具体描述
◎每册60篇文章，每篇文章之后穿插语文天地、学成语……等内容，延伸学习范围；并附阅读测验，评鑑学习成效。
◎故事内容取材多样，篇篇精采。
◎透过故事，启发学生思考，充实文史涵养，增益小学生阅读能力，奠定中学语文基础。
著者信息
图书目录
2.长颈鹿波波
3.阿吉探险记
4.百灵鸟的歌声
5.青蛙找水
6.不要惹狮子
7.胆小的将军
8.破了一个洞
9.这是我的水
10.红绿灯三兄弟
11.不愿变可爱的刺猬
12.蜡烛丁丁
13.因小失大
14.山羊老师又错了
15.结伴同行
16.太阳花
17.肚子里的珍珠
18.老虎找回声
19.黑马的习惯
20.胜利的记号
21.白乌鸦
22.狐狸下山
23.用吸管喝水
24.聪明的守卫
25.怕火的小兔子
26.我要比你大
27.小王子的愿望
28.第四个傻瓜8
29.门神
30.老奶奶念经
31.萝拉和她的小猫
32.孔雀和白鹤
33.聪明的小羊
34.鱼埋在哪里
35.大胡子里的鸟窝
36.蓝色小风筝
37.老鹰吃核桃
38.猎人的枪和酒
39.音乐南瓜
40.去年的树
41.骑大象回家
42.幸福在哪里
43.缺点创造出的奇蹟
44.仁慈的山羊王
45.刘爷爷的木碗
46.老鹰和蜣螂
47.掉进海里的钢琴
48.青春泉
49.黔驴技穷
50.爱幻想的女孩
51.尾巴的故事
52.让人变聪明的帽子
53.山上的猫与虎
54.小老鼠和铅笔
55.铁杵磨成针
56.自作聪明的小偷
57.狐假虎威
58.对症下药
59.乐极生悲的灰狼
60.特别的礼物
解答
图书序言
图书试读
用户评价
这本书给我的第一印象是它的实用性，非常贴合小学生低年级这个年龄段的学习特点。我一直觉得，写作能力的培养，尤其是在这个启蒙阶段，最重要的是激发孩子的兴趣，让他们觉得写东西不是一件苦差事，而是表达和创造的乐趣。这本书恰恰做到了这一点。《小学生每日一文 低年级 4》在选材上非常用心，它不像一些其他的作文书，上来就讲复杂的写作技巧，而是选取了孩子们最熟悉、最感兴趣的生活片段，比如“第一次做饭的经历”、“我心目中的英雄”、“有趣的课堂小故事”等等。这些话题，孩子自己就能找到很多素材，他不需要去编造，也不需要去模仿，只需要把自己的真实感受和所见所闻记录下来。而且，它不像很多范文那么“高高在上”，里面提供的例文，语言朴实，结构清晰，但又饱含真情实感，读起来非常舒服，孩子很容易理解，也能从中找到可以借鉴的地方。我特别欣赏的是，它并没有要求孩子写出多么惊艳的句子，而是强调“写出来”，写出自己的想法，写出自己的生活。这本书像一个温暖的鼓励者，告诉孩子，你的每一个想法都很重要，你的每一段经历都值得被记录。我发现，孩子现在看到这本书，会主动地去翻看，有时候还会跑过来问我：“妈妈，今天这个话题我可以写什么呀？”这种主动性，是我之前用很多方法都难以培养起来的。它还巧妙地设置了一些小小的“写作小锦囊”，可能是关于如何描写人物，如何运用一些简单的修辞手法，但都以非常浅显易懂的方式呈现，不至于让孩子感到压力。这让我想起，我们小时候，写作启蒙可能更多的是模仿，而这本书提供的是一种“启发式”的学习，让孩子从模仿走向独立思考和创造。我真心觉得，对于低年级的孩子来说，建立起对写作的自信和兴趣，比掌握多少写作技巧更重要，而这本书，正是为这个目标而量身定制的。它就像一把钥匙，为孩子打开了通往文字世界的大门，让他们在轻松愉快的氛围中，享受着表达的快乐。
