神奇的小花图作文法：68个学生，57个六级分，还能提升思考力（随书附赠防水书套+会考实况作文纸） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　68位来自音乐班与体育班的孩子，一年级第一次月考，多数人作文只拿三、四级分，有人只写了两个段落，有人写完了却文不对题，都只算零分。但三年后，这群孩子却脱胎换骨，57个拿下作文六级分！

　　成功打造满分案例，奇蹟般的「小花图」引导写作法，
　　在全国作文六级分率只有1.6％时，
　　周老师的班级有84％的学生拿下六级分！

　　★ 在全国作文六级分率只有1.6％时，这个班级有84％的学生拿下六级分！
　　★ 就连外号叫「错字大王」的学生，也能成功摘下满分！
　　★  见到题目不紧张、不放空、不离题；就算患有「作文恐惧症」也能轻松应对！
　　★ 「引导式」写作，不背范文例句，顺其自然让孩子写下生活周遭发生的事！

来自学生们的真情推荐！

　　从小我就对写作很不拿手，每次遇到要交作文作业就很头痛，直到遇见恬宇老师，从基础开始学习：增加词汇、成语及修辞运用技巧……借着写作，能整理脑海中庞杂的思绪、适时抒发情绪或是向他人表达自己的想法。─台湾大学会计学系  陈怡臻

　　曾经我是一个只为考试而写作的国中生。但与老师互动的那几年，我逐渐明白老师想教给我的东西不是考试，而是让我能明白自己在想什么，同时思考如何表达。─台湾大学 数学系  黄嵩乔

　　小恬恬老师让我知道练习作文不仅仅是为了考试，还能使平时用字遣词更有深度，表达同一件事，便会发现有人平铺直述，有人却能入情入理，其中高下立见。─台中女子高级中学  张宇婕

　　我想说的是，作文没有什么很困难的技巧，但它的确是需要持续的练习，每天写一件令你感动的事，会慢慢成长，这能力，写久了，就会跟你一辈子了。─长庚大学 护理学系 蔡裴娟

