具体描述
坊间最完备的畅销文法书《英文文法全书》改版了！
为了让本书更易阅读、更易理解，调整了架构和单元层次！
文法说明更清楚、更细腻！更新英文例句，更实用、更生动！
全新的彩色编排，搭配彩图让文法学习更有趣、更有效率！
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这是最专业、最权威的英文文法作者Dennis和景黎明的代表作《英文文法全书》的新编彩色版！此次改版，除了改採彩色印刷，在内容文字上亦多有更动，除了涵盖旧版的文法知识，并增写了许多说明，以期内容更完备！
本书是坊间内容最齐全的文法书，而扎实的文法基础，才是完美学习英文的王道！二版调整为22个大单元，囊括必备的完整英文文法，从初阶文法到进阶文法，从基本文法到高阶用法，皆有详细说明与指导，《英文文法全书》绝对是您书架上不可或缺的一本书！
★完整详尽的文法知识：从基础文法名词分析，到进阶文法应用，完整蒐罗所有您需要的文法，不论自修、教学、准备各种英语能力检测，或是即将出国留学，本书都是必备的文法攻略书！
★图解和表格说明：书中有丰富的文法结构图解、插图说明和表格式的罗列，帮助快速理解、对照、釐清和比较，增进学习效率！
★丰富有趣的例句：学文法不能只谈规则不知运用，本书提供大量例句，内容包罗万象，充满想像力，有日常会话、知性例句、诗句，广泛运用生活、故事、童诗、新闻、知识等题材，结合文法说明编写例句，帮助熟悉更多领域的英文用语！
★韵律十足的押韵例句：98%的例句皆以互相押韵的词汇编写，读来律动感十足，琅琅上口，阅读例句时，不妨开口唸出声，可帮助您培养英语语感！
★全新的彩色编排：採用彩色印刷，内文全新编排，并大量运用颜色来呈现层次，帮助理解文法规则，提高学习效率！
★穿插彩图辅助学习：不时穿插彩色插图，帮助迅速正确理解内容，增加趣味，帮助记忆效率，让文法学习事半功倍！
★贴心的内文交叉参照：文法学习必须点线面兼具，本书于内文中补充各相关条目的参照页码，随时对照翻阅，立即连结，决不遗漏相关知识！
★丰富实用的附录：包括动词三态、英美用语对照、集合名语、复合名语等实用的参考资讯，查阅最便利！
★完整目录及索引：完整、层次分明的目录，搜寻内容便利，更可作为文法大纲使用。书末的中、英文专有名词索引，增加检索的效率！
著者信息
作者简介
Dennis Le Boeuf
美国教育专家，北密西根大学教育硕士，美国密西根和佛罗里达执证教师。录过许多广播和电视的英语学习节目，裨益无数莘莘学子。在台湾和中国大陆拥有近二十年的英语教学经验。现任私立学校副校长，负责英文教学。
Dennis与景黎明女士合着的作品计有《中级英文文法Fun轻松》、《你的英文又错了！》、《你的英文错了吗！高中版》、《英文文法全书》、《英文文法全书活用练习》、《诵读英文文法》（一、二、三册）、《求职英文Step by Step》、《英文易混淆字A-Z》、《Reading Spotlight》、《生活英语小对话》、《读鹅妈妈歌谣学英语》、《小时候的英语诗》、《情境美语500句》、《读森林王子学英语》等三十多种英文学习书籍，其中一些书在许多国家地区名列畅销书排行榜，经久不衰。
数年来，Dennis和景黎明还为出版社校对了多本书籍，而且也从网路和电话为学习者解答英文文法和习惯用语的问题。
景黎明
美籍华人，四川大学英语硕士。曾任四川师范大学英语副教授、美国圣利奥（Saint Leo）大学ESL教师、美国移民局和各大医院的电话翻译兼笔译。曾获四川省英语教学成果奖和翻译奖，现为专业审定者、译者及作家。作品有《高高飞出西藏山谷》。译着有《生活在他方》、《玩笑》、《我快乐的早晨》、《布拉格精神》、《第一圈》等多部世界名着。
Dennis Le Boeuf
美国教育专家，北密西根大学教育硕士，美国密西根和佛罗里达执证教师。录过许多广播和电视的英语学习节目，裨益无数莘莘学子。在台湾和中国大陆拥有近二十年的英语教学经验。现任私立学校副校长，负责英文教学。
