中小学生必读的趣味故事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　生活中充满各式各样的状况，只要头脑转个弯，
　　「囧」境变顺境，趣味笑哈哈！
　　机智的趣味、出糗的趣味、大自然的趣味，
　　不只令人捧腹大笑，更能检视藏身于趣味之后的道理。

　　《中小学生必读的趣味故事》精选十八篇横跨古今的中西方童话及寓言故事。

　　故事内容以小寓大，引导读者体验生活中各式各样的趣味。
　　〈王蓝田食鸡子〉冲动急躁非但不能解决事情，反而会闹出更多笑话。
　　〈小猫不工作〉运用婉转的方法，引导对方改过，并维持对方的尊严。
　　〈钟家兄弟巧应答〉得体合宜的机智言语，可以化解尴尬场面，保持气氛融洽。

　　借着「名言佳句」引导，阅读经典故事，并透过「锦囊妙计」、「隆中对策」的问题，深入思考故事核心的同时，学习检视自己的生活。

　　每篇选文设计有「想一想」、「请听我说」、「选文」、「锦囊妙计」、「隆中对策」、「妙笔生花」、「漫画」等小单元，一气呵成做最完整的整理介绍，不仅适合孩子自己阅读，更适合师生、亲子共读。

本书特色

　　1. 三位资深新北市国民教育辅导团团员编着。

　　2. 专为高年级以上学生精选十八篇趣味故事。

　　3. 内容设计有：
　　「想一想」：以名言佳句做引言，引导该篇的中心思想。
　　「请听我说」：介绍故事的出处及故事发展主轴。
　　「锦囊妙计」：能由故事获得答案的基本问题，训练孩子基础阅读。
　　「隆中对策」：帮助孩子思考的进接问题，建议和亲师共同讨论分享。
　　「妙笔生花」：有照样造句、句子仿写、短文续写等试题，可作为基础写作练习。
　　「漫画」：以可爱的四格漫画幽默呈现故事精采情节。

　　4. 书末「大重点．小整理」，方便家长和教师在陪读和教学时使用。

　　5. 可提升中小学生阅读和作文能力。

　　6. 故事标示注音，适合作中小学生课外阅读或课堂国语文、作文教材。

作者简介

吴淑芳

　　国立台湾师范大学社会教育研究所（四十学分班）、国立台北师范学院辅导教学硕士。92-99年期间 曾任新北市国民教育国语文辅导团召集人。

　　现任：新北市新店区新店国小校长、新北市提升国小学生国语文能力教师增能组召集人、国立台北教育大学兼任讲师。

吴惠花

　　国立台北教育大学语文与创作教学硕士。曾任新北市国语文辅导团专任辅导员、国立台北教育大学作文师培中心讲师、国立编译馆国语文国小教科书审查委员（2006~2011）。

　　现任：新北市邓公国小教师兼教务主任、教育部国语文领域课程与教学谘询教师。

忻诗婷

　　国立新竹师范学院语文教育系、市立台北教育大学应用语言文学研究所硕士肄业。曾任新北市国民教育国语文辅导团深耕辅导员。

　　现任：新北市永和区顶溪国小辅导主任。

绘者简介

古氏

　　从小喜欢漫画，最初接触的漫画是哆啦Ａ梦。漫画之所以动人，不仅是题材多元，就算语言不通，也能透过看图说故事，了解作者想要传达的意念。因而在求学过程中，每到上课到无聊之际，便会开始涂鸦，因而就这样爱上了画图，真是个很奇妙的过程。

