国中国文修辞教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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採撷当代修辞学研究专着，
　　斟酌现今中学「修辞教学」婓然成果：
　　重新思索，体用考量，
　　兼具理论与实务，
　　全书为作者近年教学研发成果，
　　是中学教师必备宝典。

好的，这是一本关于中国古代诗词鉴赏与创作技巧的书籍简介。 --- 书名：风雅颂歌：中国古典诗词的审美意趣与创作实践 引言 浩瀚的中华文明长河中，古典诗词以其独特的音韵之美、意境之深、情思之挚，构筑了一座巍峨的精神殿堂。它不仅是文学瑰宝，更是古代士人情感世界的载体、哲思智慧的结晶。本书《风雅颂歌：中国古典诗词的审美意趣与创作实践》，旨在引领读者深入古人的精神世界，领略不同时代诗人群像的独特风采，并从中汲取滋养现代创作的灵感与力量。 卷一：古典诗词的源流与演变 本卷梳理了中国古典诗词的起源、发展脉络及其美学特征的演变。 诗之肇始：《诗经》的质朴与情感的初啼：探讨《诗经》作为中国最早的诗歌总集，其“风、雅、颂”的体裁特点，以及现实主义精神在其中萌发的早期形态。解析其朴素而真挚的语言表达，如何奠定了后世诗歌的基调。 楚辞的浪漫与想象力的飞扬：聚焦屈原《离骚》的独特艺术成就，分析“香草美人”的比兴手法与瑰丽的浪漫主义色彩。探讨楚辞如何拓展了中国诗歌的表现疆域，引入神话与哲思的元素。 汉乐府的民间底色与叙事力量：考察汉乐府诗在民间歌谣基础上的发展，其白描手法与强烈的社会批判精神，展现了不同于宫廷文学的鲜活生命力。 魏晋风骨：建安文学与玄言诗的转向：分析汉末文人的悲凉情怀与曹氏父子的建安风骨。继而探讨玄言诗在哲学思辨中的尝试与局限，以及田园诗派（陶渊明）对自然回归的深层文化动因。 唐诗的辉煌：格律的成熟与气象的万千：本章重点解析格律诗（律诗、绝句）的形成，探讨盛唐气象下的李白、杜甫的艺术高峰，以及中晚唐时期白居易的新乐府运动与韩孟的奇崛风格，涵盖了山水田园、边塞、社会现实、哲理抒情等诸多流派。 宋词的婉约与豪放：词体的自觉发展：深入剖析词体如何从宴饮歌唱的“艳科”逐渐发展为表达复杂情感的文学形式。对比苏轼的豪放派与李清照的婉约派，分析词体在长短句中对细腻情感的捕捉能力。 元曲的通俗与市井生活：简述元杂剧和散曲的兴起，探讨其语言的通俗化、生活化倾向，以及对民间戏剧传统的影响。 卷二：古典诗词的审美意趣 本卷致力于揭示中国古典诗词所蕴含的深层审美价值和哲学意境。 “意象”的构建与再现：阐释中国诗歌中“意象”这一核心概念，分析月亮、流水、落花、孤舟等常见意象背后的文化意涵与情感投射，以及诗人如何通过意象的组合营造独特的氛围。 韵律之美：声律与节奏的内在和谐：探讨近体诗对平仄、对仗、押韵的严格要求，以及这种形式美如何服务于内容的表达，形成一种流动的音乐感。 “言有尽而意无穷”的留白艺术：研究古典诗词中“虚处着墨”的创作手法，分析看似简单的几笔勾勒，如何激发读者的想象，实现作者与读者的共情与再创造。 情景交融：中国古典美学的核心体现：深入剖析情与景如何在诗中互相渗透、互相化生，以达到“一切景语皆情语”的境界。 哲思的内蕴：道家、儒家、佛家思想对诗境的影响：探讨中国文人如何在诗歌中融入人生哲理，从对“天人合一”的追求，到对生命无常的感叹，体现了多重思想体系的交织。 卷三：古典诗词的创作实践与赏析方法 本卷侧重于提供具体的鉴赏路径和启发性的创作思考，旨在帮助读者提升对古典诗词的理解力与自身的文学素养。 诗眼与词心：捕捉神来之笔：教授如何从炼字、炼句的角度入手，识别出被历代评论家推崇的“诗眼”，理解其在结构和情感上的关键作用。 结构布局的谋篇之道：分析不同体裁在起承转合上的章法布局，如律诗的颔联对仗，词的过片，以及如何处理叙事与抒情的时空转换。 阅读的“在场”：穿越时空的对话：强调阅读古典诗词时，不能仅仅停留在字面理解，更要结合其时代背景、诗人身世进行“情境重构”，从而达到与古人精神的同频共振。 从模仿到超越：古典诗词的当代借鉴：探讨如何在不拘泥于古法的前提下，吸收古典诗词在遣词造句、意境营造上的精髓，用于现代散文、诗歌或非虚构写作的创作实践中。 鉴赏实例精析：选取唐诗、宋词中的经典篇章，从主题、技巧、审美三个维度进行细致解剖，展示如何系统地完成一篇高质量的诗词赏析。 结语 《风雅颂歌》不仅是一部理论梳理之作，更是一扇通往中国古典文学精神的窗户。它致力于帮助读者消除对古典文学的隔阂感，重新发现诗词文本中蕴含的蓬勃生命力与永恒的艺术魅力，让这份雅致的传统，在当代生活中继续焕发生机。 ---