Dennis与景黎明女士合着的作品计有《中级英文文法Fun轻松》、《你的英文又错了！》、《你的英文错了吗！高中版》、《英文文法全书》、《英文文法全书活用练习》、《诵读英文文法》（一、二、三册）、《求职英文Step by Step》、《英文易混淆字A-Z》、《Reading Spotlight》、《生活英语小对话》、《读鹅妈妈歌谣学英语》、《小时候的英语诗》、《情境美语500句》、《读森林王子学英语》等三十多种英文学习书籍，其中一些书在许多国家地区名列畅销书排行榜，经久不衰。
数年来，Dennis和景黎明还为出版社校对了多本书籍，而且也从网路和电话为学习者解答英文文法和习惯用语的问题。
景黎明
美籍华人，四川大学英语硕士。曾任四川师范大学英语副教授、美国圣利奥（Saint Leo）大学ESL教师、美国移民局和各大医院的电话翻译兼笔译。曾获四川省英语教学成果奖和翻译奖，现为专业审定者、译者及作家。作品有《高高飞出西藏山谷》。译着有《生活在他方》、《玩笑》、《我快乐的早晨》、《布拉格精神》、《第一圈》等多部世界名着。
图书目录
Unit 1 句子
Unit 2 名词
Unit 3 代名词
Unit 4 冠词
Unit 5 形容词
Unit 6 副词
Unit 7 关系词与形容词子句和名词子句
Unit 8 连接词与并列句和从属子句
Unit 9 介系词
Unit 10 动词
Unit 11 时态
Unit 12 主动语态与被动语态
Unit 13 直接引语与间接引语
Unit 14 语气
Unit 15 句子的结构
Unit 16 分词、不定式和动名词
Unit 17 标点符号
Unit 18 首字母大写
Unit 19 平行结构
Unit 20 分词片语和垂悬结构
Unit 21 重叠词和累赘修饰语
Unit 22 主词和述语一致
附录
索引
Unit 2 名词
Unit 3 代名词
Unit 4 冠词
Unit 5 形容词
Unit 6 副词
Unit 7 关系词与形容词子句和名词子句
Unit 8 连接词与并列句和从属子句
Unit 9 介系词
Unit 10 动词
Unit 11 时态
Unit 12 主动语态与被动语态
Unit 13 直接引语与间接引语
Unit 14 语气
Unit 15 句子的结构
Unit 16 分词、不定式和动名词
Unit 17 标点符号
Unit 18 首字母大写
Unit 19 平行结构
Unit 20 分词片语和垂悬结构
Unit 21 重叠词和累赘修饰语
Unit 22 主词和述语一致
附录
索引
图书序言
序
★如何才能有效地学好道地的英语，避免洋泾滨英语？
过去，人们学习英语主要着重学习英文文法，但后来意识到，就算把文法规则都背上了，却仍然无法在真实的世界中和英语人士交流。于是，外语教育开始强调英语的听与说训练，这种「交流法」对ESL（English as a Second Language）学生来说，特别能产生效果。所谓ESL学生，是指生活在英语系国家，但不是以英语为母语的学生。他们几乎每天有16个小时接触标准地道的英语，在与母语人士沟通的过程中，如果讲错、写错了，母语人士的老师会纠正他们，或者也可以从旁人不解的表情中意识到错误。
然而，这种方式对EFL（English as a Foreign Language）学生来说，成效就不彰了，所谓EFL学生，是指在非英语系国家中学习英语的学生。原因很简单：学生们彼此互相交流的，不过是蹩脚的英语。例如：
一个学生大声地用英语说：「My home has a car.」
另一个学生不甘示弱地跟着说：「My home has two cars.」
很快地，大家都用这个错误的英语句型「My home has . . .」大声喊叫，而没有意识到自己讲的英语是错误的。
还有，在某座小学里，学生都会说：「I like to play balls.」
这句话可窘大了，但是学生们浑然不觉！EFL学生如果讲错了，很少能得到有效的纠正，结果就学了错误的英语而不自知，以致于日后讲出来、写出来的都是洋泾滨英语。我们来看一下下面的英语辨析：
"Our home has three cars," said sweet little Dee.
