具体描述
本册重点：7的乘法
<华一资优启蒙进阶教材>秉持崇高的教育理想，除编写二十册幼教启蒙教材外，并再聘请教学经验丰富的老师继续编写小学阶段的进阶教材，希望这份「爱」不仅是「最好的」，而且是「持续的」。
小学阶段的<华一资优启蒙进阶教材>，是依据新修订的<国小课程标准>和<数学教学指引>编写而成，让学童在家自学。本书的编辑特色如下：
- 依据「编序教学法」将教材细分成几个小单元，以不同方式指导或练习，如「基本练习」「基本能力测验」「进阶能力测验」等，帮助学生充分的了解。
- 每个小单元指导一个数学概念，先举例说明，再做练习。学习目标具体明确。
- 配合课本安排「进阶评量」「总结性评量」「定期评量」「补救学习评量」等，以达到「完全学习」的目标。
- 「基本练习」着重基本知识的理解，「进阶评量」则以应用、分析、综合、评鑑为主，做进一步的加深加广学习。「总结性评量」在评量学习结果。
- 「定期评量」配合学校定期考察，为通过者需在练习「补救学习评量」。
本书除着重「进阶评量」扎好数学根基外，更以各种脑力激盪方式刺激儿童思考，并透过游戏化，由浅入深，让学习成为一种快乐，而不是负担。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
说实话，我一开始对《资优数学19（二年级下）》并没有抱太大的期望，我以为它和市面上其他的教辅材料差不多，都是知识点的堆砌和题海战术。但事实证明，我大错特错了。这本书就像一股清流，它以一种完全不同于我过往认知的形式，重新定义了我对二年级数学教材的理解。我儿子，他平常学习还算认真，但总觉得数学是他的“弱项”，每次遇到难题，他就会显得有些沮丧。这本书的出现，彻底改变了他的心态。 书中的内容设计，简直是为二年级孩子量身定做的。它没有上来就讲枯燥的公式和定义，而是从孩子感兴趣的事物入手。比如，在讲到“复习测量长度”的时候，它不是直接让你背“1米=100厘米”，而是设计了一个“小小的测量家”的游戏，让孩子用尺子去测量家里的各种物品，然后用图表来记录。孩子在玩的过程中，就潜移默化地记住了长度单位，并且对测量有了直观的感受。 我尤其喜欢它在引导孩子进行“数学思考”方面所做的努力。书中的很多题目，并不是要求孩子直接给出答案，而是需要他们一步步地去分析，去推理。比如，在讲到“图形的对称性”的时候，它会给出一些图形，让孩子判断哪些是对称的，然后引导他们思考“为什么这个图形是对称的？”、“对称轴在哪里？”。孩子在思考和探索中，逐渐掌握了数学的逻辑。 这本书的插图，真的是非常吸引孩子。色彩明亮，图案生动，而且和数学概念紧密结合，能够帮助孩子更好地理解抽象的内容。我儿子常常会指着书里的图，然后自己给我解释它的意思，有时候甚至还能根据图画，自己编出一些数学小故事来，看得出来，他真的被这本书的内容所吸引了。 而且，书中还巧妙地融入了一些“生活数学”的元素。比如，在讲到“图形与组合”的时候，它会引导孩子观察生活中的物体，看看它们是由哪些图形组成的，然后鼓励孩子用这些图形去创作。这不仅巩固了孩子对图形的认识，还激发了他们的创造力和想象力。 让我感到惊喜的是，这本书的题目类型非常多样化。它不会让孩子感到枯燥和重复，而是通过各种不同的题型来考察同一个知识点。有时候是填空题，有时候是选择题，有时候还需要孩子动手画图或者写解释。这让孩子在解决问题的过程中，能够获得不同的体验和挑战。 我儿子在做这本书的时候，最大的改变就是不再害怕难题。即使遇到他不太理解的题目，他也不会像以前那样直接放弃，而是会尝试着去思考，去查找书中的提示，然后一步步地找到解决问题的方法。这种独立思考和解决问题的能力，正是我们家长最希望孩子拥有的。 这本书的版式设计也十分出色，每页都留有充足的空白，方便孩子演算和记录。色彩搭配也很和谐，不会让孩子感到眼花缭乱。我感觉这本书的设计，就是为了让孩子能够轻松愉快地学习。 总而言之，《资优数学19（二年级下）》这本书，不仅仅是一本数学教材，更是一位循循善诱的老师，一位充满智慧的朋友。它用最有趣、最有效的方式，为孩子打开了数学世界的大门，让他们在快乐中学习，在挑战中成长。我非常推荐这本书给所有想要让孩子爱上数学的家长。
