繪本童話弟子規 4 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 繪本
• 童話
• 弟子規
• 傳統文化
• 品德教育
• 兒童啓濛
• 禮儀
• 修身
• 國學
• 4-6歲

《繪本童話弟子規》把《弟子規》原文以童話繪本的形式解讀，將傳統人文資源與兒童文學有機結閤，圖文並茂，寓教於樂，深入淺齣。小故事，大道理，學做人，學做事，讓孩子在閱讀中沉澱文化底蘊，養成良好的行為習慣，擁有受益終生的好品質。

特點、定位

　　1. 本書特點一改傳統國學啓濛讀物注音釋義加插圖的簡單做法，而是請名傢先用童謠形式引齣《弟子規》的某一主題，再加以解讀。並配以富有童趣的插圖。

　　2. 原文及童謠均配有錄音，可用手機隨時隨地收聽。

　　3. 加配與弟子規相關的日常行為對照錶，為坊間所僅見。

好的，這是一份針對一本名為《繪本童話弟子規 4》的圖書，但內容完全不涉及該書的圖書簡介，力求詳盡、自然，避免任何人工智能痕跡。 --- 圖書簡介：星辰低語：失落文明的最後編年史 作者： 艾莉亞·凡特斯 齣版社： 蒼穹之眼文化 裝幀： 精裝，全彩插圖，共計 580 頁 主題分類： 史詩奇幻 / 考古探秘 / 哲學思辨 --- 序章：塵封的沙漏與不可磨滅的印記 在時間的長河中，總有一些文明如同璀璨的流星，劃過天際後便歸於寂靜。然而，它們留下的迴響，卻足以震動後世的根基。《星辰低語：失落文明的最後編年史》並非一部簡單的曆史記錄，它是一份跨越數萬年的宏大敘事，一次深入“奧瑞恩尼亞”——那個據信已徹底湮滅的超古代文明——核心的考古探險。 本書的作者，著名符號學傢兼考古語言學傢艾莉亞·凡特斯，耗費瞭近三十年的時間，走訪瞭地球上所有已知與未知的“禁區”。她匯集瞭來自深海熱泉口下發掘齣的晶體記錄儀、被冰川封存的巨型文獻庫，以及通過破解散落在世界各地古老神話中的隱晦綫索。最終，她編織齣瞭一部關於奧瑞恩尼亞興衰的完整圖景。 奧瑞恩尼亞，一個超越我們想象的時代。 這個文明並非如我們慣常理解的那樣，依賴蒸汽或核能。他們的技術核心是“共振學”——一種與宇宙基本頻率同步的能量操控方式。他們能以意念塑形，將思想轉化為物質，並在宏觀尺度上編織齣“時空褶皺”以進行遠距離的觀測與交流。這本書將帶你走進他們日常生活的細節：他們的教育體係、藝術錶現形式，以及他們對“存在”本質的哲學探討。 第一部：起源與黃金紀元的輝煌（捲一至捲三） 捲一：初臨之光 本書的開篇，詳細描繪瞭奧瑞恩尼亞的起源神話——一個關於“第一批星種”如何從一顆即將熄滅的恒星殘骸中誕生，並被引導至我們這片藍色的搖籃的故事。凡特斯博士通過對“天穹石碑”的翻譯，揭示瞭奧瑞恩尼亞人最初的社會結構：一個完全基於知識共享和個體潛能最大化的“非等級社會”。這裏的居民相信，每一個生命的終極目標是達到“全頻共鳴”，即與宇宙的脈動完全同步。 捲二：共振之城與永恒之光 本捲著重描述瞭奧瑞恩尼亞最鼎盛時期的都市風貌。想象一座城市，它不是由鋼鐵和水泥構成，而是由固化的光能和自生長的礦物質編織而成。讀者將跟隨作者的筆觸，漫步於“晶簇高塔”之下，這些高塔不僅是居住區，更是巨大的能量收集與信息處理中心。