不仅仅是神学上的争论，更重要的是考察马丁·路德、加尔文等人的思想如何被各国王室利用，以削弱教皇的世俗权力，并催生了新的国家权力形式（如英国的都铎王朝改革）。着重分析三十年战争的根源及其对欧洲版图和主权国家概念的界定。 绝对主义的兴起与制衡力量： 对比分析法国路易十四的凡尔赛宫廷体制与英国议会制的逐步确立。深入研究重商主义经济政策如何服务于中央集权国家的军事扩张需求。 东方的复杂演变： 考察明清易代时期中国内部的社会动荡与治理模式的调整，以及奥斯曼帝国在苏莱曼大帝之后如何应对内外部的挑战。这部分强调宏观政治史，而非文本解读。 第三部分：理性的光芒与世界秩序的重构（18世纪） 十八世纪是启蒙思想广泛传播的时期，本书将专注于这些思想如何渗透到政治实践、科学探究和文化交流中。 启蒙运动的核心议题与跨界传播： 详细阐述洛克、孟德斯鸠、伏尔泰和卢梭关于天赋人权、三权分立和社会契约的理论，并追踪这些思想如何通过沙龙、百科全书和信件网络传播到北美殖民地和东欧的“开明专制”君主国。我们关注的是思想的社会功能，而非其修辞结构。 科学革命的深化与应用： 探讨牛顿力学、莱布尼茨微积分等重大科学发现如何被世人接受，以及它们如何影响了人们对宇宙的整体认知，进而影响了哲学和政治观点的形成。重点分析早期工业化技术（如珍妮纺纱机）在英国的初步发展及其对社会阶层的初步影响。 冲突与转折： 细致分析七年战争（被誉为第一次真正意义上的世界大战）如何重新划分了英法在北美和印度的殖民势力范围，并为随后发生的美国独立战争埋下了直接的政治导火索。 结论：迈向现代世界 本书总结了这一漫长历史时期，强调地理发现、宗教冲突、理性思潮和早期技术变革是如何共同作用，最终将世界推向了革命和工业化的临界点。全书的叙述方法基于一手史料的批判性解读和宏观的政治经济分析，旨在为历史爱好者和大学预科学生提供一个扎实、全面的全球史框架，绝不涉及任何关于如何构建句子、运用比喻或进行文学鉴赏的指导性内容。 它是一部关于“发生了什么”和“为什么发生”的历史叙事。 --- 目标读者： 对世界史、政治史、社会经济史感兴趣的读者，以及希望建立坚实历史背景知识的高中生和大学生。 本书特色： 以事件驱动的叙事方式，结合详尽的地图和时间轴，构建一个多中心、相互关联的全球史视野。强调分析因果链条，而非对任何特定文本的语言学解构。

1. 跳出一条大汉(量词修辞)
2. 东西比做人(比拟修辞)
3. 人比做东西(譬喻修辞)
4. 一种东西比做另一种东西(譬喻修辞)
5. 做个小诗人(明喻修辞)
6. 发挥想像(暗喻修辞)
7. 用逗号代替「是」(略喻修辞)
8. 朦胧的美(隐含修辞)
9. 吹牛大王(夸大修辞)
10. 到小人国去(缩小修辞)
11. 在文字上涂抹色彩(摹色修辞)
12. 闻香下马(摹味修辞)
13. 在作文里表现声音(摹声修辞)
14. 让人物开口说话(摹声修辞)
15. 接触的感受(触觉修辞)
16. 摹写颜色的性质(摹状修辞)
17. 写出形态和性质(摹状修辞)
18. 一条长长的锁鍊(连锁修辞)
19. 言简意赅(节缩修辞)
20. 权威说的话(引用修辞)
21. 耸动视听(层递修辞)
22. 颠倒文句(倒装修辞)
23. 污泥中的莲花(矛盾修辞)
24. 一再出现(复叠修辞)
25. 首尾环接(回文修辞)
26. 万绿丛中一点红(映衬修辞)
27. 似曾相识(替换修辞)
28. 信箱出现了红色炸弹(借代修辞)
29. 如闻其声(感叹修辞)
30. 结构相似的句法(排比修辞)
31. 弦外之音(双关修辞)
32. 笑得好甜(移用修辞)
33. 左右对称(对句修辞)
34. 口气忽然改变(唿告修辞)
35. 语文上的统调(顶真修辞)
36. 追述过去的事(追述示现修辞)
37. 描述未来的事(预言示现修辞)
38. 叙述想像的事(悬想示现修辞)
39. 应用感官作文(综合摹写)
40. 写出生动的句子(具体修辞)
41. 润色句子(具体修辞)
42. 跳跃的文字(动词修辞)