评分这本《资优数学19（二年级下）》真的是一本宝藏！我孩子平常对数学算不上特别感兴趣，但自从用了这套书，他的变化让我惊喜不已。以前上数学课，他总是听得似懂非懂，回家做作业也常常卡壳，需要我一遍遍讲解。但这本书的编排方式非常巧妙，每一页都像是在和他“对话”一样。它不是枯燥的公式堆砌，而是通过生动有趣的图画和贴近生活的例子，把抽象的数学概念变得具体可感。 比如，关于“认识时间”这一章，书中没有直接给出时钟的图片让孩子死记硬背，而是通过“小明今天几点起床”、“小红几点吃午饭”、“放学回家是几点”这样的生活场景，让孩子在熟悉的环境中理解时针、分针的意义和运行规律。我注意到，孩子在做相关的练习题时，不再是茫然地看着题目，而是能主动思考“这段时间过去了多久”、“离下一个时间点还有多久”，甚至能主动延伸出“如果小明再玩半小时，会是几点？”这样的问题。这种由点及面、由具体到抽象的学习过程，是他以前从未有过的体验。 而且，书中的题目设计也极富挑战性，但并非难到令人沮丧。它会循序渐进地引导孩子思考，一步步揭示解题思路。即使是看起来有点绕的题目，书中也会用提示语或者小小的插图来帮助孩子找到突破口。我曾经看到孩子对着一道关于“余数”的题目冥思苦想，我正想上前帮忙，他却突然“啊！”地叫了一声，然后兴致勃勃地用书中的图示（比如分苹果）自己画了几下，就豁然开朗了。那一刻，我真的感受到了“授人以鱼不如授人以渔”的真谛。这本书赋予了他独立思考和解决问题的能力，这比单纯的知识点掌握更为重要。 最让我欣慰的是，这本书并没有过分强调“超前学习”或者“拔高拔尖”，而是立足于二年级下学期应该掌握的数学知识点，但将其讲解得更加透彻、更加有深度。它在夯实基础的同时，又巧妙地埋下了培养逻辑思维和发散性思维的种子。孩子做完一章的内容，我常常能感觉到他对数学的信心在悄悄增长，不再是畏惧，而是带着一丝探索的乐趣。这种内在的驱动力，是任何外部的“补习班”都难以比拟的。 这本书的装帧设计也很用心，纸张的质感很好，印刷清晰，彩色的插图色彩鲜艳而不刺眼，非常吸引孩子的注意力。而且，每页的排版都留有足够的空白，让孩子可以在旁边写写画画，记录自己的想法，或者进行草稿运算，这一点非常人性化。相比于一些内容密集、信息量爆炸的书籍，这种留白的设计反而让孩子更容易集中注意力，并且能感受到学习的轻松和自由。 我特别喜欢书中关于“图形与几何”的章节。过去，我总觉得二年级的孩子很难真正理解一些平面图形的性质，但这本书用非常形象的方式，比如“窗户是什么形状”、“积木是什么形状”，让他们在熟悉的生活中认识圆形、正方形、长方形、三角形等。更进一步，它还引导孩子去观察这些图形的组合，比如“用这些图形可以拼出什么？”、“这个物体是由哪些图形组成的？”。孩子开始变得更善于观察周围的世界，并且能用数学的语言去描述它，这种“玩中学”的方式，让学习不再枯燥，而是充满发现的乐趣。 关于“解决问题”的部分，这本书也做得非常出色。它不是简单地罗列应用题，而是设计了一系列的小故事，让孩子在故事的情境中理解题意，然后引导他们一步步分析题目中的已知信息和问题，并思考如何运用所学的数学知识来解决。我看到孩子在做这些题目时，会先停下来，仔细阅读故事，仿佛自己就是故事里的主角，然后才开始思考。这种代入感，大大增强了他解决实际问题的兴趣和能力。 还有，这本书的语言风格非常亲切，就像一个耐心的老师在耳边细语。它避免了许多生硬的数学术语，而是用通俗易懂的语言来解释复杂的概念。即使是一些孩子可能比较容易混淆的地方，比如“加减乘除”在不同情境下的应用，书里也会通过对比和举例来帮助孩子区分。我发现，自从用了这本书，孩子在口头表达数学想法时，也变得更加清晰和有条理了。 总而言之，《资优数学19（二年级下）》不仅仅是一本数学练习册，更像是一位引导者，它用充满智慧和创意的方式，开启了孩子对数学世界的美好认知。它没有压迫感，只有引导和启发，让孩子在快乐中学习，在挑战中成长。我强烈推荐给所有希望孩子爱上数学，并且真正理解数学内涵的家长和孩子们。 这本书的数学逻辑性非常强，层层递进，一点点地将孩子带入更深的数学思考。举个例子，在讲到“倍数”概念的时候，它不是直接给定义，而是通过“小明有2支笔，小红有小明的2倍，小红有多少支笔？”这样的问题开始，然后引导孩子自己去发现“2倍”的含义，再逐渐过渡到“3倍”、“4倍”，以及更复杂的“几倍是多少”。孩子在主动探索中理解了倍数的概念，而不是被动地接受。
