具体描述
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杨筱薇在异地25年；
全球使用英文的132个城市中，她走过16的城市；
待过五个国家念书；曾经错过飞机3次，遇到5、6次罢工，受恐怖组织威胁7、8次；
学习没有终点‧2010纽约时报最佳英文老师‧告诉你什么是全世界共同语言！！！
特别加赠48页 独家创意作业
英文外卖到你家‧筱薇老师用作业玩英文
外卖内容→单字 、创造力学习 、爱上学英文
这不是传统会话课，
这更不是单调的文法课，
是加了温度、加了启发、加了思考的语言学习课，
让每个走出教室的学生，
可以成为，21世纪中最有竞争力的快乐工作人！
纽约教室内，她教学生刻南瓜，学表情，学喜怒哀乐，
用烹饪料理，学异国文化，学体贴，
用植物花草，了解每个人的特殊个性，
认识交通标志，组观光团，生活活动就是英文活动！
纽约教室外，她开始环游世界的英语课，
去德国去法国去俄罗斯去中国，
她想成绩高和成绩低的距离在哪里？
薪水高与薪水少的价值在哪里？
英文好与英文差的标准在哪里？
回到家乡台湾，杨筱薇写下台湾笔记，
发现台湾人得了「英文恐慌症」！
「我的孩子对英文没兴趣」「我的英文不好，怎么办？」
为什么国中开始学英文，英文却让人越来越自卑？不知道学好英文要做什么？
环游世界，从教室内出走，到美洲，欧洲，亚洲。
再从台北到拉拉山，从城市到原住民部落，
杨筱薇诊断想学英文的人，问出每个人学英文的动机。
这是一本可以启发你，让你有机会得到在21世纪生存，
必备的学习力，工作力与创意力。
想做一个不被淘汰的国际公民，让杨筱薇老师的英文外卖到你家吧！
本书特色
★纽约教室内，接触不同的英文课上课方式，让你惊唿，原来这样上语言课！
★走出教室外，全球国际观，用环保、公益的心态，打开自己的语言视野！
★想想自己的语言能力，重新检视学习的角度与方向！
联合强力推荐
王意中 《不吼不叫，激发孩子内在学习力》作者／临床心理师 专序推荐
卢苏伟（世纪领袖文教基金会创办人）
黑幼龙(卡内基训练大中华地区负责人)
戴胜益(王品集团董事长)
著者信息
作者简介
杨筱薇
不论世界哪个角落，每个人都为了紧跟世界脚步而努力！
不论你现在几岁，你的学习永远都是进行式！
不论你从哪里出发，回到哪里，你的好奇心与挑战力永远不老！
学走路1970－1992
妈妈带着我们跟着爸爸，拔营扎营环岛台湾，经验了台湾中小企业创造的经济奇蹟。幼稚园阶段在包糖果及圣诞树装饰品加工外销的工厂，完成学业。就在我拥有第一把妈妈在后里工厂被淘汰的雨伞（听说是外国人认为品质差，不买的！）， 爸爸买了高雄叔叔说台湾买不到，好到只卖个外国人的钢琴，妈妈带回家尾牙抽奖得到的相机，打开发现是她们内湖的工厂做的，很失望。同一时间，我也在北中南三处完成了十二年基本教育，带着雨伞，相机与琴艺，走向英国。
独行1992－1997
心怀忐忑，想像外国人会怎样评价我的心情，到英国。念完了大学预备课，发现我是第一位被大学录取的，怀着同样的忐忑，很担心会变成那只被淘汰的雨伞。在学习的体验里，以在台湾学走路的经验，让我可以在英国体制里，从开始的步步艰难到游刃有余，完成了教育，艺术，文创经营，华德福教育以及英文教学的学程，了解到被淘汰，是为了进阶而存在的挑战。
学跑1997－2003
在居住的城市找工作，从厨房，酒吧，社区中心，幼稚园，小学国中高中大学到一对一家教机会都不放过。从中逐渐整理出，事业生涯的头绪。在英国及德国教了十五所大中小的学校，了解到拥有理想的工作，就是在职场里，在独行的旅途上累积的学经历，用跑的速度前进。
学飞2003－2013
在职场里的经验值，培养出往前冲的速度，有了理想的机会飞到纽约，担任课程教务，在新的环境，重新学跑学跳学飞。学飞的旅程，体验到在职进修的重要，到哈佛大学进修教育，也获得教育青少年创业的教师资格，培养下阶段的实力。
展翅2013－现在
研究永续的教育经营模式，致力于社会企业教育推广。透过语言学习结合产业技术和在职教育，以技职教育领域为基础，开起传承教育的国际交流。
杨筱薇
不论世界哪个角落，每个人都为了紧跟世界脚步而努力！
不论你现在几岁，你的学习永远都是进行式！
不论你从哪里出发，回到哪里，你的好奇心与挑战力永远不老！
学走路1970－1992