《文思泉涌：激发创新思维的写作训练指南》 内容简介 在信息爆炸的时代，如何让文字不再是简单的信息堆砌，而是成为思想的有力载体？《文思泉涌：激发创新思维的写作训练指南》正是为寻求突破的写作者、教育工作者以及所有渴望提升思维深度的读者量身打造的一本革命性著作。本书聚焦于“如何思考”而非“如何套用模式”，提供了一套系统、深入且极具操作性的思维训练方法论，旨在彻底激活读者的创新潜能和批判性思维能力。 本书的核心理念建立在“思维先行，文字随后”的基础上。我们深知，优秀的写作源于清晰、深刻且富有洞察力的思维过程。因此，全书的结构围绕如何构建、扩展和检验思想展开，而非单纯地教授写作技巧或应试模板。 第一部分：打破思维定势——构建认知支架 本部分深入探讨了认知心理学在写作中的应用。我们首先从认知偏差入手，帮助读者识别那些限制我们思维广度和深度的固有思维陷阱，如确认偏误、锚定效应和可得性启发。通过大量真实的案例分析，读者将学会如何主动挑战自己的预设，从而为新颖的观点腾出空间。 深度剖析“常识”的局限性： 我们提出了一种“去常识化”的训练方法，引导读者对习以为常的现象进行底层逻辑的解构。例如，在探讨社会现象时，不再满足于表面因果，而是追溯至历史、文化和经济结构的深层联系。 “逆向思维”与“多维透视”工具箱： 提供了多种结构化的思考框架，如“六顶思考帽”的深度应用、苏格拉底式提问法的实战演练。这些工具并非空洞的理论，而是可以直接应用于任何写作任务中的具体操作步骤，帮助读者从至少三个完全不同的角度审视同一个主题。 信息筛选与价值判断： 在海量信息面前，如何确定哪些信息值得深入挖掘，哪些是噪音？本书详细阐述了一套高效的“信息价值矩阵”，教会读者迅速评估资料的可靠性、相关性和前瞻性，确保写作内容具备扎实的论据支撑和独特的洞察力。 第二部分：思维的淬炼——从想法到洞察 本部分是本书的实践核心，专注于如何将初步的、模糊的想法转化为成熟的、富有洞察力的核心论点。本书强调“深度挖掘”是区分平庸与卓越的关键。 “五层探问法”的精进： 远超“五问法”，本书将探问层级深化至哲学和本体论层面。例如，当探讨“技术进步”时，我们引导读者追问：技术进步的本质是什么？它对“人性”的定义造成了何种不可逆的影响？这种层层递进的追问，能自然地生成具有穿透力的段落。 类比推理与隐喻构建的科学： 优秀的思考往往依赖于恰当的类比。本书系统地介绍了如何构建有效、新鲜且富有说服力的类比模型。内容涵盖了跨学科类比（如用生物进化论解释商业竞争）和结构性类比的建立，帮助读者搭建起抽象概念与具象经验之间的桥梁。 冲突与张力管理： 真正引人入胜的思考，往往蕴含着内在的张力。我们探讨了如何有意地在论述中引入对立观点（而非简单地反驳），如何平衡复杂性与可理解性，确保论证既深刻又不失清晰。 第三部分：文字的转化——思维的视觉化呈现 写作是思维的最终输出环节。本部分将重心转移到如何用精准、生动的语言来承载复杂的思维结构，实现“所想即所得”的最高境界。 叙事结构的非线性设计： 针对需要叙事支撑的深度论述，本书提供了多种打破传统“起承转合”的叙事架构，例如“闪回式引入”、“螺旋上升式论证”。这些结构能更好地模拟人类的思维过程，增强读者的代入感和探索欲。 动词与名词的革命性选择： 强调精确的词汇选择是思维清晰度的直接体现。本书提供了一系列训练练习，专门针对如何从模糊的、普遍性的词汇（如“做”、“感觉”、“很多”）转向具体的、富有冲击力的动词和名词，使每一个句子都具有明确的指向性。 节奏与留白的力量： 深刻的思考需要呼吸的空间。本书详细分析了句子长度、句式变化和段落间距在引导读者心智活动中的作用，教授读者如何通过节奏的控制，让读者在阅读过程中自然地进行深层思考和消化。 本书的独特价值 《文思泉涌》不是一本教你如何快速通过考试的速成手册，而是一本致力于培养终身学习者和独立思考者的思维“健身房”。它摒弃了僵硬的应试框架，将重点放在如何通过系统训练，让读者在面对任何未知领域或复杂问题时，都能迅速建立起原创性的、具有说服力的认知模型。本书适合所有渴望让自己的文字不仅仅是记录，而是成为思想探索和知识创造工具的读者。阅读本书，就是开启一场关于如何更聪明地思考、更深刻地表达的认知旅程。

作者简介

让孩子找回表达力的超级教师‧周恬宇

　　大雅国中国文教师，东华大学中文系毕业，国立彰化师范大学国语文教学硕士。大学时期受到系上教授的感召，因此激发充满批判性格的她，立志为人师的使命感。着有《神奇的小花图作文法：68个学生，57个六级分；还能提升思考力》。

　　周老师长期致力于应用「引导式教学」，让学生说出自己的生命经验，同时也希望他们能在体制中得到分数的肯定。她持续努力用正确的价值观与教学法影响学生，即使每天要花三个小时挑错字、改文法，仍希望透过写作让学生找到人生方向。

　　脸书粉丝专页：小恬恬老师的教学絮语

推荐序  玩出作文满级分  吴冠宏    
推荐序  把教学当一门艺术，悉心引导学生入门  林明德    
推荐序  表达生命中的感动    陈琼娜    
推荐序  教育要培养学生一生带着走的能力  杨峙芃    
推荐序  希望这本书推出后，全国有更多的「大雅国中」！  陈佳秀    
十七位学生和家长的由衷感谢&见证！   

前言 
让每个孩子学会说自己的故事—写作力，就是你的超能力   
写好作文，不只为了眼前高分   
克服写作恐惧，消除焦虑    
无法速成、没有捷径！    
内涵比形式来得重要    
成为一个「有故事的人」    
勇敢说出自己的美丽故事！    