文学名著的永恒魅力：一部跨越时代的阅读指南 图书名称： 《文学瑰宝的星辰大海》 图书简介： 本书并非专注于面向特定年龄段的“趣味”故事选集，而是深入探讨人类文学史上那些经久不衰、具有深刻思想内涵和艺术价值的经典著作。它是一部为所有热爱阅读、渴望探寻文学深度与广度的读者精心准备的指南，带领读者穿越时空，与那些不朽的文字和塑造了人类文明的伟大灵魂进行对话。 第一部分：西方文学的宏伟殿堂 本书首先将目光投向西方文学的源头，探究其如何从神话史诗一步步发展成为影响世界的思想宝库。 第一章：荷马史诗的英雄气概与人性初探 我们细致剖析《伊利亚特》与《奥德赛》中英雄形象的塑造，不仅仅是战争场面的描绘，更着重于探讨阿喀琉斯的“荣耀与愤怒”、奥德修斯的“坚韧与智慧”如何在面对命运和神祇时的抉择。这些早期叙事如何奠定了西方文学中“个人意志”与“宿命”冲突的母题，以及诗人如何通过对个体命运的刻画，揭示早期社会的道德规范与价值取向。 第二章：古希腊悲剧的伦理困境 索福克勒斯、欧里庇得斯等人的剧作，是人类理性与非理性力量交锋的缩影。我们不只是概述剧情，而是深入挖掘俄狄浦斯王家族的诅咒背后，对“认识自我”这一哲学命题的探讨；探讨安提戈涅所代表的“自然法”与国家法令之间的永恒张力。悲剧的“净化”（Catharsis）作用，是如何通过对极端情感的展现，使观众在恐惧与怜悯中获得精神的提升。 第三章：中世纪的信仰与骑士精神 本部分将概述从维吉尔的影响力过渡到基督教文学的主导地位。重点解析亚瑟王传奇中的宫廷骑士精神的演变，从早期的军事英雄到后期对“圣杯”精神追求的象征意义。同时，也会触及但丁《神曲》的结构与象征体系，阐释其如何将中世纪的宇宙观、神学思想和对世俗欲望的审判熔铸于一体，构建出宏大的精神旅程图景。 第四章：文艺复兴的“人”的觉醒 莎士比亚是绕不开的高峰。本书将集中分析其四大悲剧——《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》——中对人性复杂性的刻画。哈姆雷特的“延宕与思考”，奥赛罗的“嫉妒的毁灭性”，李尔王的“权力失衡下的愚昧”，麦克白对“野心”的沉溺。这些人物超越了时代局限，成为了现代心理学的活教材。同时，也会简要提及塞万提斯《堂吉诃德》中理想主义与现实之间的幽默而悲怆的碰撞。 第五章：启蒙运动与现实主义的崛起 从洛克、卢梭的思想对文学的影响，到19世纪现实主义的兴盛。我们将审视巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等作家如何运用细腻的笔触解剖社会结构、阶级矛盾与金钱对人性的腐蚀。例如，狄更斯如何通过对贫民窟和上层社会的对比，呼唤社会公义；托尔斯泰在《战争与和平》中对历史“必然性”和个体“自由意志”的辩证思考。 第六章：现代主义的破碎与探索 进入20世纪，文学不再满足于描摹外部世界，转而聚焦于人类意识的内部景观。本书将解析意识流的技巧如何被运用，如乔伊斯《尤利西斯》中对日常琐碎的史诗化处理，普鲁斯特对“非自主记忆”的精妙捕捉。现代主义作家如何通过语言的实验和叙事视角的切换，表达对既有真理体系崩塌后的迷茫与重建。 第二部分：东方文学的深邃意境 本书的第二部分将聚焦于东方，特别是中国和日本文学的独特美学与哲学底蕴。 第七章：中国古典文学的诗性与哲思 从《诗经》的民歌风骨到唐诗宋词的意境营造，本书探讨中国文学如何将自然山水与个体情感紧密结合。“天人合一”的哲学观如何渗透到山水田园诗中。我们将重点分析四大名著中蕴含的社会历史学意义：《三国演义》的权谋与忠义，《水浒传》的官逼民反，《西游记》的修行与心魔，《红楼梦》中对封建末世的精微洞察与“万境归空”的佛道思想。 第八章：日本文学的物哀与幽玄 着重介绍日本古典文学中独特的审美范畴。如《源氏物语》中对无常之美（物哀）的细腻描绘，以及能剧和俳句中所体现的“幽玄”之境——一种难以言喻的深远意境。探讨川端康成等现代作家如何继承并现代化这些古典精神，以应对现代性的冲击。 第三部分：文学批评与阅读方法论 本书的收尾部分并非故事的延续，而是提供工具，帮助读者更好地理解和鉴赏上述所有作品。 第九章：叙事学的基本工具 介绍“视点”、“时态”、“结构”等基本叙事学概念，帮助读者识别不同作家如何通过叙事技巧来操纵读者的情感和认知。分析限制性叙事（如福楼拜的“间接引语自由式”）与全知叙事之间的差异及其效果。 第十章：文学中的主题与原型 探讨文学中反复出现的核心原型，例如“俄狄浦斯情结”、“流浪汉”、“失落的天堂”等，这些主题如何跨越文化界限，成为人类共同的精神财富。本书引导读者超越简单的情节理解，进入对文学作品深层结构和普世意义的挖掘。 总结： 《文学瑰宝的星辰大海》旨在提供一次严肃而充实的阅读体验。它要求读者放下对快速娱乐的期待，投入精力去啃食那些经过时间淘洗的文字，从而深化对人类经验、历史进程以及自身心灵的理解。这不是一本教你“读什么”的书，而是一部引导你“如何深入阅读”的地图。它所涵盖的，是人类文明精华为人类留下的，最宝贵的思想遗产。

