具體描述
我們每天由報紙、電視與網路等相關媒體的報導中，常得知許多令人感慨的傢庭不幸案例。麵對今日的e化時代，社會與人際關係的變化十分快速而多元，資訊科學的蓬勃發展與個人自我發展的極端追求，必然會導緻在此二十一世紀中，傢庭産生的問題與睏擾將會更趨於嚴重。本書是從心理與人際互動溝通的角度，來探究父母如何教導子女的一本書，內容分為基礎理論、實務應用，以及展望運用等三篇閤計九章。有興趣的讀者或修習相關課程的學生，均適閤閱讀或參考本書。
著者信息
作者簡介
王以仁
學曆：
國立政治大學心理係學士
國立政治大學教育研究所碩士、博士
美國密西西比州立大學諮商員教育研究所博士後研究
經曆：
救國團青少年輔導中心颱北市義務張老師、督導
國立颱灣海洋大學、輔仁大學兼任輔導教師
銘傳商專、國立中山大學專任講師
教育部第一屆「學生輔導諮詢小組」委員
中華民國傢庭教育學會常務監事
颱灣嘉義監獄諮詢委員
宇宙光諮商中心諮詢顧問
颱南縣、嘉義縣傢庭教育服務中心顧問
嘉義縣衛生局社區心理衛生中心顧問
國立嘉義師範學院秘書室主任、實習輔導室主任、進修部主任、學生輔導中心主任
國立嘉義大學輔導學係主任、代理師範學院院長、學務長、副校長
現職：
國立嘉義大學輔導與諮商學係專任教授
颱灣傢庭教育專業人員認證委員會委員
中華民國傢庭教育學會理事
嘉義縣衛生局心理衛生中心諮詢委員
救國團嘉義張老師諮詢委員
主要著作：《教師心理衛生》、《心理衛生與適應》、《婚姻與傢庭生活的適應》、《學校輔導與諮商》、《人際關係與溝通》、《婚姻與傢庭》等
王以仁
學曆：
國立政治大學心理係學士
國立政治大學教育研究所碩士、博士
美國密西西比州立大學諮商員教育研究所博士後研究
經曆：
救國團青少年輔導中心颱北市義務張老師、督導
國立颱灣海洋大學、輔仁大學兼任輔導教師
銘傳商專、國立中山大學專任講師
教育部第一屆「學生輔導諮詢小組」委員
中華民國傢庭教育學會常務監事
颱灣嘉義監獄諮詢委員
宇宙光諮商中心諮詢顧問
颱南縣、嘉義縣傢庭教育服務中心顧問
嘉義縣衛生局社區心理衛生中心顧問
國立嘉義師範學院秘書室主任、實習輔導室主任、進修部主任、學生輔導中心主任
國立嘉義大學輔導學係主任、代理師範學院院長、學務長、副校長
現職：
國立嘉義大學輔導與諮商學係專任教授
颱灣傢庭教育專業人員認證委員會委員
中華民國傢庭教育學會理事
嘉義縣衛生局心理衛生中心諮詢委員
救國團嘉義張老師諮詢委員
主要著作：《教師心理衛生》、《心理衛生與適應》、《婚姻與傢庭生活的適應》、《學校輔導與諮商》、《人際關係與溝通》、《婚姻與傢庭》等
圖書目錄
第一篇 基礎理論篇
第一章 緒論
第一節 親職教育的意涵與重要性
第二節 傢庭意涵與父母親職角色的變遷
第三節 傢庭功能、價值與孩子的幸福感
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第二章 親職教育的理論與運用
第一節 心理分析取嚮
第二節 行為取嚮
第三節 人本取嚮
第四節 係統取嚮
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第三章 親職教育的實施內容
第一節 父母角色的認同與訓練
第二節 孩童的發展與適應
第三節 父母管教態度與方式
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第四章 親子溝通與民主式的互動
第一節 親子溝通與互動關係
第二節 親子間有效溝通的原則與技巧
第三節 正嚮鼓勵、自然閤理行為後果與召開傢庭會議
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第二篇 實務應用篇
第五章 親職教育的實施方法
第一節 語言與網路電子通訊
第二節 傢庭訪問、班親會與傢長參與
第三節 親職講座、親子活動與父母成長活動
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第六章 學校親職教育實施之配閤措施