第一章
如何使用小花图？—教你用「小花图」写出满分作文！  
写好作文的最佳工具    
什么是「小花图」？    
最重要的是紧扣中心主旨    
小花图指南：我们要开始画图啰！    
小花图的运用：第一层、第二层花瓣联想及第三层根叶分部联想    
花瓣联想图：在准备素材的阶段，尽量增加文章广度    

第二章
如何用小花图写日记—每天都给自己一个拿满分的机会！  
保持书写的习惯    
持续练习一千小时，新手也能变高手    
最快的方法，就是「写日记」！    
写日记最忌讳按着时间轴平铺直叙的「流水帐」    
第一大类：校园生活点滴    
第二大类：日常生活点滴    

第三章
小花图画得好，作文一定棒！—用「小花图」写一篇满级分作文   
一篇文章最少需要四朵小花：起、承、转、合    
一起来帮小花们搭一座花架吧！    
四个段落以上也适用    
范例：会考写作测验模拟题    
第一段「起」：精确点出中心主旨破题    
第二段「承」：利用亲身经验，加强说明文章主旨    
第三段「转」：阐述感受与体悟，提升文章深度    
第四段「合」：撑住主轴，再次扣题   

第四章
你明明会写作文，但分数却不高？—从及格大步迈向满分的秘密！
找出被忽略的细节   
细节一：字体工整   
细节二：版面保持干净   
细节三：精确审题    
细节四：善用修辞法    
细节五：多使用成语或典故，替代口语  

第五章
相信自己，是实现梦想的关键—你也可以到达作文满级分  
请勇于为自己许愿   
认为自己能够，就一定可以拿到作文满级分！  
「从无到有」的写作，可以经过练习而产生    
用写作开启你的无限潜力！    

应用篇
在稿纸上架起一座花园  
写作练习（一）    
写作练习（二）    
写作练习（三）    
写作练习（四）    
写作练习（五）   

序

写作力，就是你的超能力

　　或许你是被以下报章杂志的标题所吸引，才得知本书的存在：

　　〈超强女教师：教68人写作文57人满级分〉〈大雅国中 6级分超多〉〈周恬宇老师：不背范文佳句，教孩子写出自己的故事〉……

　　以当事人角度来看，我写本书的目的，并不是想延续这股媒体报导的热潮；而是希望以中学国文教师的身分，借由分享这段日子以来的成功经验，为许多为作文所苦的同学们，尽一些棉薄之力。

　　我执教以来，一直致力于帮助学生在面对「写作」时不会心生恐惧，告诉他们自己的生活片段，是可以随时取用的写作素材，进而引导他们对每个题目都能振笔疾书。绝大多数我教过的学生，写作时灵感都能如同滔滔江水滚滚不竭、文字行云流水毫不生硬造作、信手拈来皆文章。我想这或许是因为身心放松了，自然就能写出好文章。

　　如果你是抱着「实用至上」的心态来看本书，心里想着：只要认真读完这本书，会考作文就能轻而易举满分？其实，在我教出的学生中，满级分者所在多有，但考试这关过了之后，作文仍然持续在他们人生中发挥影响力。因此我想更进一步问你：提升写作的能力，真的只是为了考试？

　　写好作文，不只为了眼前高分

　　「全世界」都耳提面命的提醒你，要把作文学好。这究竟是为了什么？坦白讲真的不只是为了分数，也不只是希望你在未来求职时，能写出一份文情并茂、精采万分的履历表。以上两点其实只是表浅的即时效果。我真正想说的是：写好作文对你日后有更深远的影响。

　　就我身为国文教师的角度来看，在日常生活中培养好写作能力，能够有效提升未来面对各项挑战的能力。简单来说，可以培养出下面七种能力：

　　1.阅读理解力
　　西方古谚：「打开一本书，你就打开了一个世界。」透过阅读文字，任何人都可以超越时间和空间的限制，获取他人的经验与智慧；透过书本可以与作者对话，与自己对话，慢慢引发思考与想像；使得我们视野得以开阔，世界也因此扩展。因此，阅读能力可视为一种基础的先备能力；而反向输出的写作，正是培养阅读理解力的最佳方式。

