具体描述
◎每册60篇文章，每篇文章之后穿插语文天地、学成语……等内容，延伸学习范围；并附阅读测验，评鑑学习成效。
◎故事内容取材多样，篇篇精采。
◎透过故事，启发学生思考，充实文史涵养，增益小学生阅读能力，奠定中学语文基础。
著者信息
图书目录
2.音乐神童莫札特
3.食指大动
4.班门弄斧
5.神仙在哪里
6.贪小失大
7.幽默的海顿
8.鸡鸣狗盗
9.黄粱一梦
10.大仲马的故事
11.祝枝山作对联
12.乐极生悲
13.苏洵读书
14.舐犊情深
15.神祕五彩笔
16.不愿听真话的皇帝
17.紫荆树的启示
18.鬼斧神工
19.神勇的李冰
20.纪晓岚的对联
21.贪心的下场
22.两个国王的比赛
23.曹操的疑心病
24.唐伯虎填诗谜
25.漂走一万家
26.勇敢的李膺
27.爱喝酒的窝阔台
28.流浪汉报恩
29.解缙续对联
30.诚实的店小二
31.大将军周亚夫
32.马援的故事
33.无聊伯伯爱因斯坦
34.飞行梦想家
35.爱读书的康熙皇帝
36.达尔文的奇闻轶事
37.巾帼不让须眉
38.鲤鱼的故事
39.岳飞巧计破水寇
40.痴情的陆游
41.青霉素的发现者
42.忠孝两全的方孝孺
43.八面威风
44.抱薪救火
45.背水一战
46.诗人王维的信
47.宾至如归
48.草木皆兵
49.航海家达伽马
50.唐太宗与魏征
51.昆虫记－法布尔
52.指鹿为马
53.才智过人的解缙
54.闻鸡起舞
55.喜欢古物的书生
56.齐王求雨
57.张良的智谋
58.刘备掉筷子
59.叔向评景差
60.萧何与韩信
解答
图书序言
图书试读
用户评价
《小学生每日一文 高年级 3》的另一大亮点在于它所传达的积极向上的价值观，并且这种传递非常巧妙，不生硬。我阅读了几篇关于“坚持”和“勇气”的文章，它们并没有刻意去说教，而是通过具体的人物故事，生动地展现了这些品质的可贵。例如，一篇关于小动物如何克服困难去寻找食物的文章，虽然简单，却蕴含着坚持不懈的道理。还有一篇关于孩子克服害羞，勇敢举手发言的文章，也让读者感受到了成长的力量。我希望我的孩子在阅读这些文章时，能够潜移默化地受到积极价值观的影响，培养乐观向上、勇于面对困难的精神。我甚至觉得，这本书不仅仅是一本写作指导书，更是一本关于人生品格的启蒙书。它用温柔而坚定的力量，引导着孩子们去成为更好的自己。我期待着，我的孩子能够在这些故事的陪伴下，茁壮成长，拥有一个积极的人生观，并将这些美好的品质融入到他的文字中，用他自己的方式去传递正能量。
评分拿到这本《小学生每日一文 高年级 3》时，我内心是充满期待的，因为它承载了我对孩子学习和成长的一份期许。作为家长，我深知阅读和写作能力对于小学生的重要性，尤其是在高年级阶段，语言表达的深度和广度都需要得到进一步的拓展。这本书的装帧设计很吸引人，封面色调柔和，插画风格也符合小学生的审美，营造出一种亲切的学习氛围。翻开目录，我看到的是一个精心设计的单元结构，每一个单元都围绕着一个主题展开，从自然风光到人文情怀，再到生活中的点滴感悟，内容涉猎广泛，能够有效地激发孩子的阅读兴趣。我特别注意到，书中的文章长度适中，既不会让孩子感到枯燥乏味，又能让他们在有限的时间内完成一篇阅读和思考。更重要的是，每一篇文章的语言都相当优美，用词准确生动，句式也富于变化，这对于培养孩子的语感非常有益。