"We have three cars," said sweet little Dee.
"My family has three cars," said sweet little Dee.
「我们家有三辆小汽车。」可爱的小蒂说。
have 是用来表示「拥有；佔有」，表示所属关系。Our home不能拥有汽车，但人（people）就可以拥有汽车。上面的例子是华人学生常犯的错误。中文说「我们家有三辆汽车」，如果要使用动词have来表达这句话，那么「我们家」就要用「we」或「my family」来表达，因为只有「人」才能拥有汽车，「home」不是人，无法拥有汽车。
坊间还有一种学习方法，强调「大声喊出英语」，喊得越大声，你的英语就会越好，并认为这是学好英语的唯一最佳方法。如果鼓励学生大胆讲英语，这是可以的，不过，倒不会因为声音喊得大声了，英语就可以学得漂亮。我们在美国认识一个亚洲来的研究生，他的专业表现很优秀，也可以用英语滔滔不绝地讲上几个小时，只是遗憾的是，美语人士只能尴尬地微笑望着他，因为他们听不懂这位老兄的英语。
学习语言是为了沟通，如果你练习了一口蹩脚的英语，那么你讲得再大声、再流利，母语人士还是听不懂你说的话、看不懂你写的英语。
加州大学着名的语言教育教授Stephen Krashen博士，他在《阅读的力量》一书中表示：任何一门语言的掌握，是来自于「输入」，而不是来自「输出」；是来自「理解」，而不是来自「生产」。显然，EFL学生首先需要大量输入正确的英语，尽量减少错误的输入。「听」和「读」，是输入；「说」和「写」，是输出。
要学习好漂亮、道地的英语，首先，要大量地听标准英语、大量地阅读简易有趣的现代英文书籍。听和读同时进行，效果最好。
通过大量的听和阅读，掌握了一些标准的句型和一定的字汇量，然后再练习输出（说和写）。在练习输出的过程中，还要不断地加强输入（听和读）。
学习文法，也要结合大量地阅读。阅读有趣的英语内容，这对EFL学生来说是很好的练习，这也就是为什么我们尽全力要让本书成为一本有趣的文法书。
我们也尽量要让本书不同于其他的文法学习书。本书详细阐述各种基础或进阶的文法规则和惯用法，并且广泛运用各种领域的题材来编写有趣的例句，还包括英式和美式英语的许多重要区别。此外，书中的例句也运用大量的押韵，让你阅读起来可以琅琅上口。在学习例句的同时，你也可以试一试，看看句尾的字与句中哪些字押韵，让你的英语学习变得更饶富趣味。
书中也编写了一些有趣的故事。我们努力写出栩栩如生、趣味盎然的句子，有日常生活中的诙谐快乐的句子，也有文学式写作的句子，这样读者就会觉得这本书不单单是在谈枯燥的文法规则，而是一本趣味书籍。
这本书还有一个特色：书中包含了很多的人名。英文的人名，是外语教育中很重要的一个部分，但却常被忽视了。很多文法书的例句大都使用代名词he, she, we, I，这样的写法虽然比较简单，却显得枯燥，不太真实。在现实生活中，人们在谈话或写作时，常常会提及人名。读到有人名的例句时，你会感觉到真实性。总之，这是一本鼓励EFL学生趣味阅读，和英语文法「翩翩起舞」的一个尝试。
我们衷心盼望，EFL的老师和学生会觉得本书好用又有趣。你可以把这本书当作工具书来使用，这是一本丰富的综合性文法书，凡是你需要掌握的文法规则，本书都囊括了，甚至也包括了一些具挑战性或争议性的文法规则。
认真学习这本书，可以帮助你在英语考试中获得高分。如果你是英文老师，这本书将帮助你的学生奠定最厚实的英文文法基础。你也可以把本书当作一本阅读材料，欣赏书中的栩栩如生的句子、诙谐的内容、趣味的韵脚，还有各式各样的故事性内容。这是本书与一般的文法书特别不同的地方。
★亚洲学生和母语人士沟通时，最大的困难是什么？
在美国大学教国际学生时，我们发现，这些学生所面临的最大的困难，是字汇量有限，导致阅读速度缓慢。他们在踏进美国前并未大量阅读英语，因此阅读速度很慢，每晚都得熬夜完成老师交付的阅读课业。同样一份阅读作业，美国学生可能只需要三个小时就可读完，亚洲学生却可能要花上十个小时才能完成。
