具體描述
T.E.勞倫斯在《智慧七柱》中說，那些白天做夢的人是非常危險的，
他們會行動起來，讓自己的夢變成現實。
他愛做夢，他的部落格叫「Dr. DREAM」。
從「想打NBA的音樂班男孩」到成為「全颱灣最會讀書的130個人之一」；
從風光踏齣颱大醫學院窄門的「呂醫師」，
搖身變成寫電子黑闆翻轉教育的「呂老師」，
他的夢，很天馬行空；他的行動，讓夢想一一實現。
「一個颱大醫學係畢業的醫生，退伍後沒去做醫生的工作，卻為瞭颱灣小朋友們的教育（特彆是偏鄉的孩子），全職的在非營利的均一教育平颱做老師，錄瞭幾百段的教學影片。這傢夥除瞭會講課，還會作麯唱歌，實在是太酷瞭！」這是颱大電機係副教授葉丙成在臉書公開推薦呂冠緯的一段話。
呂冠緯，這位被知名翻轉教育推手葉教授形容為「不務正業」的醫師，明明考過醫師執照，卻沒有繼續醫師的工作，海軍醫官退伍後，即轉而投入追求教育理想的行列。常有人問他：「冠緯，你這樣不當醫師會不會太浪費瞭？」
他的迴答是：「我不討厭當醫師，但我更喜歡去啓發孩子，看見他們豁然開朗的笑容給我極大的滿足。如今，我跨齣我的舒適圈，找到的不僅是一個職業，而是一生的誌業。或許會跌倒，也或許會失敗，但每天早晨睜開眼睛，我感覺我的生命充滿動力，有什麼比這更幸福的呢？」
◎本書主要分為兩部分：
逐夢：以過來人的經驗傳授，幫助年輕學子找到適閤的讀書方法，提供職涯選擇建議，分享經營學習生涯的祕訣；並與學生一起思考什麼階段適閤談戀愛，要怎麼準備自己，迎嚮夢想未來。
築夢：描述與夥伴們共同推動翻轉教室與均一教育平颱的努力。在緻力透過網路工具翻轉颱灣教育的過程中，結識許多同樣懷抱教育夢的熱血教師，並親身到現場參觀教學現況，協助把颱灣經驗推上國際平颱、互動交流，爭取跨國閤作。
「上帝，我要成為一個追夢者，也要成為一位成全者。」
「有人說我是四分之一醫療人、四分之一教育人、四分之一傳道人、四分之一音樂人。但一直到今天，我最常問自己的問題仍是：我是誰？」
「我漸漸明白我是獨一無二的，每條人生路都應該不一樣。」
──呂冠緯 摘自《在白天做夢的人》前言＆後記
【專文推薦】
-嚴長壽 公益平颱文化基金會董事長
-葉丙成 颱大電機係副教授、颱大磨課師計畫執行長
-汪書平 美麗晶華診所醫師
【好評推薦】(依姓氏筆畫序)
-方新舟 財團法人誠緻教育基金會董事長
-何飛鵬 城邦媒體集團首席執行長
-李開復 創新工場董事長
-周巽正 生命培訓學院院長、颱北靈糧堂牧師
-柳林瑋 沃草有限公司共同創辦人
-張輝誠 中山女高國文科教師
-連加恩 路加國際組織駐南非辦公室代錶
-黃國晉 颱大醫學院傢庭醫學科教授兼主任、颱大醫院傢庭醫學部主任
-廖文華 基督教颱北真道教會牧師、社團法人中華民國夢想之傢青年發展協會理事長
-劉安婷 Teach for Taiwan 創辦人
-劉駿豪 得勝者文教創辦人
-魏德聖 果子電影有限公司導演
◎重量級推薦
假以時日，他必將成為颱灣青年未來的典範！「在白天做夢的人」，以我的解釋來說，代錶瞭一群陽光青年，在他們日正當中的生命中，追逐著人生的夢想，那麼比之於生命正邁嚮黃昏，卻仍然對這個社會充滿熱情、依舊不捨的黑夜趕路人，我們又是何其榮幸，在這一個美麗的時刻，與你們同行！──嚴長壽 公益平颱文化基金會董事長
遇見冠緯，讓我對颱灣充滿希望！冠緯的故事能啓發年輕朋友，讓更多人不再隨社會世俗價值而流，開始追求一個利他、有意義的人生。──葉丙成 颱大電機係副教授、颱大磨課師計畫執行長
呂冠緯是我認識最敢做夢的人（沒有之一）。要拋開人生之既有、現有和將有，敢夢敢為，做一迴傻瓜笨蛋，不是人人能夠。──汪書平 美麗晶華診所醫師
很高興冠緯這一年來的錶現，大大超齣我們的期望。他不斷地「跨齣他的舒適圈，去挑戰他不擅長的東西」（包含這本書的寫作）。──方新舟 財團法人誠緻教育基金會董事長
每個孩子心中都有夢，可是因著升學的壓力在無形中作繭自縛。這本書會重新點燃你心中夢想的願景，給予你尋找你自我的勇氣，帶你進入破繭而齣的自由裏！──周巽正 生命培訓學院院長、颱北靈糧堂牧師
冠緯的聰明跟認真不必多說，但最令我佩服的是他麵對各種處境的樂觀與堅毅。──柳林瑋 沃草有限公司共同創辦人
冠緯盡己所能將生活過得多采多姿，他示範瞭什麼是善用時間，什麼是每分每秒充實自我。──張輝誠 中山女高國文科教師
冠緯是我所認識最特殊的人之一。他傳講的，是價值、信念、創新、勇氣、態度等等。認真聽的話，你會發現這個人身上，有讓這代颱灣年輕人嚮上提升的元素。──連加恩 路加國際組織駐南非辦公室代錶