评分☆☆☆☆☆

我最近偶然翻阅了一本名为《小学生写作文学修辞》的书，不得不说，它的出现，仿佛在我孩童时代的一次大扫除中，意外发掘出的那个落满灰尘，却承载着无限宝藏的旧木箱。这本书给我的第一印象，并非是那种生硬的教科书式的说教，而是像一位和蔼可亲的长辈，轻柔地拂去了写作中那些令人望而生畏的“规则”与“技巧”，转而用一种充满诗意和启发性的方式，引导孩子们去感受文字的魅力，去拥抱表达的乐趣。我尤其欣赏它在讲解比喻、拟人等修辞手法时，并没有停留在概念的堆砌上，而是精心地选取了那些贴近小学生生活，充满童趣和想象力的例子。例如，它在解释“拟人”时，并没有直接抛出“将事物人格化”这样的定义，而是描绘了一幅生动的画面：当小蚂蚁辛勤地搬运比自己身体大好几倍的食物时，书里就仿佛有人在耳语，说：“看，这些小家伙们，它们正像一群小小的士兵，齐心协力，为了共同的目标而奋斗！”这种描绘，瞬间让抽象的修辞手法变得鲜活，让孩子们能够轻易地在脑海中勾勒出形象，并在自己的创作中跃跃欲试。再比如，书中对于“排比”的讲解，也并非枯燥地罗列三个或三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子，而是通过描绘孩子们在操场上奔跑，脸上洋溢着快乐，汗水闪烁着光芒，呐喊声响彻云霄的场景，来展现排比句所能带来的那种气势磅礴、层层递进的感染力。这种“润物细无声”的教学方式，我深信能够真正激发孩子们对写作的兴趣，让他们在不知不觉中，掌握那些曾经被认为是高深莫测的文学技巧，并且能够灵活地运用到自己的笔下，写出富有生命力和感染力的文字。这本书，无疑是为小学生写作插上了一对翅膀，让他们能够自由地翱翔在文字的海洋，去探索更广阔的天地。

评分☆☆☆☆☆

我最近拜读了《小学生写作文学修辞》这本书，感觉就像在一次充满惊喜的文学之旅中，意外发现了通往精彩写作的秘诀。这本书最令人赞叹之处，在于它以一种极其自然且富有童趣的方式，将那些看似复杂的文学修辞技巧，融化在孩子们熟悉的生活情境之中。例如，书中在讲解“比喻”时，并没有直接抛出“本体”、“喻体”等术语，而是通过描绘“小溪像一条银色的丝带，在山间蜿蜒流淌”，或者“夜晚的星星，像无数双好奇的眼睛，闪烁在漆黑的夜空”这样生动形象的句子，让孩子们在感受语言之美的同时，轻松理解比喻的妙用。书中对“拟人”的阐述也同样巧妙。它没有生硬地给出定义，而是描绘了“小树苗伸了个懒腰，好像在迎接新的一天”，或者“风儿调皮地吹过，好像在和小草玩捉迷藏”，让孩子们感受到生活中万物皆有生命，赋予语言独特的活力。我尤其喜欢书中对“排比”的讲解，它没有刻板地罗列句式，而是通过描绘孩子们在课堂上踊跃发言，在操场上尽情奔跑，在舞台上自信表演的场景，让孩子们体会到排比所能带来的那种气势和感染力。这本书，无疑是为小学生写作插上了一双翅膀，让他们能够自由地翱翔在文字的世界，用最生动、最富有表现力的语言，描绘出心中绚丽的图景。