我曾尝试让孩子阅读一些难度较高的文章，结果往往适得其反，但这本书的语言难度似乎恰到好处，既有挑战性，又不至于让孩子望而却步。我希望通过每天一篇的阅读，孩子能够逐渐积累词汇，学习遣词造句的技巧，更重要的是，能够培养一种细致观察生活、独立思考、并用文字表达自己内心的能力。这本书不仅仅是一本练习册，更像是一位循循善诱的良师益友，引导着孩子在文字的世界里探索和成长。我甚至在想，如果我小时候也有这样一本高质量的读物，我的作文水平或许会更上一层楼。这本书的编排也考虑到了孩子的认知特点，一些篇章的设置，比如关于情感的抒发，关于对世界的奇思妙想，都能够引起孩子的共鸣，让他们愿意去阅读，去理解，去模仿。我喜欢它没有刻意去说教，而是通过故事和描绘，让孩子在潜移默化中受到熏陶。
评分我对《小学生每日一文 高年级 3》的编排方式非常赞赏，它非常注重引导孩子进行深度阅读和思考。我注意到，每篇文章的篇幅都恰到好处，不会过长导致孩子疲惫，也不会过短显得敷衍。而且，文章的选材也十分丰富，涵盖了人文、科普、记叙、抒情等多种题材，能够满足不同孩子的阅读兴趣。更重要的是，书中的文章并没有提供过多的解读或习题，而是留给孩子足够的空间去自主理解和发挥。这是一种非常尊重孩子独立思考能力的体现。我希望我的孩子在阅读这些文章时，能够主动去思考“作者为什么要这么写？他想表达什么？我有什么感想？”。这种主动的思考过程，比被动接受答案来得更有价值。我甚至觉得，这本书的价值，并不在于它能教会孩子多少写作技巧，而在于它能够培养孩子成为一个独立思考者和有思想的阅读者。我期待着，我的孩子能够通过这本书，学会如何去阅读一篇文章，如何去理解文章的深层含义，如何去形成自己的观点。我希望这不仅仅是一次阅读经历，更是一次思维的启迪。
评分《小学生每日一文 高年级 3》在提升孩子的语言感受力和文学素养方面，展现出了非凡的潜力。我仔细品读了书中一些描绘景物的文章，发现作者在遣词造句上非常讲究，使用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使得景物描写更加生动形象，富有感染力。例如，一篇描写夕阳的文章，作者用“金色的颜料染红了半边天”、“云朵被染成了火红色”等句子，将夕阳的壮美描绘得淋漓尽致。这种精妙的语言运用，能够极大地提升孩子的语感，让他们在潜移默化中学习到如何用更优美的语言来表达自己的想法。而且，书中一些抒发情感的文章，也能够让孩子感受到文字的力量，体会到语言可以如此细腻地传达情感，如此深刻地触动心灵。我希望我的孩子在阅读这些文章后，能够逐渐培养起对语言的敏感度，对文学的热爱，能够用文字来描绘自己内心的世界，用文字来传递自己的情感。我甚至觉得，这本书就像是一座文学的宝库，里面蕴藏着无数闪耀的语言珍珠，等待着孩子们去发现和拾取。我期待着，我的孩子能够在这座宝库中尽情地遨游，从而滋养他的文学灵魂。
评分《小学生每日一文 高年级 3》在培养孩子的观察力和想象力方面，可谓是功不可没。我仔细翻阅了书中几篇关于自然景物的描写，发现作者不仅仅是简单地罗列景物，而是通过细腻的笔触，捕捉到了大自然中最细微的变化。比如，一篇描绘雨的文章，不仅仅写了雨滴的声音，还写了雨丝的形状，雨水落在叶片上的痕迹，以及雨后空气中弥漫的清新味道。这种细致入微的观察，能够极大地激发孩子的想象力，让他们也开始留意身边的世界，去发现那些平时容易被忽略的美好。