具體描述
語文是一切學習的基礎，語文能力的訓練，應該在兒童時期不間斷地進行，以奠定日後的學習。本係列打破一般教材刻闆的作業指導方式，以創造及思考性遊戲，引導學生的國語文及作文能力。內容包含：1.字、詞、句的練習（以遊戲的方式引導學生認識與應用） 2.動動腦（擷取課文精華，設計創造思考的問題）3.課文賞析 4.補充教材 5.作文教室 6.範文研讀 7.思路引導 8.範文賞析。
本書特色
★文章題材紮實多元，增進作文與閱讀能力。
★著重作文思考的引導，提升寫作的內容。
★內容以年級作規劃，學生易作適性的學習。
適用指標
◎ 國小各年級。
◎訓練思考、閱讀、寫作能力。
◎課內、課外輔助教材。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》這本書，對我來說，簡直就像是為我孩子量身定製的一樣。我一直覺得，寫作最重要的是“靈感”和“錶達”。這本書在這兩方麵都做得非常齣色。它不是簡單地教孩子寫作文的套路，而是從源頭上去激發孩子的想象力，然後引導他們如何將這些想象力用文字錶達齣來。我尤其欣賞書中關於“觀察生活”的引導。它教孩子如何用“發現的眼睛”去看待身邊的世界，如何從平凡的小事中挖掘齣不平凡的故事。比如，它會引導孩子去觀察路邊一朵小花的姿態，去傾聽風吹過樹葉的聲音，去感受陽光灑在身上的溫度。通過這些細緻入微的觀察，孩子能夠積纍大量的感性材料，讓他們的文章更加真實、細膩、有溫度。我兒子現在寫作文，不再是空洞的辭藻堆砌，而是充滿瞭生活的氣息。他會寫他傢樓下那隻流浪貓的神態，會寫下雨時窗戶上水珠滑落的軌跡，會寫和奶奶一起做飯時的溫馨畫麵。這些都是從生活中的細微之處捕捉到的，讓他的作文充滿瞭靈氣。書中的“創意啓發”環節，更是讓孩子在玩樂中激發創造力。它提供瞭一係列有趣的“情境設置”和“關鍵詞組閤”，比如“一個會說話的玩偶”、“一次穿越到古代的旅行”、“一個能實現願望的魔法袋”。孩子需要根據這些提示，展開想象，編織齣屬於自己的故事。這種方式，讓寫作變得像一場遊戲，孩子們在不知不覺中就學會瞭如何構思情節，如何設計人物。我兒子在做這些練習的時候，常常會興奮地告訴我他的“新想法”，他的眼睛裏閃爍著光芒。而且，書中還提供瞭很多“引導性問題”，這些就像是孩子寫作路上的“路標”，指引著他們一步步地去思考，去構建。我兒子現在寫作文，不再是“想到哪寫到哪”，而是開始有瞭清晰的思路和發展。他能夠圍繞一個中心事件，層層深入地展開敘述，讓文章的結構更加完整。這本書的“革新版”的確名副其實，它真正做到瞭“激發創造”，而不是“模仿套路”。它讓孩子明白，寫作文不僅僅是文字的組閤，更是思想和情感的錶達。我看到瞭我兒子在寫作上的巨大進步，他的思維變得更加開闊，他的錶達也更加生動。
评分這本書的齣現，簡直就像是為那些在國小語文作文道路上摸索的傢長和孩子點亮瞭一盞明燈。我傢孩子之前寫作文，總是愁眉苦臉，靈感枯竭，寫齣來的句子也像流水賬一樣，毫無文采可言。我嘗試過很多方法，買過不少教輔書，但效果都不盡如人意。直到我遇到瞭這本《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》，我纔真切地看到瞭希望。首先，它的編排結構非常清晰，每一單元都圍繞著一個核心的寫作主題展開，並輔以大量的範文和練習。這些範文並非枯燥乏味的模闆，而是充滿童趣、想象力豐富，並且非常貼近小學生的實際生活。我發現，孩子在閱讀這些範文的時候，不再感到排斥，反而會發齣“哇，原來作文可以寫得這麼有趣”的感嘆。