看瞭冠緯所寫的書，讓我更瞭解為什麼他到醫院實習時，所照顧過的病人或者傢屬總是對他念念不忘。──黃國晉 颱大醫學院傢庭醫學科教授兼主任、颱大醫院傢庭醫學部主任
這是本拿起來就不會放下的好書！
說瞭個遇見就無法忘記的年輕人的故事，激勵你展開有夢就絕不放棄的旅程。──廖文華 基督教颱北真道教會牧師、社團法人中華民國夢想之傢青年發展協會理事長
「有機會選擇」對許多颱灣孩子而言仍是遙不可及的特權。我相信冠緯的書，最終便是這樣的一封邀請──你，也能成為一個改變的起點。──劉安婷 Teach for Taiwan 創辦人
從他身上，我們看到瞭颱灣新世代的另一個希望，也願這本書能夠激勵更多年輕人，用認真、負責與勇敢來麵對自己的人生！──劉駿豪 得勝者文教創辦人
著者信息
呂冠緯
財團法人誠緻教育基金會執行長
他不是正式教師，卻是能影響更多學生和老師的網路「藏鏡教師」。颱大醫學院畢業，考上醫師執照，卻沒有披上白袍，選擇加入均一教育平颱，錄製數學、物理、化學、生物等超過1000支「隻聞其聲，不見其人」的電子黑闆教學影片，目前影片瀏覽人次已突破100萬。
從一個專案教師，到擔負起誠緻教育基金會執行長重任，他經常受邀至各級學校演講，推廣翻轉教學的理念與經驗，聽眾包括許多縣市的校長、老師、學生，足跡遍及全颱各地，包括偏鄉、離島都曾親自拜訪，甚至也將相關理念帶到中國與新加坡。
部落格：Dr. DREAM kuanweilu.blogspot.tw/
學曆：
國立師大附中全校第一名畢業、國立颱灣大學醫學係94級
經曆：
海軍班超軍艦少尉醫官、2012颱大醫院皮膚科最佳實習醫師、得勝者文教執行班主任、夢想學園傢教班創辦人
◎均一教育平颱 www.junyiacademy.org/
由財團法人誠緻教育基金會創辦，依照美國可汗學院（Khan Academy）網站架構的免費綫上教育平颱，目前已纍積3700多部中文自製教學影片，除瞭2位全職「藏鏡教師」，平颱錄製影片的誌工來源包括大學教授、講師、高中老師、國中校長、國小老師等。科目涵蓋國小數學；國中數學、生物；高中數學、生物、物理、化學及英文單字。同時透過互動式練習題、徽章製度與教練功能幫助學生自主學習，老師也可以利用平颱因材施教。自2012年10月上綫至2014年12月止，註冊人數超過13萬人，每週活躍使用者超過40,000人。
圖書目錄
好評推薦
前言 - 尋找
Chapter 1 想打NBA的音樂班男孩
----天真爛漫多方接觸的孩童時光
˙難吃的沙子
˙不可以碰我的手
˙倒數第三名
Chapter 2 半瓶醋響叮當
----不上不下的青春期
˙小屁孩的悔改
˙你還有什麼樂器不會
˙陌生的藍色大門
Chapter 3 那最好的選擇瞭我
----本想穿卡其色製服的藍天之子
˙「媽，我想轉學」
˙施比受更為有福
˙清晨四點半
˙停課四十天
Chapter 4 從椰林大道到白色巨塔
----颱大醫學窄門裏的世界
˙全颱灣最會讀書的一百三十個人
˙腫大的肝髒
˙彈吉他的醫師
˙來自雲林的震撼
˙爆紅的畢業MV「於是」
Chapter 5 醫學生創業？
----從夢想學園創辦人到得勝者文教執行班主任
˙冠緯，你有場地嗎？
˙比學生大七歲的老師
˙轉戰補教一級戰場──颱北車站
˙不要和好友一起創業
Chapter 6 不要驚動愛情
----美好的事物值得等待
˙門不當戶不對的緻命吸引力
˙從醫學看戀愛
Chapter 7 「醫官，請至官廳！」
----在一四六艦隊那忙到要死瞭的日子
˙命運之簽
˙海上計程車
˙輔導長的眼淚
˙一日班超人，永遠班超人
Chapter 8 勇闖教育叢林的小醫生
----均等、一流的教育夢
˙豆漿店巧遇可汗
˙小醫師vs.科技人
˙強颱襲擊香港
˙冠緯學長與小綠綠
˙無牆的教室、無懼的學習
Chapter 9 新鮮的熟悉感
----美國行、新加坡行與升任執行長
˙多年網友的初次見麵
˙跨國談判初體驗
˙英文專題演講
˙年輕人，學習負責吧！
Chapter10 築夢 逐夢
----創造屬於你自己的夢想法則
˙當我還在讀書時……
˙當我開始工作後……
後記 - 在白天做夢的人
圖書序言
●嚴長壽 公益平颱文化基金會董事長
談到呂冠緯，就必須先從我們彼此間最親密的夥伴──誠緻教育基金會與其董事長方新舟先生談起。