而且，书中有些文章还充满了奇特的想象，比如，将风比作调皮的孩子，将云朵想象成各种有趣的动物，这些充满童趣的想象，能够有效地打破孩子固有的思维模式，让他们敢于天马行空，敢于创造。我希望通过阅读这些文章，我的孩子能够学会用心去观察生活，用眼睛去发现美，用大脑去想象，从而在写作中能够写出富有灵气、充满生机的文章。我甚至觉得，这本书就像是一把钥匙，能够打开孩子观察世界和想象世界的大门，让他们看到一个更加丰富多彩的世界。我期待着，我的孩子能够在这本书的引导下，拥有一双善于发现的眼睛，一颗充满奇思妙想的心，从而在文字的世界里自由驰骋。
评分在我看来，《小学生每日一文 高年级 3》最宝贵的地方在于它提供了一种“润物细无声”的写作指导方式。它不像一些教材那样，生硬地讲解写作技巧，而是通过一篇篇高质量的文章，让孩子在潜移默化中受到熏陶。我注意到，书中的文章，无论是在语言的运用上，还是在情感的表达上，都做得非常出色。比如，有些文章在描写人物时，不仅仅是简单地描述外貌，而是通过人物的语言、动作、神态，来刻画人物的性格特点，让人物形象跃然纸上。还有的文章在抒发情感时，并没有直接地表达，而是通过景物的描写，来烘托气氛，暗示情感，读来让人回味无穷。这种含蓄而深远的表达方式，对于培养孩子的写作深度和艺术性非常有益。我希望孩子在阅读这些文章后，能够逐渐领悟到写作的精妙之处，不仅仅是写出“像样的”文章，更是写出“有味道”的文章，写出能够打动人心的文章。我甚至觉得，这本书的价值，并不在于它提供了多少“标准答案”，而在于它激发了孩子无限的想象和创造力。通过这些优秀的范例，孩子能够明白，写作不仅仅是语言的组合，更是一种思想的碰撞，一种情感的交流。我期待着，我的孩子能够从这本书中汲取养分，逐渐形成自己独特的写作风格，用文字记录下他对世界的美好感知。
评分在我看来，《小学生每日一文 高年级 3》最引人注目的地方在于它能够激发孩子的共鸣，并由此引发更深层次的思考。书中的许多篇章，都聚焦于孩子们日常生活中可能遇到的情境，比如与父母的相处，与朋友的交往，在学校里的趣事，或者是在成长过程中遇到的困惑。这些贴近生活的素材，能够让孩子们觉得“我也是这样的”，“我也经历过这样的事情”，从而产生强烈的代入感。当孩子带着这种共鸣去阅读时，他们更容易去理解文章中所表达的情感和道理。我希望我的孩子在阅读这些文章时，不仅仅是停留在“觉得有趣”的层面，而是能够进一步去思考“为什么会这样？”，“我该如何面对？”。这种从共鸣到思考的转变，是培养孩子独立解决问题能力的关键。我甚至觉得，这本书就像一面镜子，能够照出孩子们内心的真实情感，也能够帮助他们认识自己，理解他人。我期待着，我的孩子能够在这本书的引导下，学会如何去感受生活，如何去理解情感，如何用文字来表达自己对生活的理解和感悟。
评分这本《小学生每日一文 高年级 3》的出现，仿佛是一场及时雨，恰好解决了我在指导孩子写作时遇到的瓶颈。我一直觉得，写作不仅仅是技巧的堆砌，更重要的是思想的表达和情感的注入。这本书恰恰在这方面做得非常出色。它的选文不仅仅是文字的优美，更在于其背后蕴含的深刻含义。我翻阅了几篇，发现有的文章讲述了关于友谊的珍贵，有的描绘了亲情的温暖，有的则充满了对大自然的敬畏与热爱，还有的则是在平凡的生活中发现不平凡的意义。这些内容都非常贴近孩子的生活，能够让他们产生共情，进而激发他们内心深处的情感，促使他们去思考“我对此有什么感受？我有什么类似的经历？”。