　　2.归纳分析力
　　知识爆炸的今日，各种资料只要动动手指、滑一滑就能取得，可说是非常容易。但要有效率的从资料中提取所需资讯，归纳出逻辑脉络，并用自己的方式来分析整理，「资料」才能进一步转化为有用的资讯，甚至内化为自身的知识，累积自己内涵。因此，透过「写作」来养成归纳分析的能力，是现代人不可或缺必备技能。

　　3.逻辑思考力
　　所谓的「有逻辑」，是指思考点与思考点之间，存在明确的脉络关联。而「逻辑思考」即是「针对问题（主旨）提出有效答案（论述）」的过程。我们要先釐清现有资讯、归纳出资讯间的关系，并挑出和问题有关的部分。

　　最后才是有系统的查明重点、确认原因。针对这些原由拟定因应对策、进而有效的解决问题，这就是合乎逻辑的思考方式。而透过「写作」，我们可以借由事件的书写，训练自己进行「符合逻辑」的思考模式，有条理的写出导因、方法与结论。

　　4.组织规画力
　　「组织规画」存在于各种知识的学习和应用过程中。在面对各个问题时，要能运用仅存的知识来分析问题性质，才能有效规画解决问题的策略。而在「写作」当中，我们从大纲的拟定开始，就可以养成在拟订策略时，清楚考虑实行的各步骤，以及方法之可行性的习惯。

　　培养自己有系统的将所学知识，与旧有知识结合，再重新组织成新的知识。在未来便可以学会在日常生活中，自己解决生活问题，在生涯发展中，开创出一条属于自己的道路。

　　5.创意创造力
　　目前人类正面临一个以脑力决胜负的「知识经济时代」。不论是创新思考、批判思考或是解决问题之能力，都是未来世界公民的重要基础能力。

　　「创造」可视为一系列知识生产、知识利用以及知识扩散的历程，而创意就是革新再造的火苗。因此透过「写作」训练，练习发散式的思考，可以有效养成自己的创意思维模式，这也是在面临未来挑战时，每个人必备的关键能力。

　　6.语言表达力和沟通说服力
　　能否流畅通顺、明确精简表达自己的想法？同时与人沟通分享、讨论协调，甚至进一步说服影响别人？这已是现代人至关重要的一项技能，看看在TED演讲的各领域菁英，以及他们所发挥的影响力，就能知道这项能力有多重要。

　　有良好的沟通能力就容易得到他人的支持，尤其在面对大众时，说服力非常重要。沟通说服力除了能帮助我们建立良好人际关系之外，还能得到群众支持，在无形中增进自身影响力，以及散发个人独特的魅力。

　　许多国家都看到了这个趋势。他们纷纷透过教育和训练，加强培养学生的沟通表达及论述能力。新加坡前总理李光耀曾说：「新加坡国民必须具备良好的阅读能力，和正确表达自己意思的能力，才能在二十一世纪跟别国竞争。」有良好写作能力，无庸置疑的，语言表达能力也能随之提升。

　　7.专注持续力
　　不论是学习或事业上，「专注」与「持续力」绝对是能否得到成就的关键！尤其今日如此发达的多媒体世代，在各种声光、资讯的快速流动与干扰之下，如何专注于必要的事物，更是现代人必须面对的关键课题。

　　凡事要成功，必先学会坚持、持续，否则遇到难题，总是容易半途而废，白白浪费生命，最终导致一事无成。透过长期且持续的写作训练，正可以训练专注、持续的能力。

　　所以，借由写作的训练，也活化了在学习上该具备的各种能力，提高学生的学习效率，同时统整活用其所学知识。让我们在未来面临职场，甚至是人生中的各项挑战时，能够克服难关，进而提升生命的价值与意义。

　　克服写作恐惧，消除焦虑

　　有鑑于学生语文表达能力日趋降低，在废除作文考试政策实施多年之后，教育部于民国九十六年决定恢复加考作文。这六年多来，由于写作测验列入升学要件之一，所以，写作的评分标准一直饱受争议。直至今年，十二年国教的推动，作文成绩成为同分比序要件，使得「作文」比序问题争议不断，写作成绩更是备受瞩目。

