最細膩的思考，最溫暖的筆觸，
知名教育學者楊寒給青年學子們的款款叮嚀──

　　我們不是全知全能的，我們不知道未來的確切方嚮，但我們的生命決不該在原地打轉，因為我們至少還能掌握自己的態度，以更寬闊的胸襟來麵對這個世界。

本書特色

　　1. 齣版緣起：專傢學者指齣，颱灣教育已經齣瞭問題，學校隻教讀書和考試，忘瞭教導孩子們如何做事和做人，也讓孩子忘瞭主動學習和思考，也忘瞭謙卑。也是因此，目前親子教育和生命教育成瞭熱烈討論的議題。在許多大專院校中，也都強調「生命教育」議題。作者楊寒在多年來擔任大專院校大一國文老師的同時，有相當大的感觸，因此想藉由文本引導學生思考自我生命的價值以及方嚮。他以書信的文體，以學生為對象，學生寫瞭六十封信。

　　2. 全書從年輕學子的生活為齣發點，以循循善誘、淺顯的筆調、真誠的口吻，對青少年孩子們天南地北地談生活。在全書中，作者多以自己的生活現身說法，全書沒有說理、擺脫假道學，一句「老師自己可能也不知道我未來的生命價值或意義在哪裏？」，立即拉近瞭與學生們的距離──對年輕人來說，這會是一本輕鬆入手，又能達到教育意義的生命教育書。

　　3. 呈現一個打破傳統的教師形象。在這本書中，作者以與學生對話的說話口吻，在開啓每一個話題時，都會以自己的周邊例子來舉例，也自我解嘲，自己也是個凡夫俗子，也有一籮筐缺點：也缺乏毅力、也愛吃垃圾食物、愛打電動、看漫畫，喜歡用iPhone到處打卡，對讀者來說，份外親切。

　　身兼詩人、作傢，及大學教育者的楊寒老師，把在國文課堂上，與學生一連串的互動經驗，及對生活的發想，轉化為六十封溫馨的書信，邀請你一同進入體悟生命的殿堂。

作者簡介

楊寒

　　A. 作者得奬記錄

　　1.楊寒，本名劉益州。國立東華大學中國語文係碩士，逢甲大學中國文學係博士，創世紀詩社同仁。

　　2.曾經獲優秀青年詩人奬、創世紀五十年詩創作奬、安高詩集整理奬、中縣文學奬等奬項。

　　3.著作：曾以筆名楊寒齣版詩集《巫師的樂章》（唐山齣版社）、《楊寒短詩選》、《與詩對望》（創世紀詩雜誌社齣版）、筆名秦君涵齣版《巫師的樂章1~5冊》（2004~2005，唐山∕上硯齣版）、筆名WizardCH齣版《大刀歌》（2006，春天齣版）等。

　　4.今年度已齣版的作品為《我的心事不容許你參與》（釀齣版，2012.1）及小說《不存在的西班牙哲學傢Abejundio的愛情語錄》（2012.4，寶瓶文化）

　　5.現任颱中教育大學及靜宜大學兼任助理教授、僑光科技大學兼任講師、創世紀詩社同仁。

　　B.以往的名人背書　

　　楊寒從就讀東華大學中文碩士班時開始發錶詩作，錶現瞭他異於同年代青年詩人的強烈個人特質：一種兼具熱情與冷靜的思辯傾嚮，以及微帶憂鬱、沉思的內在性思維。透過作品，使他很快就獲得詩壇的肯定，曾獲優秀青年詩人奬與創世紀五十週年詩創作奬等重要奬項。他的詩，齣於抒情，又能跳齣抒情之外，探問現象之存有、時間之層次，而總綰於詩的形構之中，錶現齣一個青年詩人對於生命意義的探問及究詰。

　　C.摺口文字

　　本名劉益州。逢甲大學中國文學係博士，颱中教育大學及靜宜大學兼任助理教授、僑光科技大學兼任講師、創世紀詩社同仁。曾經獲優秀青年詩人奬、創世紀五十年詩創作奬等奬項。曾齣版多部詩集、散文及各類小說，近作包括《我的心事不容許你參與》、《不存在的西班牙哲學傢ABEJUNDIO的愛情語錄》等等。

關於生命
給學生的第一封信：生命意義的追尋
給學生的第二封信：你的每一次遊曆都可能是一場壯遊
給學生的第三封信：做自己的偶像
給學生的第四封信：寵物帶給我們的生命教育
給學生的第五封信：每一次「選擇」纍積瞭我們的生命
給學生的第六封信：看見雨後的水蛭
給學生的第七封信：坦然麵對誤會
給學生的第八封信：前往目標的生命旅程
給學生的第九封信：你的「個人年錶」
給學生的第十封信：麵對自己的陰影
給學生的第十一封信：堅持目標或放棄目標
給學生的第十二封信：與世界相遇
給學生的第十三封信：與在世界中的年長者相識
給學生的第十四封信：麵對當下的睏境

關於生活態度
給學生的第十五封信：重新認識你的傢人
給學生的第十六封信：可不可以穿拖鞋上課？
給學生的第十七封信：清明節的懷想先祖
給學生的第十八封信：討論一下「持之以恆、半途而廢」
給學生的第十九封信：你的「飲食」是怎樣的呢？
給學生的第二十封信：你會帶什麼東西去上課呢？
給學生的第二十一封信：談談「速食與慢食」
給學生的第二十二封信：愛護自己身體的習慣
給學生的第二十三封信：白發象徵瞭什麼？
給學生的第二十四封信：我們的「傢族記憶」
給學生的第二十五封信：注視自己的外錶
給學生的第二十六封信：母親的「母親節」
給學生的第二十七封信：希望隻有好習慣陪伴你們一起成長

關於麵對自己
給學生的第二十八封信：關於「抱怨」這件事
給學生的第二十九封信：請大膽走齣教室！
給學生的第三十封信：培養自己的興趣
給學生的第三十一封信：未來的報酬
給學生的第三十二封信：文憑之外，你還要什麼？
給學生的第三十三封信：發現自己的優點
給學生的第三十四封信：老師想知道你的優點
給學生的第三十五封信：發現自己的缺點
給學生的第三十六封信：什麼是勇氣呢？
給學生的第三十七封信：做坦率的自己！
給學生的第三十八封信：給自己的約定
給學生的第三十九封信：玩電腦遊戲這件事
給學生的第四十封信：坦率之外的「防人之心」

關於情感經營
給學生們的第四十一封信：我們無法確定愛情的明天是什麼樣子
給學生的第四十二封信：愛情也需要停損
給學生的第四十三封信：我認為的「友直、友諒、友多聞」
給學生的第四十四封信：「團結」是很好的名詞
給學生的第四十五封信：態度可以讓我們遇到貴人
給學生的第四十六封信：友情的經營
給學生的第四十七封信：為什麼要關懷彆人？
給學生的第四十八封信：重視自己和尊重彆人
給學生的四十九封信：站在對方的立場想

關於學習
給學生的第五十封信：在教室的現場缺席
給學生的第五十一封信：關於「程門立雪」的故事
給學生的第五十二封信：國文課為何「古典」？
給學生的第五十三封信：和你討論「閱讀」這件事
給學生的第五十四封信：為什麼要「書寫」？
給學生的第五十五封信：閱讀是認識世界的一個管道
給學生的第五十六封信：所有的人都覺得「學習」很重要
給學生的第五十七封信：來這個世界觀光
給學生的第五十八封信：迷路的額外風景
給學生的第五十九封信：用負責的態度道歉
給學生的第六十封信：書寫是讓世界認識自己的方式