而且，文章的结构也很有启发性，有的是以景写情，有的是以事说理，有的是记叙一件小事，却能从中提炼出深刻的道理。这些多样的写作结构，能够让孩子在模仿中学习，在借鉴中创新。我尤其欣赏的是，这本书并没有简单地提供范文，而是通过这些精心挑选的文章，引导孩子去体会作者的写作思路和情感表达方式。我希望通过阅读这些文章，孩子不仅能够学习如何遣词造句，更重要的是能够学习如何去感受生活，如何去理解他人，如何去表达自己的真实想法。这种能力的培养，远比单纯的技巧训练来得更重要，也更有长远意义。我甚至想象，当孩子在阅读这些文章时，是否也在默默地在脑海中勾勒出属于自己的画面，是否也在悄悄地思考，如果是我来写，我会怎么写？这种主动的思考和联想，才是阅读的真正价值所在。
评分《小学生每日一文 高年级 3》给了我一个全新的视角来审视孩子的阅读和写作启蒙。我一直认为，阅读是写作的基础，而好的阅读素材，则是激发孩子写作灵感的重要源泉。这本书的选文，我感觉非常贴近孩子的心灵，既有对自然风光的细腻描绘，也有对生活细节的敏锐捕捉，甚至还有一些充满童真童趣的想象。这些素材不会让孩子感到枯燥，反而能够激发他们的好奇心和求知欲。例如，书中一篇关于“四季的变化”的文章，不仅仅是简单地描述春夏秋冬的景象，更融入了作者对季节变化的感悟和思考，以及对生命轮回的思考。这样的文章，能够让孩子在阅读的过程中，不仅学习到优美的词语和句子，更重要的是能够学习到如何去观察生活，如何去感受生活，如何去表达自己的内心世界。我希望通过阅读这本书，孩子能够培养一种“用心”去阅读的习惯，不仅仅是机械地识字，而是去理解文章背后的情感和思想，去体味作者想要传达的意境。我甚至觉得，如果孩子能够从中找到自己喜欢的某个主题，或者某个作家，那么他对于阅读的兴趣将会大大提升。这本书就像是一扇窗户，让孩子能够看到更广阔的世界，听到更丰富的声音，从而激发他们内心深处的表达欲。我曾反复思考，怎样才能让孩子真正爱上写作，而不是把它当作一项任务，我想，这本书的出现，为我提供了一个非常有力的答案。
评分我发现《小学生每日一文 高年级 3》在培养孩子的逻辑思维和语言组织能力方面，有着独到的见解。在阅读了其中的几篇文章后，我明显感觉到，这些文章并不是简单的堆砌词藻，而是有着清晰的思路和严谨的结构。比如，有的文章在描写一个事件时，会按照时间顺序，从事件的发生、发展到结束，层层递进，让读者能够清晰地了解事情的来龙去脉。有的文章则会采用对比的手法，将两种截然不同的事物或观点放在一起进行比较，从而突出事物的特点或论证观点的正确性。还有的文章则善于运用设问、反问等修辞手法，引发读者的思考，引导他们去探究问题的答案。这种对文章结构的细致安排，对于高年级学生来说，是培养其逻辑思维和写作条理性的绝佳范例。我曾经为孩子辅导作文时，最头疼的就是他写东西抓不住重点，逻辑不清，东一榔头西一棒子。而这本书里的文章，恰恰能够为他提供一个清晰的写作范本。我期待的是，孩子在阅读这些文章后，能够潜移默化地学习到如何组织自己的语言，如何构建文章的框架，从而在自己的写作中能够做到条理清晰，逻辑严密。不仅仅是写作文，我认为这种对逻辑的训练，对于他们学习其他科目，比如数学、科学，都会有莫大的帮助。我甚至想，如果这本书能够增加一些引导性的练习，比如让孩子找出文章的中心句，或者尝试按照文章的结构写一段话，那会更加完美。
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