　　为了因应升学需求，坊间推出许多「写作范文」，而作文补习班更如同雨后春笋般林立在街道巷弄中。所有家长与同学无不战战兢兢的投入，只求能在升学路上鱼跃龙门，脱颖而出。

　　当「写作」成为锱铢必较的升学工具时，不免让身为教师的我感叹而忧虑：学生在写作模式上，是不是会往样版的范文去靠拢？

　　而每年参加考试的十数万考生及其家长却更是焦急担心：是否要开始背诵范文？需要按照特定写作格式下笔吗？该用怎么样的名言佳句？有没有特殊诀窍？甚至是能不能让我家的考生速成拿高分？

　　在教学现场十几年，我深刻体会到学生对于写作的恐惧与无助。所以在「真的很想帮助大家克服恐惧、提升能力」的初衷驱动之下，我花了一段时间，陆续将写作教学的心得整理成几个部分。在本书中，我将揭示如何写作满分的要诀。

　　除了少数不可免的理论与心得之外，本书利用我多年汇整出的一套独创方法，让同学们能快速理出思考脉络、汇整有用素材、铺陈出文情并茂的好文章。让各位在面对写作时不再恐惧！

　　除了上述的写作技巧外，本书还会在心理与实务层次上，再行说明自我训练的方针。让同学们在没有痛苦和压力的状况下，默默的自我提升，进而在试场上一鸣惊人！

　　无法速成、没有捷径！

　　但是在正式进入各章节前，我首先要开诚布公的申明：「写作」如同任何一门学问与专业技术，无法速成，没有捷径！

　　任何一位运动明星的光芒，必须有「打落牙齿和血吞」的自我要求方可成就；一位音乐大家的扬名立万，一定经过坚苦卓绝的不断练习，才把技艺昇华至难以企及的程度；王羲之所以为书法名家，也是经过「洗砚成墨池」的付出，才成就千古流芳的艺术高度；想在写作上有所表现，持续的「练习」绝对不可或缺！想进步就要下定决心，而有决心就能付诸行动，只要各位跟着本书所提供的方向与方法，作文满分必然指日可待。

　　我的学生们，也都曾这样按部就班，循序渐进地不断练习之后，最终写得一手文情并茂的好文章，在考场取得满意的成绩。而且值得欣慰的是，很多学生更将这种「苦练得以成就的精神」内化成自我成长的原动力，不只在升学方面取得成功，出社会后也在各个不同领域中崭露头角。

　　透过长期语文表达能力的训练，这些同学能合理清楚的表达各项意见与诉求，因此不约而同的在不同环境中，展现优异的领导能力。例如在学时期的班级干部、社团干部、系学会会长……甚至出社会后加入国际组织、企业界主管……

　　但是平心而论，要培养出这些领导才能，绝非一蹴可几，都需透过长期耕耘才有今日的成就。想要拥有过人的成就，梦想能过着海阔天空的生活，不能只在嘴巴上说说而已。同学们，请下定决心，由今天开始，为自己改变！

　　内涵比形式来得重要

　　也许在你还没看完本书前，会有这样的质疑：这种作文的教法会不会使学生思考僵化，只会写出形式化的「八股文」？在这里先强调：本书提供的方法，主要是协助快速理出逻辑、配合正确的练习方针、让同学们自然谱出佳作。

　　但是，正如习武必由基本套路入手，在练习纯熟之后，再加以变化提升才能成为一代宗师。写作亦如是。

　　有些大人们，乍听到这种模式时，还在基础练习阶段时，就妄加批判孩子未来必然僵化只会写「八股文」，这样有些失之武断了。就我多年的教学经验来说：入门时若不提供清晰脉络让人依循学习，而只是漫无目的乱写乱试，不过是徒然折损孩子的青春、气力以及兴趣。而且孩子在缺乏成就感的前提下，效果肯定不持久。

　　因此本书将具体按步骤说明：如何培养自身内涵、活泼思路；让你的作文由僵化的形式，一步步进化成动人的艺术，就如同蝶蛹蜕变为翩翩彩蝶一般。

　　成为一个「有故事的人」

　　让我们仔细的想一想：「写作」真的这么难吗？想表达自己想法时，怎么总是词不达意呢？又或者，明明生活在同一时间与空间中，当别人可以滔滔不绝的表述心得时，自己却没有任何感觉与想法可叙述，只能无奈的抱怨人生无聊、感叹着生活乏善可陈。

