苦难与辉煌：抗战时期的武汉大学（1937—1946） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本书以抗日战争为主线，围绕乐山这一特定环境下的武汉大学，描述了众多教授与学生在艰难困苦中，不屈不挠、立志为学的精神风骨；同时兼述民国教育政策、乐山风土人情、武大师生的日常教学与食衣住行。从大处着眼 、小处入手，折射出那个特殊时代的教育精神。

作者简介

张在军

　　笔名张弩弓。1972年生于湖北京山。湖北省作家协会会员。已在《人民日报》、《文艺报》、《文学自由报》、《杂文界》等一百多家报刊发表文章五百余篇。着有《文化苦语》、《真想来生作狗》、《满天星》、《花笔香不香》等文集数种。

《烽火中的灯塔：抗战后方大学的学术坚守与民族精神》 导言：历史的重压与学术的使命 本书将目光投向抗日战争的特殊历史时期（1937年至1945年），聚焦于在中国后方艰难环境中坚持办学的几所代表性高等学府。这不是一部聚焦于单一大学的编年史，而是一次对特定历史情境下，知识分子群体如何处理“存亡危机”与“学术传承”之间矛盾的深刻考察。在山河破碎、物资极度匮乏的年代，这些大学不仅仅是培养人才的场所，更成为了民族精神和传统文化在动荡中得以延续的“精神堡垒”与“思想灯塔”。 本书旨在通过对多所后方大学（如西南联大、国立中正大学、前武汉大学的部分师生流亡经历等侧面体现的普遍性问题）的比较研究，描摹出一幅宏大而细腻的历史画卷：在日寇铁蹄下，中国高等教育体系如何通过艰难的迁徙、合并与重组，完成了对国家未来希望的接力。 第一部：流亡的轨迹与物质的困境 第一章：大后方的地理选择与战略布局 抗战爆发初期，沿海城市的大学首当其冲受到威胁。本章详细梳理了中国高等教育机构的“大西迁”过程。重点分析了国民政府对后方教育资源重新布局的战略考量，探讨了重庆、昆明、贵阳等地作为临时学术中心的历史必然性。这种地理上的强制转移，对大学的组织结构、文化生态产生了哪些不可逆的影响？我们考察了中央大学、金陵女子大学等如何在陌生和简陋的环境中重建校园。 第二章：茅草屋与实验室：极端条件下的教学实践 后方大学的物质条件达到了历史的最低点。本章通过详尽的档案资料和师生回忆录，复原了艰苦的办学场景。我们不再仅仅描述“贫穷”，而是深入分析“贫穷”如何重塑了教学形态。 物质匮乏的应对： 简陋的教室、缺乏实验器材、书籍的极度稀缺。如何通过“口授心传”的方式维持科学和工程教育的严谨性？ 生活与学习的界限模糊： 教授与学生共同面对的饥饿、疾病与安全威胁。考察了如何将日常生活中的艰辛转化为教育资源的一部分，培养学生的坚韧品格。 财政的挣扎： 大学资金来源的单一化与不稳定性，对政府拨款、社会捐助的依赖程度，以及大学行政层面为维持运转所做的极限努力。 第三章：师资的坚守与人才的流失 战争对知识分子群体是巨大的考验。本章聚焦于“人”的层面，分析后方大学师资队伍的结构变化。 “西迁”的教师群像： 那些选择跟随学校西迁的学者，他们的职业忠诚度与民族责任感如何超越了个人安危？重点分析了不同学科领域（人文社科与理工科）的教师在思想和行动上的差异。 