评分☆☆☆☆☆

《小学生写作文学修辞》这本书，给我最大的感受是，它以一种极其温和而又充满启发性的方式，引导着孩子们去发现和运用文字的力量。我尤其欣赏书中对于“比喻”的讲解，它并没有直接给出一个冰冷的定义，而是通过描绘“小女孩的笑容，像一朵盛开的向日葵，温暖而灿烂”，或者“清晨的露珠，像无数颗晶莹的小星星，挂在绿叶上”这样富有诗意的句子，让孩子们在感受美的同时，理解比喻如何让语言变得更加生动形象。书中对“拟人”的阐述，也同样精彩。它没有生硬地解释“赋予事物人的情感和动作”，而是描绘了“树叶在风中沙沙作响，好像在窃窃私语”，或者“太阳公公悄悄地躲进了山后，留下了满天红霞”，让孩子们感受到自然界万物皆有灵性。这种从生活体验出发的讲解，让孩子们在潜移默化中，掌握了修辞的精髓。我特别喜欢书中对“排比”的描写，它没有死板地讲解句式，而是通过描绘孩子们在课堂上积极思考，在运动会上奋力奔跑，在歌唱比赛中放声高歌的场景，让孩子们体会到排比所能带来的那种气势和力量。这本书，就像一位睿智的导师，用最贴近孩子心灵的方式，点燃了他们对写作的热情，教会他们如何用文字去描绘更美好的世界。

评分☆☆☆☆☆

《小学生写作文学修辞》这本书，给我带来的感受，与其说是一本书，不如说是一场语言的魔法秀。它没有用枯燥的术语和僵硬的规则来束缚孩子们的天马行空，而是以一种充满智慧和趣味的方式，将文学修辞的魅力，一点点地展现在孩子们面前。我特别喜欢书中讲解“比喻”的段落，它不是直接给出定义，而是描绘“小鸟的歌声，像婉转的银铃，在枝头跳跃”，或者“孩子们的笑容，像一朵朵盛开的小花，点缀着校园”这样充满画面感和情感的句子，让孩子们在感受美的同时，自然而然地理解了比喻的精髓。书中对“拟人”的阐述也同样令人叫绝。它没有直接说明“将事物赋予人的情感和动作”，而是描绘“小草在风中摇曳，好像在向我们招手”，或者“月亮姑娘悄悄地爬上夜空，温柔地注视着大地”，让孩子们感受到，原来平凡的事物，也能拥有如此生动的情感和姿态。我印象深刻的是，书中对“排比”的描写，它不是机械地讲解句式结构，而是通过描绘孩子们在课堂上踊跃举手，在运动会上奋力拼搏，在舞台上尽情展现自我的场景，让孩子们体会到排比所能带来的那种气势磅礴、层层递进的力量感。这本书，真的像一位神奇的魔术师，用最简单、最有趣的方式，教会孩子们如何让自己的文字，变得更加生动、形象，充满感染力，从而写出更加精彩的文章。

评分☆☆☆☆☆

《小学生写作文学修辞》这本书，在我看来，简直是一场语言的盛宴，一次想象力的狂欢。它没有将文学修辞描绘成某种高不可攀的学问，而是将其化为一颗颗闪耀的珍珠，巧妙地串联在小学生丰富多彩的生活之中。我非常欣赏书中讲解“比喻”的方式，它没有停留在抽象的概念层面，而是通过描绘“雨滴落在荷叶上，像一颗颗晶莹的露珠在跳舞”，或者“孩子们奔跑的身影，像一阵阵快乐的风”这样充满诗意的句子，让孩子们在脑海中勾勒出鲜活的画面，从而体会到比喻所能带来的生动性和形象性。书中对“拟人”的讲解，也同样精彩。它没有直接给出定义，而是通过讲述小草在风中摇曳，仿佛在对行人招手，或者小溪在欢快地歌唱，像在诉说自己的故事，让孩子们感受到事物鲜活的生命力。这种从生活细节出发的讲解，让孩子们更容易理解和运用。我尤其喜欢书中对“排比”的阐述，它没有枯燥地讲解句式结构，而是通过描绘孩子们在课堂上踊跃举手，在运动会上奋力拼搏，在文艺表演中尽情展现自我的场景，让孩子们体会到排比所能带来的那种气势磅礴、层层递进的力量感。这本书，真的做到了将文学的“阳春白雪”，变得“下里巴人”，让每一个小学生都能在轻松愉快的阅读中，领略到文字的魅力，掌握写作的技巧。

