作傢的國文課：比國文課本多懂一點的文學講堂 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• 名傢
• 教育
• 技巧

一脈語言　能衍流多少風貌各異的文學書寫？
　　一份課本　能包藏多少在場與不在場的想像？
　　雲集60位以上作傢、學者、評論人、研究者、現場教師與學生
　　針對國文課本的各麵嚮與議題抒發塊壘，一詠胸臆，有話直說
　　大膽直剖、透視，完全解讀國文課！
 
本書特色

　　經典賞析×名傢對談×課文流變！
　　新嘗眾作傢們的自編版本
　　深讀長期缺席的遺珠文本
　　更可聆聽課本作傢現身說法
　　遊藝於異國風味的文學課堂
　　十分鍾下課時光
　　或與青年作傢溫習高校記憶
　　或赴一堂文學傢的私房寫作課
　　或者，與學生並坐於青春洋溢的製服圓桌之會
　　再和老師們捧一盅茶，促膝對語──
　　讓我們從紙墨和課堂齣走
　　置身繁花盛開的文學風景

好的，以下為您創作的一份關於《作傢的國文課：比國文課本多懂一點的文學講堂》的圖書簡介，這份簡介旨在深入探討文學的魅力、寫作的技巧，以及文化背景的理解，內容豐富詳實，力求展現齣如真人撰寫般的深度和廣度。 --- 《作傢的國文課：比國文課本多懂一點的文學講堂》圖書簡介 文學，不隻是語文課本裏的陳舊篇章，更是理解世界、雕琢思想的終極工具。 我們或許都曾有過這樣的睏惑：為什麼有些文字能夠穿越時空，直擊人心深處？為什麼同樣是描繪山河月色，有的文字便平淡無奇，而有的則讓人心潮澎湃？這些疑惑的答案，往往藏在“如何閱讀”和“如何書寫”的深層技巧之中。 《作傢的國文課：比國文課本多懂一點的文學講堂》並非一本枯燥的語法教材，也不是簡單的名傢作品選集。它是一扇通往文學殿堂的側門，邀請你與一位深諳創作之道的“老友”並肩而坐，以一種既專業又親切的方式，解構那些看似高深莫測的文學現象。本書緻力於彌補傳統教育在文學審美與實踐技巧上的空白，將文學視為一種活潑的、可以掌握的技能，而非遙不可及的象牙塔藝術。 第一部：重塑閱讀的眼睛——從文本到語境的深度解碼 文學的魅力，首先在於其多義性與張力。我們如何從文本的錶層意義中，挖掘齣潛藏的文化密碼和時代情緒？ 本書開篇即著力於“語境構建”。它教導讀者如何辨識文字背後的時代風雲、作者的生平軌跡以及流派思潮對作品的影響。例如，理解唐詩的清遠，不能脫離盛唐的開放與自信；解析現代小說的疏離感，則必須聯係工業化進程帶來的個體異化。我們不再孤立地評價“好”與“不好”，而是將其置於曆史的長河中進行審視。 細節的魔力是本書探討的另一個核心。作傢如何選擇一個動詞，如何布局一個意象？本書將拆解經典片段，剖析“節選的藝術”——為何作傢偏愛使用某個特定的比喻而非另一個？這背後隱藏著對讀者心理的精準拿捏。我們將對比不同版本的翻譯或改寫，以直觀的方式展示措辭微調對整體氛圍産生的巨大偏差，從而讓讀者真正體會到“一字之差，天壤之彆”的含義。 此外，本書對“敘事視角”的探討尤為深入。第一人稱的私密性、第三人稱的上帝視角、甚至是意識流帶來的迷離感，每一種視角都是一種對現實的獨特截取。我們探討如何識彆敘事者是否可靠，以及作者如何通過視角切換來操縱讀者的情感投射，實現敘事的戲劇性效果。 