失联与回归： 战争造成的师资断层——部分学者因战乱或政治原因离职，以及战后他们回归或重新定位的复杂过程。 代课与扩招： 在老一辈学者坚守的同时，如何快速培养和提拔中青年教师，以应对激增的学生需求，保证教学的质量不至于断裂。 第二部：学术的抗争与精神的重建 第四章：学科的调整与“救亡图存”的学术转向 战争的爆发直接改变了大学的研究方向和教学内容。本章探讨了学术使命如何服从于国家生存的迫切需求。 应用科学的崛起： 传统基础研究受到冷落，一切以军事、工业、农业急需为导向的学科（如材料学、公共卫生、军事工程）获得了前所未有的重视。分析了这种临时性的“功利化”对战后学术体系的长期影响。 人文社科的“史学转向”： 历史学、哲学等学科如何通过挖掘民族传统中的坚韧精神和历史经验，为抗战提供思想资源。这不仅仅是研究古代历史，更是对民族精神的现代阐释。 外语与国际视野的维系： 在信息被严格管控的时期，如何通过有限的渠道保持与国际学术界的联系，防止“学术孤岛化”。 第五章：课堂之外的教育：通识教育与思想启蒙 后方大学的教育功能超越了专业训练，承担起了青年一代的道德重塑和思想启蒙任务。 “人格教育”的回归： 在社会结构崩塌之际，大学成为了维护理性、秩序和精英责任感的最后空间。通过分析校规、学生组织和课外活动，探讨后方大学如何强调公民意识和学术伦理。 民主与自由的微观实践： 在威权体制下，大学校园内部为知识分子提供了有限的讨论空间。本章考察了进步思潮、不同政治光谱如何在学术的旗帜下进行辩论和交流，以及这种思想张力如何激发了学术活力。 抗日宣传与社会服务： 师生如何走出象牙塔，参与到后方的社会动员、伤病员救护、识字教育等活动中，体现了“知行合一”的抗战理想。 第六章：流浪中的文化遗产保护 对于许多传统深厚的大学而言，保护其百年积累的珍贵典籍、文物和标本，与维持正常教学同等重要。 “化整为零”的策略： 分析了大学档案、图书馆藏书、稀有动植物标本等文化资产，是如何被分批、秘密转移至偏远安全地带的。这种保护行动的组织难度与风险性。 文物抢救中的牺牲： 记录了少数保护人员在转移文物过程中付出的巨大代价，这体现了知识的传承高于个体生命的安全。 战后的“清点与重建”： 战争结束后，各大学如何面对家底清零的局面，以及文物追缴和学术资料重建的漫长过程。 结语：历史遗产与当代反思 本书最终总结了抗战后方大学的普遍经验：在极端危机下，中国高等教育体系展现出的超凡的韧性与适应性。这种韧性并非源于物资的充裕，而是源于知识分子群体对“国家”与“学术独立”的共同信念。 我们探讨这些历史经验对今日高等教育发展有何启示：在和平年代，如何保持学术的纯粹性与社会责任感之间的平衡？后方大学的“灯塔精神”，即在黑暗中坚守理性与希望的决心，是否依然是中国学术界亟需重温的宝贵财富？ 本书的贡献在于： 它超越了单纯的校史叙述，将战时高等教育置于国家存亡的大背景下，通过比较和多维度的分析，揭示了知识群体在民族危亡时刻所扮演的复杂而关键的历史角色。读者将看到，在茅草屋和油灯下，中国知识的火种是如何被小心翼翼地呵护，最终点燃了战后的重建之光。

