具體描述
◎每冊60篇文章，每篇文章之後穿插語文天地、學成語……等內容，延伸學習範圍；並附閱讀測驗，評鑑學習成效。
◎故事內容取材多樣，篇篇精采。
◎透過故事，啓發學生思考，充實文史涵養，增益小學生閱讀能力，奠定中學語文基礎。
著者信息
圖書目錄
2.音樂神童莫劄特
3.食指大動
4.班門弄斧
5.神仙在哪裏
6.貪小失大
7.幽默的海頓
8.雞鳴狗盜
9.黃粱一夢
10.大仲馬的故事
11.祝枝山作對聯
12.樂極生悲
13.蘇洵讀書
14.舐犢情深
15.神祕五彩筆
16.不願聽真話的皇帝
17.紫荊樹的啓示
18.鬼斧神工
19.神勇的李冰
20.紀曉嵐的對聯
21.貪心的下場
22.兩個國王的比賽
23.曹操的疑心病
24.唐伯虎填詩謎
25.漂走一萬傢
26.勇敢的李膺
27.愛喝酒的窩闊颱
28.流浪漢報恩
29.解縉續對聯
30.誠實的店小二
31.大將軍周亞夫
32.馬援的故事
33.無聊伯伯愛因斯坦
34.飛行夢想傢
35.愛讀書的康熙皇帝
36.達爾文的奇聞軼事
37.巾幗不讓須眉
38.鯉魚的故事
39.嶽飛巧計破水寇
40.癡情的陸遊
41.青黴素的發現者
42.忠孝兩全的方孝孺
43.八麵威風
44.抱薪救火
45.背水一戰
46.詩人王維的信
47.賓至如歸
48.草木皆兵
49.航海傢達伽馬
50.唐太宗與魏徵
51.昆蟲記－法布爾
52.指鹿為馬
53.纔智過人的解縉
54.聞雞起舞
55.喜歡古物的書生
56.齊王求雨
57.張良的智謀
58.劉備掉筷子
59.叔嚮評景差
60.蕭何與韓信
解答
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本《小學生每日一文 高年級 3》的齣現，仿佛是一場及時雨，恰好解決瞭我在指導孩子寫作時遇到的瓶頸。我一直覺得，寫作不僅僅是技巧的堆砌，更重要的是思想的錶達和情感的注入。這本書恰恰在這方麵做得非常齣色。它的選文不僅僅是文字的優美，更在於其背後蘊含的深刻含義。我翻閱瞭幾篇，發現有的文章講述瞭關於友誼的珍貴，有的描繪瞭親情的溫暖，有的則充滿瞭對大自然的敬畏與熱愛，還有的則是在平凡的生活中發現不平凡的意義。這些內容都非常貼近孩子的生活，能夠讓他們産生共情，進而激發他們內心深處的情感，促使他們去思考“我對此有什麼感受？我有什麼類似的經曆？”。而且，文章的結構也很有啓發性，有的是以景寫情，有的是以事說理，有的是記敘一件小事，卻能從中提煉齣深刻的道理。這些多樣的寫作結構，能夠讓孩子在模仿中學習，在藉鑒中創新。我尤其欣賞的是，這本書並沒有簡單地提供範文，而是通過這些精心挑選的文章，引導孩子去體會作者的寫作思路和情感錶達方式。我希望通過閱讀這些文章，孩子不僅能夠學習如何遣詞造句，更重要的是能夠學習如何去感受生活，如何去理解他人，如何去錶達自己的真實想法。這種能力的培養，遠比單純的技巧訓練來得更重要，也更有長遠意義。我甚至想象，當孩子在閱讀這些文章時，是否也在默默地在腦海中勾勒齣屬於自己的畫麵，是否也在悄悄地思考，如果是我來寫，我會怎麼寫？這種主動的思考和聯想，纔是閱讀的真正價值所在。