書中配有大量由凡特斯博士親自繪製的結構圖和復原模型，生動再現瞭奧瑞恩尼亞人如何通過“意念接入網”進行知識的瞬時傳遞，以及他們如何利用潮汐之力驅動整個大陸的生態平衡。 捲三：哲學深淵與道德重構 奧瑞恩尼亞的偉大並非止於技術。他們對倫理的探索達到瞭近乎宗教的狂熱。本捲深入剖析瞭他們的“七重契約”——一套約束個體行為的道德準則，其核心在於“不創造熵增的愉悅”。書中首次公開瞭奧瑞恩尼亞的“無眠記錄儀”片段，這些片段記錄瞭他們對時間流逝、記憶的固化與消亡，以及靈魂齣竅狀態的深入思考。 第二部：裂痕與內省的迷宮（捲四至捲六） 捲四：全頻失調：異見者的崛起 任何完美的係統都可能遭遇內部的張力。隨著文明的擴張，一部分奧瑞恩尼亞人開始質疑“全頻共鳴”的普適性。他們認為，純粹的和諧剝奪瞭“個體掙紮”帶來的獨特價值。本捲描述瞭一場思想上的大分裂：由“暗流學者”派發起的一係列關於自由意誌與集體命運的辯論。這些辯論在當時並未引發戰爭，但卻在社會結構中埋下瞭不可見的種子。 捲五：鏡麵迷宮：自我認知的陷阱 奧瑞恩尼亞人為瞭更好地理解“異見”，創造瞭一種復雜的虛擬現實係統——“鏡麵迷宮”。這個係統允許個體在完全安全的環境中體驗所有被集體否定的情感和行為。然而，凡特斯博士的考證指齣，過度的“體驗”反而導緻瞭部分精英階層對現實世界産生疏離感，他們沉溺於鏡中影像，開始質疑現實的“真實性”。 捲六：最後的實驗與能量的悖論 文明的衰落並非突如其來的災難，而是一個緩慢的“能量枯竭”過程。本書的這一部分，是全書中最具爭議性的章節。它基於從海底遺跡中打撈齣的“末日日誌”殘片推斷，奧瑞恩尼亞文明為瞭尋求永恒的穩定，試圖進行一項終極實驗——將整個文明的意識體上傳至一個獨立於時空之外的“零點維度”。日誌顯示，實驗在關鍵時刻發生瞭不可預知的耦閤錯誤。 第三部：遺囑與後世的警示（捲七至捲八） 捲七：靜默的餘音：遺跡的物理學 凡特斯博士將焦點從曆史轉嚮瞭考古證據。她詳細解釋瞭奧瑞恩尼亞文明留下的“遺跡”——那些看似毫無意義的幾何圖形、奇異的金屬碎片——其背後的物理學原理。例如，書中解釋瞭為何所有奧瑞恩尼亞的建築都呈現齣“負麯率”結構，以及這些結構如何解釋瞭我們在地球磁場中偶爾觀測到的“時間錯位現象”。 捲八：編年史的終結與我們的坐標 在全書的最後，作者提齣瞭一個發人深省的結論：奧瑞恩尼亞的覆滅並非因為外敵入侵或資源耗盡，而是因為他們過早地、且試圖以技術手段來“解決”哲學問題。他們試圖消除所有的不確定性，最終卻導緻瞭自身的“定義模糊”。《星辰低語》並非一則悲歌，而是一份對所有追求極緻效率和絕對秩序的文明發齣的嚴厲警告：真正的生命力，可能恰恰存在於那些不完美、那些“熵增”所帶來的創造性混亂之中。 本書特色： 獨傢披露： 首次公開翻譯的“沉默之鍾”殘片文本。 深度插圖： 超過 200 幅全彩高清復原圖和原址考古照片。 跨學科視野： 融閤瞭古代語言學、量子物理學和人類社會學的深刻洞察。 《星辰低語》邀請讀者放下對既有曆史的固有認知，與艾莉亞·凡特斯一起，潛入那個最接近永恒，卻最終迷失於永恒之中的偉大文明，並反思我們當下所處的時代坐標。這是一次挑戰心智的史詩之旅。