妈妈带着我们跟着爸爸，拔营扎营环岛台湾，经验了台湾中小企业创造的经济奇蹟。幼稚园阶段在包糖果及圣诞树装饰品加工外销的工厂，完成学业。就在我拥有第一把妈妈在后里工厂被淘汰的雨伞（听说是外国人认为品质差，不买的！）， 爸爸买了高雄叔叔说台湾买不到，好到只卖个外国人的钢琴，妈妈带回家尾牙抽奖得到的相机，打开发现是她们内湖的工厂做的，很失望。同一时间，我也在北中南三处完成了十二年基本教育，带着雨伞，相机与琴艺，走向英国。
独行1992－1997
心怀忐忑，想像外国人会怎样评价我的心情，到英国。念完了大学预备课，发现我是第一位被大学录取的，怀着同样的忐忑，很担心会变成那只被淘汰的雨伞。在学习的体验里，以在台湾学走路的经验，让我可以在英国体制里，从开始的步步艰难到游刃有余，完成了教育，艺术，文创经营，华德福教育以及英文教学的学程，了解到被淘汰，是为了进阶而存在的挑战。
学跑1997－2003
在居住的城市找工作，从厨房，酒吧，社区中心，幼稚园，小学国中高中大学到一对一家教机会都不放过。从中逐渐整理出，事业生涯的头绪。在英国及德国教了十五所大中小的学校，了解到拥有理想的工作，就是在职场里，在独行的旅途上累积的学经历，用跑的速度前进。
学飞2003－2013
在职场里的经验值，培养出往前冲的速度，有了理想的机会飞到纽约，担任课程教务，在新的环境，重新学跑学跳学飞。学飞的旅程，体验到在职进修的重要，到哈佛大学进修教育，也获得教育青少年创业的教师资格，培养下阶段的实力。
展翅2013－现在
研究永续的教育经营模式，致力于社会企业教育推广。透过语言学习结合产业技术和在职教育，以技职教育领域为基础，开起传承教育的国际交流。
图书目录
PART ONE 教室内
结实累累的体贴010
葡萄文法课‧解决问题是一种体贴‧我在纽约教的第一堂英文课‧我是最好的，所以我得到这份工作‧提子与葡萄之间‧微妙的三角关系‧月光下妈妈的芒果树‧可是有一天，Macintosh哭了‧与香菇共存的白桦树（silver birch）
包不住的花香050
一束甘菊（chamomile/camomile）‧不断说抱歉的鹦鹉‧胀气的河豚‧野薄荷的清新
花花絮絮，在人群中美丽064
你是我的刺‧等待葵花子的向日葵‧英文的味觉‧羞涩的紫罗兰‧清新雏菊‧分家的蒲公英
自娱娱人090
冷静的小黄瓜‧玉米粽子（Tamale）‧南瓜脸‧茄子爸爸跟番茄妈妈
堆满零钱的许愿池110
来到一个可以许愿的地方‧柔软的水‧秋千上的视野‧拨叶梳花的风
PART TWO教室外
纽约‧准备再出发→马铃薯、鸡蛋、咖啡128
柏林→单亲家庭沙发客139
巴黎→一杯贩卖机咖啡143
英国→蛋糕棒棒糖：引导者的角色148
波兰苏联边境→一杯热巧克力：流利英文的定义153
莫斯科→一杯樱桃汁：好奇心是自主学习最好的开始160
西伯利亚→西伯利亚火车上教英文：学习情境从2D变成3D 169
中国→北京的泰迪熊：学习态度没有改变就不会进步178
回到台湾→环游世界英文外卖最后一站184
PART THREE 台湾笔记 杨筱薇外卖英文
我是回家的观光客194
Where are you from？197
你的背包里有什么装备199
在台湾的生活实习生Joel 203
究竟你为什么需要英文？205
领导者训练与团队合作212
挑战自主学习力216
专业与专业的交换219
如何让孩子开口说英文222
冒出很多英文气泡的花东线227
为人生加分，就要先做准备234
没有终点的学习241
结实累累的体贴010
葡萄文法课‧解决问题是一种体贴‧我在纽约教的第一堂英文课‧我是最好的，所以我得到这份工作‧提子与葡萄之间‧微妙的三角关系‧月光下妈妈的芒果树‧可是有一天，Macintosh哭了‧与香菇共存的白桦树（silver birch）
包不住的花香050
一束甘菊（chamomile/camomile）‧不断说抱歉的鹦鹉‧胀气的河豚‧野薄荷的清新
花花絮絮，在人群中美丽064
你是我的刺‧等待葵花子的向日葵‧英文的味觉‧羞涩的紫罗兰‧清新雏菊‧分家的蒲公英
自娱娱人090
冷静的小黄瓜‧玉米粽子（Tamale）‧南瓜脸‧茄子爸爸跟番茄妈妈
堆满零钱的许愿池110
来到一个可以许愿的地方‧柔软的水‧秋千上的视野‧拨叶梳花的风
PART TWO教室外
纽约‧准备再出发→马铃薯、鸡蛋、咖啡128
柏林→单亲家庭沙发客139
巴黎→一杯贩卖机咖啡143
英国→蛋糕棒棒糖：引导者的角色148
波兰苏联边境→一杯热巧克力：流利英文的定义153
