具体描述
本书特色
本书以跨文化沟通融入华语文教学之理论基础与实务应用为主轴，进行研究与分析，兼顾华语文领域的跨文化沟通教学理论发展与教学实践，在理论的部分以能力本位出发，分别探讨华语文跨文化沟通能力的本质特色、习得基础以及教学内涵，以提供华语文跨文化沟通教学研究之参考；在实务部分，本书分别于国际课程大纲、教学策略、教材设计以及测验评量等面向提供教学应用与建议，除各式练习题与测验评量工具的整理外，并附上教学实例与教案范例进行说明，适合师资培训与教学实务之参考。目的在推广华语文跨文化沟通教学的研究与教学实践，以期促进华语文跨文化沟通教学与研究领域的发展。
著者信息
作者简介
黄雅英
国立台湾海洋大学共教中心华语中心助理教授
学历：
国立政治大学华语文教学博士
经历：
德国慕尼黑大学汉学系访问学者
国立政治大学华语文教学硕博学位学程兼任讲师
国立政治大学 CIEE 商务华语教师
国立政治大学华语中心文化课程教师
马来西亚在台办事处华语教师
国立台北教育大学华语中心华语教师
国立台湾大学华语文能力测验命题教师
国立台湾师范大学儿童华语能力测验命题教师
证照：
教育部华语文教学能力证书
教育部国民小学教师证书
黄雅英
国立台湾海洋大学共教中心华语中心助理教授
学历：
国立政治大学华语文教学博士
经历：
德国慕尼黑大学汉学系访问学者
国立政治大学华语文教学硕博学位学程兼任讲师
国立政治大学 CIEE 商务华语教师
国立政治大学华语中心文化课程教师
马来西亚在台办事处华语教师
国立台北教育大学华语中心华语教师
国立台湾大学华语文能力测验命题教师
国立台湾师范大学儿童华语能力测验命题教师
证照：
教育部华语文教学能力证书
教育部国民小学教师证书
图书目录
推荐序／ I
自 序／ III
【理论篇】
第一章 绪 论／ 1
第二章 华语文跨文化沟通教学的内涵与特质／ 13
第一节 跨文化沟通理论与研究途径 15
第二节 跨文化沟通专有名词释义 23
第三节 沟通能力的内涵与特质 26
第四节 跨文化能力的内涵与特质 31
小 结 跨文化沟通能力的定义与内涵 38
第三章 华语文教学与跨文化沟通的习得基础／ 47
第一节 语言、文化与二语认知习得的关系 49
第二节 语言习得的方式与历程 63
第三节 文化习得的认知基础与特点 69
第四节 语言习得与文化习得的异同 72
小 结 跨文化沟通习得特点与翻转的可能 77
第四章 华语文跨文化沟通教学的向度与重点／ 81
第一节 知识向度的内涵与类目 84
第二节 情意向度的内涵与类目 108
第三节 技能向度的内涵与类目 117
小 结 情意向度仍存在发展空间 122
【实务篇】
第五章 华语文跨文化沟通教学的课纲发展与重点／ 129
第一节 美国《AP 中文课程大纲》 131
第二节 欧洲CEFR 135
第三节 中国《国际汉语教学通用课程大纲》 141
第四节 加拿大ATESL 146
小 结 跨文化沟通教学能力指标的发展 149
第六章 华语文跨文化沟通教学方法与策略／ 161
第一节 传统外语教学中的文化教学策略 163
第二节 族群接触理论与跨文化沟通教学 167
第三节 转化学习理论与跨文化沟通教学 170
第四节 任务导向教学法与跨文化沟通教学 172
第五节 文化回应教学法与跨文化沟通教学 174
小 结 以弹性多元教学观代替特定教学法 175
第七章 跨文化沟通教材编制原则与相关资源／ 179
第一节 跨文化沟通教材发展与相关资源 181
第二节 跨文化沟通教材编制的三大原则 186
第三节 外语教材文化分类方式的再思考 192
第四节 跨文化沟通的训练方法与练习活动 198
小 结 以能力为导向的开放式教材活动设计 218
第八章 跨文化沟通能力的测验评量／ 221
第一节 跨文化能力测验工具 223
第二节 证照式标准化能力测验 232
第三节 语言教学的文化评量类型 234
第四节 形成性的学习历程档案 237
第五节 其他诊断方式与工具 239
结 语 ／ 241
参考文献／ 249
附录一 华语文跨文化沟通教学教案范例／ 271
自 序／ III
【理论篇】
第一章 绪 论／ 1
第二章 华语文跨文化沟通教学的内涵与特质／ 13
第一节 跨文化沟通理论与研究途径 15
第二节 跨文化沟通专有名词释义 23
第三节 沟通能力的内涵与特质 26
第四节 跨文化能力的内涵与特质 31
小 结 跨文化沟通能力的定义与内涵 38
第三章 华语文教学与跨文化沟通的习得基础／ 47
第一节 语言、文化与二语认知习得的关系 49
第二节 语言习得的方式与历程 63
第三节 文化习得的认知基础与特点 69
第四节 语言习得与文化习得的异同 72
小 结 跨文化沟通习得特点与翻转的可能 77
第四章 华语文跨文化沟通教学的向度与重点／ 81
第一节 知识向度的内涵与类目 84
第二节 情意向度的内涵与类目 108
第三节 技能向度的内涵与类目 117
小 结 情意向度仍存在发展空间 122
【实务篇】
第五章 华语文跨文化沟通教学的课纲发展与重点／ 129
第一节 美国《AP 中文课程大纲》 131
第二节 欧洲CEFR 135
第三节 中国《国际汉语教学通用课程大纲》 141
第四节 加拿大ATESL 146
小 结 跨文化沟通教学能力指标的发展 149
第六章 华语文跨文化沟通教学方法与策略／ 161
第一节 传统外语教学中的文化教学策略 163
第二节 族群接触理论与跨文化沟通教学 167
第三节 转化学习理论与跨文化沟通教学 170
第四节 任务导向教学法与跨文化沟通教学 172
第五节 文化回应教学法与跨文化沟通教学 174
小 结 以弹性多元教学观代替特定教学法 175
第七章 跨文化沟通教材编制原则与相关资源／ 179
第一节 跨文化沟通教材发展与相关资源 181
第二节 跨文化沟通教材编制的三大原则 186
第三节 外语教材文化分类方式的再思考 192
第四节 跨文化沟通的训练方法与练习活动 198
小 结 以能力为导向的开放式教材活动设计 218
第八章 跨文化沟通能力的测验评量／ 221
第一节 跨文化能力测验工具 223
第二节 证照式标准化能力测验 232
第三节 语言教学的文化评量类型 234
第四节 形成性的学习历程档案 237
第五节 其他诊断方式与工具 239
结 语 ／ 241
参考文献／ 249
附录一 华语文跨文化沟通教学教案范例／ 271
图书序言
图书试读
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