　　其实，只要我们坚信：「每个人都是个有故事的人」，就如同电影《总舖师》说的：「每个人都应该有他的主题曲，每一段时间，也要有他的插曲，等再听到那首歌的时候，你就可以回到那个过去了。」

　　当个有故事的人，不是一项特殊专长，而是自身生活的总体验，只要我们能打开知觉感官，培养敏锐的观察力；用心体会生活，觉察细节的变化。我们都能丰富自己的想像力，感受到生活的有趣，让自己内在充满故事。

　　我很幸运的在十多年的教学时间，了解每个学生在面临写作时，总是找不到素材可以写的窘境，带领许多同学学会书写自己的故事。

　　每当一张稿纸发下，不是看见学生咬着笔发呆，就是随便写写，应付了事。最难过的是，由父母背后操刀的回家作业，当得在逐字逐句「念念不忘」之下，才勉强填完一张稿纸，学生写得手都酸了，其中的无趣乏味更是不在话下。

　　所以，每次在面对家长及同学的询问：「要如何提升写作能力？」身为教师的我，总是不免反省：「同学们面对自我的人生，怎么会老是乏善可陈呢？难道没有一个更快、更好的方法可以让每个人顺利的写出属于自己的人生故事吗？」

　　于是，我要求由自己开始改变，从早期的「讲述式」教学，换成最贴近学生的影音媒体内容：在加入激励影片、MV、微电影、纪录片……作为教材之后，一方面开启了学生的视野，让他们看看世界是如此的广大，同时了解不同民俗风情，培养国际观；同时更可透过一首首简单的歌曲旋律，引发学生共鸣，顺势加入深刻的讨论、加上让学生提问思考的「学习单」，培养同学们的省思能力与论述能力。

　　每个孩子身上都有一段精采的故事，身为教师不应该用成绩或行为断定该故事不够精采，或是论断其人生故事不值得一提。反而更要认真倾听、努力引导每个孩子娓娓道来。属于他／她的故事也许温馨感人、热情奔放、赚人热泪、激励感动……在很多方面或许有所不同，却都是世上独一无二的美丽故事。

　　勇敢说出自己的美丽故事！

　　所以，出自这份感动，我写下了这本书。希望能培养更多同学，能对自己的生活有另一种思考能力；了解用不同的观察角度去面对自身的故事；更重要的是，要能从中取材出有趣的部分，除了敢于说出自己的故事；还要说得漂亮，让人想一听再听！

　　如果您也是一位教师，这些文字忠实呈现出我在教学上的一些经验与省思，希望经由本书抛砖引玉，向您分享教学的甘苦谈。在透过不同的教学方式，希望能激发您对「每个孩子都是独特个体」的理解。不论从事哪个课目的教学工作，身为教师的我们，最终的使命都是适当引导每位学生写出属于自己的故事，不是吗？

　　献给莘莘学子背后辛苦的父母们。本书可以协助您去了解孩子们的想法与熟悉孩子们习惯使用的语言文字，拉近与孩子相处的距离，毕竟，在孩子一路成长的点点滴滴，都是您在看顾。不论教师、教材、制度，要找到孩子与众不同之处，父母亲绝对是背后最大的推手，也请您一直这样坚持下去。

　　「用自己的文字，写出自己的故事。」这是我在教学上的初衷，更是心中莫名的坚持。我觉得「文字力」对于任何人都很重要：不论是在求学路上努力汲取各项知识、奠定自身基础、培养解决问题能力的学生；或是已经迈入社会、发挥一技之长、学以致用的普罗大众。每个人都该努力让自己成为一个有故事的人，试着说一个好听的故事给大家听。我相信有一天，人人都可以为这块美丽的土地，说一个美好的故事！

用「小花图」
写一篇满级分作文

一篇文章最少需要四朵小花：起、承、转、合

在上一章练习过「花瓣联想图」与「根叶分部图」的作法后，同学们应该都已经有基本了解了；接下来在看到题目不知所措的时候，请记得：随时唿叫那朵美丽的「小花」，第一时间就可以着手铺写满级分的文章了！