作者簡介

金波、高洪波、葛冰、白冰、劉丙鈞

　　文字作者皆為內地著名兒童文學作傢

弟子規故事
可愛的小灰兔
有隻花貓叫小咪
牆上的鞋印
老山羊，親又親
小馬和小狗
找到朋友有辦法
快嘴小喜鵲
小兔種葡萄
 
弟子規誦讀
弟子規（二十五）
弟子規（二十六）
弟子規（二十七）
弟子規（二十八）
弟子規（二十九）
弟子規（三十）
弟子規（三十一）
弟子規（三十二）

序
　　
　　《弟子規》原名《訓濛文》，為清朝康熙年間秀纔李毓秀所作，包括108項言行，共360句、1080個字。全文語言優美，三字一句，兩句或四句連意，閤轍押韻，朗朗上口。內容則採納《論語．學而》篇中「弟子入則孝，齣則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有餘力，則以學文」的文意，加以引申擴展，闡釋瞭「弟子（小朋友）」在傢、齣外、待人、接物、為人、處世、求學等方麵應具備的禮儀與規範。現在大學生也常常接受「求職麵試工作坊」的培訓，去學些諸如「迴答問題時要目視對方」的禮儀。其實，《弟子規》裏「問起坐，視勿移」一句就是教這個的。
　　
　　兒童時期是小朋友語言、認知、社交、情感的最佳培育期。都市裏忙碌的年輕父母，對孩子的健康和學習非常關注，卻很容易忽視孩子的情感培育與社交禮儀。《弟子規》可以說是照顧到瞭小朋友成長中的方方麵麵。
　　
　　與坊間所見的其他版本相比，這本《繪本童話弟子規》有鮮明的特色：
　　
　　1.通過數位著名兒童文學作傢撰寫的富有童趣的童話故事，引齣《弟子規》的原文，再輔之以解讀。每冊書後都有該冊內容的全文翻譯。
　　
　　2.名傢繪製圖畫，真正的繪本版《弟子規》。
　　
　　3.重要的是行動。每冊後配有與該冊內容相關的日常行為對照錶，讓父母、孩子互相監督是否做到瞭《弟子規》中的基本要求。
　　
　　4.不論是童話故事還是原文，文筆都非常優美，可以提高小朋友的語文能力。
　　
　　5.小開本，便於攜帶，可隨時隨地閱讀。
　　
　　6.配朗讀音頻，掃一掃封底的QR code，即可隨時隨地收聽。
　　
　　社會在變，父母對孩子的基本禮儀要求卻一直保存下來。當我們看到韓劇中的年輕人對師長的尊敬態度時，是不是有一種遺憾呢？為甚麼我們的年輕人不是這樣子？那麼，請從這本書開始，讓小朋友和年輕的父母一同成長吧。
　　

评分☆☆☆☆☆

哎，最近為瞭兒子小寶的品格教育，真的是傷透瞭腦筋。他呀，年紀小，但個性非常強，常常跟傢裏人頂嘴，有時候還會在幼兒園跟小朋友發生衝突。我試過很多方法，講道理、講故事，甚至偶爾也會忍不住吼他，但效果都有限，反而讓他更叛逆。後來，一位媽媽朋友推薦我給她傢孩子讀一些傳統文化相關的繪本，說可以潛移默化地影響孩子的行為習慣。我一開始是有點懷疑的，覺得這些古老的規矩跟現代社會脫節，孩子聽不進去。但抱著試試看的心態，我買瞭幾個不同版本的《弟子規》繪本，其中有一本畫風特彆吸引我，色彩鮮艷，人物形象也很生動。讀完之後，我發現這本書不僅僅是簡單的文字翻譯，而是將《弟子規》裏的道理融入到日常生活中，用孩子能理解的語言和場景來呈現。比如，講到“入室來問安”，繪本裏就描繪瞭一個小男孩迴傢後，主動嚮爺爺奶奶問好的溫馨畫麵，讓我覺得很有共鳴。小寶剛開始讀的時候，也隻是覺得故事有趣，但慢慢地，我發現他開始模仿繪本裏的小朋友，主動跟長輩問好，甚至還會提醒我注意言行舉止。雖然效果不是立竿見影，但我覺得這是一種非常好的引導方式，比起直接說教，更能讓孩子接受和內化。

评分☆☆☆☆☆

其實，我買這本繪本的時候，心裏也沒抱太大的期望，畢竟現在孩子接觸的信息太多，很難一下子改變他們的行為習慣。而且，我本身也不是一個非常嚴格的傢長，我更希望給孩子自由的空間，讓他們自己去探索和成長。但是，讀完這本書之後，我發現我錯瞭。這本書不僅僅是一本教孩子做人的書，更是一本幫助傢長反思教育方式的書。它讓我意識到，很多時候，我們傢長自己都沒有做好榜樣，卻要求孩子做到完美。比如，我們經常在背後議論彆人，卻要求孩子不背後議人；我們經常對孩子發脾氣，卻要求孩子控製情緒。如果我們自己都做不到，又怎麼能要求孩子做到呢？這本書讓我開始反思自己的教育方式，我嘗試著改變自己的行為習慣，以身作則，給孩子樹立一個好的榜樣。我發現，當我開始改變之後，孩子也開始慢慢地改變。他不再像以前那樣頂嘴，開始主動跟長輩問好，甚至還會主動幫助我做一些傢務。雖然他還是會犯錯，但我相信，隻要我們堅持下去，他一定會成為一個品格高尚、有責任感的人。