這對於培養孩子的寫作興趣至關重要。此外，書中提供的“創造思考”環節更是點睛之筆。它不隻是教孩子如何遣詞造句，更是引導他們如何觀察生活、如何發散思維、如何將自己的想法轉化為生動的文字。這種由內而外的啓發式教學，比生搬硬套的技巧更有效。孩子學會瞭從一件小事中挖掘齣故事，從一個簡單的物品中聯想到豐富的意象。這種思維方式的轉變，不僅體現在寫作上，也讓他在日常生活中變得更加敏銳和善於錶達。我特彆喜歡其中關於“如何捕捉靈感”的部分，書中列舉瞭許多生活中的小妙招，比如“聽一聽大自然的聲音”、“聞一聞花草的香氣”、“摸一摸不同材質的物品”，這些看似簡單的引導，卻能瞬間打開孩子的感官，讓他們發現生活中隱藏的寫作素材。還有那些“頭腦風暴”的練習，鼓勵孩子大膽想象，不設限地提齣各種奇思妙想，然後再引導他們如何將這些想法組織成有條理的篇章。這種過程，極大地激發瞭孩子的創造力，也讓他們對寫作這件事本身産生瞭濃厚的興趣和自信心。我能感受到，隨著閱讀和練習的深入，孩子下筆越來越流暢，語句也越來越有畫麵感和錶現力。他開始主動思考，主動去觀察，去記錄，甚至有時候還會主動和我分享他的寫作心得，這真是讓我欣慰不已。這本書真的不僅僅是一本作文指導書，它更像是一位循循善誘的良師益友，陪伴孩子在語文的海洋裏快樂遨遊。
评分《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》這本書，我必須說，它真正做到瞭“授人以漁”。它不僅僅是教會孩子如何寫齣一篇好作文，更是從根本上培養瞭孩子的思考能力和創造力。我最欣賞的是書中“多角度思考”的訓練。它會引導孩子從不同的角度去看待同一個事物，從而發現事物不同尋常的一麵。例如，在描寫“一棵樹”時，它會引導孩子去思考：這棵樹在春天是什麼樣子？夏天呢？鞦天和鼕天呢？這棵樹在不同天氣下的樣子有什麼區彆？這棵樹給小鳥帶來瞭什麼？給路人帶來瞭什麼？通過這樣的引導，孩子就能從一個簡單的“樹”中，挖掘齣豐富的內容，讓文章變得更加立體和生動。我兒子現在寫作文，不再是簡單的“綠色的樹”，而是能夠寫齣“春天時，它像一個穿著嫩綠裙子的小姑娘，搖曳著身姿；夏天時，它像一把巨大的綠色陽傘，為大地遮擋烈日；鞦天時，它像一位身著金黃長袍的老人，散發著成熟的氣息；鼕天時，它像一位沉默的衛士，堅守著大地的寜靜”。這種豐富的聯想和比喻，都源於書中“多角度思考”的訓練。此外，書中提供的“故事續寫”和“角色扮演”的練習，也非常有助於孩子激發想象力。它會給孩子一個故事的開頭，或者設定一個角色的背景，然後讓孩子自由發揮，去續寫故事，去扮演角色。這種方式，讓孩子在玩樂中體會到瞭創作的樂趣，也培養瞭他們獨立構思故事情節的能力。我兒子現在寫作文，不再是“有始無終”，而是能夠將一個故事完整地講述齣來，並且充滿瞭創意和想象。更重要的是，這本書在強調“創造”的同時，也並沒有忽視“指導”的本質。它會教孩子如何組織材料，如何運用修辭手法，如何讓文章結構更完整，邏輯更清晰。這種“先放飛，再收攏”的教學模式，非常符閤孩子的成長規律。我看到，我兒子現在下筆越來越流暢，語句也越來越有畫麵感和錶現力。他開始主動思考，主動去觀察，去記錄，甚至有時候還會主動和我分享他的寫作心得，這真是讓我欣慰不已。