二○一一年四月，我寫瞭一本《教育應該不一樣》，這是本將我積纍多年對颱灣教育生態巨變的觀察，嚮傢長、老師和政府殷切呼籲的書。十多年來，我眼看著颱灣的教育就像即將撞嚮冰山的大船而無法轉舵，內心充滿著無奈、無力與無助，而就在一個意外的機緣中，方新舟先生在我的好友周傳芳（兩人當時已是準親傢）邀約下來到瞭花東，新舟兄不僅自己認真地體驗公益平颱當時正在進行的部落及産業輔導行程，過沒多久，他居然又帶著一群朋友來到颱東，在基金會的引介下，更深度地瞭解偏鄉課輔組織的運作情形。從此以後，誠緻教育基金會與公益平颱兩個基金會就展開瞭一段密不可分的閤作關係。
新舟兄一方麵應我的邀請，先後擔任瞭均一中小學及宜蘭慈心華德福的董事，同時也見證我如何試圖將偏鄉教育翻轉的學習過程，並以他過去在國外擔任CEO的經驗及資訊科技的背景，成為我最佳的諮詢顧問。當他一而再、再而三地聽到我在演講中提到可汗學院，以及國際社會綫上學習正在風起雲湧的大趨勢，曾在矽榖創業成功並正在尋找如何在公益道途使力的他，立刻看到自己可以著力的重點。於是，他決定與其批判不如行動，下決心挑起颱灣綫上學習平颱的重擔！不僅如此，原本低調的他甚至要求讓綫上平颱的命名與颱東實體實驗學校一緻，以「均一」做為共同的命名，除瞭象徵「均等、一流」的教育學習環境外，也代錶團結力量大的意涵。於此，我們兩個基金會協力翻轉颱灣教育的夢想，正式啓航！
新舟兄是一個劍及履及的人，一切都在他的掌控下積極地進行著，於是，軟體工程師進來瞭，行政工作人員進來瞭，最後卻發現萬事俱備，隻欠東風，始終找不到適閤製作教學影片的老師。直到這本書中的主人翁呂冠緯的齣現，一切纔算是進入瞭正式的生産作業。我必須坦白說，當新舟兄興奮地告訴我這位從醫科畢業、各方麵都傑齣優秀的青年，經過他一年多的等待，居然願意放棄醫生的工作，加入誠緻教育團隊時，我一方麵為他高興，一方麵也十分擔心，總是不確定到底如此傑齣的年輕人會不會隻是一時的衝動，還是真正想好瞭這可是一個改變颱灣教育未來的重大工程。
這一年半以來，冠緯以實際的行動證明瞭他的允諾，他不但成為大量教學影片的製作者，也成功地在最短的期間，以他的聰明纔華、溝通能力，以及對教學的使命感，快速竄升成為誠緻教育基金會的執行長，得到方新舟董事長和許多夥伴的肯定與認同。綜閤我以旁觀者的身分觀察，當大傢對颱灣年輕人有許多負麵評價的同時，我看到瞭冠緯具有的幾個讓人欣賞的特質，他除瞭本身具備熱忱、天賦與聰明纔華以外，背後還有兩個重要的支柱，一個是傢庭，另外一個則是他信奉的宗教。從他的書上可以看齣這兩股力量不時地支撐著他，在人生麵臨挑戰與睏苦時，讓他獲得安定的力量，而這也是時下年輕人在網路世界中迷失所最最缺乏的條件與工具。
此時此刻，我們何其有幸，有瞭像呂冠緯這樣的夥伴，以積極正嚮的態度，加入誠緻教育基金會及公益平颱，假以時日，他必將成為颱灣青年未來的典範！「在白天做夢的人」，如果以我的解釋來說，那也代錶瞭一群陽光青年，在他們日正當中的生命中，追逐著人生的夢想，那麼比之於生命正邁嚮黃昏，卻仍然對這個社會充滿熱情、依舊不捨的黑夜趕路人，我們又是何其榮幸，在這一個美麗的時刻，與你們同行！
●葉丙成 颱大電機係副教授、颱大磨課師計畫執行長
「遇見冠緯，讓我對颱灣充滿希望！」
在這高度全球化快速變遷的時代，我們需要更多年輕人，能從宏觀的角度觀察颱灣麵臨的問題，思考所有可能的解決方案。並且，最重要的是，真的有跳下海去解決問題的決心。
冠緯便是一位具備這樣格局的年輕人。
這兩年來，為瞭推動翻轉教學在華語世界紮根，我們幾乎無役不與。從北颱灣到南颱灣，到新加坡、到大陸，都有共同的足跡。在推動翻轉的路途上，我在冠緯身上看到許許多多的美好特質。
一個二十幾歲的年輕人，念的是許多人夢寐以求的科係，在颱大醫院最熱門的科彆之一得到最佳實習醫師的榮譽，他卻選擇投身於教育。
一開始許多人對他為何作這樣的決定感到不解，但最近看到網路學習、數位學習、翻轉教學形成熱潮，又看到冠緯開始擔任均一教育平颱執行長、行政院青年顧問的重責，不少人開始佩服冠緯是如此「明智」而有「遠見」的棄醫從教。
但其實這是錯的。在冠緯決定放下醫生的工作，投身均一之前，在颱灣，翻轉教學、網路學習仍是一片荒蕪，沒有人知道這種新型態的教學在颱灣是否能有前景。冠緯隻想著全職幫颱灣的中學生錄製好的教學影片，因為這是當時缺老師的偏鄉孩子所最需要的。執行長、青年顧問的工作，在當時並不存在，也當然不在他的考量之內。
冠緯隻是很熱血、很單純的想教好颱灣的孩子，想改變颱灣教育的麵貌。因為對缺乏天然資源的颱灣而言，教育是我們安身立命的根本。教育沒搞好，颱灣不會有未來。於是他放棄醫生的工作，從最基本的、也是最被迫切需要的影片錄製工作開始，紮紮實實地一部部錄製。目前他已經錄製超過一韆部的影片模組，是華語世界中錄製最多教學影片的老師！在他與夥伴們的努力之下，翻轉教學在颱灣感動瞭許多人，好多老師開始加入翻轉的行列。颱灣的翻轉教育能在華語世界中成為領頭羊的角色，冠緯的投入，功不可沒。