推荐序一
推荐序二
作者序
目次
晏子使楚
名落孙山
杯弓蛇影
老鼠娶亲
虎怕漏
小猫不工作
傻小子贝里科
宋定伯卖鬼
大明湖游记
大树作证
空城计
杞人忧天
钟家兄弟巧应答
画眉嘴
王蓝田食鸡子
香炉案
朝三暮四
大重点．小整理
认识这本书的编绘者

推荐序1
从阅读遇见趣味的生命

　　「贫者因书而富，富者因书而贵。」阅读文本，不仅学习文字本身的排列组合与音韵之美，同时欣赏文本中人物刻划及剧情起伏的铺陈展现，最终目的更是希望透过文字与生命的互相建构过程，促成个人心智的成长与生命的成熟。

　　所谓「腹有诗书气自华」，书能使我们的心灵昇华，找到生命盎然的泉源。因此，文学的阅读犹如生命的展演，文本中的喜怒哀乐、恩怨情仇、意识型态、价值判断，无一不深深牵动我们的生命。

　　近年来由于影音媒体氾滥，从而瓜分学童大量的阅读时间，不仅影响学童阅读能力之发展，甚且导致学童在听、说、读、写表现能力下降。所以，《中小学生必读的趣味故事》即希望借由文学的阅读，提升孩子的语文能力，并希望让孩子在开怀阅读之余，享受故事中独特的智慧与幽默；在面对人生中许多尴尬的处境，学习幽默以对，有能力选择释怀与放下。除此之外，也准备了一些问题，透过问题进入深层的思考，帮助小读者咀嚼故事的道理，掌握文章的主旨。每篇故事另有写作教学设计，让学童延伸写作练习，提升学童的语文程度。

　　本书精选十八篇有趣的故事，包含寓言故事、成语故事、童话故事等。〈虎怕漏〉是指面临陌生事物时，思考用怎样的态度去面对它。〈拿饭匙抵猫〉在面对别人的阴谋诡计时，能用巧妙灵活的回应方式，让阴谋诡计落空，甚至让恶人尝到苦果；〈小猫不工作〉是指当朋友犯错时，利用较为宛转的方法，让朋友在不被伤害的情况下，引导他们改过。〈钟家兄弟巧应答〉 能适时说出得体合宜的言语，不仅可以化解场面的尴尬，保持气氛融洽，更因为聪敏机智的回应，让人留下深刻印象。

　　《中小学生必读的趣味故事》是一本有吸引力的读物，具有以简驭繁的效果，且适用性广、趣味性高。希望老师和家长们共同协助我们的孩子走入阅读王国，享受阅读乐趣，培养阅读的习惯，也引导学生从无数有趣的故事中，用机智幽默的言语回应愚昧和无知；在面临苦难时，以泰然自若的心情笑迎一切。

教育部国语文辅导团召集人　孙剑秋

推荐序2
思考、阅读、写作

　　在百忙之中匆匆浏览此书，本以为即可掌握全书概要，谁知道开始阅读后，却被一则一则的故事吸引，不仅欣赏有趣的情节，也感受人物刻划的铺陈展现，再再触动我的好奇心。我相信阅读此书的孩子们必能同我一般，在「真的耶！」、「怎么可能？」、「太神奇了！」的惊唿声中，不知不觉孕育出良好的阅读习惯。

　　《中小学生必读的趣味故事》精选了寓言、成语、童话等各类型故事，内容多元且富创意。作者掌握趣味故事的冲突性，吸引孩子阅读的情怀，进一步引导孩子化解尴尬，灵活解决复杂之事，甚至运用「大智若愚」的智慧来维持和谐气氛，将读者一步步带入细腻的思维。尤其当读者百思不得其解时，忽然蹦出的机智应答，解开故事的谜题，激发孩子最大的阅读动力。我从此书看到作者对阅读的期待，对学生的用心，对教学的关心。