评分《资优数学19（二年级下）》这本书，真的给了我一个巨大的惊喜，它彻底颠覆了我对二年级数学教材的刻板印象。我的小孙女，她一向是个古灵精怪的孩子，对周围的世界充满了好奇，但一碰到数学，就好像被施了魔法一样，变得兴致索然。直到这本书出现，她才开始真正地“爱上”数学。这本书最突出的特点，就是它的“游戏化”学习方式，将数学概念融入到各种有趣的活动和挑战中。 我印象特别深刻的是关于“认识除法”的那一章。书中没有直接给出“平均分”的定义，而是设计了一个“小蚂蚁搬家”的故事。故事里，小蚂蚁们要把12块食物平均分到3个新家，然后引导孩子去数一数，每个新家分到几块食物。孩子在跟着故事的情节一步步操作，然后自己去数，去比对，在玩耍中就自然而然地理解了除法的含义。 这本书的题目设计，也非常人性化，它不会一味地追求难度，而是循序渐进，让孩子在掌握了基础知识之后，再逐步挑战更复杂的题目。而且，每道题目后面都留有一定的空白，方便孩子进行演算，或者写下自己的解题思路。我孙女常常会在书的旁边画一些小小的图来辅助思考，这本书恰好满足了她的需求。 我非常欣赏书中在培养孩子“数学探究能力”方面所做的努力。它鼓励孩子主动去发现问题，去思考问题，而不是被动地接受。比如，在讲到“认识图形的周长”时，它不是直接给出公式，而是让孩子去测量操场、公园里一些不规则图形的边缘长度，然后引导他们去思考如何才能更准确地测量。 书中的插图，也是这本书的一大亮点。色彩鲜艳，形象可爱，而且和数学内容紧密结合，能够帮助孩子更好地理解抽象的概念。我孙女常常会指着图上的小动物，然后自己编出一些数学问题来，她对待数学的热情，由此可见一斑。 而且，这本书在语言运用上也做得非常出色。它没有使用那些生硬的数学术语，而是用一种孩子能够理解和接受的语言来解释概念。即使是一些比较复杂的数学原理，也能被解释得清晰易懂。 我孙女在做这本书的时候，最大的改变就是变得更自信了。以前她害怕数学，总觉得自己学不好。但现在，她敢于尝试，敢于提问，而且在解决问题的过程中，越来越有成就感。这种自信心的提升，对她整个的学习生涯都会产生积极的影响。 这本书的版式设计也十分精美，排版清晰，留白充足，非常适合孩子阅读。色彩搭配也十分和谐，不会让孩子感到视觉疲劳。 总而言之，《资优数学19（二年级下）》这本书，就像一位充满智慧和爱心的引路人，它用最有趣、最有效的方式，为孩子打开了数学世界的大门。它不仅仅教授知识，更重要的是培养孩子对数学的兴趣、自信心和解决问题的能力。我非常推荐这本书给所有希望孩子爱上数学的家长。
评分《资优数学19（二年级下）》这本书，真的让我眼前一亮，完全打破了我对传统数学教材的刻板印象。我的女儿，她是个非常细腻敏感的孩子，对数字和符号总是有种天然的距离感，总觉得数学是她不擅长的领域。但自从接触了这本书，她对待数学的态度有了翻天覆地的变化。这本书最成功的地方，在于它将数学概念巧妙地融入到孩子们喜爱的情境中，用一种“寓教于乐”的方式，让学习变得轻松有趣。 我印象最深刻的是关于“认识图形”的那一章。书中没有直接展示各种图形的名称和性质，而是通过“我的房间里有哪些形状的家具？”、“我们家附近的路牌是什么形状？”这样的问题，让孩子主动去观察和思考。女儿开始变得对周围的环境更加敏感，会主动指着家里的电视机说“妈妈，电视是长方形的”，或者指着圆形的钟表说“这个是圆形的，它在转动”。这种从具象到抽象的学习过程，让数学不再是书本上的符号，而是身边随处可见的规律。 书中在讲解一些概念时，非常注重循序渐进。例如，在介绍“加法与减法的混合运算”时，它不是直接抛出大量的复杂算式，而是通过一个个贴近孩子生活的小故事来引入。比如，“小明原来有10块糖，妈妈又给了他5块，后来他分给了好朋友3块，小明现在还剩多少块糖？”。