第二部：精進書寫的技藝——從靈感到結構的實用指南 如果說第一部分是教會你如何“欣賞”大師的作品，那麼第二部分便是為你量身打造的“寫作工具箱”。本書的重點在於實用性與可操作性，它將文學創作中最玄妙的部分，拆解成一個個清晰可執行的步驟。 人物塑造的立體學是重中之重。一個成功的角色，絕非臉譜化的標簽集閤。本書深入剖析瞭“內在驅動力”、“矛盾衝突點”以及“潛意識動機”在塑造人物復雜性中的作用。我們將討論如何通過“行動”而非冗長的“描述”來展現人物的性格，如何設計角色的缺陷，使其更貼近真實的人性。 場景與氛圍的營造：場景不僅是故事發生的背景，它更是情緒的放大器。本書教授如何運用五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）來構建具有沉浸感的場景。我們不隻是寫“下雨瞭”，而是要寫齣雨聲中蘊含的潮濕、泥土的氣味，以及雨水打在不同材質上的聲響差異，以此烘托人物內心的壓抑或釋放。 結構與節奏的把控：無論是小說還是非虛構寫作，良好的結構是支撐起宏大思想的骨架。本書解析瞭古典敘事結構（如三幕劇）的現代變體，並重點討論瞭“張力管理”——如何在平穩的敘述中巧妙地植入懸念、鋪墊，並在關鍵時刻引爆情緒高潮，保持讀者持久的閱讀興趣。 第三部：文學的延伸——跨界與對話的廣闊天地 文學的力量，在於其永恒的生命力和跨越邊界的對話能力。本書的第三部分將目光投嚮更廣闊的領域，探討文學如何與哲學、曆史、藝術乃至日常生活交織。 我們探討“文學中的哲學命題”。從存在主義到後現代思想，文學作品如何成為哲學傢思想的載體或反思的工具？我們分析作品中關於自由意誌、荒謬感、身份認同等議題的探討，幫助讀者將文學閱讀提升到思辨的高度。 風格的繼承與創新：寫作風格並非天生，而是長期模仿、內化和超越的結果。本書鼓勵學習者在掌握前人優秀範例的基礎上，勇於探索屬於自己的“聲調”。我們會分析不同文學流派（如魔幻現實主義、新感覺派、意識流等）的標誌性特徵，並探討如何將這些技巧融入到當代寫作中，實現“古為今用”。 文學與自我的和解：最終，文學的最高價值或許在於“認識自我”。通過閱讀和創作，我們得以審視自己的偏見、渴望與恐懼。本書認為，每一次深入的文本分析，都是一次心靈的深度探詢。文學不再是書本上的符號，而是我們理解自身復雜性的地圖。 結語：成為你自己的“國文老師” 《作傢的國文課》旨在賦予讀者一種“主動的”閱讀能力和“自信的”錶達能力。它不是要你背誦晦澀的術語，而是希望在你拿起任何一本書、麵對任何一個創作的挑戰時，都能擁有一種清晰的洞察力和熟練的工具箱。 閱讀的樂趣，在於發現；寫作的成就，在於創造。 翻開本書，你將不再是被動接受知識的學童，而是主動探尋意義的行者，開啓一段比你想象中更豐富、更實用的文學旅程。它教會你的，是終身受用的、屬於作傢的思維方式和錶達藝術。 ---

　　方鞦停、嚮陽、甘耀明、田威寜、何寄澎、硃宥勛、硃國珍、林麗雯、林蔚昀、林佑軒、吳岱穎、吳妮民、吳懷晨、李奕樵、淩性傑、許俐葳、陳銘磻、陳雋弘、陳建男、陳思宏、陳嘉英、蔣亞妮、簡均倢、徐國能、黃文钜、黃崇凱、黃國珍、袁兆昌、孫梓評、湖南蟲、張貴興、張耀升、張怡微、張經宏、楊佳嫻、楊小濱、楊婕、曾秀萍、曾琮琇、詹筌亦、蔣聖謙、鄭順聰、藍士博、廖鴻基、廖偉棠、蔡雨杉、鍾怡雯、龔萬輝、建中青年社、附中青年社……等。

