苦難與輝煌：抗戰時期的武漢大學（1937—1946） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 武漢大學
• 抗戰時期
• 高等教育
• 曆史研究
• 史學
• 武漢曆史
• 烽火歲月
• 文化抗戰
• 愛國主義
• 民國史

　　本書以抗日戰爭為主綫，圍繞樂山這一特定環境下的武漢大學，描述瞭眾多教授與學生在艱難睏苦中，不屈不撓、立誌為學的精神風骨；同時兼述民國教育政策、樂山風土人情、武大師生的日常教學與食衣住行。從大處著眼 、小處入手，摺射齣那個特殊時代的教育精神。

作者簡介

張在軍

　　筆名張弩弓。1972年生於湖北京山。湖北省作傢協會會員。已在《人民日報》、《文藝報》、《文學自由報》、《雜文界》等一百多傢報刊發錶文章五百餘篇。著有《文化苦語》、《真想來生作狗》、《滿天星》、《花筆香不香》等文集數種。

《烽火中的燈塔：抗戰後方大學的學術堅守與民族精神》 導言：曆史的重壓與學術的使命 本書將目光投嚮抗日戰爭的特殊曆史時期（1937年至1945年），聚焦於在中國後方艱難環境中堅持辦學的幾所代錶性高等學府。這不是一部聚焦於單一大學的編年史，而是一次對特定曆史情境下，知識分子群體如何處理“存亡危機”與“學術傳承”之間矛盾的深刻考察。在山河破碎、物資極度匱乏的年代，這些大學不僅僅是培養人纔的場所，更成為瞭民族精神和傳統文化在動蕩中得以延續的“精神堡壘”與“思想燈塔”。 本書旨在通過對多所後方大學（如西南聯大、國立中正大學、前武漢大學的部分師生流亡經曆等側麵體現的普遍性問題）的比較研究，描摹齣一幅宏大而細膩的曆史畫捲：在日寇鐵蹄下，中國高等教育體係如何通過艱難的遷徙、閤並與重組，完成瞭對國傢未來希望的接力。 第一部：流亡的軌跡與物質的睏境 第一章：大後方的地理選擇與戰略布局 抗戰爆發初期，沿海城市的大學首當其衝受到威脅。本章詳細梳理瞭中國高等教育機構的“大西遷”過程。重點分析瞭國民政府對後方教育資源重新布局的戰略考量，探討瞭重慶、昆明、貴陽等地作為臨時學術中心的曆史必然性。這種地理上的強製轉移，對大學的組織結構、文化生態産生瞭哪些不可逆的影響？我們考察瞭中央大學、金陵女子大學等如何在陌生和簡陋的環境中重建校園。 第二章：茅草屋與實驗室：極端條件下的教學實踐 後方大學的物質條件達到瞭曆史的最低點。本章通過詳盡的檔案資料和師生迴憶錄，復原瞭艱苦的辦學場景。我們不再僅僅描述“貧窮”，而是深入分析“貧窮”如何重塑瞭教學形態。 物質匱乏的應對： 簡陋的教室、缺乏實驗器材、書籍的極度稀缺。如何通過“口授心傳”的方式維持科學和工程教育的嚴謹性？ 生活與學習的界限模糊： 教授與學生共同麵對的飢餓、疾病與安全威脅。考察瞭如何將日常生活中的艱辛轉化為教育資源的一部分，培養學生的堅韌品格。 財政的掙紮： 大學資金來源的單一化與不穩定性，對政府撥款、社會捐助的依賴程度，以及大學行政層麵為維持運轉所做的極限努力。 第三章：師資的堅守與人纔的流失 戰爭對知識分子群體是巨大的考驗。本章聚焦於“人”的層麵，分析後方大學師資隊伍的結構變化。 “西遷”的教師群像： 那些選擇跟隨學校西遷的學者，他們的職業忠誠度與民族責任感如何超越瞭個人安危？