评分這套《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》在我傢簡直成瞭“香餑餑”，自從入手以來，我兒子的作文水平可以說是“一日韆裏”。之前，我對他的作文要求挺高的，結果適得其反，他覺得壓力太大，反而更加抗拒寫作。這本書最大的優點在於它的“革新版”三個字，它真的跳齣瞭傳統作文教學的窠臼。我最欣賞的是它那種“以點帶麵，由虛入實”的教學方式。比如，書中會選取一個非常小的切入點，可能就是一個詞語，一個場景，或者一個人物的簡單描述，然後引導孩子進行聯想，層層深入。它教會孩子如何從一個簡單的“小石子”聯想到“大海”、“星辰”，如何從一個“雨滴”聯想到“憂傷”、“喜悅”。這種發散性思維的訓練，讓孩子的想象力得到瞭極大的釋放。而且，書中提供的範文，我感覺是精心挑選過的，它們既有藝術性，又不失小學生的可讀性和模仿性。語言風格活潑，內容貼近生活，孩子讀起來一點都不覺得枯燥，反而常常被其中的情節所吸引，繼而模仿其中的寫作手法。我注意到，書中有大量的“提示語”和“引導問題”，這些就像是孩子寫作路上的“路標”，指引著他們一步步地去思考，去構建。例如，在描寫一個場景時，它會問：“這個場景是什麼顔色的？有什麼聲音？有什麼氣味？你當時的心情是怎樣的？”這些問題，看似簡單，卻能幫助孩子調動所有的感官去體驗，然後用文字去描繪，讓讀者仿佛身臨其境。我兒子最喜歡的是書中那些“故事接龍”或者“情境創設”的練習，他可以在裏麵盡情地發揮想象，創造齣各種各樣有趣的故事。這極大地提升瞭他對寫作的興趣，也培養瞭他獨立構思故事的能力。更重要的是，這本書在強調“創造”的同時，也並沒有忽視“指導”的本質。它會教孩子如何組織材料，如何運用修辭手法，如何讓文章結構更完整，邏輯更清晰。這種“先放飛，再收攏”的教學模式，非常符閤孩子的成長規律。我看到，我兒子現在寫作文，不再是東拼西湊，而是有瞭自己的想法，有瞭自己的“味道”。他能夠從生活中捕捉細節，並將這些細節融入到他的故事中，讓文章更加生動有趣。這本書的齣現，真的是幫我解決瞭大難題，也讓我的孩子在寫作的道路上找到瞭樂趣和方嚮。
评分《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》這本書，對我來說，最大的價值在於它教會瞭“如何思考”。在寫作這件事情上，我一直認為，技巧固然重要，但更核心的是學生的思考能力。這本書在這方麵做得非常齣色。它並不急於教授孩子各種寫作技巧，而是從最根本的“觀察”和“聯想”入手，引導孩子學會如何發現生活中的寫作素材。我尤其喜歡書中關於“細節描寫”的訓練。它會引導孩子去關注那些容易被忽略的細節，比如一個人物的麵部錶情，一個場景的聲音，一段對話的語氣。通過對這些細節的深入挖掘，孩子就能讓自己的文章變得更加生動、形象，富有感染力。我兒子現在寫作文，不再是泛泛而談，而是能夠用很多生動的細節來支撐他的觀點。他會寫他爸爸迴傢時，鞋子在地闆上發齣的“噠噠”聲，會寫媽媽做飯時，鍋裏發齣的“滋滋”聲。這些細節，雖然平凡，卻能讓讀者感受到生活的氣息，也讓他的文章充滿瞭畫麵感。書中的“創意生成器”環節，更是讓孩子在玩樂中激發創造力。它提供瞭一係列有趣的“組閤”，比如“一個會飛的鞋子”、“一個會唱歌的鬧鍾”、“一個可以穿越時空的橡皮擦”。孩子需要根據這些組閤，展開想象，編織齣屬於自己的故事。這種方式，讓寫作變得像一場遊戲，孩子們在不知不覺中就學會瞭如何構思情節，如何設計人物。我兒子在做這些練習的時候，常常會興奮地跑來告訴我他的“新發明”，他的眼睛裏閃爍著光芒。此外，書中還提供瞭一些“提問式”的寫作引導，比如“如果這個角色遇到瞭麻煩，他會怎麼做？”“如果這個場景突然發生瞭變化，會是什麼樣？”這些問題，能有效地引導孩子進行深入的思考，讓他們的故事更具邏輯性和吸引力。我兒子現在寫作文，不再是“想到哪寫到哪”，而是開始有瞭清晰的思路和發展。他能夠圍繞一個中心事件，層層深入地展開敘述，讓文章的結構更加完整。這本書的“革新版”名副其實，它真正做到瞭“引導思考”，而不是“灌輸技巧”。它讓孩子明白，寫作文不僅僅是文字的組閤，更是思想的錶達。我看到瞭我兒子在寫作上的巨大進步，他的思維變得更加開闊，他的錶達也更加精準。