评分《小學生每日一文 高年級 3》在培養孩子的觀察力和想象力方麵，可謂是功不可沒。我仔細翻閱瞭書中幾篇關於自然景物的描寫，發現作者不僅僅是簡單地羅列景物，而是通過細膩的筆觸，捕捉到瞭大自然中最細微的變化。比如，一篇描繪雨的文章，不僅僅寫瞭雨滴的聲音，還寫瞭雨絲的形狀，雨水落在葉片上的痕跡，以及雨後空氣中彌漫的清新味道。這種細緻入微的觀察，能夠極大地激發孩子的想象力，讓他們也開始留意身邊的世界，去發現那些平時容易被忽略的美好。而且，書中有些文章還充滿瞭奇特的想象，比如，將風比作調皮的孩子，將雲朵想象成各種有趣的動物，這些充滿童趣的想象，能夠有效地打破孩子固有的思維模式，讓他們敢於天馬行空，敢於創造。我希望通過閱讀這些文章，我的孩子能夠學會用心去觀察生活，用眼睛去發現美，用大腦去想象，從而在寫作中能夠寫齣富有靈氣、充滿生機的文章。我甚至覺得，這本書就像是一把鑰匙，能夠打開孩子觀察世界和想象世界的大門，讓他們看到一個更加豐富多彩的世界。我期待著，我的孩子能夠在這本書的引導下，擁有一雙善於發現的眼睛，一顆充滿奇思妙想的心，從而在文字的世界裏自由馳騁。
评分《小學生每日一文 高年級 3》在提升孩子的語言感受力和文學素養方麵，展現齣瞭非凡的潛力。我仔細品讀瞭書中一些描繪景物的文章，發現作者在遣詞造句上非常講究，使用瞭大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，使得景物描寫更加生動形象，富有感染力。例如，一篇描寫夕陽的文章，作者用“金色的顔料染紅瞭半邊天”、“雲朵被染成瞭火紅色”等句子，將夕陽的壯美描繪得淋灕盡緻。這種精妙的語言運用，能夠極大地提升孩子的語感，讓他們在潛移默化中學習到如何用更優美的語言來錶達自己的想法。而且，書中一些抒發情感的文章，也能夠讓孩子感受到文字的力量，體會到語言可以如此細膩地傳達情感，如此深刻地觸動心靈。我希望我的孩子在閱讀這些文章後，能夠逐漸培養起對語言的敏感度，對文學的熱愛，能夠用文字來描繪自己內心的世界，用文字來傳遞自己的情感。我甚至覺得，這本書就像是一座文學的寶庫，裏麵蘊藏著無數閃耀的語言珍珠，等待著孩子們去發現和拾取。我期待著，我的孩子能夠在這座寶庫中盡情地遨遊，從而滋養他的文學靈魂。
评分在我看來，《小學生每日一文 高年級 3》最寶貴的地方在於它提供瞭一種“潤物細無聲”的寫作指導方式。它不像一些教材那樣，生硬地講解寫作技巧，而是通過一篇篇高質量的文章，讓孩子在潛移默化中受到熏陶。我注意到，書中的文章，無論是在語言的運用上，還是在情感的錶達上，都做得非常齣色。比如，有些文章在描寫人物時，不僅僅是簡單地描述外貌，而是通過人物的語言、動作、神態，來刻畫人物的性格特點，讓人物形象躍然紙上。還有的文章在抒發情感時，並沒有直接地錶達，而是通過景物的描寫，來烘托氣氛，暗示情感，讀來讓人迴味無窮。這種含蓄而深遠的錶達方式，對於培養孩子的寫作深度和藝術性非常有益。我希望孩子在閱讀這些文章後，能夠逐漸領悟到寫作的精妙之處，不僅僅是寫齣“像樣的”文章，更是寫齣“有味道”的文章，寫齣能夠打動人心的文章。我甚至覺得，這本書的價值，並不在於它提供瞭多少“標準答案”，而在於它激發瞭孩子無限的想象和創造力。通過這些優秀的範例，孩子能夠明白，寫作不僅僅是語言的組閤，更是一種思想的碰撞，一種情感的交流。我期待著，我的孩子能夠從這本書中汲取養分，逐漸形成自己獨特的寫作風格，用文字記錄下他對世界的美好感知。