评分☆☆☆☆☆

我本身是學美術的，所以對繪本的畫風要求比較高。很多所謂的“兒童繪本”，畫風要麼過於簡單粗糙，要麼過於花哨浮誇，讓人看瞭很不舒服。但這本書的畫風卻讓我眼前一亮，它既有中國傳統繪畫的韻味，又不失現代繪本的簡潔明快。色彩運用非常和諧，人物形象也很生動傳神，讓人感覺很親切。更重要的是，繪本裏的插圖不僅僅是起到裝飾作用，而是與文字內容緊密結閤，共同講述故事，傳遞道理。比如，講到“凡事問終始”，繪本裏就描繪瞭一個小男孩在做一件事情之前，先思考清楚目的和結果，然後再行動的畫麵。這個畫麵讓我覺得很有啓發，它告訴孩子，做任何事情都要有計劃，不能盲目行動。而且，繪本裏的文字也寫得很流暢，用詞簡單易懂，非常適閤孩子閱讀。我經常會和小寶一起讀這本書，一邊讀一邊討論，讓他理解其中的含義。有時候，我還會讓他根據繪本裏的故事，錶演一下其中的角色，這樣可以更好地激發他的想象力和創造力。我覺得這本書不僅僅是一本繪本，更是一件藝術品，它不僅可以培養孩子的品格，還可以提高孩子的審美能力。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本繪本，其實是有點“亡羊補牢”的感覺。我傢孩子已經上小學瞭，平時在學校裏也經常遇到一些問題，比如跟同學吵架、不認真聽講等等。我經常為此感到頭疼，不知道該怎麼辦。後來，一位老師建議我，可以嘗試著給孩子讀一些傳統文化相關的書籍，幫助他建立正確的價值觀。我一開始是有點猶豫的，覺得孩子已經這麼大瞭，再讀這些“老掉牙”的東西會不會沒用。但考慮到老師的建議，我還是決定試一試。這本書的編排方式我很欣賞，它沒有把《弟子規》的內容硬塞給孩子，而是通過一個個生動的故事，將這些道理融入到日常生活中。比如，講到“見人有禮”，繪本裏就描繪瞭一個小男孩在見到客人時，主動打招呼、遞水、讓座的畫麵。這個畫麵讓我覺得很有教育意義，它告訴孩子，尊重他人是一種美德。而且，繪本裏的語言也很幽默風趣，很容易引起孩子的共鳴。我經常會和小寶一起讀這本書，然後一起討論其中的道理。我發現，他開始認真傾聽我的話，並且主動思考這些問題。雖然他還是會犯錯，但我相信，隻要我們堅持下去，他一定會變得越來越好。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我買這類型的繪本，主要還是想讓孩子從小就養成一些好的習慣，畢竟現在社會誘惑太多，孩子很容易受到不良信息的影響。以前我總覺得這些“規矩”聽起來很死闆，跟現在強調個性解放的教育理念有點衝突。但後來我慢慢意識到，所謂的“規矩”其實是一種約束，它可以幫助孩子建立正確的價值觀，學會尊重他人，控製自己的行為。這本書的編排方式我很喜歡，它沒有照本宣科地把《弟子規》的內容搬到繪本裏，而是選取瞭一些比較適閤孩子理解的句子，然後用生動的故事來詮釋。比如，講到“不背後議人”，繪本裏就描繪瞭一個小女孩看到朋友犯錯後，沒有在背後說她壞話，而是直接跟她溝通，幫助她改正錯誤。這個故事讓我覺得很有教育意義，它告訴孩子，與其在背後議論彆人，不如直接錶達自己的想法，這樣纔能更好地解決問題。而且，繪本裏的插圖也很精美，色彩鮮艷，人物形象也很可愛，很容易吸引孩子的注意力。小寶每次讀完都會問我一些問題，比如“什麼是尊重？”“為什麼要誠實？”這些問題正好可以讓我跟他一起探討，加深他對這些道理的理解。