评分我对《小学生每日一文 低年级 4》的评价，可以说是“惊喜连连”。我原本以为，低年级的作文辅导书，可能也就那样，无非是提供一些范文，让孩子背诵模仿。但这本书，却给了我很大的启发。它不仅仅是一本“作文书”，更像是一本“生活观察指南”。书中的每一篇“每日一文”，都选取了孩子们生活中常见但又容易被忽略的场景，比如“雨后的小水坑”、“路边的小野花”、“和小虫子做朋友”等等。这些题目，看似简单，但却能够激发孩子强烈的观察欲望。我发现，自从孩子开始读这本书，他看世界的眼光都变了，以前可能只会走马观花，现在会停下来，仔细观察路边的一片叶子，或者天空中的一朵云。而且，这本书在引导孩子写作的时候，非常注重“细节描写”。它会通过例文，让孩子看到，原来一个小小的细节，也能让文章变得生动有趣。比如，描写一只小鸟，不只是说“一只小鸟”，而是会写“这只小鸟的羽毛是什么颜色的？它在做什么？它的叫声怎么样？”这些引导，让孩子明白，写作的关键在于“具体”，在于“形象”。我尤其喜欢的是，这本书在提供例文的同时，还会在旁边给出一些“小提示”，比如“这里可以加上你自己的感受”、“试着用比喻的方式来描写”等等。这些提示，就像是给孩子送去的“及时雨”，能够帮助他们在写作过程中，找到更好的表达方式。我发现，孩子现在写作文，不再是干巴巴的流水账，而是开始有了画面感，有了声音，有了色彩。而且，这本书的设计也非常活泼，色彩鲜艳，插图可爱，能够牢牢抓住孩子的注意力。我经常看到孩子一边读，一边时不时地咯咯笑，或者指着插图和我分享他的想法。这本书真的就像一位神奇的魔术师，让孩子们在阅读和写作中，收获了乐趣，也提升了能力。我为孩子能拥有这样一本优秀的读物，感到非常高兴。
评分《小学生每日一文 低年级 4》给我最深的印象是它“循序渐进”的学习理念。我一直觉得，写作能力就像盖楼，得一层一层往上盖，急不得。这本书在这方面就做得非常棒。它不是一下子就把孩子推到复杂的写作模式中，而是从最基础、最贴近孩子生活的素材开始。比如，第一天可能写“我最喜欢的颜色”，第二天写“我的好朋友”，第三天写“一次有趣的发现”。这些题目非常简单，但却能让孩子从最简单的“我”和“我的周围”开始，逐渐建立起对写作的信心。我发现，孩子拿到这本书后，并没有一开始就觉得有压力，而是带着好奇心去尝试。他可以先从模仿例文的句式结构入手，慢慢地，就能尝试着加入自己的想法和感受。书中的例文，语言朴实，情节简单，但都很有感染力，能够让孩子感受到文字的温度。更重要的是，这本书鼓励孩子“说实话，写真情”。它并不是要求孩子写出多么华丽的辞藻，而是让他们能够真实地表达自己的情感和想法。我注意到，孩子现在写作文，会更多地去关注自己的内心感受，比如“我当时觉得很高兴”、“我有点担心”等等，这些情感的流露，正是写作的灵魂所在。这本书的编排也非常有条理，每一篇“每日一文”都相对独立，但整体又有一个循序渐进的过程。它就像一个梯子，让孩子一步一个脚印地攀登，不至于在半空中掉队。我尤其欣赏的是，它并没有过度强调“技巧”，而是把更多的精力放在“引导”和“启发”上。比如，在一些文章后面，会设置一些小问题，让孩子思考，引导他们从不同的角度去观察和表达。这本书真的就像一位经验丰富的老师，知道什么时候该说什么，什么时候该做什么，让孩子在不知不觉中，就掌握了写作的窍门，提升了自己的能力。我看到孩子能坚持每天写一点，并且越写越有兴趣，这本身就是最大的成功。
评分刚收到这本《小学生每日一文 低年级 4》，孩子就迫不及待地翻开了，那股好奇劲儿，我一看就知道，这次选的书准没错！它封面设计得非常吸引人，色彩明亮，插图也很可爱，一下子就抓住了小孩子的心。孩子平时写作文就有点“卡壳”，有时候拿到题目，他会盯着白纸发呆，不知道从何下手。我之前也尝试过买一些作文辅导书，但很多都太理论化了，孩子看了觉得枯燥，提不起兴趣。这本《小学生每日一文》不一样，它的编排方式很灵活，每天只需要花一点点时间，就能接触到一个新的话题，而且这些话题都非常贴近孩子的生活，比如“我最喜欢的玩具”、“我的小宠物”、“一次难忘的旅行”等等，都是他们平时会接触到、谈论到的事情，所以写起来会觉得很有话说，也更有代入感。