只是在文章当中，每段落都需要一朵小花来协助我们构思大纲，那么大家应该知道，一篇文章最起码需要写上「起、承、转、合」四段，那就需要四朵小花啰，到底要怎么安排这四朵小花呢？

一起来帮小花们搭一座花架吧！

只要利用「小花支架图」，就可以轻松规画出每段落的「小花」该开什么样的花了！请注意：这座美丽的花架，就是协助你将这四朵小花紧紧结合的基础，也就是四段式作文架构的基础大纲喔！

而且从这张「小花支架图」中，可以明白知道在每一段落中，该开哪朵小花，也就是说先规画出每一段落该写的内容，就可以利用「小花」模式中「花瓣联想图」与「根叶分部图」，联想出每一段落该书写的简要大纲。而想要呈现一篇满级分佳作，最重要是「赏心悦目」，因此首先必须注重版面的安排与规画。

一篇散文的基本字数在于六百字～八百字左右，文章的基本架构则分为：起、承、转、合四段。简单来说，只要能活用「花瓣联想图」与「根叶分部图」的「小花」组合模式，基本四段作文的内容书写，可以说只是灵感材料的拼装而已，就技术上来说，任何人都能轻松写出水准以上的文章。

是的，老师没有说笑。每段短文只要运用「小花」模式，就可以顺利铺写出各段内容。反过来说，想要完成一篇六级分的作文，将四朵小花拼凑起来，就可以让文章呈现出一幅美丽的花团锦簇图。

四个段落以上也适用

那么，一篇文章可不可以分成四段以上进行书写呢？当然可以！正如同一座花架上，可以继续栽种美丽的小花一样。老师之所以在这里安排「四段模式」的教学，只是要告诉你：这四段的安排，就是身为中学生要书写一篇作文的「基本架构」，如果你可以好好的利用「小花图」，一定可以写出比范例还要好的文章。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注孩子教育的家长，我深知应试教育下，写作成绩对于孩子升学的重要性。市面上关于作文的书籍琳琅满目，但真正能做到“润物细无声”，潜移默化地提升孩子写作能力和思维水平的，却寥寥无几。这次偶然看到《神奇的小花图作文法》这本书，它的名字虽然有些童趣，但内容却直击核心问题。我个人对“图作文法”的概念非常感兴趣。我常觉得，很多孩子写作的障碍在于无法清晰地组织思路，缺乏逻辑框架。“图”这个字，就暗示着一种可视化的、结构化的方法，或许能像画一张思维导图一样，帮助孩子理清文章的脉络。更吸引我的是，这本书并非空谈理论，而是通过“68个学生，57个六级分”这样的实际案例来佐证其有效性。这让我相信，这套方法论是经过实践检验的，并且能够为大多数学生带来实质性的提升。而“提升思考力”这一点，更是让我觉得这本书的价值远超一般的应试指导。在这个信息爆炸的时代，孩子不仅需要掌握知识，更需要具备独立思考、分析和解决问题的能力。如果写作过程本身能够成为一种思考力的锻炼，那无疑是对孩子未来发展的一笔宝贵投资。随书附赠的实用配件，如防水书套和会考实况作文纸，也展现了出版方对读者体验的重视，相信能为孩子的学习过程提供更佳的支持。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字真是有点长，但“神奇的小花图作文法”这个名字本身就勾起了我的好奇心。我一直觉得写作这事儿吧，要么是天赋，要么是苦练，没有捷径。但“图作文法”听起来就有点意思，似乎是能用一种更直观、更形象的方式来搭建作文的骨架。我女儿今年面临初中会考，作文一直是她的老大难，分数总是不稳定，有时候灵感来了写得不错，但大多数时候就只能凑字数，内容空洞，逻辑不清。我之前也给她买过不少作文指导书，有的太枯燥，有的太理论，感觉就是把成人的写作技巧硬塞给孩子。这次看到这本书的介绍，特别是提到“68个学生，57个六级分”，这个数据非常有说服力，说明这套方法论是经得起实践检验的，而且效果显著。我特别关注的是“还能提升思考力”这一点，我一直觉得，写作不仅仅是遣词造句，更重要的是思维的训练。如果这本书真的能帮助孩子在写作的同时，也学会更深入地思考问题，那简直是太超值了。而且，随书附赠的防水书套和会考实况作文纸，这些细节也看得出作者的用心，让孩子在学习过程中能更方便、更专注。我迫切希望这本书能成为我女儿写作的“救星”，帮她打开写作思路，提升语言表达能力，更重要的是，让她对写作这件事不再感到畏惧，甚至能从中找到乐趣。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在教育一线摸爬滚打多年的老师，我深知学生在写作过程中遇到的普遍性难题，以及如何才能真正有效地帮助他们突破瓶颈。当我在众多教育类书籍中看到《神奇的小花图作文法》时，我立刻被它独特的命名和引人注目的数据所吸引。“图作文法”这个概念，让我联想到一些基于视觉化思维和结构化教学的方法，这对于那些思路不清、缺乏逻辑框架的学生来说，无疑是一种福音。我非常欣赏书中用“68个学生，57个六级分”这样扎实的数据来证明其教学效果，这比任何空泛的宣传都更具说服力，表明这套方法论是经过大规模实践检验并取得显著成效的。而“还能提升思考力”这一点，更是让我觉得这本书不仅仅是一本应试指导的工具书，而是一本能够启迪学生思维、培养他们独立思考能力的长远之计。在当今教育环境下，培养学生的批判性思维和创新能力比以往任何时候都更为重要。如果这本书真的能做到这一点，那它将对学生的全面发展产生深远的影响。附带的防水书套和会考实况作文纸，这些看似微小的赠品，却体现了出版方对教学细节的关注，能为学生提供更优质的学习体验，减少学习过程中的干扰，让他们能够更专注于核心内容的学习。