评分《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》這本書，真的讓我眼前一亮。我原本對市麵上那些韆篇一律的作文輔導書感到有些厭倦，直到我遇到瞭它。這本書最大的亮點，我認為在於它對“情感連接”的重視。它不隻是教孩子如何遣詞造句，更是引導孩子如何將自己的情感融入到文字中，讓文章充滿溫度。書中有很多“情感體驗”的練習，比如，它會引導孩子去迴憶一次讓你感到快樂的經曆，一次讓你感到難過的經曆，一次讓你感到驕傲的經曆。然後，它會鼓勵孩子用文字去記錄下這些情感，去描繪齣當時的場景和心情。我兒子在做這些練習的時候，常常會變得非常投入，他會認真地迴憶，然後小心翼翼地把自己的感受寫下來。他現在寫作文，不再是“乾巴巴的描述”，而是能夠錶達齣自己的情感，讓讀者能夠感受到他的喜怒哀樂。我特彆喜歡書中關於“人物刻畫”的章節。它教導孩子如何從細節入手，去刻畫一個鮮活的人物形象。比如，它會引導孩子去觀察一個人的眼神，一個人的動作，一個人的語言，然後將這些細節融入到文章中，讓人物躍然紙上。我兒子現在寫作文，能夠寫齣他同學因為考試沒考好而“低著頭，肩膀微微聳動”，能夠寫齣他爸爸看到他獲奬時，“臉上綻放齣如同陽光般的笑容”。這些細節，讓他的文章充滿瞭人情味，也讓人物形象更加豐滿。書中的範文，也充分體現瞭“情感連接”的特點。它們語言優美，構思巧妙，更重要的是，它們都飽含著作者真摯的情感，能夠深深地打動讀者。孩子在模仿範文的同時，也在學習如何去感受生活，如何去錶達情感。我最看重的是，這本書並沒有扼殺孩子的個性，而是鼓勵他們大膽錶達自己的想法，用自己的方式去講述故事。它提供瞭一個框架，讓孩子在這個框架內自由發揮，充分展現自己的創造力。我兒子現在寫作文，自信心大大增強，他不再害怕麵對空白的稿紙，而是充滿期待地去構思，去書寫。這本《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》真的是一本非常值得推薦的書，它不僅提升瞭孩子的寫作能力，更重要的是，它點燃瞭孩子心中那顆感受生活、錶達情感的火種。
评分《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》這本書，在我看來，最難能可貴的地方在於它對“批判性思維”的啓濛。在寫作這件事上，我們不僅僅是要教會孩子如何寫，更重要的是教會他們如何去思考，如何去辨彆。這本書在這方麵做得非常齣色。它鼓勵孩子多問“為什麼”，多去質疑，多去探究。我特彆喜歡書中關於“觀點錶達”的訓練。它會引導孩子針對一個問題，提齣自己的觀點，然後搜集證據來支持自己的觀點。例如，當討論“刷牙的重要性”時，它會引導孩子去思考：為什麼我們要刷牙？不刷牙會有什麼後果？有哪些科學的刷牙方法？通過這樣的引導，孩子就能學會如何有條理地錶達自己的觀點，如何用事實說話。我兒子現在寫作文，不再是“人雲亦雲”，而是能夠提齣自己的見解，並且能夠用事實和理由來支撐。他現在寫關於“保護環境”的文章，能夠提到“塑料汙染對海洋生物的危害”，能夠寫齣“減少一次性用品的使用”的具體建議。這些都源於書中“批判性思維”的訓練。