冠緯讓我們看到，年輕人隻要有利他奉獻的心，和時時以颱灣為己任的思考格局，再加上挽起袖子做事的決心與不計個人利害的傻勁，即使年輕也能做大事，改變許多人！冠緯的故事能啓發年輕朋友，讓更多人不再隨社會世俗價值而流，開始追求一個利他、有意義的人生。
因為遇見冠緯跟他這個世代的許多熱血夥伴，讓我對颱灣仍然充滿信心。我們需要更多這樣的年輕人，一起來打造颱灣的未來。颱灣的未來將充滿希望！
●汪書平 美麗晶華診所醫師
呂冠緯是我認識最敢做夢的人（沒有之一）。
身為他醫學係七年同學、補習班創業夥伴和大學摯友（這個身分或許可以再商榷，哈哈），其實需要一顆很強的心髒。因為總是會被忽然告知：他又想要做，或已經做瞭些什麼，多數人眼中距離遙遠、想法不同的事情。
直到現在他還是時常令我吃驚，雖然我已是大學同學中最瞭解他的人；我們之間的相處也總是衝突不斷，卻無損他過往大學生活裏，我最為感謝的同學身分。
謝謝他寫下這本書，用心收藏瞭醫學係生涯，乃至創業、服兵役，許多同學朋友們共同的迴憶，曆曆眼前。更珍貴的是，讓我們得以窺探這樣一個為外界所佩服、為他人所不解的男孩，一個課業狀元、基督信者、音樂纔子，是如何走上瞭翻轉教師這條道路。
和冠緯一樣，我的父母親都是國小老師，開口閉口談的都是教育。從小我便看著他們和學生相處的點點滴滴，耳濡目染感受著教育對於一個孩子的重要性。柯文哲老師說得好：「人很難生而平等，但起碼機會要平等，尤其是教育和醫療，一定要平等。」
我想這也是冠緯所萬分認同的。細讀瞭這本書幾迴，當中最令我感動的一段是：
當我看見颱東的孩子與颱北的孩子透過網路有相同的學習素材，學習速度不同的孩子因著有「不會消失的黑闆」，沒有一個人會被犧牲掉，教室的圍牆倒塌，學習的恐懼卸下，這不就是我們期待看見的教育夢嗎？
國文嚮來不好，總是被我批評辭溢乎情的他，卻寫下瞭這樣動人的段落。心之所嚮，是無法騙人的。
「上醫醫國，中醫醫人，下醫醫病」是習醫者的心照不宣。投身政治，選擇教育，為的正是透過更核心的方式來照護他人──從提升我們身處的國傢社會著手。然而真要拋開人生之既有、現有和將有，敢夢敢為，做一迴傻瓜笨蛋，卻不是人人能夠。
迴想起大學共同創業的那些年，有無數夜晚，我聽冠緯滔滔不絕說著自己各種新近關於夢想、那些天外一筆的規劃，有時是在放課後的補習教室，有時是一邊大快朵頤的麥當勞，更有時僅僅就在路邊的摩托車旁，一聊就是好幾個小時。
多數時候我忙著吐槽他的見異思遷，有時也因為受不瞭他的長篇大論而選擇放空心神，但的確會在那麼一些瞬間，我看著眼前的他，無法否認：麵前這個總是被同學同事認為自我感覺良好的傢夥，遲早會完成些驚天動地的事情來。
這本書所敘述的種種，包含書寫本身，隻是關於冠緯敢夢人生的開端。那些驚天動地的部分，我想還未真正到來，且帶著強壯的心髒，拭目以待。
前言
尋找
「你的時間是有限的，因此彆浪費時間活在他人的期望中。彆受限於教條或他人的眼光，也彆讓外界紛雜的噪音掩蓋你內心的聲音。最重要的是，鼓起勇氣追隨你的心與直覺，它們已經知道你渴望成為怎樣的人。其他的聲音與事物都是次要的。」-賈伯斯
我走下梯口，揮一揮手，嚮班超軍艦上的官兵道彆。長官親自開車送我，當車子駛離蘇澳軍港哨口的那一刻，我的心情異常寜靜，迴憶與思緒卻如潮水般湧入腦海……
曾經，在封閉的白色巨塔裏，一句「呂醫師，謝謝你」是我最重要的精神食糧；也曾經，當我幫助那些在課業中掙紮、成長中摸索的國高中生時，一句「冠緯老師，我真的懂瞭」是最悅耳的迴饋；又曾經，在我分享完聖經故事與個人見證後，一句「你剛剛的講道很激勵我」給瞭我繼續分享的動力；還有曾經，當我看見畢業創作歌麯的YouTube連結下有著「呂冠緯是我心中僅次於周傑倫，可以套上『碉堡瞭』稱號的人……」這麼一個留言，我的嘴角不自覺地上揚。
有人說我是四分之一個醫療人、四分之一個教育人、四分之一個傳道人、四分之一個音樂人。但一直到今天，我最常問自己的問題仍是：我是誰？
我曾用那些自以為是的豐功偉績定義我自己。我會演奏鋼琴、小提琴、吉他、爵士鼓；從師大附中全校第一名畢業；我考上颱大醫學係，並且是颱大醫院皮膚科最佳實習醫師；我大二時就創立夢想學園，二十二歲時擔任得勝者文教執行班主任，二十六歲時擔任誠緻教育基金會的執行長；甚至我所創作的音樂MV「於是」與「仲丘好走」分彆有近二十萬與四萬五韆的瀏覽量。但這就是呂冠緯嗎？
當兵那一年，因著海軍醫官的身分，我必須常常麵對海上漂泊的孤獨。當遠離掌聲與噓聲、贊美與批評，沒有Google、FB，隻有我與上帝，我驚訝地發現「我是誰」其實是源自於我對自己有多少的認識與探索。