有一次，我们惊讶地发现，来自亚洲的研究生，连阅读小学四年级程度的小说都有困难。当时，我们要学生在週末时阅读一本叫做《甜河谷姊妹》（Sweet Valley Twins）的小说。这本小说，美国大学生大概只要一、两个小时的时间就可以读完，而优秀的亚洲学生却花了七、八个小时才看完，因为里面的生字很多。然而，这本书事实上是为美国小学四年级的学生所写的趣味故事书。
有限的阅读量，导致有限的字汇量；有限的字汇量，又导致听力理解和阅读理解的困难。而字汇的匮乏，导致不知道如何恰当地表达自己，也连带地造成了在说和写方面的困难。
许多在TOEFL考试中拿高分的学生，却在阅读、写作、听、说各方面都面临了很大的困难，尤其是阅读，这也是美国的亚洲学生所面临的很大困境。为什么聪明勤奋的亚洲学生到了美国大学之后，在大量阅读和写作方面的课业要求上，感到苦恼呢？为什么在托福考试中拿高分的亚洲大学生和研究生，却不知道美国小学四年级学生所使用的字汇呢？
美国四年级的小学生（九岁），他们所掌握的字汇量是29,300字，而托福的字汇测验量却只有14,000字。在亚洲，这有限的14,000字汇量，是EFL教学的目标。
更不幸的是，这些勤奋聪明的亚洲学生到美国后，要和他们竞争的同学并不是九岁的美国小学生，而是美国的大学生或研究生。而美国大学二年级的学生，他们平均的字汇量是十二万字！
亚洲托福高材生的字汇量：14,000
美国四年级小学生的字汇量：29,300
美国大学二年级生的字汇量：120,000
在一些亚洲国家，中学毕业生的字汇量是1,000到2,000个字，高中毕业生则是8,000字。这样的字汇量足够吗？在美国，五岁孩子的平均字汇量是9,600，六岁的孩子是14,700，八岁的孩子是26,300，九岁的孩子是29,300，十岁的孩子是34,300，而二十岁的大学生是120,000。显然，在亚洲，如果希望学生能够在20岁时掌握到120,000个英语字汇，那么EFL教育需要从一开始就朝重视阅读的方向发展。
★英美人士是如何精通英语的？
在美国，优秀的学生平均每天阅读2小时12分，约阅读25,000字的字汇量，并且每天聆听15,000至35,000个英文单字。
美国的中小学常会举办阅读比赛。有一年，一所小学为了鼓励七岁的学生阅读，便以招待去主题乐园玩为奖品：凡是在一年内阅读800本趣味书籍的二年级学生，都可以获得免费一日游。那一年，有一个七岁的男孩读了1,643本书。后来，这个小男孩在19岁就获得了物理博士。这所学校的美国老师明白这个基本的道理：任何语言中的佼佼者，都是通过大量阅读趣味书籍而诞生的。
在亚洲，是否有学校鼓励这种趣味阅读竞赛？我们何不也尝试一下？如果我们不鼓励学生们从小就大量阅读英语，又如何能期待他们熟练地掌握这门世界语言呢？
★对于如何学习英语的研究结论，是什么？
许多学者对人们如何有效学习英语，进行过大量研究。出版过许多如何学习英语书籍的加州大学Stephen Krashen博士，对这类研究进行了仔细分析，他做出的总结是：趣味阅读，能有效地提高阅读理解能力、写作技巧能力、扩大字汇量、提高拼写能力、更有效地运用文法，并且扩大知识面。
学校需要为EFL学生提供丰富的趣味英语书籍，否则语言教学不可能有所突破，EFL学生在与英语国家的学生竞争，或是在进行国际商贸时，将继续处于不利的地位。
★总结
有趣而高品质的输入，可以减少英文的错误，也就是说──大量听标准英文来提高口语能力，大量阅读趣味简易书籍来提高文法和写作程度。你阅读得愈多，你的语言能力就愈强。
本书就是基于这个理论而完成的──学习英语要基于大量的趣味阅读。在这本书里，你可以找到你需要的文法规则，你会阅读到许多押韵的趣味例句（这些都是道地的英语），也会学到许多人名。阅读这本厚厚的趣味文法书，你在拼写、英文文法、阅读理解、写作技巧、字汇量等各方面，都将士别三日，令人刮目相看！