　　这本书中，作者设计了不同层次的阅读提问，除了培养学生的阅读习惯外，也期望带着学生通过文字理解故事内容，体会思想感情，帮助孩子深度思考，进而掌握故事的主旨。针对阅读文本规划的写作练习，是从文本中分析相关写作特点、文本结构，提供读者描写人物、说明事理、适时运用感官描写等写作技巧，让文字呈现画面，最终提升学童的语文程度。

　　《中小学生必读的趣味故事》不只是为中小学生而写的书，更希望亲子和师长透过提问诱导，与孩子进行热烈的脑力激盪、理解、澄清、分析、批判文本，让孩子在纷乱混沌中，综揽故事的全局，对故事的安排豁然开朗，成为一位有思考的阅读者。每一篇故事还设计四格漫画，运用图像辅助故事传达的概念，协助读者轻松了解故事重点。本书随处可见创意，并能有效启发孩子的多元思考，训练学生「归纳整理」与「多元联想」之有效策略。

　　相信《中小学生必读的趣味故事》对阅读之向上提升，以及创意与多元思维的具体落实。用「心」阅读，用「智」思考，用「图」解文，是本书的特色。衷心期盼借由这本书，能开启孩子不同的阅读视窗，开展阅读视野，并提升写作能力。

台北教育大学语文与创作学系教授林文(音匀)

作者序
趣味人生，海阔天空

　　《中小学生必读的趣味故事》期望带着孩子从故事的趣味，还有故事的惊奇转变，能「津津有味」的阅读，不断发出赞叹，最后笑迎一切。在现今偏重智育发展与升学导向的教育体系之下，许多学子茫茫然的上学、考试，放学后忙着去补习班，一到假日，在家人期望中还必须学习所谓多元发展的才艺。孩子不尽然了解求学的价值，不明白忙碌的目的为何，甚至对于他们活着的意义也是一头雾水。《中小学生必读的趣味故事》为孩子打开一扇扇的窗，为孩子开启一道道的门，像寻宝似的带领他们走进趣味故事的殿堂，窥其奥，得其妙。

　　这本书适合中老年人、老师、年轻人阅读，更适合孩子们阅读。甚至还可以用朗读的方式，讲给更小的孩子听。我们选了一些故事，有的是成语故事，有的是寓言故事，还有一些童话故事，每个故事都传达不同的道理，每个故事有趣的地方都不同。〈名落孙山〉在遇到尴尬的窘境时，要如何不口出恶言，运用机智幽默避免伤害到他人；〈傻小子贝里科〉让我们一边检视贝里科滑稽可笑的所作所为，一边反省在现实生活中，我们是不是也有未经过思考的冲动，而在做事时得到失败的后果；〈大树作证〉的阿凡提巧妙的假借「树证人」来作证，并且以智勇兼备的方法拆穿何乌华的西洋镜。

　　另外，还准备了和故事配合的趣味漫画，以增进图像型儿童理解故事的内容；也准备了「锦囊妙计」帮助小朋友明白故事的道理；「隆中对策」是进阶的问题，请老师或父母亲和孩子讨论；「妙笔生花」是写作练习，希望孩子也能有基础的写作练习。最后附上整本书的导读重点、阅读提问、阅读层次、写作层次、写作练习的检视表，帮助孩子更明白全书的结构。

　　这本书的创作目的在于能够给孩子一个美好愉悦的阅读经验，燃起孩子阅读的热情，培养阅读的习惯，希望孩子不要对阅读却步，不要对学习灰心，涵养出足够的能力，在国际竞争中，赢得自己一席之地。更盼望读者从饶富趣味的故事中，习得以开阔的心胸来面对困境，在绝望之中带来希望的亮光！赶快打开这本书，一起来看看吧！

晏子使楚
◎想一想
俗话说：「人不可貌相，海水不可斗量。」告诫我们不应该由外表去评断一个人的价值。想一想，如果我们单从外貌判断一个人的好坏优劣，是否会遗漏这个人的其他特质，并透露出自己的浅薄无知呢？

◎请听我说
本故事选自《晏子春秋》，记述晏子作为齐国使者访问楚国的过程。当他晋见楚王的时候，肤浅的楚王用轻蔑的话语讥讽晏子，除了对晏子人身攻击之外，更乘机贬抑了齐国。然而，晏子凭着过人的机智和灵敏的临场反应，不仅使用得体的外交辞令回应楚王，更保固了齐国的国威，让楚王认为齐国人才济济，而不敢侵犯齐国。晏子不仅强力维护住国家的尊严，更塑造了一位雄辩和智慧的外交家形象。