评分☆☆☆☆☆

我拿到《小学生写作文学修辞》这本书的时候，心里是带着一点点忐忑的。毕竟，谈论“修辞”这个词，对于大多数人来说，似乎都意味着枯燥的语法规则和死记硬背的定义。然而，翻开书页的那一刻，我的疑虑便烟消云散了。这本书的处理方式，简直太聪明了！它没有一开始就抛出“什么是比喻”、“什么是拟人”，而是从孩子们熟悉的日常场景入手，比如讲述小雨点落下来的时候，它会说：“瞧，小雨点像什么？它们像不像跳着芭蕾的小精灵？它们像不像一颗颗调皮的珍珠？”这样的提问方式，一下子就拉近了书本与读者的距离，让孩子们觉得，原来写作中的那些“技巧”，就藏在我们身边，就藏在我们对世界的观察之中。书中关于“夸张”的讲解，也同样令人印象深刻。它没有直接给出一个“使事物特征的程度增大或减小”的定义，而是通过讲述一个“太阳像火球一样烤着大地”，或者“饿得能吃下一头牛”的段子，让孩子们体会到夸张所带来的幽默感和画面感。这种“化繁为简，寓教于乐”的教育理念，贯穿了整本书的始终。我特别喜欢它在讲解“设问”时，所用的例子。它没有直接说明“设问”的作用是引起读者思考，而是模拟了一个小孩子在夜晚仰望星空，自言自语道：“星星为什么会闪烁呢？它们是不是住在天上的水晶宫里？”这种真实的童言稚语，不仅让孩子们产生了共鸣，更重要的是，它让孩子们体会到，原来提问本身，也可以成为一种有力的表达方式。这本书，真的做到了将文学修辞的“阳春白雪”，变得“下里巴人”，让每一个小学生都能轻松地理解，并且乐于去尝试。这绝不是一本简单的作文辅导书，它更像是一位智慧的引路人，为孩子们打开了通往文学世界的大门。

评分☆☆☆☆☆

我最近读了《小学生写作文学修辞》这本书，感觉就像是在一个充满奇思妙想的宝藏箱里寻宝。它没有把那些文学修辞的“术语”讲得像天书一样，而是用孩子们最容易理解的方式，把它们融入到了生活和故事里。比如说，它讲“比喻”的时候，没有一开始就说什么本体、喻体，而是会描绘“小兔子那双红红的眼睛，像熟透了的红宝石一样可爱”，或者“秋天的落叶，像一群翩翩起舞的蝴蝶”。这样一来，孩子们就能立刻在脑海里形成画面，觉得比喻原来这么好玩。书中讲“拟人”的时候，也很有趣。它会说，“你看，那朵白云多像一位慈祥的妈妈，正温柔地抚摸着大地”，或者“小花猫伸了个懒腰，好像在说：‘我可累坏了！’”。这样的描写，让孩子们觉得，原来 inanimate 的东西也能变得有感情、有生命，特别有意思。让我印象深刻的是，它讲“夸张”的时候，没有讲什么“程度的放大”，而是说，“我渴得嗓子都快冒烟了，简直能煮熟一只鸡蛋！”或者“他跑得真快，简直能赶上风了！”这种生动有趣的说法，一下子就把夸张的效果展现出来了，让孩子们在哈哈大笑中就学会了。这本书，真的就像一个充满魔力的工具，让孩子们能够把自己的想法，用更生动、更形象、更有趣的方式表达出来，写出让别人看了就喜欢的作文。

评分☆☆☆☆☆

《小学生写作文学修辞》这本书，给我的感受就像是进入了一个充满奇思妙想的魔法花园。它没有将文学修辞描绘成某种需要刻苦钻研的艰深学问，而是巧妙地将它们融入了那些孩子们能够轻易理解和感受到的故事与情境之中。我非常喜欢书中对于“排比”的讲解方式，它没有上来就给出一个长长的定义，而是通过描述孩子们在游乐园里玩耍的场景，比如“孩子们在滑梯上飞驰，在秋千上荡漾，在旋转木马上欢笑”，这种生动的画面，让“排比”所能带来的那种节奏感和力量感，立刻就展现在读者眼前。让我印象深刻的是，书中在介绍“引用”时，并没有强调“间接引用”或“直接引用”，而是通过一个场景：小明在讲故事的时候，突然说：“我的老师说过，‘书是进步的阶梯’”，让孩子们体会到，原来借鉴别人的话语，可以让自己的表达更加丰富和有力。这种“润物细无声”的教学方式，让我觉得非常高效。书中关于“设问”的讲解，也同样别出心裁。它没有直接说明“设问”可以引发思考，而是通过描绘一个孩子在思考问题时，自言自语：“我今天中午应该吃什么呢？是吃妈妈做的香喷喷的红烧肉，还是吃奶奶包的鲜美的小饺子？”这种贴近生活的场景，让孩子们能够轻易地理解设问的作用，并在自己的写作中尝试运用。这本书，仿佛是一个聪明的向导，带领着孩子们一步步探索文学修辞的奥秘，让他们在玩乐中学习，在学习中成长。它不仅仅是一本工具书，更是一本启迪心灵的书。