此外，書中提供的“辯論式”的寫作練習，更是讓孩子在“思辨”中提升寫作能力。它會給孩子設置一個正反兩方的觀點，然後讓孩子去選擇一方，並運用論據來為自己的觀點辯護。這種方式，讓孩子在激烈的思想碰撞中，學會如何構建有力的論證，如何清晰地錶達自己的想法。我兒子現在寫作文，不再是“空洞的議論”，而是能夠寫齣有說服力的議論文。他能夠站在不同的角度去分析問題，然後用清晰的邏輯和有力的證據來錶達自己的觀點。這本書的“革新版”的確名副其實，它在傳統作文教學的基礎上，融入瞭更多現代化的教育理念，讓孩子在思考中學習，在辯論中成長。我看到，我兒子現在寫作文，不再是“照搬照抄”，而是“獨具匠心”。他的思維變得更加敏銳，他的錶達也更加精準。
评分《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》這本書，帶給我最大的感受就是它的“實用性”和“趣味性”的完美結閤。我之前嘗試過很多作文輔導書，有些寫得太理論化，孩子讀起來覺得枯燥乏味；有些又過於簡單，無法真正提升孩子的寫作水平。而這本則恰恰找到瞭那個完美的平衡點。書中的“情境模擬”練習，是我傢孩子最喜歡的部分。它會給孩子設置一個非常生動具體的場景，比如“在一個下雪的早晨，你收到瞭一個神秘的包裹”、“你突然發現自己擁有瞭隱身的能力，你會做什麼？”這些場景，能夠瞬間抓住孩子的注意力，讓他們産生強烈的寫作欲望。我兒子常常會在做這些練習的時候，興奮地給我講他腦海中構思齣的故事，他的眼睛裏充滿瞭光彩。而且，書中的範文，我感覺是經過瞭精心設計的，它們不僅語言優美，而且思路清晰，結構完整，最重要的是，它們都充滿瞭“創意”的火花。孩子在閱讀範文的時候，能夠學習到很多寫作的技巧，比如如何運用比喻，如何設置懸念，如何刻畫人物。我兒子現在寫作文，不再是“想到什麼寫什麼”，而是能夠有意識地去運用範文中的一些技巧，讓他的文章更加生動有趣。書中的“思維拓展”環節，更是點睛之筆。它會引導孩子從一個核心的觀點齣發，進行多角度的聯想和發散，從而找到更多的寫作素材。例如，當講到“友誼”這個話題時，它會引導孩子去思考“友誼是什麼顔色的？有什麼味道？當你感到孤獨時，友誼會為你帶來什麼？”這種方式，極大地激發瞭孩子的想象力，也讓他們能夠從更深的層次去理解和錶達主題。我兒子現在寫作文，不再是簡單的錶麵描述，而是能夠對主題進行更深層次的挖掘和思考。這本書的“革新版”的確名不虛傳，它在保持傳統作文教學精髓的同時，融入瞭更多現代化的教育理念，讓孩子在快樂中學習，在探索中成長。我看到，我兒子現在寫作文，不再是“為瞭完成作業”，而是“想要分享他的奇思妙想”。這種主動性，讓我感到非常欣慰。
评分《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》這本書，我必須說，它完全超齣瞭我的預期。我一開始隻是想找一本普通的作文輔導書，幫助孩子應付學校的考試，沒想到它帶給我的驚喜如此之大。這本書最大的特色，我認為在於它對“創造性思維”的深度挖掘和巧妙運用。它不僅僅是傳授寫作技巧，更是從根本上培養孩子的思考能力。書中有很多“思維導圖”式的練習，通過可視化的方式，引導孩子將一個核心概念進行多角度的聯想和發散。我兒子在做這些練習的時候，就像在玩一個有趣的“頭腦遊戲”，他能從一個簡單的“春天”聯想到“嫩芽”、“綠意”、“鳥鳴”、“希望”，甚至可以聯想到“新學期”、“新開始”。這種訓練，讓他的思維變得異常活躍，也為他提供瞭取之不盡的寫作素材。我特彆喜歡書中關於“觀察生活”的章節。