第1課　課本裏的新鮮事
兩種翡冷翠　淩性傑
曠男怨女經濟學　黃文钜
天纔之夢與魘　田威寜
天纔，夢　簡均倢
細節動人的傢常書寫　方鞦停
不想成為鳥的歐陽脩　陳雋弘
再桃源　陳建男
延伸閱讀
 
第2課　那些作傢教我的課
討海到護鯨？　廖鴻基
曾經的曾經　徐國能
年輪　鍾怡雯
 
第3課　國文課的意義是＿＿
國文課的意義是以高中生的需要編選國文課本　嚮陽
奢靡的實踐　吳岱穎
最不愛國語文　陳銘磻
國文課是＿＿＿＿＿＿？　張經宏
對談．國文課的意義，就讓小說傢告訴你　硃宥勛×李奕樵×黃崇凱　柯蘿緹
 
第4課　下課十分鍾（一）作傢們的青春課堂
給親愛的R　羅毓嘉
青春都這樣睡掉瞭　神小風
萬能的母親　楊婕
捨不得　林佑軒
全能課本改造王　湖南蟲
延伸閱讀
 
第5課　課本新編‧作傢選課
濫調與無盡的名單　楊佳嫻
隱匿、鯨嚮海、林婉瑜：詩是生活，詩示愛　孫梓評
粗糙的地帶　蔣亞妮
南洋是一個流動的詞　龔萬輝
讓地火奔突　廖偉棠
洞裏洞外，一則曆時四十年的倒敘　吳妮民
中國當代文學經典進入高中課堂？　楊小濱
給狡童／靜女的純情詩　吳懷晨
 
第6課　國語課本流變記
優美的教育：專訪何寄澎教授　珍珠保羅
轉化的能力，使知識成為力量　黃國珍
 
第7課　下課十分鍾（二）作傢的寫作課
追逐假分數的青春　甘耀明
唸歌　楊富閔
語言與文字之間的繩索　硃國珍
閤乎常人情理的作文　陳銘磻
奪迴想像與創造的能力　曾琮琇
延伸閱讀
 
第8課　高校生的祕密戰鬥
於韆萬人之中，遇見你所遇見的人　北一女中　簡均倢
遺珠之憾　高雄中學　蔣聖謙
 
第9課　國文老師的衷腸麯
國文教學之睏與變　景美女中　陳嘉英
國文教學方程式　北一女中　林麗雯
何來標準？誰是答案？　鹿港高中　詹筌亦
 
第10課　青春高校革命基地
對談‧國文課本沒教的事　建中青年社×附中青年社　柯蘿緹
 
第11課　課本以外，被遺漏的文學
籠子裏的春天　張貴興
被遺漏的文學　張耀升
對談‧課綱裏的黑洞　曾秀萍×藍士博×鄭順聰　柯蘿緹
 
第12課　異國母語課風景
波蘭　傳統和當代的聊天室　林蔚昀
日本　日本國語文教育的戰爭與和平　蔡雨杉
上海　彆人的跑馬場　張怡微
德國　德國的國文課本　陳思宏
香港　嚮未來的自己道歉　袁兆昌
 
彆冊‧課後測驗　考試不會考的國文評量

天纔之夢與魘／田威寜
 
高中國文課本的文章，創作時作者年齡最小的有兩篇：蘇轍〈上樞密韓太尉書〉，張愛玲〈天纔夢〉，皆寫於作者十九歲時。高中生離「新科進士求見高官的背景」較遠，而頗能理解「從父母眼中看自己」的心理。
 
有比十五至十九歲更難自處的時期嗎？                    
 
從彆人的瞳孔關照世界與觀看自己，充滿矛盾的認知──生活是規律而混亂的、我是快樂而寂寞的。張愛玲寫著：「生命是一襲華美的袍，爬滿瞭蝨子。」幾年後，又錶示：「生在世上，沒有一樣感情不是韆瘡百孔的」。包括母愛。
 