我特别喜欢的是，它不仅仅是提供一个范文，而是通过一些引导性的问题，鼓励孩子去思考，去观察，去表达自己的真实感受。有时候，我会跟着孩子一起读，发现里面的一些小故事、小场景，也勾起了我的童年回忆，感觉这本书的设计是真正站在孩子角度去思考的，充满了童趣和生活气息，而不是一味地灌输知识。而且，我觉得它的语言风格也很平实，很易懂，没有使用太多华丽的辞藻，这样孩子就不会因为看不懂而产生畏难情绪，反而会觉得写作文是一件很有趣的事情，是表达自己想法的一种方式。看到孩子拿起笔，开始认真地写，脸上带着若有所思的表情，我就知道，这本书已经在悄悄地影响他了，这比任何说教都来得有力量。它的篇幅也设计的很合适，不会让孩子觉得负担过重，每天完成一篇，既能保持学习的连贯性，又不会让孩子产生厌倦感。我期待着孩子通过这本书，能够一点点地积累词汇，学习遣词造句，更重要的是，能够培养他观察生活、表达内心的能力，让他的想象力翱翔，让他的文字闪耀出属于他自己的光芒。这本书真的像一位循循善诱的老师，又像一个亲切的小伙伴，陪伴着孩子在文字的世界里探索和成长，我为此感到由衷的欣慰和期待。
评分这套《小学生每日一文 低年级 4》真是让我眼前一亮，我一直认为，孩子的阅读和写作能力是相辅相成的，但如何有效地引导孩子从阅读走向写作，一直是我思考的问题。这本书在这方面做得非常出色。它提供的每日一文，内容丰富多样，既有贴近生活的故事，也有富有想象力的童话，还有一些简单的说明性文字。这些内容，就像是为孩子量身打造的“阅读餐”，每天都能接触到不同的风格和题材，潜移默化地丰富他们的词汇量和语感。我发现，在孩子阅读了书中的一些例文之后，他再开始动笔写的时候，会不自觉地模仿里面的一些表达方式，比如对某个场景的描写，对人物情感的刻画，虽然稚嫩，但已经能看出受到的积极影响。更让我惊喜的是，这本书并没有止步于提供例文，它在每篇例文后面，往往会附带一些“思考题”或者“拓展阅读”的建议，这些引导性的问题，能够促使孩子在读完文章后，进一步思考，比如“你有没有类似的经历？”、“你认为作者为什么会这样写？”等等。这些问题，就像是激发孩子创作灵感的火花，引导他们将阅读的感悟转化为自己的写作素材。而且，书中的插图也极具特色，虽然不是那种华丽的大图，但每一幅都恰到好处地烘托了文章的意境，让孩子在阅读的同时，也能感受到视觉的享受，这种图文并茂的设计，对于低年级的孩子来说，是极大的吸引力。我经常看到孩子沉浸在阅读中，时不时地发出会心的微笑，或者指着图画和我讨论，这种享受阅读的状态，让我觉得非常欣慰。这本书就像一座小小的文学花园，每天都有一扇新的窗口，让孩子去发现，去感受，去学习。它不是那种填鸭式的教学，而是通过润物细无声的方式，让孩子在不知不觉中，提升自己的阅读品味和写作能力。这本书的出现，无疑为我的家庭教育注入了一股新的活力，让我更加确信，培养孩子的文学素养，从阅读开始，从这本书开始，是一个绝佳的选择。
评分收到《小学生每日一文 低年级 4》这本书，我最直观的感受就是它的“温度”。所谓温度，指的是这本书在内容编排、语言风格上，都充满了对低年级小学生的关怀和理解，没有那种高高在上的说教感，而是像一位温柔的引导者，耐心陪伴孩子探索文字的世界。我注意到，这本书的体量非常适中，每一篇“每日一文”都非常精炼，不会让孩子产生阅读疲劳。而且，内容的选择上，也紧紧围绕着孩子的生活经验和情感世界，比如“第一次和小伙伴分享玩具的快乐”、“秋天里看到的景色”、“我帮妈妈做家务”等等。这些真实的生活场景，让孩子觉得写作文不再是遥不可及的任务，而是对自己日常生活的记录和表达。我特别欣赏的是，这本书的语言风格非常朴实、亲切，没有使用过于生僻的词语，也没有复杂的句式，读起来朗朗上口，孩子们很容易理解和接受。