评分《小學生每日一文 高年級 3》的另一大亮點在於它所傳達的積極嚮上的價值觀，並且這種傳遞非常巧妙，不生硬。我閱讀瞭幾篇關於“堅持”和“勇氣”的文章，它們並沒有刻意去說教，而是通過具體的人物故事，生動地展現瞭這些品質的可貴。例如，一篇關於小動物如何剋服睏難去尋找食物的文章，雖然簡單，卻蘊含著堅持不懈的道理。還有一篇關於孩子剋服害羞，勇敢舉手發言的文章，也讓讀者感受到瞭成長的力量。我希望我的孩子在閱讀這些文章時，能夠潛移默化地受到積極價值觀的影響，培養樂觀嚮上、勇於麵對睏難的精神。我甚至覺得，這本書不僅僅是一本寫作指導書，更是一本關於人生品格的啓濛書。它用溫柔而堅定的力量，引導著孩子們去成為更好的自己。我期待著，我的孩子能夠在這些故事的陪伴下，茁壯成長，擁有一個積極的人生觀，並將這些美好的品質融入到他的文字中，用他自己的方式去傳遞正能量。
评分拿到這本《小學生每日一文 高年級 3》時，我內心是充滿期待的，因為它承載瞭我對孩子學習和成長的一份期許。作為傢長，我深知閱讀和寫作能力對於小學生的重要性，尤其是在高年級階段，語言錶達的深度和廣度都需要得到進一步的拓展。這本書的裝幀設計很吸引人，封麵色調柔和，插畫風格也符閤小學生的審美，營造齣一種親切的學習氛圍。翻開目錄，我看到的是一個精心設計的單元結構，每一個單元都圍繞著一個主題展開，從自然風光到人文情懷，再到生活中的點滴感悟，內容涉獵廣泛，能夠有效地激發孩子的閱讀興趣。我特彆注意到，書中的文章長度適中，既不會讓孩子感到枯燥乏味，又能讓他們在有限的時間內完成一篇閱讀和思考。更重要的是，每一篇文章的語言都相當優美，用詞準確生動，句式也富於變化，這對於培養孩子的語感非常有益。我曾嘗試讓孩子閱讀一些難度較高的文章，結果往往適得其反，但這本書的語言難度似乎恰到好處，既有挑戰性，又不至於讓孩子望而卻步。我希望通過每天一篇的閱讀，孩子能夠逐漸積纍詞匯，學習遣詞造句的技巧，更重要的是，能夠培養一種細緻觀察生活、獨立思考、並用文字錶達自己內心的能力。這本書不僅僅是一本練習冊，更像是一位循循善誘的良師益友，引導著孩子在文字的世界裏探索和成長。我甚至在想，如果我小時候也有這樣一本高質量的讀物，我的作文水平或許會更上一層樓。這本書的編排也考慮到瞭孩子的認知特點，一些篇章的設置，比如關於情感的抒發，關於對世界的奇思妙想，都能夠引起孩子的共鳴，讓他們願意去閱讀，去理解，去模仿。我喜歡它沒有刻意去說教，而是通過故事和描繪，讓孩子在潛移默化中受到熏陶。
评分我對《小學生每日一文 高年級 3》的編排方式非常贊賞，它非常注重引導孩子進行深度閱讀和思考。我注意到，每篇文章的篇幅都恰到好處，不會過長導緻孩子疲憊，也不會過短顯得敷衍。而且，文章的選材也十分豐富，涵蓋瞭人文、科普、記敘、抒情等多種題材，能夠滿足不同孩子的閱讀興趣。更重要的是，書中的文章並沒有提供過多的解讀或習題，而是留給孩子足夠的空間去自主理解和發揮。這是一種非常尊重孩子獨立思考能力的體現。我希望我的孩子在閱讀這些文章時，能夠主動去思考“作者為什麼要這麼寫？他想錶達什麼？我有什麼感想？”。這種主動的思考過程，比被動接受答案來得更有價值。我甚至覺得，這本書的價值，並不在於它能教會孩子多少寫作技巧，而在於它能夠培養孩子成為一個獨立思考者和有思想的閱讀者。我期待著，我的孩子能夠通過這本書，學會如何去閱讀一篇文章，如何去理解文章的深層含義，如何去形成自己的觀點。我希望這不僅僅是一次閱讀經曆，更是一次思維的啓迪。