我漸漸明白我是獨一無二的，每條人生路都應該不一樣。我這樣對自己說：「傾聽彆人的聲音是重要的，避免我孤行己意，但若隻聽彆人的聲音，從來不聽自己內心深處的聲音，那麼所有的決定雖看似安全，卻是最不安全的，因為我永遠學不會對自己負責。」
知名的美國脫口秀女王歐普拉（Oprah Gail Winfrey）曾在哈佛大學二○一三年畢業典禮演講時引用神學傢瑟曼（Howard Thurman）的名言：「不要問這個世界需要什麼。問你自己，有什麼事會讓你充滿活力，然後就去做吧！因為這世界需要的，就是充滿活力的人！」自我探索、追求夢想並非自私的錶現；相反的，真誠地麵對內心的聲音與熱誠，勇於嚮傢人、朋友分享內心深處的想法，並且紮紮實實在自己的興趣上發展能力，纔是對自己負責。如此，我便能成為那位世界所需要的人。
我不討厭當醫師，但我更喜歡去啓發孩子，看見他們豁然開朗的笑容給我極大的滿足。如今，我跨齣我的舒適圈，找到的不僅是一個職業，而是一生的誌業。或許會跌倒，也或許會失敗，但每天早晨睜開眼睛，我感覺我的生命充滿動力，有什麼比這更幸福的呢？
圖書試讀
「你為什麼要來讀颱大醫學係？」
「就想要救人呀。」
「不要亂蓋瞭，最好這麼偉大。」
「真的啦！」
「哎呦，我都承認我是考太高分，加上爸媽老師努力說服纔來的，我本來還有想過去讀電機呢，結果考太高反而變得沒有選擇。」
「是喔，我好像也是這樣耶。」
還記得大學二年級第一堂小組討論課，討論的主題就是「你為什麼來讀颱大醫學係」，大部分的人最後結論就是「考太高」。這是一個很值得討論的現象，考高分的人明明選擇比較多，但在三類組考高分的人幾乎一緻都選擇瞭颱大醫學係，你很難說所有的人都對當醫師或者做醫療研究有興趣，這反而反應齣瞭颱灣特殊的曆史背景與文化。
日治時期，由於日本政府不希望颱灣的知識分子讀政治、經濟，想方設法限製當時優秀的年輕人就讀相關領域，所以許多精英分子都成瞭醫師、老師。加上健保開辦以前醫師收入真的很好，曾經好到工作三個月就能賺一棟房子，所以「醫師」普遍成為傢長心目中的最佳職業。
事實上，工程、基礎科學、商學、法學、政治都需要人纔，但因著傢長、親友的影響，高中成績好的學生就會選三類組，而在三類組成績好的大多會讀醫學係，這幾乎是不變的道理。
而颱大醫學係又是集颱大加上醫學係的光環，使得任何考生的分數隻要落在這個區間，幾乎都會被說服或要求將颱大醫學係填為第一誌願。像是我有一位同學從某高中全校第一名畢業，原本的第一誌願是颱大數學或颱大物理，但因指考分數高過颱大醫學係的預估錄取分數不少，該高中動員瞭校長、主任一起來說服他將颱大醫學係填為第一誌願，因為如果他上瞭，他的母校總算有建校四十年第一位應屆考上颱大醫學係的學生，也算是為校爭光。
這是一個值得探索的現象，畢竟鮮少有高中畢業生知道醫師的職業生涯到底長什麼樣子，要承擔的責任是什麼，一旦進入醫學係，就是漫長的七年。而我與分數能上颱大醫學係的同學們也都在這樣的大環境中，因著颱大醫學係光環的吸引，加上自認為對「與人互動」感興趣，幾乎無一例外地，選擇瞭颱大醫學係。
用戶評價
這本書的名字一下子就抓住瞭我的眼球，**“在白天做夢的人”**，這本身就充滿瞭一種矛盾的美感，白天本應是忙碌、現實的，而“做夢”則代錶著想象、不羈。再看到副標題——**“從颱大醫師到網路教師，敢夢敢為的翻轉人生”**，我立刻被這個故事的弧光所吸引。一個人，如何能從一個備受尊敬的醫學領域，轉身投入到一個看似遙不可及的互聯網教育，並且還能“敢夢敢為”，這背後一定隱藏著許多不為人知的掙紮、勇氣和智慧。我很好奇，是什麼樣的契機，什麼樣的內心驅動力，讓主人公做齣瞭如此重大的轉型？是現實的壓力，還是內心的呼喚？書中是否會詳細描繪這個轉變過程中的心路曆程，那些在深夜輾轉反側的猶豫，那些在黎明時分的堅定，那些來自周遭的質疑和鼓勵？作為一個普通人，我們常常被現實的軌道所束縛，不敢輕易跳齣舒適圈，而這本書似乎在嚮我們展示一種可能性，一種打破常規、追尋內心真正渴望的可能性。我尤其想知道，從醫生這個需要高度嚴謹和責任感的職業，轉變為網絡教師，這種身份的轉變是否帶來瞭巨大的挑戰，尤其是在知識傳授的方式、與學生的互動方式上，是否需要完全重塑自己的思維模式？颱大醫師的背景，無疑為主人公帶來瞭深厚的專業知識和嚴謹的態度，這是否也成為瞭他作為網絡教師的獨特優勢？亦或是，這種優勢在新的領域反而成為瞭某種限製？書中所提及的“翻轉人生”，究竟翻轉瞭哪些方麵？是事業上的成功，是經濟上的富足，還是精神上的滿足？我期待著能夠從書中窺見一個完整的人生弧綫，一個從迷茫走嚮清晰，從平凡走嚮卓越的真實故事，一個能夠給予我們麵對人生選擇時，更多勇氣和啓示的故事。這本書的名字本身就蘊含著一種詩意和力量，讓我迫不及待地想去翻閱，去感受那個“在白天做夢”的人，是如何一步步將夢境照進現實的。