孩子需要在理解故事的基础上，一步步列出算式，并进行计算。这种方式，让孩子在解决问题的同时，也掌握了运算的技巧。 我尤其欣赏书中对“逻辑思维”的培养。它不满足于让孩子记住公式和解题步骤，而是鼓励他们思考“为什么会这样？”、“有没有其他的解法？”。书中设计了一些“侦探推理”类型的小题目，需要孩子根据线索，一步步分析，最终得出结论。孩子在做这些题目时，表现出了极大的兴趣，并且能够认真地思考每一个细节，这对于培养他们的逻辑性和条理性非常有帮助。 这本书的插图风格也十分吸引人，色彩鲜艳，线条流畅，而且非常富有童趣。这些插图不仅起到了美化版面的作用，更重要的是，它们帮助孩子更好地理解抽象的数学概念。比如，在讲解“认识重量”时，书中就用生动的卡通形象来比较不同物品的轻重，让孩子一目了然。 而且，这本书的排版设计也非常人性化，每页的留白都足够大，让孩子可以随意涂写、演算，或者画上自己的理解。这种自由度，让孩子在学习过程中感到更加舒适和放松。我女儿常常会在书的空白处画一些小小的图来帮助自己思考，这本书恰好满足了她的需求。 书中对于“解决实际问题”的训练，也做得非常扎实。它提供了一系列源于生活场景的题目，让孩子在解决问题的过程中，感受到数学的实用价值。比如，关于“购物”的题目，让孩子计算花费，找零，这些都是他们在生活中经常会遇到的情况，这样一来，数学学习就变得更有意义。 让我感到惊喜的是，这本书的难度设置也很合理。它不是一味地追求“拔高”，而是立足于二年级下学期的知识点，但通过更深入、更巧妙的讲解，让孩子能够真正理解知识的内涵。它既有巩固基础的练习，也有一些能够启发孩子思考的拓展题。 总而言之，《资优数学19（二年级下）》这本书，就像一位优秀的数学启蒙老师，它用最有趣、最有效的方式，为孩子打开了数学世界的大门。它不仅仅教授知识，更重要的是培养孩子对数学的兴趣、自信心以及解决问题的能力。我毫不犹豫地将这本书推荐给所有希望孩子爱上数学的家长。
评分《资优数学19（二年级下）》这本书，简直是为我家孩子量身定做的！我儿子平常对数学算不上特别热情，总觉得那些符号和公式枯燥乏味，每次让他做数学题，都像是一场“艰苦卓绝”的战斗。但自从用了这本书，他的变化让我感到非常惊喜。这本书最厉害的地方在于，它能把原本可能枯燥的数学概念，变得像一个个有趣的“探险故事”，让孩子在不知不觉中就爱上学习。 我印象最深刻的是关于“认识分数”的那一章。书中没有直接给出复杂的定义，而是通过“分享披萨”、“分蛋糕”这样贴近孩子生活的情境，来引导孩子理解“一半”、“四分之一”等概念。孩子在跟着故事的情节一步步操作，然后自己去数、去比对，在玩耍中就自然而然地理解了分数的含义。他们开始主动用“二分之一”、“四分之三”来描述生活中的事物，这让我觉得非常不可思议。 书中的题目设计也极具匠心，它不是一味地堆砌难题，而是通过各种不同形式的题目，来巩固和拓展孩子的数学思维。比如，有时候是填空题，有时候是选择题，有时候还需要孩子动手画图来解释。我儿子在做这些题目时，不再感到枯燥，反而觉得像是在玩一场智力闯关游戏，每完成一道题，都有一种小小的成就感。 最让我欣慰的是，这本书没有把“学霸”的标准设得过高，而是立足于二年级下学期的核心知识点，通过更深入、更具启发性的讲解，让孩子真正理解数学的本质。它在巩固基础的同时，也巧妙地埋下了培养逻辑思维和发散性思维的种子。我儿子做完一章的内容，我常常能感觉到他对数学的信心在悄悄增长，不再是畏惧，而是带着一丝探索的乐趣。 这本书的装帧设计也很出色，纸张的质感很好，印刷清晰，彩色的插图色彩鲜艳而不刺眼，非常吸引孩子的注意力。而且，每页的排版都留有足够的空白，让孩子可以在旁边写写画画，记录自己的想法，或者进行草稿运算，这一点非常人性化。相比于一些内容密集、信息量爆炸的书籍，这种留白的设计反而让孩子更容易集中注意力，并且能感受到学习的轻松和自由。 我特别喜欢书中关于“解决问题”的部分。它不是简单地罗列应用题，而是设计了一系列的小故事，让孩子在故事的情境中理解题意，然后引导他们一步步分析题目中的已知信息和问题，并思考如何运用所学的数学知识来解决。