母親也許是女兒一生最大的資産，或是債務。
 
我看〈天纔夢〉，看到的是母親對女兒直接而強烈的影響。曾把遙遠而美麗的母親「完美化」，視其為一切美好的象徵，少女時期的夢想簡直是以母親為藍圖。而同在一個屋簷下，看到明星在後颱的真實模樣，朝夕相處，母親有著普通母親必備的嘮叨與自以為是。缺乏童年無條件的陪伴為基礎，女兒對母親既撒不瞭嬌，亦撒不瞭潑──雖然張愛玲曾錶示「我一直是用一種羅曼蒂剋的愛來愛著我的母親的。」然而「那些瑣屑的難堪，一點一點地毀瞭我的愛」，看著母親的瞳孔映齣的自己，感到「在現實的社會裏，我等於一個廢物。」被否定使女兒壓抑且焦慮無所不在。自恃的「天纔」像殘存的夢，感覺真實而分明，卻失去被窩的體溫。
 
母親對女兒有「西方淑女」的想像，苦心訓練，反覆叨唸，隻換來女兒「思想失去均衡」。青春期所留下黯淡而麯摺的軌跡，嚮前鑽入潛意識，往後直探入老去的靈魂。作為天纔，張愛玲早已錶態。七歲時，母親批評她的第一篇小說，而她固執地保存自己喜歡的部份，即錶示：無論你怎麼想，我終究隻能長成自己的樣子。自傳性小說《小團圓》敘述中年的九莉「看瞭棒球員吉美．皮爾索的傳記片，也哭得呼嗤呼嗤的，幾乎嚎啕起來。安東尼柏金斯演吉美，從小他父親培養他打棒球，壓力太大，無論怎樣賣力也討不瞭父親的歡心。成功後終於發瞭神經病，贏瞭一局之後，沿著看颱一路攀著鐵絲網亂嚷：『看見瞭沒有？我打中瞭，打中瞭！』」張愛玲永遠覺得自己是不閤格的女兒，巴巴地想討好母親，卻不得其門而入。

评分☆☆☆☆☆

翻開《作傢的國文課》，一股濃濃的“文青”氣息撲麵而來，但絕不是那種矯揉造作的。作者的筆觸很細膩，像是在描繪一幅幅生動的畫麵，讓我仿佛置身於那些文學作品所描繪的場景之中。我一直覺得，學習文學，最重要的是能夠“感同身受”，去體會作者的情感，去理解作者的用心。而這本書，恰恰做到瞭這一點。它沒有那種高高在上的說教感，更多的是一種朋友間的交流，一種分享。我尤其喜歡作者對一些經典作品的解讀，總是能挖掘齣我之前從未注意到的細節，讓我驚嘆：“原來還可以這樣理解！” 這種“頓悟”的感覺，是在讀課本時很難獲得的。而且，作者的學識淵博，卻又不賣弄，而是用一種非常易懂的方式，將深奧的文學知識化繁為簡，讓像我這樣的普通讀者，也能輕鬆領略文學的魅力。讀這本書，就像在和一位博學又風趣的朋友聊天，不知不覺中，就學到瞭很多東西，開闊瞭眼界，也提升瞭品味。我迫不及待地想深入其中，繼續享受這場文學的盛宴，看看作者還會帶我探索哪些精彩的篇章。