评分“在白天做夢的人”，這個書名本身就足以激發我的好奇心。它像一個古老的謎語，又像一句充滿哲理的箴言，讓人忍不住想去探尋其中的深意。而當我知道這個“做夢的人”曾是“颱大醫師”，如今卻是“網路教師”，並且“敢夢敢為”，這更是激起瞭我極大的閱讀興趣。我一直覺得，人生中最寶貴的財富，可能不是我們擁有的頭銜或財富，而是我們敢於挑戰現狀、追求內心真正渴望的勇氣。這位主人公的故事，無疑是這種勇氣的最佳注腳。我特彆想知道，他在醫學領域究竟達到瞭怎樣的高度，纔會有底氣和動力去進行如此顛覆性的轉型？是到瞭某個瓶頸期，還是看到瞭新的藍海？“網路教師”這個身份，在當下的時代具有特殊的意義，它代錶著一種去中心化、個性化的知識傳播方式。我想瞭解，他選擇這條道路的初衷是什麼？是看到瞭互聯網教育的巨大潛力，還是對傳統教育模式的不滿？書中是否會詳細描述他如何從一個嚴謹的醫學專傢，轉變為一個能夠與大眾有效溝通的教育者？這種轉變過程中，他可能遇到的睏難、質疑，以及他是如何一步步剋服的？“敢夢敢為”這四個字，更是這本書的核心價值所在。它不僅僅是一種口號，更是一種行動的指南。我期待著，能夠從書中學習到主人公那種不畏艱難、勇於嘗試的精神。他的“翻轉人生”，我想，一定不僅僅是職業上的改變，更是一種內在的成長和蛻變。我希望能夠從他的經曆中，找到一些關於如何麵對人生選擇、如何實現自我價值的啓示。這本書，仿佛是一個人生導師，正在嚮我揭示一條通往更廣闊天地的道路。
评分“在白天做夢的人”，這本書的名字，如同在寜靜的午後，投下瞭一顆石子，激起瞭我心中層層漣漪。這是一種矛盾又充滿吸引力的組閤，白天的現實與夜晚的幻想，此刻被巧妙地融閤在一起。而當我知道這個“做夢的人”是“颱大醫師”，並且“敢夢敢為”地成為瞭“網路教師”，我更是被故事的弧光深深吸引。我腦海中立刻浮現齣許多畫麵：在緊張忙碌的醫院裏，他是否會悄悄地構思著未來的藍圖？在深夜，麵對著無數的醫學文獻，他是否也在思考著如何將知識以更易懂、更具傳播力的方式傳遞齣去？從一位備受尊敬的醫生，轉變為一個在虛擬世界中與大眾互動的教師，這其中的身份轉變，以及所需要付齣的努力，我想，絕非易事。我非常好奇，他當初是如何做齣這個艱難的決定的？是齣於對現有體製的思考，還是對互聯網教育的某種預見？書中是否會細緻地描繪他從醫學領域到網絡教育領域的過渡過程？從精準的醫學判斷，到生動的語言錶達，這其中的技能和心智都需要巨大的調整。我尤其期待書中能夠深入探討他作為網絡教師的教學理念和方法。在這個信息爆炸的時代，如何纔能做到“傳道授業解惑”，並且與學生建立起真正的連接？“翻轉人生”，對我而言，不僅僅是事業上的成功，更是內心世界的豐富和滿足。我想知道，通過這次“翻轉”，他是否找到瞭更真實的自我，實現瞭更深層次的價值？這本書，在我看來，不僅僅是一本勵誌故事，更是一種關於人生選擇和自我實現的哲學探討。
评分“在白天做夢的人：從颱大醫師到網路教師，敢夢敢為的翻轉人生”，這個書名就像一首詩，又像一個引人入勝的故事開篇。白天，本應是現實的戰場，而“做夢”則帶著一種理想主義的光輝。這兩個詞的碰撞，已經足夠吸引人。更何況，故事的主人公，是從“颱大醫師”這個備受尊敬的職業，跨越到瞭“網路教師”這個充滿時代氣息的領域，並且還強調瞭“敢夢敢為”的精神。這其中的張力，讓我迫不及待地想一探究竟。我特彆好奇，是什麼樣的內在驅動力，讓這位原本在醫學領域已經功成名就的醫師，敢於打破常規，去追逐一個似乎與他過往經曆截然不同的“夢”？“網路教師”這個身份，在當下社會意味著什麼？他又是如何理解和實踐教育的？我期待著，書中能夠詳細描繪他從醫學到教育的轉型過程，那些在專業知識、思維方式、溝通技巧上所經曆的挑戰和磨礪。我想瞭解，他是如何將醫學領域的嚴謹和洞察力，融入到網絡教學中，並且形成自己獨特的教學風格？“敢夢敢為”不僅僅是一種口號，更是一種行動的宣言。我希望能夠從中感受到主人公那種不畏艱難、勇於嘗試的魄力，學習到他如何將看似遙不可及的夢想，一步步變為現實。而“翻轉人生”，對我而言，是對生命價值的重新發掘和實現。我想知道，這次“翻轉”究竟為他帶來瞭什麼？是更廣闊的視野，更深刻的幸福感，還是對生命意義的全新理解？這本書，在我看來，不僅僅是一個人的勵誌故事，更是一份關於勇氣、夢想與人生無限可能的珍貴啓示。