我看到我儿子在做这些题目时，会先停下来，仔细阅读故事，仿佛自己就是故事里的主角，然后才开始思考。这种代入感，大大增强了他解决实际问题的兴趣和能力。 这本书的语言风格也非常亲切，就像一个耐心的老师在耳边细语。它避免了许多生硬的数学术语，而是用通俗易懂的语言来解释复杂的概念。即使是一些孩子可能比较容易混淆的地方，比如“加减乘除”在不同情境下的应用，书里也会通过对比和举例来帮助孩子区分。 总而言之，《资优数学19（二年级下）》这本书，不仅仅是一本数学练习册，更像是一位引导者，它用充满智慧和创意的方式，开启了孩子对数学世界的美好认知。它没有压迫感，只有引导和启发，让孩子在快乐中学习，在挑战中成长。我强烈推荐给所有希望孩子爱上数学，并且真正理解数学内涵的家长和孩子们。
评分《资优数学19（二年级下）》这本书，真的给我带来了巨大的惊喜，完全超出了我的预期。我的女儿，她一向是个活泼开朗的孩子，但对于数学，总觉得有些距离感，不够亲近。直到我给她买了这本教材，她对待数学的态度才有了根本性的转变。这本书的独特之处在于，它将数学知识巧妙地融入到各种生动有趣的“生活场景”中，让孩子在熟悉的环境里，不知不觉地掌握数学。 我印象最深刻的是关于“认识时间”的那一章。书中没有直接给出时钟的图片让孩子死记硬背，而是通过“小明今天几点起床？”、“小红几点吃午饭？”、“放学回家是几点？”这样的生活场景，让孩子在熟悉的环境中理解时针、分针的意义和运行规律。孩子在做相关的练习时，不再是茫然地看着题目，而是能主动思考“这段时间过去了多久？”、“离下一个时间点还有多久？”。 书中的题目设计也极富挑战性，但并非难到令人沮丧。它会循序渐进地引导孩子思考，一步步揭示解题思路。即使是看起来有点绕的题目，书中也会用提示语或者小小的插图来帮助孩子找到突破口。我曾经看到孩子对着一道关于“余数”的题目冥思苦想，但我正想上前帮忙，他却突然“啊！”地叫了一声，然后兴致勃勃地用书中的图示（比如分苹果）自己画了几下，就豁然开朗了。那一刻，我真的感受到了“授人以鱼不如授人以渔”的真谛。 最让我欣慰的是，这本书并没有过分强调“超前学习”或者“拔高拔尖”，而是立足于二年级下学期应该掌握的数学知识点，但将其讲解得更加透彻、更加有深度。它在夯实基础的同时，又巧妙地埋下了培养逻辑思维和发散性思维的种子。孩子做完一章的内容，我常常能感觉到他对数学的信心在悄悄增长，不再是畏惧，而是带着一丝探索的乐趣。这种内在的驱动力，是任何外部的“补习班”都难以比拟的。 这本书的装帧设计也很用心，纸张的质感很好，印刷清晰，彩色的插图色彩鲜艳而不刺眼，非常吸引孩子的注意力。而且，每页的排版都留有足够的空白，让孩子可以在旁边写写画画，记录自己的想法，或者进行草稿运算，这一点非常人性化。相比于一些内容密集、信息量爆炸的书籍，这种留白的设计反而让孩子更容易集中注意力，并且能感受到学习的轻松和自由。 我特别喜欢书中关于“图形与几何”的章节。过去，我总觉得二年级的孩子很难真正理解一些平面图形的性质，但这本书用非常形象的方式，比如“窗户是什么形状？”、“积木是什么形状？”，让他们在熟悉的生活中认识圆形、正方形、长方形、三角形等。更进一步，它还引导孩子去观察这些图形的组合，比如“用这些图形可以拼出什么？”、“这个物体是由哪些图形组成的？”。孩子开始变得更善于观察周围的世界，并且能用数学的语言去描述它，这种“玩中学”的方式，让学习不再枯燥，而是充满发现的乐趣。 关于“解决问题”的部分，这本书也做得非常出色。它不是简单地罗列应用题，而是设计了一系列的小故事，让孩子在故事的情境中理解题意，然后引导他们一步步分析题目中的已知信息和问题，并思考如何运用所学的数学知识来解决。我看到孩子在做这些题目时，会先停下来，仔细阅读故事，仿佛自己就是故事里的主角，然后才开始思考。这种代入感，大大增强了他解决实际问题的兴趣和能力。 这本书的语言风格也非常亲切，就像一个耐心的老师在耳边细语。它避免了许多生硬的数学术语，而是用通俗易懂的语言来解释复杂的概念。即使是一些孩子可能比较容易混淆的地方，比如“加减乘除”在不同情境下的应用，书里也会通过对比和举例来帮助孩子区分。我发现，自从用了这本书，孩子在口头表达数学想法时，也变得更加清晰和有条理了。 总而言之，《资优数学19（二年级下）》这本书，不仅仅是一本数学练习册，更像是一位引导者，它用充满智慧和创意的方式，开启了孩子对数学世界的美好认知。它没有压迫感，只有引导和启发，让孩子在快乐中学习，在挑战中成长。我强烈推荐给所有希望孩子爱上数学，并且真正理解数学内涵的家长和孩子们。