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，学习的过程应该是充满乐趣和启发的，而不是枯燥乏味的应试训练。我的孩子虽然不算特别排斥写作文，但每次都要绞尽脑汁，写出来的东西总是显得有些生硬，缺乏灵气。当我看到《神奇的小花图作文法》这本书时，它的名字就给我一种耳目一新的感觉。“神奇”这个词，让我期待它能带来意想不到的惊喜，“小花图”则让我觉得它可能是一种更具象、更生动的方法，能够激发孩子对写作的兴趣。更让我心动的是，书中提到了“68个学生，57个六级分”这个成绩，这一下子就打消了我对“图作文法”是否有效的疑虑，我看到了它真实的、可衡量的成果。而“还能提升思考力”这一点，更是让我觉得这本书的价值非凡。我总觉得，写作是思维的外化，如果能在写作的过程中同时锻炼孩子的思考能力，让他们学会分析、判断、推理，那将是孩子一生宝贵的财富。我期待这本书能够用一种有趣的方式，引导孩子构建清晰的思路，表达流畅的思想，并且在此过程中，他们的观察力、想象力以及分析问题的能力都能得到提升。随书附赠的防水书套和会考实况作文纸，这些细节也让我感受到了作者和出版方对学生学习体验的细致考量，让孩子在学习过程中能够更加专注和便利。

评分☆☆☆☆☆

我一直对那些能够“化繁为简”的教学方法情有独钟，尤其是在面对孩子的学习问题时。我的孩子在语文学习上，尤其是作文，一直是个让我头疼的问题。每次考试，作文分数总是起伏不定，很难拿到高分。这次看到《神奇的小花图作文法》这本书，我立刻被它的名字吸引住了。“小花图”这个词，让我联想到那些能够激发孩子兴趣、让他们乐于接受的新奇事物，而“作文法”则明确了它的教学指向。更重要的是，书中提到的“68个学生，57个六级分”这个数据，非常具体，也很有说服力，让我觉得这本书不是空穴来风，而是有实际的教学成果作为支撑。我尤其看重“还能提升思考力”这一点。我总觉得，写好作文不仅仅是语言技巧的堆砌，更重要的是思想的深度和广度。如果这本书能通过某种方式，比如“图作文法”，引导孩子在动笔之前，或者在写作的过程中，能够进行更深入的思考，挖掘更深层次的内涵，那这本书的价值就太大了。它不仅仅是教会孩子怎么写，更是教会孩子怎么想。再者，随书附赠的防水书套和会考实况作文纸，这些小细节也体现了编辑的用心，让孩子在学习过程中能够更便捷，也更专注于写作本身。