阅读的时候，我们可以思考维护国家尊严的重要性，以及要怎样破除外貌上的迷思，让别人刮目相看，打从心底的尊敬你？

◎选文
晏子作为外交官出使楚国。楚国人见晏子身材矮小而鄙视他，刻意打开城门旁的小门让晏子进入，而不遵守正当的外交礼仪，请晏子从正门进入宫廷。晏子看到这种情况，坚决不从小门进去，他说：「如果是出使狗国，才应该从狗门进入。今天我出使的是楚国，不应该由此门进入吧！」接待晏子的楚国使者，这时才一脸羞愧的请晏子从正门进入。

然而，楚国上下似乎故意想要羞辱晏子，当晏子晋见楚王的时候，楚王问他：「你们齐国难道没有人才了吗？不然为何命令你当使者呢？」晏子说：「齐国的国都临淄城繁华兴盛，人们只要张开衣袖，就能蔽日成荫；挥袖拭汗，便能挥汗成雨；百业兴隆，路上熙来攘往，摩肩接踵，怎么能说没有人才呢？」

楚王就说：「既然楚国人才济济，那为什么要派任你来呢？」晏子回答：「我们国君派遣使者，各有其出使的对象。贤能才善的人，便出使晋见才德兼备的国君；才德平庸的人，便出使晋见平庸无能的国君。我是外交官之中才能最低下的，所以被任命来拜访楚王您。」

◎锦囊妙计
一、为什么楚人只开放小门让晏子进入呢？
二、如果你是晏子，当别人当众羞辱你时，你会怎么做呢？
三、如果你是楚王，当晏子运用机智来回应你轻蔑的羞辱时，你会做何感想？

◎隆中对策
一、你会按照外貌去评断一个人的价值吗？如果不会，我们又应该以什么标准来评论一个人呢？
二、从这则故事中，哪里可以看出晏子具有外交官的特质呢？
三、你会因外貌上的缺陷而自卑吗？读完〈晏子使楚〉的故事，你有什么感想？

◎妙笔生花
作文教室：拟定记叙文的大纲
1. 按时间先后：
先发生的事情写在前面，后发生的事情写在后面。以「教室里的一天」为例，就以「早晨」、「中午」、「放学」的活动作为文章发展的次序。

2. 以事情过程：
一件事情的发生，按照「原因」、「过程」、「结果」的次第进行。以此方式订大纲，最四平八稳，再加上一段感想或影响，全文就不会遗漏任何重点。

3. 重点前置法：
从最精采的地方下笔。例如：写风景从最漂亮的地方开始写起，再铺陈其他景色。

◎牛刀小试
我们已经学习到晏子高EQ的口才表现，现在请以「一次争吵的经验」为题，练习写大纲。

评分☆☆☆☆☆

我本身是学美术的，所以对书的装帧设计特别敏感。很多出版社啊，总是觉得内容好就行，对书的整体美感就忽略了。我觉得这真的是一个很大的错误。一本好的书，不仅要内容有趣，还要外表精美，这样才能吸引孩子的目光，让他们愿意去阅读。我之前给外甥买过一本关于恐龙的书，内容倒是不错，但是封面设计得太过于粗糙，颜色搭配也很难看，让人一看就觉得廉价。外甥拿到书之后，根本没怎么翻看，直接就扔到一边去了。后来，我给他买了一本关于太空的书，这本书的封面设计得非常漂亮，颜色鲜艳，图案精美，让人感觉仿佛置身于浩瀚的宇宙之中。外甥拿到书之后，立刻就被吸引住了，迫不及待地翻开书页。这本书不仅内容有趣，而且图片也很精美，让孩子在阅读中感受到视觉的享受。我觉得这本书的成功，很大程度上归功于它的精美装帧设计。它让我明白，好的儿童读物，不仅要内容丰富，还要注重外表的美感，这样才能真正地吸引孩子的目光，让他们爱上阅读。