莫斯科→一杯樱桃汁：好奇心是自主学习最好的开始160
西伯利亚→西伯利亚火车上教英文：学习情境从2D变成3D 169
中国→北京的泰迪熊：学习态度没有改变就不会进步178
回到台湾→环游世界英文外卖最后一站184
PART THREE 台湾笔记 杨筱薇外卖英文
我是回家的观光客194
Where are you from？197
你的背包里有什么装备199
在台湾的生活实习生Joel 203
究竟你为什么需要英文？205
领导者训练与团队合作212
挑战自主学习力216
专业与专业的交换219
如何让孩子开口说英文222
冒出很多英文气泡的花东线227
为人生加分，就要先做准备234
没有终点的学习241
图书序言
西伯利亚火车上教英文：学习情境从2D变成3D
离开莫斯科之后，我们搭上西伯利亚火车继续往前。
每次到一个新国家或者地区，英文教学是我们最重要的目的，但在苏联的情况比较特殊。过去在我的教室里来自苏联的学生，虽然希望我到他们家乡，但其实他们又害怕去麻烦家人，对他们来说，不管是出国念书或者是办移民，总有一种困难重重的感觉。因此在苏联我们没有任何预定教学的安排，完全以路上遇到的人想学英文，我们便开始进行英文教学，就像上一篇遇到在餐厅的服务生一样。
我们选择在贝加尔湖作为中途下车站。念书时这个地名在地理课本上出现过，因为发音有点押韵又可爱就记起来了，但当我看到Lake Baikal时，其实无法联想原来这个单字就是贝加尔湖。
开始让学生记忆英文单字的发音时，我的做法会以国家名或城市名来教。主要是这些地名的发音会以最接近原本的声音来音译，发音就会以原音的相似度为准，因此只要用地名，每个学生在自己国家中已经学过，学生会连结自己过去的经验，抓住语言的重点，帮助自己记忆。
但后来我回到台湾后，发现了一些相当奇怪，完全没有逻辑的记忆方式。譬如说「膝盖掉到泥里面」就记成「Knee」（逆）。这种勉强沾上边的记忆逻辑，似乎反映着台湾疯狂学英文的现象，这是我在环游世界的旅程上不曾看过的。在旅途上英文只是一项工具，但在台湾英文是生命。每天不管是在电视上、网路上、书店四处可见，好像你每天没有背上十个英文单字的话，你就无法竞争生存下去。
不是教文法，而是用文法概念了解学习者
学习的人产生沮丧感是会扼杀梦想的，但学习英文不是一件崇高有压力的事情。于是我试着找一些学习者过去的经验所知道的，可以让他们连结到现在，这相当于英文文法中的概念，我组织学习者在过去、现在、未来以及进行式的经验连结，我不是教文法，而是用文法概念来了解学习者。
离开莫斯科之后，我们搭上西伯利亚火车继续往前。
每次到一个新国家或者地区，英文教学是我们最重要的目的，但在苏联的情况比较特殊。过去在我的教室里来自苏联的学生，虽然希望我到他们家乡，但其实他们又害怕去麻烦家人，对他们来说，不管是出国念书或者是办移民，总有一种困难重重的感觉。因此在苏联我们没有任何预定教学的安排，完全以路上遇到的人想学英文，我们便开始进行英文教学，就像上一篇遇到在餐厅的服务生一样。
我们选择在贝加尔湖作为中途下车站。念书时这个地名在地理课本上出现过，因为发音有点押韵又可爱就记起来了，但当我看到Lake Baikal时，其实无法联想原来这个单字就是贝加尔湖。
开始让学生记忆英文单字的发音时，我的做法会以国家名或城市名来教。主要是这些地名的发音会以最接近原本的声音来音译，发音就会以原音的相似度为准，因此只要用地名，每个学生在自己国家中已经学过，学生会连结自己过去的经验，抓住语言的重点，帮助自己记忆。
但后来我回到台湾后，发现了一些相当奇怪，完全没有逻辑的记忆方式。譬如说「膝盖掉到泥里面」就记成「Knee」（逆）。这种勉强沾上边的记忆逻辑，似乎反映着台湾疯狂学英文的现象，这是我在环游世界的旅程上不曾看过的。在旅途上英文只是一项工具，但在台湾英文是生命。每天不管是在电视上、网路上、书店四处可见，好像你每天没有背上十个英文单字的话，你就无法竞争生存下去。
不是教文法，而是用文法概念了解学习者
学习的人产生沮丧感是会扼杀梦想的，但学习英文不是一件崇高有压力的事情。于是我试着找一些学习者过去的经验所知道的，可以让他们连结到现在，这相当于英文文法中的概念，我组织学习者在过去、现在、未来以及进行式的经验连结，我不是教文法，而是用文法概念来了解学习者。
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