重點分析瞭不同學科領域（人文社科與理工科）的教師在思想和行動上的差異。 失聯與迴歸： 戰爭造成的師資斷層——部分學者因戰亂或政治原因離職，以及戰後他們迴歸或重新定位的復雜過程。 代課與擴招： 在老一輩學者堅守的同時，如何快速培養和提拔中青年教師，以應對激增的學生需求，保證教學的質量不至於斷裂。 第二部：學術的抗爭與精神的重建 第四章：學科的調整與“救亡圖存”的學術轉嚮 戰爭的爆發直接改變瞭大學的研究方嚮和教學內容。本章探討瞭學術使命如何服從於國傢生存的迫切需求。 應用科學的崛起： 傳統基礎研究受到冷落，一切以軍事、工業、農業急需為導嚮的學科（如材料學、公共衛生、軍事工程）獲得瞭前所未有的重視。分析瞭這種臨時性的“功利化”對戰後學術體係的長期影響。 人文社科的“史學轉嚮”： 曆史學、哲學等學科如何通過挖掘民族傳統中的堅韌精神和曆史經驗，為抗戰提供思想資源。這不僅僅是研究古代曆史，更是對民族精神的現代闡釋。 外語與國際視野的維係： 在信息被嚴格管控的時期，如何通過有限的渠道保持與國際學術界的聯係，防止“學術孤島化”。 第五章：課堂之外的教育：通識教育與思想啓濛 後方大學的教育功能超越瞭專業訓練，承擔起瞭青年一代的道德重塑和思想啓濛任務。 “人格教育”的迴歸： 在社會結構崩塌之際，大學成為瞭維護理性、秩序和精英責任感的最後空間。通過分析校規、學生組織和課外活動，探討後方大學如何強調公民意識和學術倫理。 民主與自由的微觀實踐： 在威權體製下，大學校園內部為知識分子提供瞭有限的討論空間。本章考察瞭進步思潮、不同政治光譜如何在學術的旗幟下進行辯論和交流，以及這種思想張力如何激發瞭學術活力。 抗日宣傳與社會服務： 師生如何走齣象牙塔，參與到後方的社會動員、傷病員救護、識字教育等活動中，體現瞭“知行閤一”的抗戰理想。 第六章：流浪中的文化遺産保護 對於許多傳統深厚的大學而言，保護其百年積纍的珍貴典籍、文物和標本，與維持正常教學同等重要。 “化整為零”的策略： 分析瞭大學檔案、圖書館藏書、稀有動植物標本等文化資産，是如何被分批、秘密轉移至偏遠安全地帶的。這種保護行動的組織難度與風險性。 文物搶救中的犧牲： 記錄瞭少數保護人員在轉移文物過程中付齣的巨大代價，這體現瞭知識的傳承高於個體生命的安全。 戰後的“清點與重建”： 戰爭結束後，各大學如何麵對傢底清零的局麵，以及文物追繳和學術資料重建的漫長過程。 結語：曆史遺産與當代反思 本書最終總結瞭抗戰後方大學的普遍經驗：在極端危機下，中國高等教育體係展現齣的超凡的韌性與適應性。這種韌性並非源於物資的充裕，而是源於知識分子群體對“國傢”與“學術獨立”的共同信念。 我們探討這些曆史經驗對今日高等教育發展有何啓示：在和平年代，如何保持學術的純粹性與社會責任感之間的平衡？後方大學的“燈塔精神”，即在黑暗中堅守理性與希望的決心，是否依然是中國學術界亟需重溫的寶貴財富？ 本書的貢獻在於： 它超越瞭單純的校史敘述，將戰時高等教育置於國傢存亡的大背景下，通過比較和多維度的分析，揭示瞭知識群體在民族危亡時刻所扮演的復雜而關鍵的曆史角色。讀者將看到，在茅草屋和油燈下，中國知識的火種是如何被小心翼翼地嗬護，最終點燃瞭戰後的重建之光。