★如何才能有效地学好道地的英语，避免洋泾滨英语？
过去，人们学习英语主要着重学习英文文法，但后来意识到，就算把文法规则都背上了，却仍然无法在真实的世界中和英语人士交流。于是，外语教育开始强调英语的听与说训练，这种「交流法」对ESL（English as a Second Language）学生来说，特别能产生效果。所谓ESL学生，是指生活在英语系国家，但不是以英语为母语的学生。他们几乎每天有16个小时接触标准地道的英语，在与母语人士沟通的过程中，如果讲错、写错了，母语人士的老师会纠正他们，或者也可以从旁人不解的表情中意识到错误。
然而，这种方式对EFL（English as a Foreign Language）学生来说，成效就不彰了，所谓EFL学生，是指在非英语系国家中学习英语的学生。原因很简单：学生们彼此互相交流的，不过是蹩脚的英语。例如：
一个学生大声地用英语说：「My home has a car.」
另一个学生不甘示弱地跟着说：「My home has two cars.」
很快地，大家都用这个错误的英语句型「My home has . . .」大声喊叫，而没有意识到自己讲的英语是错误的。
还有，在某座小学里，学生都会说：「I like to play balls.」
这句话可窘大了，但是学生们浑然不觉！EFL学生如果讲错了，很少能得到有效的纠正，结果就学了错误的英语而不自知，以致于日后讲出来、写出来的都是洋泾滨英语。我们来看一下下面的英语辨析：
"Our home has three cars," said sweet little Dee.
"We have three cars," said sweet little Dee.
"My family has three cars," said sweet little Dee.
「我们家有三辆小汽车。」可爱的小蒂说。
have 是用来表示「拥有；佔有」，表示所属关系。Our home不能拥有汽车，但人（people）就可以拥有汽车。上面的例子是华人学生常犯的错误。中文说「我们家有三辆汽车」，如果要使用动词have来表达这句话，那么「我们家」就要用「we」或「my family」来表达，因为只有「人」才能拥有汽车，「home」不是人，无法拥有汽车。
坊间还有一种学习方法，强调「大声喊出英语」，喊得越大声，你的英语就会越好，并认为这是学好英语的唯一最佳方法。如果鼓励学生大胆讲英语，这是可以的，不过，倒不会因为声音喊得大声了，英语就可以学得漂亮。我们在美国认识一个亚洲来的研究生，他的专业表现很优秀，也可以用英语滔滔不绝地讲上几个小时，只是遗憾的是，美语人士只能尴尬地微笑望着他，因为他们听不懂这位老兄的英语。
学习语言是为了沟通，如果你练习了一口蹩脚的英语，那么你讲得再大声、再流利，母语人士还是听不懂你说的话、看不懂你写的英语。
加州大学着名的语言教育教授Stephen Krashen博士，他在《阅读的力量》一书中表示：任何一门语言的掌握，是来自于「输入」，而不是来自「输出」；是来自「理解」，而不是来自「生产」。显然，EFL学生首先需要大量输入正确的英语，尽量减少错误的输入。「听」和「读」，是输入；「说」和「写」，是输出。
要学习好漂亮、道地的英语，首先，要大量地听标准英语、大量地阅读简易有趣的现代英文书籍。听和读同时进行，效果最好。
通过大量的听和阅读，掌握了一些标准的句型和一定的字汇量，然后再练习输出（说和写）。在练习输出的过程中，还要不断地加强输入（听和读）。
学习文法，也要结合大量地阅读。阅读有趣的英语内容，这对EFL学生来说是很好的练习，这也就是为什么我们尽全力要让本书成为一本有趣的文法书。