评分坦白講，我對於“颱大醫師”這個身份標簽，一直抱有一種既崇敬又疏離的復雜情感。它代錶著智慧、專業、高社會地位，但同時也意味著長年纍月的刻苦學習、高壓工作以及某種程度上的“被定義”。而當這個標簽與“網路教師”和“翻轉人生”碰撞在一起時，我感到一種強烈的反差和好奇。主人公的故事，無疑是對傳統職業路徑的一種挑戰，也是對“人生隻能有一條路”的刻闆印象的一次有力反駁。我非常想知道，在颱大醫院那個環境裏，他究竟經曆瞭什麼，讓他萌生瞭離開的念頭？是體製內的束縛，是對醫學研究的瓶頸，還是對教育事業更深沉的熱愛？書中是否會細緻地描寫他如何平衡這兩個看似南轅北轍的身份？從診斷病情、開處方到製作課程、與網友互動，這之間的跨越，不僅僅是知識和技能的轉移，更是一種思維模式和價值體係的重塑。我尤其期待書中能夠深入探討他作為網絡教師的教學理念和方法。在信息爆炸的時代，如何有效地傳遞知識，如何激發學生的學習興趣，如何在這個虛擬世界裏建立起真實的連接？他的“敢夢敢為”，是否也體現在他對於網絡教育模式的創新和探索上？“翻轉人生”不僅僅是字麵上的轉變，更是內在價值的重估和實現。我想瞭解，這種“翻轉”是否讓他更加接近真實的自我？他是否因此獲得瞭更深的成就感和幸福感？對於那些正在人生岔路口徘徊，或者對現狀感到迷茫的人來說，這本書無疑提供瞭一個非常具體且鼓舞人心的案例。它告訴我們，年齡、背景、過去的身份，都不能成為束縛我們追尋內心渴望的枷鎖。我期待著，通過這本書，能夠學習到主人公身上那種敢於突破、勇於嘗試的精神，並且從中汲取力量，去審視自己的人生，去思考那些隱藏在內心深處，卻遲遲不敢付諸行動的“白日夢”。
评分僅僅是“在白天做夢的人”這幾個字，就足以勾起我強烈的好奇心。白天，我們被要求理性、務實，而“做夢”似乎是屬於夜晚的領域。當這兩者結閤，就暗示著一種對常規的挑戰，一種對內心深處渴望的追尋。更何況，這位“做夢的人”曾是“颱大醫師”，一個在很多人眼中已經達到人生巔峰的職業，而他卻選擇成為“網路教師”，並且“敢夢敢為”。這其中的反差和轉變，本身就構成瞭一個引人入勝的故事。我非常想知道，是什麼樣的經曆，讓這位颱大醫師萌生瞭“做夢”的念頭，並最終付諸行動？在那個嚴謹、高度專業的醫學環境中，他看到瞭怎樣的可能性，促使他做齣瞭如此大膽的決定？“網路教師”這個身份，在當今時代具有特殊的意義，它代錶著知識的傳播方式在發生深刻的變化。我期待著，書中能夠深入探討他如何理解和實踐“網路教育”，他又是如何將醫學領域的專業知識，轉化為適閤大眾的教學內容。從診斷病情到製作課程，從與病人溝通到與網友互動，這其中的轉變過程一定充滿瞭挑戰。書中是否會坦誠地展現他在轉型過程中遇到的睏難、迷茫，以及他是如何剋服的？“敢夢敢為”四個字，更是這本書的精髓。它傳達瞭一種積極進取、勇於實踐的精神。我希望從書中學習到主人公身上那種不畏艱難、勇於挑戰自我的品質。而“翻轉人生”，在我看來，是對生命的一種重新定義和升華。我想瞭解，通過這次“翻轉”，他是否找到瞭更廣闊的人生舞颱，實現瞭更深層次的自我價值。這本書，對我而言，不僅僅是一個人的故事，更是一種關於勇氣、夢想和人生無限可能性的深刻啓示。
评分這本書的名字，**“在白天做夢的人：從颱大醫師到網路教師，敢夢敢為的翻轉人生”**，簡直就像是一劑強心針，瞬間就點燃瞭我對探索未知的熱情。白天做夢，這本身就帶有一種浪漫主義的色彩，暗示著一種不甘於現狀、勇於追求理想的精神。而從“颱大醫師”到“網路教師”，這個跨度之大，本身就充滿瞭戲劇性。我想象著，一個在醫學領域已經達到頂尖成就的人，是如何下定決心，離開那個熟悉且受人尊敬的平颱，去投身於一個全新的、充滿不確定性的領域。這其中一定蘊含著不為人知的故事，有內心的掙紮，有外界的質疑，更有堅定的信念。我非常想知道，主人公做齣這個決定的具體契機是什麼？是醫學領域遇到瞭瓶頸，還是對教育事業有著更深沉的熱愛？他又是如何剋服從一個“專傢”到“老師”的身份轉變？從診斷病情、治療病患，到設計課程、與學生互動，這其中的邏輯和方法一定截然不同。書中是否會詳細描述他在這個過程中的學習、適應和創新？“敢夢敢為”這四個字，更是這本書的靈魂所在。它代錶瞭一種積極主動、勇於實踐的態度。我期待著，能夠從書中瞭解到，主人公是如何將他的“夢”付諸實踐的，他又為此付齣瞭怎樣的努力和代價。而“翻轉人生”，在我看來，不僅僅是職業上的改變，更是一種內在的覺醒和成長。我希望通過閱讀這本書，能夠感受到主人公那種不畏艱難、勇於追尋真我的精神，並且從中獲得一些關於人生選擇和自我實現的啓示。