评分☆☆☆☆☆

说真的，现在市面上很多儿童读物，感觉都在追求“大而全”，恨不得把所有知识都塞给孩子，结果反而弄巧成拙。孩子读起来很吃力，而且很容易失去兴趣。我个人觉得，好的儿童读物，应该像一颗小小的种子，在孩子的心中种下一颗好奇的种子，激发他们去探索、去学习的欲望。我之前给女儿买过一本关于海洋生物的书，里面介绍了各种各样的海洋生物，还有精美的图片。但是这本书写得太过于专业，充满了各种术语，对于一个小学三年级的孩子来说，简直是天书。女儿读了几页就放弃了，说太难了。后来，我给她买了一本关于小海龟的成长故事，这本书用拟人的手法，讲述了一只小海龟从孵化到成长的过程，语言也很生动有趣。女儿读了之后，对海洋生物产生了浓厚的兴趣，还主动去查阅相关的资料。我觉得这本书很成功地激发了女儿的学习兴趣，让她在阅读中感受到乐趣。而且，这本书还让我意识到，好的儿童读物，不一定要面面俱到，只要能抓住孩子的兴趣点，让他们在阅读中有所收获，就已经足够了。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近为了我侄子小明挑书，真的是伤透脑筋了！现在的小孩子啊，课业压力那么大，要找到能让他们放松又学到东西的书，简直比登天还难。之前买了一套号称“经典童话”的，结果翻开一看，翻译得死板又古板，小明读了几页就说无聊，直接丢到一边去了。后来又试了一本讲历史人物的，内容倒是不错，可是写得太过于严肃，像课本一样，根本吸引不了孩子的兴趣。我记得小时候，最喜欢的就是那种故事性强、语言生动活泼的书，读起来津津有味，而且还能学到很多知识。所以这次我特别注意，要找那种能让孩子在阅读中感受到乐趣的书。我朋友推荐了一本关于植物的绘本，画风很漂亮，但是内容过于简单，感觉只是停留在“这朵花很漂亮”的程度，没有深入的介绍，看完之后感觉没什么收获。最后，我在书店里看到一本关于台湾原住民文化的书，觉得很有意思，就买了下来。这本书用故事的形式介绍了台湾原住民的传统、信仰和生活方式，语言也很通俗易懂，小明读了之后很感兴趣，还问了我很多关于原住民的问题。我觉得这本书很成功地将文化知识融入到故事中，让孩子在阅读中学习，寓教于乐。

评分☆☆☆☆☆

我个人觉得，选择儿童读物，最重要的是要考虑孩子的年龄和兴趣。很多家长啊，总是喜欢给孩子买一些“名著”，觉得这样才能培养孩子的文学素养。但是，如果孩子对这些“名著”不感兴趣，或者年龄还太小，读起来就会很吃力，反而会适得其反。我之前给儿子买过一本《西游记》，觉得这是一部经典的文学作品，应该让儿子从小就接触。但是，儿子读了几页就放弃了，说太难了，人物关系复杂，情节也太长了。后来，我给他买了一本关于动物的童话故事，这本书语言简单易懂，情节生动有趣，儿子读了之后很感兴趣，还主动要求我给他讲故事。我觉得这本书很成功地激发了儿子的阅读兴趣，让他爱上了阅读。而且，这本书还让我意识到，好的儿童读物，不一定要追求“经典”，只要能抓住孩子的兴趣点，让他们在阅读中有所收获，就已经足够了。重要的是，要让孩子在阅读中感受到乐趣，这样才能培养他们终身阅读的习惯。

评分☆☆☆☆☆

我女儿现在正处于叛逆期，什么都听不进去，以前最喜欢的阅读也变得兴致索然。为了让她重新爱上阅读，我尝试了各种方法，什么绘本、漫画、小说，都给她买了不少，但效果都不太理想。她总是说这些书“太幼稚”、“太无聊”。直到有一天，我在书店里偶然看到一本关于科学实验的书，觉得或许可以试试。这本书没有像其他科学读物那样，用枯燥的理论来讲解科学知识，而是通过一个个有趣的实验，让孩子在实践中学习。女儿拿到书之后，立刻就被吸引住了，她按照书上的步骤，做了一个又一个的实验，而且每次实验都充满了惊喜和乐趣。她不仅学会了科学知识，还培养了动手能力和解决问题的能力。我觉得这本书很成功地将科学知识融入到实践中，让孩子在玩乐中学习，寓教于乐。它让我意识到，好的儿童读物，不一定要追求“高大上”，只要能抓住孩子的兴趣点，让他们在阅读中有所收获，就已经足够了。