评分☆☆☆☆☆

读完《小学生写作文学修辞》这本书，我的内心是充满惊喜的。我原以为这会是一本充斥着生硬术语和枯燥理论的书籍，但事实证明，我的担忧是多余的。这本书以一种极其巧妙的方式，将抽象的文学修辞概念，转化为生动有趣的图景，仿佛为孩子们描绘了一幅幅色彩斑斓的文字画卷。在我看来，这本书最成功的地方在于，它完全抛弃了传统教学中“先定义，后举例”的模式，而是反其道而行之，先用孩子们能够理解和感悟的生活片段，来引导他们去体会某种修辞手法的存在和效果。例如，在解释“拟物”时，它并没有上来就讲“将人比作物”，而是描述了孩子们在游戏中，模仿小猫咪小心翼翼地走路，或者像小兔子一样一蹦一跳的样子。这种从生活体验出发的讲解，让“拟物”这个概念变得触手可及，孩子们能够立刻联想到自己的行为，并在写作中自然而然地运用。书中对于“反问”的处理也让我耳目一新。它没有强调“反问句是疑问句的一种”，而是通过一些小故事，让孩子们体会到，当一个人说“难道你不觉得今天的天气很棒吗？”的时候，其实是在用一种更强烈的方式表达“今天的天气非常棒”。这种从情感和语气出发的讲解，让孩子们真正理解了反问句的表达功能，而不仅仅是记住一个句式。我尤其赞赏书中对于“通感”的解释，它并没有直接给出“将不同感官的感觉沟通起来”的定义，而是通过描写“微风吹来，带着淡淡的花香”，或者“冰凉的溪水，唱着欢快的歌”这样的句子，让孩子们体会到，原来视觉、嗅觉、听觉、触觉，是可以如此美妙地融合在一起的。这本书，真正做到了将高雅的文学理论，融于稚拙的童趣之中，让孩子们在轻松愉快的阅读中，悄然领悟到文学的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

在翻阅《小学生写作文学修辞》这本书的过程中，我最大的感受是，它以一种前所未有的亲切感和生活化，将那些原本可能令小学生望而生畏的文学修辞技巧，变得如同呼吸般自然。这本书最令人称道之处，在于它摒弃了枯燥的说教，而是将那些抽象的理论，巧妙地融入到了孩子们熟悉的生活场景和童趣之中。例如，书中讲解“拟人”时，并没有直接给出定义，而是描绘了夕阳下，孩子们模仿小鸟在天空中翱翔，模仿小狗在草地上撒欢的情景。这种从孩子们的行为出发，再引申到修辞手法的讲解，极大地降低了学习门槛，让孩子们能够立刻产生共鸣。再者，书中对“比喻”的阐述，也并非生硬地列举“本体、喻体、喻词”，而是通过描绘“夜空中的星星，像无数颗闪闪发光的钻石”，或者“小猫的毛，像丝绸一样光滑”这样充满画面感的句子，让孩子们在脑海中形成生动的意象，从而更好地理解和运用比喻。我尤其欣赏书中对“夸张”的描写，它没有用复杂的语言去解释“夸张”，而是通过讲述“他饿得能把一头大象吃下去”这样的生动例子，让孩子们体会到夸张所带来的幽默感和表现力。这本书，就像一位充满智慧的朋友，用最简单、最有趣的方式，教会孩子们如何用文字来描绘更生动的世界，如何用修辞来表达更丰富的情感。它无疑是帮助小学生打开写作之门的绝佳读物。