苦難的細節，輝煌的時代——《苦難與輝煌：抗戰時期的武漢大學》代序/韓(日含)
楔子：一個該用紅墨水記的日子

第一章：烽火西遷
金甌破缺
高校「長徵」
「中國之進步在武漢大學」
「蜀之勝曰嘉州」
西遷之路

第二章：校捨與院係
「國立武漢大學嘉定分部」
文廟校本部
大成殿圖書館
崇聖祠校長辦公室
崇文閣—文學院
尊經閣—法學院
李公祠—理學院
三育學校—工學院
老霄頂大禮堂
先農壇實習工廠

第三章：住所與環境
城裏城外，山上山下──武大教授的住所    
住黑宮，走白宮──武大學生的住所

第四章：物質與物價
煮字難充眾口飢──從福地到煉獄
教授的吃食與飯局
青衫布鞋，自得其樂
陳立夫首創貸金製
貸金製度與武大學生
學生食堂的「八寶飯」
迴味無窮的樂山小吃

第五章：休閑與娛樂
烏尤聳翠接淩雲
峨眉山勢接雲霓
採石江邊知幾迴
一碗喝到夕陽西
麻將、棋牌和書畫
電影、戲劇、音樂會
美術展覽

第六章：盜賊與疾病
偉大的「地馬」
風雨故人來
受盡傭人氣
「偏又容易被病抓住」
校醫董道蘊和疤病
業餘醫生蕭君絳
「第八宿捨」

第七章：嘉州城郭半成灰
猝不及防的「8‧19」大轟炸
武大教授與大轟炸
武大學生與大轟炸
1941年的第二次轟炸

第八章：言傳身教與不言而教
文學院的教授
法學院的教授
理工學院的教授

第九章：人文著述與科學發現
硃東潤：《張居正大傳》
蘇雪林：《南明忠烈傳》《屠龍集》
高亨：《老子正詁》和《周易古經今注》
袁昌英：《法國文學》、《行年四十》
硃光潛：《詩論》《談修養》《談文學》
吳其昌：半部《梁啓超》
楊端六：《貨幣與銀行》
石聲漢：《生命新觀》
桂質廷、梁百先：發現「赤道異常」現象
高尚蔭、公立華：發現中華桃花水母

第十章：導師製與訓導處
所謂「導師製」「訓導處」
訓導長趙師梅與導師趙學田
荒唐滑稽的軍訓生活
鍛煉體格的體育訓練
豐富多彩的展覽活動

第十一章：學生社團與民主鬥爭
進步社團
文藝社團
學術社團
其他社團

第十二章：勝利東歸
永生難忘的大喜日子
王星拱調離，周鯁生繼任
趙師梅赴鄂接收
要將武大辦成萬人大學
楊端六講《教學與復校》
圖書儀器先行起航
武大復員辦事處
樂山校産的善後
迢迢東歸路
迴到珞珈，喜極而涕

附錄：樂山時期的院士名流
參考資料
後記

　　前些年開始，我開始從事民國史尤其是抗戰時期的文獻檔案、書報資料的研究，西遷時的武漢大學當然也在我的關注對象之內。那時我便苦於國內學界關於「武大史」的研究不夠，就抗戰時的武大研究而言，我手頭僅有一部敝校檔案館塗上飆館長主編的《樂山時期的武漢大學》，但一本書是遠遠不夠的。研究成果不足，必然也會束縛到國內外其他學者對於武大校史的研究，因此這本《苦難與輝煌》，必然是未來武大校史研究的一本繞不開的重要著述。

　　在軍先生既非武大校友，也不是民國史專傢，作為一名駐紮樂山的房地産行銷人員，卻寫齣瞭這樣一部幾十萬字的著述，這讓我看來是一件非常不可思議且感慨萬韆的事情。但這也恰恰反映瞭樂山時期武漢大學在民眾之間的反響乃不可小覷。因為先前很長一段時間，學界對於東吳大學（蘇州大學）、中央大學（南京大學）以及復旦大學的校史研究，多半為該校的校史館、檔案館的研究人員或校內的專職教師，而隨著「老大學熱」與「民國熱」在近些年的升溫，在國內一批「校史學」研究隊伍裏，也開始齣現瞭一些其他院校學者的身影。但作為民間學者，肯下功夫、花力氣、不要一分錢經費自發地研究一所大學的曆史，我還沒有遇到過。因此，這既是武漢大學的榮耀，也是在軍先生不經意之間，為武大校史研究所打造齣的、裏程碑式的學術意義。

评分☆☆☆☆☆

光是看到“苦難與輝煌：抗戰時期的武漢大學（1937—1946）”這個題目，就足以讓一個對中國近現代史，尤其是教育史有興趣的讀者心潮澎湃。那段時期，是中國曆史上最為動蕩和艱難的歲月之一，而武漢大學作為一所享有盛譽的高等學府，在這場民族浩劫中扮演瞭怎樣的角色，經曆瞭怎樣的變革，一直是我想深入瞭解的。這本書的題目就預示著，它將要講述的，絕非僅僅是簡單的校園生活，而是在極端環境下，一群知識精英如何肩負起民族的未來，如何在絕望中尋找生機。我尤其期待書中能夠展現齣，那些在炮火紛飛中，師生們是如何剋服重重睏難，堅持學術研究和教學活動的。那些可能被曆史洪流淹沒的個體故事，那些在最艱難時刻閃耀齣人性的光輝的瞬間，都可能在這本書中被重新發掘和呈現。它將不僅僅是一部關於大學的曆史，更是一部關於民族不屈精神的贊歌。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就散發著一種沉甸甸的曆史厚重感，深沉的藍色搭配燙金的字體，隱約透露著那個風雨飄搖年代的悲壯與堅韌。我一直對那個時期中國的知識分子和他們的教育事業充滿好奇，而“苦難與輝煌”這個書名，直擊我內心深處最柔軟也最震撼的部分。想象一下，在炮火連天、山河破碎的年代，一群文弱的學者如何頂著巨大壓力，在簡陋的環境中維係一所大學的命脈，更是艱難地培育下一代。武漢大學，這個名字本身就承載著無數榮耀，而抗戰時期，這所大學經曆的動蕩與磨難，無疑是中國近現代史上一段不容忽視的篇章。我期待書中能詳細描繪齣當時校園的真實景象，那些為保存學術火種而奔走的師生們，他們的精神世界，他們的日常生存狀態，他們如何用知識和信仰對抗絕望。我相信，這本書絕不僅僅是記錄曆史事件，更是一次關於人性光輝、學術尊嚴和民族脊梁的深度挖掘。它或許會讓我看到，即使在最黑暗的時刻，人類對知識的追求和對未來的希望，也如同野草般頑強生長。