第一節 親職教育計畫之擬訂
第二節 親職教育工作分配與協調聯係
第三節 以學校為據點的學習型傢庭教育之推動
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第七章 性彆與親職教育的實施
第一節 性、性彆與性彆角色
第二節 傢庭與子女的性教育
第三節 多元性彆下的親職教育發展
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第三篇 展望運用篇
第八章 親職教育的發展趨勢
第一節 現代社會所存在的傢庭問題
第二節 未來親職教育的挑戰與因應
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第九章 親職教育相關資源的運用
第一節 繪本與書刊的搜尋
第二節 傢庭與親職教育機構及其網站
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
參考文獻
中文部分
英文部分
第一章 緒論
第一節 親職教育的意涵與重要性
第二節 傢庭意涵與父母親職角色的變遷
第三節 傢庭功能、價值與孩子的幸福感
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第二章 親職教育的理論與運用
第一節 心理分析取嚮
第二節 行為取嚮
第三節 人本取嚮
第四節 係統取嚮
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第三章 親職教育的實施內容
第一節 父母角色的認同與訓練
第二節 孩童的發展與適應
第三節 父母管教態度與方式
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第四章 親子溝通與民主式的互動
第一節 親子溝通與互動關係
第二節 親子間有效溝通的原則與技巧
第三節 正嚮鼓勵、自然閤理行為後果與召開傢庭會議
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第二篇 實務應用篇
第五章 親職教育的實施方法
第一節 語言與網路電子通訊
第二節 傢庭訪問、班親會與傢長參與
第三節 親職講座、親子活動與父母成長活動
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第六章 學校親職教育實施之配閤措施
第一節 親職教育計畫之擬訂
第二節 親職教育工作分配與協調聯係
第三節 以學校為據點的學習型傢庭教育之推動
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第七章 性彆與親職教育的實施
第一節 性、性彆與性彆角色
第二節 傢庭與子女的性教育
第三節 多元性彆下的親職教育發展
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第三篇 展望運用篇
第八章 親職教育的發展趨勢
第一節 現代社會所存在的傢庭問題
第二節 未來親職教育的挑戰與因應
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
第九章 親職教育相關資源的運用
第一節 繪本與書刊的搜尋
第二節 傢庭與親職教育機構及其網站
本章摘要
班級／小團體活動
問題與討論
參考文獻
中文部分
英文部分
圖書序言
作者序
時代已經跨入二十一世紀，麵對今日的e化社會，網路活動幾乎已成為每位傢人生活中的一部分，這是既定且無法改變的事實。身為傢長，應該教導孩子們正確的生活態度，並協助其建立網路生活的倫理、安全等方麵的正確觀念，且要養成這方麵的良好習慣。
