阅读的教学与导引 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

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出版者出版社：新学林订阅出版社新书快讯新功能介绍

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出版日期出版日期：2014/05/01

语言语言：繁体中文

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发表于2024-11-16

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图书描述

本书特色

　　十二年国教以多元评量、有效教学等策略作为教改的基础。然而，如何进行多元评量？如何做好有效教学？由于没有标准答案，导致站在教学前线的国文教师，容易感到无所适从，不知如何着手准备。因此，教师在研习时一直希望能有一些教学示例，作为实行的依据。

　　本书即针对阅读的深究、鑑赏、有效、多元思维，于文中一再运用开放性的提问与思维导引，在尺度上跳脱传统的解析，这并不是标新立异，或是譁众取宠，而是在提示多元的可能性，令读者熟悉创意思维的模式，能用不同的角度解读一段文句的涵意，或将抽象的句子刻画成具体的情境画面。

　　本书从国中国文教科书中，依不同文体，筛选出重要文章，进行导引解析；所举文章实例，总计三十三篇，约占国中六册课文的二分之一。更设计了四十七幅心智图，以课文题目为轴心进行扩散，并且找出课文中隐含的关键字进行推想，使得文章结构一目了然，较目前坊间的同类书籍更为深入浅出。

　　对于「如何操作」的问题，本书做了反覆的演示，因此可说是国中国文的教学导引，不仅适用于大学师资培育课程的同学、教师甄试的考生与在职的老师，同时也适合国中同学与家长，作为因应教改政策的参考。

著者信息

作者简介

耿志坚

　　现职：
　　国立彰化师范大学国文系教授

　　学历：
　　国立政治大学中国文学所博士

　　经历：
　　所长、系主任，声韵学会理事，全国语文竞赛朗读、演说评判，国教辅导团中央团指导教授

　　学术专长：
　　国音学、声韵学、训诂学、教材教法、教学设计、创造教学

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图书目录

第一章　阅读教学活动的进行 1
一、预习指导阶段 6
二、写作背景分析阶段 11
三、文句深究阶段 18
四、情境鑑赏阶段 23
五、综合讨论阶段 35
六、统整总结阶段 42

第二章多元思维与阅读 47
第一节国文科推动多元化教学的目的 47
第二节阅读教学的多元思维 53
一、纵向思维的延伸 55
二、横向思维的比较 58
三、逆向思维的反思 62
四、扩散思维的联想 67
五、突发的灵感 72
第三节阅读思维的创造与创新 76
一、阅读的思维与创造教学 79
二、文章的阅读与创造教学 85
三、情境的运用与创造教学 88
四、小结 93

第三章范文阅读导引 95
一、《孟子‧生于忧患死于安乐》 98
二、司马迁〈张释之执法〉 105
三、陶潜〈五柳先生传〉 113
四、刘禹钖〈陋室铭〉 138
五、苏轼〈记承天寺夜游〉 156
六、周敦颐〈爱莲说〉 164
七、张岱〈湖心亭观雪〉 176
八、刘蓉〈习惯说〉 185
九、刘鹗〈大明湖〉 194
十、沈复〈儿时记趣〉 208
十一、佚名〈木兰诗〉 220
十二、杜甫〈客至〉 237
十三、王之涣〈登鹳雀楼〉 258
十四、丰子恺〈山中避雨〉 262
十五、胡适〈母亲的教诲〉 276
十六、陈黎〈声音钟〉 287
十七、杨唤〈夏夜〉 304
十八、郑愁予〈小小的岛〉 315
十九、席慕蓉〈一棵开花的树〉 333
二十、蓉子〈伞〉 340

第四章结论 353
一、开放性（扩散性）导引题目的设计 354
二、心智图的配合与运用 356
三、配合国民中学国文科教材 357
四、针对十二年国教后的开放性阅读 358