更重要的是，它鼓励孩子表达自己的真实想法，而不是一味地模仿范文。书中提供的一些例文，虽然文字不多，但都饱含真挚的情感，能够让孩子感受到文字的力量。我发现，自从孩子开始阅读这本书，他写作文时，会多了一些“小细节”，不再是简单的陈述，而是会尝试去描写一下当时的感受，或者周围的环境。这让我觉得，这本书不仅仅是教授写作技巧，更是在培养孩子观察生活、感受生活的能力。它的设计也非常人性化，比如有些篇章会配上一些可爱的小插画，增加阅读的趣味性，也帮助孩子更好地理解文章内容。还有一些篇章后面会设置一些简单的问题，引导孩子去思考，去拓展，比如“你有没有遇到过类似的情况？”、“你觉得这样做对吗？”等等。这些看似简单的问题，却能有效地激发孩子的思考能力，将阅读和写作更紧密地联系起来。这本书真的就像一捧温暖的阳光，照亮了孩子写作道路上的迷茫，让他敢于拿起笔，敢于表达，敢于创造。我对孩子在这本书的陪伴下，能逐渐爱上写作，充满信心。
评分《小学生每日一文 低年级 4》这本书，给我的感觉是“润物细无声”的教育方式。我一直认为，写作能力的培养，不应该是一种压力，而是一种享受。这本书就很好地体现了这一点。它的内容编排，非常有考量，每天一篇，篇幅不长，但内容却非常丰富，而且都紧密联系着孩子的生活。比如，今天写“第一次和小狗玩”，明天写“我最喜欢的一本书”，后天写“一次难忘的生日”。这些主题，都是孩子们津津乐道的话题，让他们在写的时候，能够有话说，有感触，而不是被动地应付。我最欣赏的是，这本书在语言上，非常贴近孩子的生活化表达，没有那种刻意的“文学腔”，读起来很舒服，也很容易让孩子理解。而且，它鼓励孩子去“写真实”，写自己的故事，写自己的感受，而不是去编造一些虚假的“高大上”内容。我发现，孩子现在写作文，不再是生搬硬套，而是开始有了自己的“小声音”，会说出一些自己的真实想法，即使有些稚嫩，但却充满了真诚。书中的例文，就像是一面镜子，让孩子看到，原来自己的生活，也可以写得这么有趣，这么有意义。而且，这本书还很注重培养孩子的“联想能力”。比如，在一篇关于“春天”的文章后面，可能会引导孩子去思考：“春天里还能看到什么？你喜欢春天里的什么活动？”这些问题，就像是在给孩子插上想象的翅膀，让他们能够从一个点，联想到很多面。我不得不说，这本书的设计，真的非常细致，每一篇都像是一个小小的“写作种子”，在孩子的心田里播撒，然后在时间的滋养下，慢慢发芽，茁壮成长。它不是那种立竿见影的效果，而是潜移默化的影响，让孩子在不知不觉中，就爱上了写作，爱上了表达。我期待着我的孩子，能在这样的陪伴下，成为一个热爱生活、善于表达的孩子。
评分这本书《小学生每日一文 低年级 4》给我的感觉是非常“接地气”，特别适合咱们国内低年级小学生的实际情况。我之前也给孩子买过一些作文辅导书，但很多都是翻译过来的，或者是一些不符合国内孩子生活习惯的例子，读起来总觉得有点隔阂。《小学生每日一文》在这方面就做得非常到位，它选取的素材，都是咱们中国孩子日常生活中经常接触到的，比如“热闹的春节”、“我爱吃的饺子”、“一次成功的体育运动”等等，这些主题，孩子一听就明白，也容易找到自己的切入点。我最喜欢的是，它并不是强行灌输写作的“套路”，而是提供一个“范例”，然后引导孩子去“仿写”或者“续写”。举个例子，比如有一篇文章写了关于“帮助老人过马路”的经历，孩子们在读完之后，可以被引导着去思考：“我有没有帮助过别人？当时我心里是什么感觉？下次我还会这样做吗？”这种互动式的学习方式，让孩子觉得写作不仅仅是“写”，更是“思考”和“体验”的过程。我发现，孩子现在写作文，不再是东拼西凑，而是有自己的想法，有自己的情感表达。而且，这本书的语言风格非常贴近孩子的口语表达习惯，读起来很自然，不生硬，孩子们更容易接受，也更容易模仿。