多元建構思潮是近二、三十年來，整個人類思想觀點中最巨大的變化。從過去人們習慣於單一標準，麵對任何的人、事、物等情況，都會要求有一個共同認定的規則、觀點或作法等保守氛圍；至今，幾乎被完全否認與打破，而成為不同意見觀點同時並陳的「多元體製」。隻要不妨礙他人權利，每個人都可擁有其贊同的想法和作法。
近些年來，文化歧異、多元性彆和公民權利的諸多討論，早已是公共政策之重大議題。尤其是在傢庭、婚姻、性彆角色和性彆平等的實踐上，愈發成為主要的論述焦點。
筆著經常在公開演講中戲稱：「你傢、我傢就是全傢，凡是發生在彆人傢的事情，有一天也可能會發生在我傢」，這就是要提醒為人父母者在多元思潮之下，一方麵要多關心注意自己的孩子，另一方麵也得要做好心理準備，去接受兒女的任何選擇和相關之行為錶現。
筆著服務學校原有的「傢庭教育研究所」幾經調整，已於三年前正式併入筆者服務的「輔導與諮商學係」碩士班成為「傢庭教育組」，使筆者除有機會在大學部教授「親職教育」、「人際關係與溝通」外，也得在碩士班開授「傢庭溝通與傢人關係研究」、「傢庭心理學」、「傢庭性教育」、「傢庭危機與壓力處理研究」等課程。由多年教學的過程經驗中，確實獲得頗為豐富的相關知識與心得，而萌生撰寫本書之動機。
本書是從心理與人際互動溝通的角度，來探究父母如何教導子女的一本親職教育之教科書。內容分為基礎理論、實務應用，以及展望運用等三篇，閤計有九章；分彆探討親職教育的緒論、親職教育的理論與運用、親職教育的實施內容、親子溝通與民主式的互動、親職教育的實施方法、學校親職教育實施之配閤措施、性彆與親職教育的實施、親職教育的發展趨勢，以及親職教育相關資源的運用等主題。
筆者因纔疏學淺，在此書的撰寫過程中不免會有疏漏之處，也盼望各位先進能不吝予以指正。
王以仁
謹識於國立嘉義大學輔導與諮商學係
中華民國一○三年八月
時代已經跨入二十一世紀，麵對今日的e化社會，網路活動幾乎已成為每位傢人生活中的一部分，這是既定且無法改變的事實。身為傢長，應該教導孩子們正確的生活態度，並協助其建立網路生活的倫理、安全等方麵的正確觀念，且要養成這方麵的良好習慣。
多元建構思潮是近二、三十年來，整個人類思想觀點中最巨大的變化。從過去人們習慣於單一標準，麵對任何的人、事、物等情況，都會要求有一個共同認定的規則、觀點或作法等保守氛圍；至今，幾乎被完全否認與打破，而成為不同意見觀點同時並陳的「多元體製」。隻要不妨礙他人權利，每個人都可擁有其贊同的想法和作法。
近些年來，文化歧異、多元性彆和公民權利的諸多討論，早已是公共政策之重大議題。尤其是在傢庭、婚姻、性彆角色和性彆平等的實踐上，愈發成為主要的論述焦點。
筆著經常在公開演講中戲稱：「你傢、我傢就是全傢，凡是發生在彆人傢的事情，有一天也可能會發生在我傢」，這就是要提醒為人父母者在多元思潮之下，一方麵要多關心注意自己的孩子，另一方麵也得要做好心理準備，去接受兒女的任何選擇和相關之行為錶現。
筆著服務學校原有的「傢庭教育研究所」幾經調整，已於三年前正式併入筆者服務的「輔導與諮商學係」碩士班成為「傢庭教育組」，使筆者除有機會在大學部教授「親職教育」、「人際關係與溝通」外，也得在碩士班開授「傢庭溝通與傢人關係研究」、「傢庭心理學」、「傢庭性教育」、「傢庭危機與壓力處理研究」等課程。由多年教學的過程經驗中，確實獲得頗為豐富的相關知識與心得，而萌生撰寫本書之動機。
本書是從心理與人際互動溝通的角度，來探究父母如何教導子女的一本親職教育之教科書。內容分為基礎理論、實務應用，以及展望運用等三篇，閤計有九章；分彆探討親職教育的緒論、親職教育的理論與運用、親職教育的實施內容、親子溝通與民主式的互動、親職教育的實施方法、學校親職教育實施之配閤措施、性彆與親職教育的實施、親職教育的發展趨勢，以及親職教育相關資源的運用等主題。
筆者因纔疏學淺，在此書的撰寫過程中不免會有疏漏之處，也盼望各位先進能不吝予以指正。
王以仁
謹識於國立嘉義大學輔導與諮商學係
中華民國一○三年八月
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