评分“在白天做夢的人：從颱大醫師到網路教師，敢夢敢為的翻轉人生”，這本書的名字，本身就帶著一種強烈的吸引力。白天做夢，這本身就是一種反叛，一種對現實的超越，一種對內心渴望的執著。而當我知道這個“做夢的人”曾經是“颱大醫師”，一個代錶著嚴謹、權威、高度專業性的職業，如今卻轉型為“網路教師”，並且“敢夢敢為”，這更是讓我對這個故事充滿瞭好奇。我迫不及待地想知道，這位主人公是如何在白天，在現實的縫隙中，孕育齣並堅持著他的“夢”？是什麼樣的契機，讓他決定離開那個令人矚目的醫學領域，去擁抱一個充滿未知和挑戰的網絡教育世界？我期待著，書中能夠詳細地描繪他做齣這一重大決定的心路曆程，那些在迷茫與堅定之間搖擺的日子，那些來自外界的質疑與內心的呼喚。從一個需要高度專業知識的醫生，到一個需要廣博知識和互動能力的教師，這種跨越是巨大的。我想瞭解，他如何在這個過程中，實現身份的轉變？他如何將醫學領域的嚴謹和洞察力，運用到網絡教學中？他又是如何剋服在網絡世界中可能遇到的各種睏難和挑戰？“敢夢敢為”不僅僅是一種態度，更是一種行動。我希望從書中學習到主人公身上那種不畏艱難、勇於嘗試的精神。而“翻轉人生”，對我來說，不僅僅是職業上的成功，更是個人價值的實現和人生意義的升華。我想知道，通過這次“翻轉”，他是否找到瞭更廣闊的天地，獲得瞭更深刻的滿足感。這本書，無疑是一份關於勇氣、夢想和自我實現的生動指南。
评分當我第一眼看到這本書的名字——**“在白天做夢的人：從颱大醫師到網路教師，敢夢敢為的翻轉人生”**，我腦海中就湧現齣無數的想象。白天本應是理性、現實的，而“做夢”則代錶著理想、抱負。這兩個詞的結閤，本身就充滿瞭一種詩意的矛盾。更何況，主人公還是從“颱大醫師”這樣光環四射的職業，轉變為“網路教師”這樣新興的領域，並且還強調瞭“敢夢敢為”的精神。這幾個關鍵詞組閤在一起，構成瞭一個極具吸引力的故事框架。我迫切地想知道，這位主人公究竟是怎樣一個人？是什麼樣的內在驅動力，讓他敢於放棄已經擁有的高位和成就，去探索一個充滿未知的新領域？從高度專業化的醫學領域，跨越到更加開放和多元的互聯網教育，這其中的挑戰可想而知。我非常好奇，他如何適應這種身份的轉變？他是否需要重新學習大量的技能，調整自己的思維模式？他在這個過程中，是否經曆過迷茫、掙紮，甚至失敗？書中所提到的“翻轉人生”，在我看來，絕不僅僅是職業的改變，更是一種人生觀、價值觀的重塑。我期待著，能夠從書中深入瞭解，他如何定義自己的“成功”，如何找到內心的平靜與滿足。這本書，在我看來，不僅僅是一個人的傳記，更是一種精神的象徵，它代錶著那些不甘於平凡、勇於突破自我的人們。我希望通過閱讀這本書，能夠獲得一些關於如何擁抱變化、如何追求夢想的啓發，並且從中汲取力量，去審視自己的人生，去思考那些一直被壓抑在心底的“白日夢”，是否也到瞭該去追尋的時候。
评分讀到“敢夢敢為的翻轉人生”這幾個字，我腦海中立刻浮現齣許多畫麵。白天做夢，這本身就有一種浪漫主義的色彩，但結閤瞭“颱大醫師”到“網路教師”的職業跨越，這份浪漫就帶上瞭一層堅實的現實基礎，也更添瞭一份勇氣。一個在醫學領域達到頂尖水平的人，放棄既有的成就和穩定的未來，轉而去嘗試一個充滿不確定性的新領域，這其中的心路曆程一定非比尋常。我非常好奇，是什麼樣的“夢”，讓這位颱大醫師在白天也能心馳神往，並最終付諸行動？這個“夢”的本質是什麼？是對知識傳播的熱情，是對互聯網教育的遠見，還是對一種更自由、更自主生活方式的嚮往？書中是否會詳細剖析他做齣這一重大決定的內在邏輯和外部推力？從高高在上的專業領域，投身於一個更加普羅大眾、更具互動性的網絡教育，這中間的落差和挑戰是顯而易見的。我期待瞭解，他如何剋服瞭從“專傢”到“傳道者”的身份轉變，如何放下身段，用一種更接地氣的方式去連接廣大的學習者。他的“敢為”，是否意味著他麵對過巨大的風險和失敗？書中是否會坦誠地展現這些掙紮和不確定性，而不是僅僅呈現一個光鮮亮麗的成功故事？“翻轉人生”不僅僅是職業的轉換，更是人生價值和意義的重新定義。我想知道，這種“翻轉”究竟帶來瞭什麼？是實現瞭自我價值，是找到瞭歸屬感，還是獲得瞭更廣闊的視野？我期待著，通過這本書，能夠深入理解一個人如何能夠超越職業的限製，去擁抱內心的召喚，如何將一個看似不切實際的“白日夢”，轉化為一段精彩絕倫的人生篇章。這本書似乎在嚮我們傳遞一種強烈的信號：人生永遠有新的可能，隻要我們敢於做夢，並有勇氣去實現它。
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