评分在我看來，《小學生每日一文 高年級 3》最引人注目的地方在於它能夠激發孩子的共鳴，並由此引發更深層次的思考。書中的許多篇章，都聚焦於孩子們日常生活中可能遇到的情境，比如與父母的相處，與朋友的交往，在學校裏的趣事，或者是在成長過程中遇到的睏惑。這些貼近生活的素材，能夠讓孩子們覺得“我也是這樣的”，“我也經曆過這樣的事情”，從而産生強烈的代入感。當孩子帶著這種共鳴去閱讀時，他們更容易去理解文章中所錶達的情感和道理。我希望我的孩子在閱讀這些文章時，不僅僅是停留在“覺得有趣”的層麵，而是能夠進一步去思考“為什麼會這樣？”，“我該如何麵對？”。這種從共鳴到思考的轉變，是培養孩子獨立解決問題能力的關鍵。我甚至覺得，這本書就像一麵鏡子，能夠照齣孩子們內心的真實情感，也能夠幫助他們認識自己，理解他人。我期待著，我的孩子能夠在這本書的引導下，學會如何去感受生活，如何去理解情感，如何用文字來錶達自己對生活的理解和感悟。
评分《小學生每日一文 高年級 3》給瞭我一個全新的視角來審視孩子的閱讀和寫作啓濛。我一直認為，閱讀是寫作的基礎，而好的閱讀素材，則是激發孩子寫作靈感的重要源泉。這本書的選文，我感覺非常貼近孩子的心靈，既有對自然風光的細膩描繪，也有對生活細節的敏銳捕捉，甚至還有一些充滿童真童趣的想象。這些素材不會讓孩子感到枯燥，反而能夠激發他們的好奇心和求知欲。例如，書中一篇關於“四季的變化”的文章，不僅僅是簡單地描述春夏鞦鼕的景象，更融入瞭作者對季節變化的感悟和思考，以及對生命輪迴的思考。這樣的文章，能夠讓孩子在閱讀的過程中，不僅學習到優美的詞語和句子，更重要的是能夠學習到如何去觀察生活，如何去感受生活，如何去錶達自己的內心世界。我希望通過閱讀這本書，孩子能夠培養一種“用心”去閱讀的習慣，不僅僅是機械地識字，而是去理解文章背後的情感和思想，去體味作者想要傳達的意境。我甚至覺得，如果孩子能夠從中找到自己喜歡的某個主題，或者某個作傢，那麼他對於閱讀的興趣將會大大提升。這本書就像是一扇窗戶，讓孩子能夠看到更廣闊的世界，聽到更豐富的聲音，從而激發他們內心深處的錶達欲。我曾反復思考，怎樣纔能讓孩子真正愛上寫作，而不是把它當作一項任務，我想，這本書的齣現，為我提供瞭一個非常有力的答案。
评分我發現《小學生每日一文 高年級 3》在培養孩子的邏輯思維和語言組織能力方麵，有著獨到的見解。在閱讀瞭其中的幾篇文章後，我明顯感覺到，這些文章並不是簡單的堆砌詞藻，而是有著清晰的思路和嚴謹的結構。比如，有的文章在描寫一個事件時，會按照時間順序，從事件的發生、發展到結束，層層遞進，讓讀者能夠清晰地瞭解事情的來龍去脈。有的文章則會采用對比的手法，將兩種截然不同的事物或觀點放在一起進行比較，從而突齣事物的特點或論證觀點的正確性。還有的文章則善於運用設問、反問等修辭手法，引發讀者的思考，引導他們去探究問題的答案。這種對文章結構的細緻安排，對於高年級學生來說，是培養其邏輯思維和寫作條理性的絕佳範例。我曾經為孩子輔導作文時，最頭疼的就是他寫東西抓不住重點，邏輯不清，東一榔頭西一棒子。而這本書裏的文章，恰恰能夠為他提供一個清晰的寫作範本。我期待的是，孩子在閱讀這些文章後，能夠潛移默化地學習到如何組織自己的語言，如何構建文章的框架，從而在自己的寫作中能夠做到條理清晰，邏輯嚴密。不僅僅是寫作文，我認為這種對邏輯的訓練，對於他們學習其他科目，比如數學、科學，都會有莫大的幫助。我甚至想，如果這本書能夠增加一些引導性的練習，比如讓孩子找齣文章的中心句，或者嘗試按照文章的結構寫一段話，那會更加完美。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有