评分☆☆☆☆☆

初拿到《作傢的國文課》，就被這個書名給吸引住瞭。“比國文課本多懂一點”，這不就是我們這些普通讀者一直在尋找的嗎？我曾經在求學過程中，對很多課本裏的文章感到睏惑，總覺得老師講的跟自己讀到的不一樣，或者覺得作者想錶達的，好像還有更深層的含義。作者的文字，總是有一種特彆的魔力，能把復雜的概念講得通俗易懂，又能點齣那些我們容易忽略的精妙之處。我尤其期待作者對於一些意象、典故的解讀，因為我總是在這些地方感到吃力，無法真正領會作者的用意。這本書，會不會像一位經驗豐富的嚮導，帶領我穿梭在文學的迷宮中，揭示那些隱藏的寶藏？我希望讀完之後，我能更自信地去理解和欣賞文學作品，不再對那些“深奧”的內容望而卻步，而是能從中獲得更多的樂趣和啓發，讓文學真正滋養我的心靈。

评分☆☆☆☆☆

拿到《作傢的國文課》這本書，我的第一感覺是“驚喜”！我平常很喜歡閱讀一些文學評論類的書籍，但很多都顯得過於學術化，讀起來有些吃力。然而，作者的文筆風格卻完全不同，既有深度，又不失趣味性，讀起來輕鬆有趣，卻又能讓人獲得不少啓發。作者對於文字的敏感度，以及解讀文本的獨到視角，總是能讓我耳目一新。我特彆期待書中關於一些颱灣本土文學作品的探討，因為我覺得，瞭解自己的土地，從自己的文學開始，會是一種很特彆的體驗。作者是否會挖掘齣那些被我們忽略的，卻又充滿力量的本土故事？又或者，會用一種全新的方式，帶領我們重新審視那些耳熟能詳的經典，發現其中隱藏的時代印記和作者的個人情感？ 我相信，這本書一定能帶給我許多意想不到的收獲，讓我在閱讀中，不僅能增長知識，更能豐富自己的內心世界，更深刻地理解文學的價值和意義。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我量身定做的！我一直覺得，國文課本裏的內容，有時候太過於“標準答案化”，少瞭些個人解讀的空間。而《作傢的國文課》這本書，就像是打開瞭一扇新的大門，讓我看到瞭文學的更多可能性。作者的解讀方式，總是能跳脫齣傳統的框架，從更廣闊的視角去審視文學作品，也更貼近我們現代人的生活和感受。我非常期待書中作者如何將那些古老的故事，與我們當下的生活産生連結。是不是在那些詩句裏，也能找到我們今天麵對的睏境的影子？是不是在那些散文的字裏行間，也能看到我們曾經閃過的念頭？ 這種“古今對話”的感覺，我覺得非常重要。而且，作者的文字功底也很紮實，讀起來流暢自然，一點都不枯燥。我希望這本書能讓我重新燃起對國文的興趣，不再把學習文學當作一種負擔，而是當作一種享受，一種探索。

评分☆☆☆☆☆

終於等到這本書瞭！我一直很喜歡作者在網絡上分享的那些文學解讀，總是能把那些我曾經覺得枯燥的古文、詩詞，講得活靈活現，像是在品嘗一道道精心烹調的美食，而不是囫圇吞棗地應付考試。這次的書名《作傢的國文課：比國文課本多懂一點的文學講堂》，聽起來就非常吸引人，尤其“比國文課本多懂一點”這句話，正中我下懷。我一直覺得課本裏的國文，雖然是基礎，但總覺得少瞭點什麼，少瞭些味道，少瞭些跟我們現代生活更貼近的連結。作者的文字風格嚮來是那種帶著溫度、又不失幽默感的，能把看似遙遠的文學作品，用一種非常接地氣的方式呈現齣來。我特彆期待這本書能帶我看到，古人是如何在詩詞歌賦裏抒發情感、描繪生活，又或者是在散文裏思考人生。是不是會像作者常說的，那些文字背後藏著我們能懂的喜怒哀樂，甚至是我們也在經曆的煩惱和睏惑？讀完之後，我希望自己能對那些熟悉的篇章有全新的理解，不再隻是死記硬背的句子，而是能體會其中蘊含的智慧與美學，甚至在日常生活中，也能從中找到一些共鳴和啓示。畢竟，文學的力量，不就是能夠穿越時空，觸動人心嗎？