总序
自序

教学篇
修辞教学的展望
九年一贯的修辞教学
创造思考教学与修辞
喻写与创思

题型篇
辞格仿写
续写
扩写
改写
广告文案
选择

参考书目

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就很有意思，淡雅的水墨风，隐约透露出几分传统文化的底蕴，我第一眼就被吸引住了。书名《国中国文修辞教学》，乍一看似乎有点学术，但又很接地气，直击我最关心的部分——教学。作为一名在台湾教国中国文的老师，我常常觉得，在应试教育的洪流中，修辞的教学有时会被简化，甚至流于形式。这本书，我希望它能提供一些真正有启发性的方法，帮助我们摆脱“套路化”的教学模式，让学生真正理解和运用修辞的魅力。我特别好奇，作者会如何讲解那些看似枯燥的修辞手法，比如比喻、拟人、排比等等，会不会有新颖的例子，有没有一些创意的练习，能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些技巧。我更期待书中能够探讨如何将修辞教学与学生的写作实践紧密结合，引导他们写出更生动、更有表现力的文章。这本书的出版，对我来说，无疑是一份重要的教学参考，我非常期待能从中汲取养分，为我的课堂注入新的活力。

评分☆☆☆☆☆

我一直对中国古典文学有着浓厚的兴趣，但碍于功底不够，很多时候只能浅尝辄止。这本书的出现，就像是为我打开了一扇新的窗户。它以修辞教学为切入点，却深入浅出地讲解了许多中国古典文学中的精妙之处。我尤其欣赏书中对诗经、楚辞以及唐宋诗词中修辞手法的分析，那些我曾经觉得晦涩难懂的句子，在作者的解读下变得鲜活起来，充满了情感和智慧。比如，书中对“赋比兴”的讲解，不仅仅是理论上的阐述，更是通过具体的诗句，展现了它们如何构建意境，如何表达情感，让我恍然大悟。我发现，原来修辞不仅仅是写作的技巧，更是理解文学、感受文化的重要途径。这本书让我有机会重新审视那些经典的文学作品，也让我更加热爱中国传统文化。我一定会把这本书当作珍藏，反复阅读，并从中汲取更多的知识和灵感。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大感受，就是它彻底颠覆了我对“修辞教学”的刻板印象。我一直以为，修辞就是一些刻板的规则和术语，学起来枯燥乏味。但这本书却用一种非常生动、有趣的方式，将修辞的魅力展现得淋漓尽致。我特别喜欢书中对“比喻”的讲解，它不仅仅是“A像B”，而是通过大量的生动形象的例子，展示了比喻如何能够化抽象为具体，化平淡为生动，甚至能够创造出令人耳目一新的意境。书中的一些比喻，我读完之后不禁拍案叫绝，觉得作者的想象力实在太丰富了。而且，这本书还强调了修辞的“创造性”和“个性化”，鼓励学生要大胆创新，形成自己的语言风格，而不是一味地模仿。这一点对我来说非常重要，因为我一直希望培养学生独立思考和表达的能力。这本书就像一位经验丰富的引路人，带领我走进了一个充满惊喜的修辞世界，让我重新认识了语言的力量，也激发了我对教学的热情。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感觉就像完成了一次精神上的洗礼，特别是关于“意象”与“情感”的连接部分，简直说到我心坎里去了。在日常的国中国文教学中，我们常常强调词语的准确性和句子的流畅性，但有时候，我们是不是忽略了文章背后更深层次的意涵？这本书就非常巧妙地指出了这一点，它不仅仅是教你如何识别修辞手法，更是引导你去感受作者如何通过字词的选择、句式的安排，编织出层层递进的情感，唤起读者内心的共鸣。我尤其欣赏书中对古典诗词的解读，那些流传千古的名句，在作者的笔下焕发了新的生命力，让我重新体会到了古人的情怀和智慧。它不仅仅是文学欣赏，更是一种人生哲学的启示。这本书也让我反思，在教学中，我们是否给了学生足够的空间去“读懂”一篇文章，去体会其中蕴含的情感，而不是仅仅停留在字面意义的理解上。我一定会把书中的一些观点和案例融入我的教学，让学生们不仅仅是学习修辞，更是学习如何用文字去表达内心最真实的情感，去感受文学的美好。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，修辞的学习，最难的就是如何将理论转化为实践，尤其是在指导学生写作的时候，常常会遇到“知道但不会用”的困境。这本书在这方面给了我很多惊喜。它没有空泛地讲大道理，而是提供了非常具体、可操作的教学案例和练习方法。书中分析了许多优秀的范文，从不同角度剖析了作者是如何运用修辞手法来增强文章的感染力和表现力，而且这些范文的选取都非常贴合学生的年龄特点和阅读习惯，让学生觉得“原来我也是可以写出这样的文章的”。我特别喜欢书里提到的“修辞点睛法”，通过引导学生找出文章中最精彩的修辞运用，并分析其效果，来激发他们学习的兴趣和模仿的欲望。这种“由点及面”的学习方式，我觉得非常有效。同时，书中也强调了教师在修辞教学中的引导作用，如何设计提问，如何鼓励学生大胆尝试，这些细节都非常实用。这本书为我打开了新的教学思路，我迫不及待地想在我的课堂上试试这些方法，相信我的学生们一定会从中受益匪浅。