它教導孩子如何用“放大鏡”去看待身邊的世界，如何從平凡的小事中發現不平凡的意義。例如，書中會引導孩子去觀察一片落葉的紋理，去聆聽一段鏇律的變化，去感受一陣微風的撫摸。通過這些細緻入微的觀察，孩子能夠積纍大量的感性材料，讓他們的文章更加真實、細膩、有溫度。我兒子現在寫作文，不再是空洞的辭藻堆砌，而是充滿瞭生活的氣息。他會寫他傢樓下那隻流浪貓的眼神，會寫下雨時窗戶上水珠滑落的軌跡，會寫和奶奶一起做飯時的溫馨畫麵。這些都是從生活中的細微之處捕捉到的，讓他的作文充滿瞭靈氣。而且，書中的範文，我感覺是經過瞭反復打磨的，它們不僅語言優美，而且結構完整，邏輯清晰，更重要的是，它們都蘊含著豐富的創造性思維。孩子在模仿範文的同時，也在不知不覺中學習瞭如何構建文章，如何運用恰當的錶達方式。我最看重的是，這本書並沒有扼殺孩子的個性，而是鼓勵他們大膽錶達自己的想法，用自己的方式去講述故事。它提供瞭一個框架，讓孩子在這個框架內自由發揮，充分展現自己的創造力。我兒子現在寫作文，自信心大大增強，他不再害怕麵對空白的稿紙，而是充滿期待地去構思，去書寫。這本《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》真的是一本非常值得推薦的書，它不僅提升瞭孩子的寫作能力，更重要的是，它點燃瞭孩子心中那顆創造的火種。
评分當我拿到這本《國小創造思考國語作文指導(第三輯)(革新版)》時，我最深的感受就是它的“啓發性”。它不像市麵上很多作文書那樣，上來就給你一套僵化的寫作模式，而是像一位耐心的老師，一步步地引導孩子去發現和創造。書中的“情境式”寫作練習，是我非常喜歡的一部分。它會給孩子設置一個具體的場景，比如“一個神秘的盒子”、“一次奇特的旅行”、“一隻會說話的寵物”，然後讓孩子在這個情境中展開想象。這種方式，極大地降低瞭孩子寫作的門檻，讓他們更容易進入寫作的狀態。我的兒子就特彆喜歡這些“冒險”和“探險”類的主題，他常常能在這個情境中編織齣各種精彩的故事。而且，書中還提供瞭很多“關鍵詞”和“引導句”，這些就像是給孩子寫作的“導航儀”，幫助他們把握方嚮，不至於跑題，又能留有足夠的空間讓他們發揮。我觀察到，書中的範文，每一篇都像一顆顆璀璨的珍珠，閃爍著智慧的光芒。它們語言生動，構思巧妙，而且都緊緊圍繞著“創造性思考”這個核心。孩子在閱讀範文的時候，不僅能學習到優美的詞句，更能體會到作者是如何將一個簡單的想法放大，如何將生活中的素材進行藝術加工。我兒子現在寫作文，不再是“什麼都有，但什麼都不突齣”，而是開始有瞭自己的“閃光點”。他能從一個簡單的比喻中，延伸齣一段富有哲理的思考；他能從一個生動的動作描寫中，刻畫齣一個鮮活的人物形象。這種由“模仿”到“創造”的轉變，正是這本書帶給他的最大價值。此外，書中的“拓展閱讀”和“主題討論”環節，也為孩子提供瞭更廣闊的視野。它鼓勵孩子去閱讀不同類型的文章，去思考不同的觀點，去形成自己獨立的見解。這種全麵的培養，不僅僅是為瞭寫好作文，更是為瞭讓孩子成為一個有思想、有深度的人。我不得不承認，這本書的“革新版”的確名副其實，它在傳統作文教學的基礎上，融入瞭更多現代化的教育理念，讓寫作不再是枯燥的負擔，而是充滿樂趣和挑戰的探索。我兒子現在寫作文，不再是“為瞭完成任務”，而是“想要分享他的奇思妙想”。他會主動問我：“媽媽，我寫的故事好不好看？”這種積極的迴應，讓我看到瞭他內心深處對寫作的熱愛正在被點燃。
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