评分《资优数学19（二年级下）》这本书，给我的孩子带来了非常显著的改变。以前，他对于数学的感受，可以用“敬而远之”来形容，每次提到数学作业，他都会皱起眉头，似乎那是一件非常困难且令人不快的事情。然而，自从接触到这本书，情况发生了天翻地覆的变化。这本书的独特之处在于，它没有将数学知识点强行灌输给孩子，而是巧妙地将数学融入了日常生活，用一种孩子能够理解和接受的方式，一点点地引导他们去发现数学的乐趣。 我记得有一章讲到“认识图形”，书中并没有直接展示各种图形的名称和性质，而是通过“我的房间里有哪些形状的家具？”、“我们家附近的路牌是什么形状？”这样的问题，让孩子主动去观察和思考。孩子开始变得对周围的环境更加敏感，会主动指着家里的电视机说“妈妈，电视是长方形的”，或者指着圆形的钟表说“这个是圆形的，它在转动”。这种从具象到抽象的学习过程，让数学不再是书本上的符号，而是身边随处可见的规律。 书中在讲解一些概念时，非常注重循序渐进。例如，在介绍“加法与减法的混合运算”时，它不是直接抛出大量的复杂算式，而是通过一个个贴近孩子生活的小故事来引入。比如，“小明原来有10块糖，妈妈又给了他5块，后来他分给了好朋友3块，小明现在还剩多少块糖？”。孩子需要在理解故事的基础上，一步步列出算式，并进行计算。这种方式，让孩子在解决问题的同时，也掌握了运算的技巧。 我尤其欣赏书中对“逻辑思维”的培养。它不满足于让孩子记住公式和解题步骤，而是鼓励他们思考“为什么会这样？”、“有没有其他的解法？”。书中设计了一些“侦探推理”类型的小题目，需要孩子根据线索，一步步分析，最终得出结论。孩子在做这些题目时，表现出了极大的兴趣，并且能够认真地思考每一个细节，这对于培养他们的逻辑性和条理性非常有帮助。 这本书的插图风格也十分吸引人，色彩鲜艳，线条流畅，而且非常富有童趣。这些插图不仅起到了美化版面的作用，更重要的是，它们帮助孩子更好地理解抽象的数学概念。比如，在讲解“认识重量”时，书中就用生动的卡通形象来比较不同物品的轻重，让孩子一目了然。 此外，这本书的排版设计也非常人性化，每页的留白都足够大，让孩子可以随意涂写、演算，或者画上自己的理解。这种自由度，让孩子在学习过程中感到更加舒适和放松。我儿子常常会在书的空白处画一些小小的图来帮助自己思考，这本书恰好满足了他的需求。 书中对于“解决实际问题”的训练，也做得非常扎实。它提供了一系列源于生活场景的题目，让孩子在解决问题的过程中，感受到数学的实用价值。比如，关于“购物”的题目，让孩子计算花费，找零，这些都是他们在生活中经常会遇到的情况，这样一来，数学学习就变得更有意义。 让我感到惊喜的是，这本书的难度设置也很合理。它不是一味地追求“拔高”，而是立足于二年级下学期的知识点，但通过更深入、更巧妙的讲解，让孩子真正理解知识的内涵。它既有巩固基础的练习，也有一些能够启发孩子思考的拓展题。 总的来说，《资优数学19（二年级下）》这本书，就像一位优秀的数学启蒙老师，它用最有趣、最有效的方式，为孩子打开了数学世界的大门。它不仅仅教授知识，更重要的是培养孩子对数学的兴趣、自信心以及解决问题的能力。我毫不犹豫地将这本书推荐给所有希望孩子爱上数学的家长。