苦难的细节，辉煌的时代——《苦难与辉煌：抗战时期的武汉大学》代序/韩(日含)
楔子：一个该用红墨水记的日子

第一章：烽火西迁
金瓯破缺
高校「长征」
「中国之进步在武汉大学」
「蜀之胜曰嘉州」
西迁之路

第二章：校舍与院系
「国立武汉大学嘉定分部」
文庙校本部
大成殿图书馆
崇圣祠校长办公室
崇文阁—文学院
尊经阁—法学院
李公祠—理学院
三育学校—工学院
老霄顶大礼堂
先农坛实习工厂

第三章：住所与环境
城里城外，山上山下──武大教授的住所    
住黑宫，走白宫──武大学生的住所

第四章：物质与物价
煮字难充众口饥──从福地到炼狱
教授的吃食与饭局
青衫布鞋，自得其乐
陈立夫首创贷金制
贷金制度与武大学生
学生食堂的「八宝饭」
回味无穷的乐山小吃

第五章：休闲与娱乐
乌尤耸翠接凌云
峨眉山势接云霓
採石江边知几回
一碗喝到夕阳西
麻将、棋牌和书画
电影、戏剧、音乐会
美术展览

第六章：盗贼与疾病
伟大的「地马」
风雨故人来
受尽佣人气
「偏又容易被病抓住」
校医董道蕴和疤病
业余医生萧君绛
「第八宿舍」

第七章：嘉州城郭半成灰
猝不及防的「8‧19」大轰炸
武大教授与大轰炸
武大学生与大轰炸
1941年的第二次轰炸

第八章：言传身教与不言而教
文学院的教授
法学院的教授
理工学院的教授

第九章：人文着述与科学发现
朱东润：《张居正大传》
苏雪林：《南明忠烈传》《屠龙集》
高亨：《老子正诂》和《周易古经今注》
袁昌英：《法国文学》、《行年四十》
朱光潜：《诗论》《谈修养》《谈文学》
吴其昌：半部《梁启超》
杨端六：《货币与银行》
石声汉：《生命新观》
桂质廷、梁百先：发现「赤道异常」现象
高尚荫、公立华：发现中华桃花水母

第十章：导师制与训导处
所谓「导师制」「训导处」
训导长赵师梅与导师赵学田
荒唐滑稽的军训生活
锻炼体格的体育训练
丰富多彩的展览活动

第十一章：学生社团与民主斗争
进步社团
文艺社团
学术社团
其他社团

第十二章：胜利东归
永生难忘的大喜日子
王星拱调离，周鲠生继任
赵师梅赴鄂接收
要将武大办成万人大学
杨端六讲《教学与复校》
图书仪器先行起航
武大复员办事处
乐山校产的善后
迢迢东归路
回到珞珈，喜极而涕

附录：乐山时期的院士名流
参考资料
后记

　　前些年开始，我开始从事民国史尤其是抗战时期的文献档案、书报资料的研究，西迁时的武汉大学当然也在我的关注对象之内。那时我便苦于国内学界关于「武大史」的研究不够，就抗战时的武大研究而言，我手头仅有一部敝校档案馆涂上飙馆长主编的《乐山时期的武汉大学》，但一本书是远远不够的。研究成果不足，必然也会束缚到国内外其他学者对于武大校史的研究，因此这本《苦难与辉煌》，必然是未来武大校史研究的一本绕不开的重要着述。

　　在军先生既非武大校友，也不是民国史专家，作为一名驻扎乐山的房地产行销人员，却写出了这样一部几十万字的着述，这让我看来是一件非常不可思议且感慨万千的事情。但这也恰恰反映了乐山时期武汉大学在民众之间的反响乃不可小觑。因为先前很长一段时间，学界对于东吴大学（苏州大学）、中央大学（南京大学）以及复旦大学的校史研究，多半为该校的校史馆、档案馆的研究人员或校内的专职教师，而随着「老大学热」与「民国热」在近些年的升温，在国内一批「校史学」研究队伍里，也开始出现了一些其他院校学者的身影。但作为民间学者，肯下功夫、花力气、不要一分钱经费自发地研究一所大学的历史，我还没有遇到过。因此，这既是武汉大学的荣耀，也是在军先生不经意之间，为武大校史研究所打造出的、里程碑式的学术意义。

评分☆☆☆☆☆

“苦难与辉煌”这个书名，自带一种传奇色彩，很容易吸引那些对历史深处的细节和人物情感感兴趣的读者。“抗战时期的武汉大学（1937—1946）”则将这份传奇定格在了那个波澜壮阔的年代，一个关于生存、抗争与传承的故事呼之欲出。我一直认为，历史的厚重感往往体现在普通人在特殊时期的非凡经历中，而一所大学，尤其是像武汉大学这样的学府，在战火纷飞的年代，它的命运与国家的命运紧密相连，它的师生，也必是时代洪流中的一员。我非常期待这本书能够深入到那个时期校园生活的方方面面，去揭示那些不为人知的细节：师生们如何在物质极度匮乏的情况下维持教学？他们如何处理内心的恐惧与忧虑，又如何激发彼此的斗志？那些珍贵的学术资料和研究成果，是如何在战乱中得以保存，甚至得以发展的？这本书，在我看来，将是一次对中国知识分子在民族危难之际，所展现出的强大生命力和不朽学术精神的深刻致敬。