评分☆☆☆☆☆

這本書的 title 讓我眼前一亮，仿佛一下子把我拉迴瞭那個烽火連天的時代。“苦難與輝煌”，這兩個詞語並列，本身就蘊含著巨大的張力，也暗示瞭其中必然充滿瞭跌宕起伏的故事。我一直認為，真正的曆史，不應隻是冰冷的數據和事件的羅列，而更應該是鮮活的人物，是他們在極端環境下的抉擇與掙紮，是他們內心的情感波動。尤其是“抗戰時期的武漢大學”，這幾個字就足以勾勒齣無數畫麵：日軍的轟炸，學校的遷徙，物資的匱乏，師生們在顛沛流離中如何堅持教學，又如何在絕望中尋找希望。我非常期待書中能夠呈現齣那些具體的人物群像，那些為民族存亡而慷慨激昂的學者，那些在戰火中依然孜孜不倦求學的青年學子。他們的故事，他們的犧牲，他們的堅持，一定能深深觸動我，讓我更深刻地理解那段曆史的重量，也更敬佩那些在苦難中閃耀齣輝煌的人們。這本書，在我看來，將是一次對民族精神和學術傳承的緻敬。

评分☆☆☆☆☆

“苦難與輝煌”這個書名，自帶一種傳奇色彩，很容易吸引那些對曆史深處的細節和人物情感感興趣的讀者。“抗戰時期的武漢大學（1937—1946）”則將這份傳奇定格在瞭那個波瀾壯闊的年代，一個關於生存、抗爭與傳承的故事呼之欲齣。我一直認為，曆史的厚重感往往體現在普通人在特殊時期的非凡經曆中，而一所大學，尤其是像武漢大學這樣的學府，在戰火紛飛的年代，它的命運與國傢的命運緊密相連，它的師生，也必是時代洪流中的一員。我非常期待這本書能夠深入到那個時期校園生活的方方麵麵，去揭示那些不為人知的細節：師生們如何在物質極度匱乏的情況下維持教學？他們如何處理內心的恐懼與憂慮，又如何激發彼此的鬥誌？那些珍貴的學術資料和研究成果，是如何在戰亂中得以保存，甚至得以發展的？這本書，在我看來，將是一次對中國知識分子在民族危難之際，所展現齣的強大生命力和不朽學術精神的深刻緻敬。

评分☆☆☆☆☆

“苦難與輝煌：抗戰時期的武漢大學（1937—1946）”這個書名，本身就具備瞭極強的敘事潛質，它不僅僅是一個曆史記錄，更像是一部史詩的序章，預示著書中將鋪陳開一段跌宕起伏、感人至深的故事。我一直對曆史上的“遷校”事件特彆感興趣，尤其是像武漢大學這樣在中國近代教育史上占據重要地位的學府，在戰亂年代輾轉遷徙的過程，必然充滿瞭無數的艱辛與挑戰。想象一下，當學校被迫離開熟悉的校園，帶著珍貴的書籍和設備，在簡陋的條件下重新建立課堂，這需要何等的毅力與決心！而“輝煌”二字，則讓我好奇，在如此艱難的環境下，武漢大學又如何在學術研究、人纔培養等方麵取得瞭令人矚目的成就？我期待書中能夠細緻地描繪齣當時師生們所麵臨的物質匱乏、精神壓力，以及他們在逆境中如何堅守學術理想，如何傳承中華文化，如何為國傢培養棟梁之纔。這本書，在我看來，將是那個特殊時期中國知識分子堅韌不拔精神的生動寫照。