评分我第一次翻开这本《资优数学19（二年级下）》，就被它扑面而来的活力和趣味性所吸引。这和我过去接触过的很多数学教材完全不一样，它不像是一本冰冷的书，更像是一个充满智慧和耐心的小伙伴。我儿子是个比较活泼的孩子，注意力不太容易长时间集中，以前的数学练习册常常让他觉得枯燥乏味，所以每次做作业都像一场“拉锯战”。但是，这本书的出现，彻底改变了这一局面。 它在内容编排上，非常懂得如何抓住二年级孩子的心理。比如，关于“统计与可能性”这一章节，书中没有直接给出图表让孩子填写，而是设计了一个“班级里最受欢迎的水果”的小调查。孩子们需要先和家长一起讨论，决定调查什么，然后去采访同学，记录结果，最后再把这些结果用图表的形式呈现出来。整个过程就像是在玩一个有趣的“小侦探”游戏，孩子在不知不觉中就学会了收集、整理和分析数据。 我特别留意到，书中的一些插图，都非常生动形象，而且和数学概念紧密结合。比如说，在讲“认识长方体和正方体”的时候，书中就画了很多孩子生活中常见的物品，比如“冰箱”、“盒子”、“骰子”等等，让孩子直观地感受到这些立体图形的形状和特征。孩子在做这些练习的时候，不再是机械地描摹，而是能根据实物来判断它的形状，甚至还能主动去寻找家里类似的物品，说出它们的形状。 而且，这本书在引导孩子进行数学思考时，非常强调“过程”的展示。它鼓励孩子写下自己的解题思路，即使是错误的方法，书中也给予了肯定，并引导孩子从中吸取教训。我看到孩子在做一道关于“植树问题”的题目时，一开始画错了，但书中的提示语鼓励他“再仔细看看，数数树和间隔的数量”，他重新思考后，很快就找到了正确的方法。这种允许犯错，并从中学习的态度，对孩子建立自信心非常重要。 此外，我喜欢它在语言运用上的独特性。书中没有那些过于学术化的词汇，而是用一种非常贴近儿童语言的方式来描述数学概念。比如，讲到“平均数”的时候，不是直接给公式，而是通过“分糖果”的故事，让孩子理解“平均分”是怎么一回事，然后自然而然地引出平均数的概念。这种“润物细无声”的教学方式，让孩子更容易接受和理解。 这本书的版式设计也十分出色，每页的留白都恰到好处，让孩子有足够的空间进行思考和演算，不会感到局促。彩色的插图和文字搭配和谐，视觉上非常舒适，能够有效减轻孩子的阅读疲劳。我儿子经常会在书的旁边画一些小小的图来帮助自己理解题目，这本书恰好满足了他的需求。 最让我感到惊喜的是，这本书并没有仅仅局限于课本上的知识点，而是通过一些拓展性的问题，引导孩子进行更深层次的思考。比如，在讲完“分数初步认识”之后，会提出“如果把一块披萨分成8块，我吃了3块，那么我吃了整块披萨的几分之几？”这样的问题，让孩子在生活中找到应用，加深理解。 这本书的题目设置，也充分考虑到了不同层次孩子的需求。它既有巩固基础的练习，也有一些能够激发孩子挑战欲的思考题。孩子在做这些题目的时候，能够根据自己的情况来选择，既不会让他觉得吃力，也不会让他觉得无聊。 总的来说，《资优数学19（二年级下）》这本书，用它独有的方式，将数学的魅力展现在孩子们面前。它不仅仅教授知识，更重要的是培养孩子对数学的兴趣、自信心和解决问题的能力。这是一本真正能够陪伴孩子一起成长的优秀读物。
评分这本书《资优数学19（二年级下）》在我家里引起了不小的轰动，当然，是积极的那种。我的女儿，她一向是个心思细腻的孩子，但对于数学，总是有种莫名的距离感，总觉得那些数字和符号离她太远。直到我给她买了这本教材，她对待数学的态度才有了根本性的转变。这本书的魅力就在于，它将原本可能枯燥的数学知识，转化成了一个个充满吸引力的“故事”和“游戏”。 我印象最深刻的是关于“认识千米”和“米”的章节。书中并没有直接给出长短的度量单位，而是通过“从家到学校有多远？”、“操场跑一圈有多长？”这样的生活化问题，引导孩子去感知长度的概念。然后，书中设计了一个小小的“测量日记”，鼓励孩子去测量家里的一些物品，比如桌子、床的长度，然后记录下来。孩子就这样在实践中，慢慢理解了“米”这个单位的实际意义，并且能大致估量出物体的长度。 书中的练习题设计也十分巧妙，它不像有些教材那样，题目类型单一，重复性强。这本书会变换着花样来考察同一个知识点，有时候是填空题，有时候是选择题，有时候是图形题，甚至有时候还需要孩子画图来解释。孩子在做这些题的时候，不会感到枯燥，反而觉得像是在玩一场智力闯关游戏，每完成一道题，都有一种小小的成就感。 我特别喜欢书中对于“图形组合”的讲解。它不是简单地让孩子认识正方形、长方形，而是鼓励他们用这些基本的图形去“拼搭”。比如，用几个正方形可以拼出什么？用三角形和长方形可以拼出什么？孩子在涂涂画画的过程中，不仅巩固了对图形的认识，还培养了空间想象能力和创造力。