评分☆☆☆☆☆

“苦难与辉煌：抗战时期的武汉大学（1937—1946）”这个书名，本身就具备了极强的叙事潜质，它不仅仅是一个历史记录，更像是一部史诗的序章，预示着书中将铺陈开一段跌宕起伏、感人至深的故事。我一直对历史上的“迁校”事件特别感兴趣，尤其是像武汉大学这样在中国近代教育史上占据重要地位的学府，在战乱年代辗转迁徙的过程，必然充满了无数的艰辛与挑战。想象一下，当学校被迫离开熟悉的校园，带着珍贵的书籍和设备，在简陋的条件下重新建立课堂，这需要何等的毅力与决心！而“辉煌”二字，则让我好奇，在如此艰难的环境下，武汉大学又如何在学术研究、人才培养等方面取得了令人瞩目的成就？我期待书中能够细致地描绘出当时师生们所面临的物质匮乏、精神压力，以及他们在逆境中如何坚守学术理想，如何传承中华文化，如何为国家培养栋梁之才。这本书，在我看来，将是那个特殊时期中国知识分子坚韧不拔精神的生动写照。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就散发着一种沉甸甸的历史厚重感，深沉的蓝色搭配烫金的字体，隐约透露着那个风雨飘摇年代的悲壮与坚韧。我一直对那个时期中国的知识分子和他们的教育事业充满好奇，而“苦难与辉煌”这个书名，直击我内心深处最柔软也最震撼的部分。想象一下，在炮火连天、山河破碎的年代，一群文弱的学者如何顶着巨大压力，在简陋的环境中维系一所大学的命脉，更是艰难地培育下一代。武汉大学，这个名字本身就承载着无数荣耀，而抗战时期，这所大学经历的动荡与磨难，无疑是中国近现代史上一段不容忽视的篇章。我期待书中能详细描绘出当时校园的真实景象，那些为保存学术火种而奔走的师生们，他们的精神世界，他们的日常生存状态，他们如何用知识和信仰对抗绝望。我相信，这本书绝不仅仅是记录历史事件，更是一次关于人性光辉、学术尊严和民族脊梁的深度挖掘。它或许会让我看到，即使在最黑暗的时刻，人类对知识的追求和对未来的希望，也如同野草般顽强生长。

评分☆☆☆☆☆

光是看到“苦难与辉煌：抗战时期的武汉大学（1937—1946）”这个题目，就足以让一个对中国近现代史，尤其是教育史有兴趣的读者心潮澎湃。那段时期，是中国历史上最为动荡和艰难的岁月之一，而武汉大学作为一所享有盛誉的高等学府，在这场民族浩劫中扮演了怎样的角色，经历了怎样的变革，一直是我想深入了解的。这本书的题目就预示着，它将要讲述的，绝非仅仅是简单的校园生活，而是在极端环境下，一群知识精英如何肩负起民族的未来，如何在绝望中寻找生机。我尤其期待书中能够展现出，那些在炮火纷飞中，师生们是如何克服重重困难，坚持学术研究和教学活动的。那些可能被历史洪流淹没的个体故事，那些在最艰难时刻闪耀出人性的光辉的瞬间，都可能在这本书中被重新发掘和呈现。它将不仅仅是一部关于大学的历史，更是一部关于民族不屈精神的赞歌。

评分☆☆☆☆☆

这本书的 title 让我眼前一亮，仿佛一下子把我拉回了那个烽火连天的时代。“苦难与辉煌”，这两个词语并列，本身就蕴含着巨大的张力，也暗示了其中必然充满了跌宕起伏的故事。我一直认为，真正的历史，不应只是冰冷的数据和事件的罗列，而更应该是鲜活的人物，是他们在极端环境下的抉择与挣扎，是他们内心的情感波动。尤其是“抗战时期的武汉大学”，这几个字就足以勾勒出无数画面：日军的轰炸，学校的迁徙，物资的匮乏，师生们在颠沛流离中如何坚持教学，又如何在绝望中寻找希望。我非常期待书中能够呈现出那些具体的人物群像，那些为民族存亡而慷慨激昂的学者，那些在战火中依然孜孜不倦求学的青年学子。他们的故事，他们的牺牲，他们的坚持，一定能深深触动我，让我更深刻地理解那段历史的重量，也更敬佩那些在苦难中闪耀出辉煌的人们。这本书，在我看来，将是一次对民族精神和学术传承的致敬。