我注意到，孩子现在写作文，会开始使用一些口语化的词语，让文章显得更加生动活泼，这其实也是一种进步。这本书还很有心机地加入了“写作提示”和“词语积累”的部分，虽然不显眼，但却非常实用。比如在描写某个场景时，会给出一些常用的形容词，或者一些描写动作的动词，这些都是孩子们在写作中急需的“弹药”。我不得不说，这本书的设计，真的考虑到了低年级学生在写作过程中可能遇到的各种“小麻烦”，并且提供了及时的帮助。它不是那种“大而全”的教材，而是“小而精”，每一篇都像一颗精心打磨的珍珠，闪耀着生活的智慧和童趣。我期待着孩子能继续在这本书的引导下，不断提升自己的写作能力，也让他的心声，通过文字，得到更好的表达。
评分《小学生每日一文 低年级 4》这本书，让我感受到了“童心童趣”。我一直觉得，孩子的世界，应该是充满色彩和想象力的，而写作，正是表达这种色彩和想象的绝佳方式。这本书，就完美地契合了这一点。它选取的文章内容，非常贴近小学生的内心世界，比如“我的小秘密”、“和我的玩具说话”、“梦里的冒险”等等。这些话题，对于低年级的孩子来说，既熟悉又充满神秘感，能够轻易地勾起他们的写作欲望。我特别喜欢的是，这本书的语言风格，充满了童趣，读起来像是在听一个有趣的故事，而不是在接受枯燥的知识。它用孩子能够理解的语言，去描述一些生活中的小确幸，去描绘那些奇妙的想象。我发现，孩子现在读这本书，会时不时地发出笑声，或者跑过来告诉我，“妈妈，你看这里写得真好玩！”这种发自内心的快乐，就是最好的证明。而且，这本书在引导孩子写作的时候，也充满了童趣。它不会强求孩子写出多么“成人化”的文字，而是鼓励他们用最自然、最真挚的方式去表达。我注意到，孩子现在写作文，会用很多小孩子特有的词语和表达方式，让文章显得特别生动可爱。书中的插图，也为这本书增添了许多童趣，每一幅图都充满了想象力，与文字相得益彰，让孩子在阅读的过程中，也能感受到视觉的享受。这本书就像是一个充满魔法的宝盒，里面装着孩子们最纯真的想象，最美好的愿望。它不仅仅是一本作文书，更是一本能够陪伴孩子，让他们在快乐中成长，在童趣中闪耀的书。我很高兴，我的孩子能够拥有这样一本充满爱的书。
评分拿到《小学生每日一文 低年级 4》这本书，我最大的感受就是它的“启迪性”。我总觉得，对于低年级的孩子来说，写作最重要的是打开思路，让他们敢于去想，敢于去写。这本书就恰恰做到了这一点。它提供的每日一文，话题都非常有趣，而且富有想象力。比如，“如果我有一双翅膀”、“我变成了一只小蚂蚁”、“住在月亮上的日子”等等。这些充满想象力的题目，一下子就能激发孩子的好奇心和创作欲望。我发现，孩子在读到这些题目的时候，眼睛里会闪烁着兴奋的光芒，会迫不及待地想去尝试。而且，书中的例文，虽然充满了想象，但又不会显得过于天马行空，而是能够让孩子感受到，即使是想象，也可以有逻辑，有条理。这本书最棒的一点，在于它鼓励孩子“天马行空，落笔成真”。它并不限制孩子的想象力，而是引导他们如何将想象付诸笔端，让那些奇思妙想，变成生动的故事。我特别欣赏的是，书中会提供一些“写作技巧小贴士”，但这些技巧都非常实用，而且以孩子能够理解的方式呈现。比如，“如何让你的故事更吸引人？”“如何描写你看到的景象？”这些小小的指导，就像是指南针，能够帮助孩子在写作过程中，找到方向。我发现，孩子现在写作文，不再是停留在表面的描写，而是开始尝试去挖掘更深层的东西，去思考一些“为什么”，去表达一些自己的观点。这本书就像是一位神奇的向导，带领孩子走进奇妙的想象世界，让他们在那里自由驰骋，并且学会如何用文字记录下他们的精彩旅程。我为孩子能有这样一本能够激发他无限潜能的书，感到无比骄傲。
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