我经常看到她在书本的空白处，用小小的图形画出各种各样的房子、小汽车，乐在其中。 书中叙述的语言风格，也极富感染力。它总是用一种鼓励、启发的方式来和孩子交流，就像一位循循善诱的长辈。即使遇到孩子可能感到困惑的地方，书里也会提供一些“小提示”或者“小技巧”，帮助孩子找到解决问题的思路，而不是直接给出答案。这种“授之以渔”的方式，让孩子能够真正理解知识，而不是死记硬背。 而且，这本书的版式设计非常简洁大方，色彩搭配和谐，让孩子在阅读时不会感到视觉疲劳。每页的留白也很多，方便孩子进行演算和发挥创意。我女儿常常会在书本旁边写下一些自己的想法，或者画上一些辅助图形，这本书恰好满足了她的这种个性化学习需求。 书中对于“解决实际问题”的训练，也是做得非常到位。它提出的问题，都紧密联系着孩子的生活，比如“如何安排一天的活动时间？”、“如何合理分配零花钱？”等等。这些问题，让孩子能够直观地感受到数学在生活中的应用，从而激发他们学习数学的动力。 最让我感到欣慰的是，这本书并没有一味地追求“超前”或“拔高”，而是立足于二年级下学期的核心知识点，但通过更深入、更具启发性的方式进行讲解，让孩子能够真正理解数学的本质。它在巩固基础的同时，也埋下了培养逻辑思维和创新能力的种子。 总而言之，《资优数学19（二年级下）》这本书，是一本真正懂得孩子，也懂得数学的书。它用最有趣、最有效的方式，为孩子开启了通往数学世界的美好旅程。这本书不仅仅是学习工具，更是一位陪伴孩子成长的良师益友。
评分《资优数学19（二年级下）》这本书，真的让我眼前一亮，完全打破了我对传统数学教材的固有印象。我儿子，他是个精力充沛、喜欢动手的孩子，对那些枯燥的文字和数字总提不起兴趣。而这本书，简直就像是为他量身打造的一样。它以一种“玩中学，学中玩”的方式，将数学知识巧妙地融入到各种有趣的活动和挑战中。 我特别喜欢书中关于“测量”的章节。它不是直接给出公式，而是设计了一个“小小建筑师”的游戏，让孩子用积木搭建各种形状的房屋，然后去测量它们的周长和面积。孩子在动手实践的过程中，不仅巩固了测量知识，还培养了空间想象能力和动手能力。我儿子每次做完这一章，都会乐此不疲地用家里的积木搭各种东西，然后跑来问我：“爸爸，这个房子的周长是多少？” 书中的题目设计也非常有启发性，它不仅仅是要求孩子给出答案，更重要的是引导孩子去思考“为什么？”。比如，在讲到“图形的分类”时，它会给出很多不同的图形，让孩子去按照某种特征进行分类，然后引导他们思考“你为什么这样分？”、“还可以按其他方式分吗？”。孩子在不断地探索和思考中，加深了对数学概念的理解。 我非常欣赏书中在培养孩子“数学逻辑思维”方面所做的努力。它通过一些小小的“推理游戏”，让孩子在解决问题的过程中，学会分析线索，找出规律，从而得出结论。我儿子在做这些题目时，表现出了极大的专注力，他会认真地思考每一个细节，然后一步步地给出答案。 这本书的插图，也是让我非常满意的一点。色彩鲜艳，造型生动，而且和数学概念紧密结合，能够帮助孩子更好地理解抽象的内容。我儿子常常会指着图上的小动物，然后自己编出一些数学问题来，他对待数学的热情，由此可见一斑。 而且，这本书在语言运用上也做得非常出色。它没有使用那些生硬的数学术语，而是用一种孩子能够理解和接受的语言来解释概念。即使是一些比较复杂的数学原理，也能被解释得清晰易懂。 我儿子在做这本书的时候，最大的改变就是不再害怕数学。以前他总是觉得数学很难，但现在，他敢于尝试，敢于提问，而且在解决问题的过程中，越来越有成就感。这种自信心的提升，对他的学习生涯都会产生积极的影响。 这本书的版式设计也十分精美，排版清晰，留白充足，非常适合孩子阅读。色彩搭配也十分和谐，不会让孩子感到视觉疲劳。 总而言之，《资优数学19（二年级下）》这本书，就像一位充满智慧和爱心的引路人，它用最有趣、最有效的方式，为孩子打开了数学世界的大门。它不仅仅教授知识，更重要的是培养孩子对数学的兴趣、自信心和解决问题的能力。我非常推荐这本书给所有希望孩子爱上数学的家长。
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