我们也尽量要让本书不同于其他的文法学习书。本书详细阐述各种基础或进阶的文法规则和惯用法，并且广泛运用各种领域的题材来编写有趣的例句，还包括英式和美式英语的许多重要区别。此外，书中的例句也运用大量的押韵，让你阅读起来可以琅琅上口。在学习例句的同时，你也可以试一试，看看句尾的字与句中哪些字押韵，让你的英语学习变得更饶富趣味。
书中也编写了一些有趣的故事。我们努力写出栩栩如生、趣味盎然的句子，有日常生活中的诙谐快乐的句子，也有文学式写作的句子，这样读者就会觉得这本书不单单是在谈枯燥的文法规则，而是一本趣味书籍。
这本书还有一个特色：书中包含了很多的人名。英文的人名，是外语教育中很重要的一个部分，但却常被忽视了。很多文法书的例句大都使用代名词he, she, we, I，这样的写法虽然比较简单，却显得枯燥，不太真实。在现实生活中，人们在谈话或写作时，常常会提及人名。读到有人名的例句时，你会感觉到真实性。总之，这是一本鼓励EFL学生趣味阅读，和英语文法「翩翩起舞」的一个尝试。
我们衷心盼望，EFL的老师和学生会觉得本书好用又有趣。你可以把这本书当作工具书来使用，这是一本丰富的综合性文法书，凡是你需要掌握的文法规则，本书都囊括了，甚至也包括了一些具挑战性或争议性的文法规则。
认真学习这本书，可以帮助你在英语考试中获得高分。如果你是英文老师，这本书将帮助你的学生奠定最厚实的英文文法基础。你也可以把本书当作一本阅读材料，欣赏书中的栩栩如生的句子、诙谐的内容、趣味的韵脚，还有各式各样的故事性内容。这是本书与一般的文法书特别不同的地方。
★亚洲学生和母语人士沟通时，最大的困难是什么？
在美国大学教国际学生时，我们发现，这些学生所面临的最大的困难，是字汇量有限，导致阅读速度缓慢。他们在踏进美国前并未大量阅读英语，因此阅读速度很慢，每晚都得熬夜完成老师交付的阅读课业。同样一份阅读作业，美国学生可能只需要三个小时就可读完，亚洲学生却可能要花上十个小时才能完成。
有一次，我们惊讶地发现，来自亚洲的研究生，连阅读小学四年级程度的小说都有困难。当时，我们要学生在週末时阅读一本叫做《甜河谷姊妹》（Sweet Valley Twins）的小说。这本小说，美国大学生大概只要一、两个小时的时间就可以读完，而优秀的亚洲学生却花了七、八个小时才看完，因为里面的生字很多。然而，这本书事实上是为美国小学四年级的学生所写的趣味故事书。
有限的阅读量，导致有限的字汇量；有限的字汇量，又导致听力理解和阅读理解的困难。而字汇的匮乏，导致不知道如何恰当地表达自己，也连带地造成了在说和写方面的困难。
许多在TOEFL考试中拿高分的学生，却在阅读、写作、听、说各方面都面临了很大的困难，尤其是阅读，这也是美国的亚洲学生所面临的很大困境。为什么聪明勤奋的亚洲学生到了美国大学之后，在大量阅读和写作方面的课业要求上，感到苦恼呢？为什么在托福考试中拿高分的亚洲大学生和研究生，却不知道美国小学四年级学生所使用的字汇呢？
美国四年级的小学生（九岁），他们所掌握的字汇量是29,300字，而托福的字汇测验量却只有14,000字。在亚洲，这有限的14,000字汇量，是EFL教学的目标。
更不幸的是，这些勤奋聪明的亚洲学生到美国后，要和他们竞争的同学并不是九岁的美国小学生，而是美国的大学生或研究生。而美国大学二年级的学生，他们平均的字汇量是十二万字！
亚洲托福高材生的字汇量：14,000
美国四年级小学生的字汇量：29,300
美国大学二年级生的字汇量：120,000
在一些亚洲国家，中学毕业生的字汇量是1,000到2,000个字，高中毕业生则是8,000字。这样的字汇量足够吗？在美国，五岁孩子的平均字汇量是9,600，六岁的孩子是14,700，八岁的孩子是26,300，九岁的孩子是29,300，十岁的孩子是34,300，而二十岁的大学生是120,000。显然，在亚洲，如果希望学生能够在20岁时掌握到120,000个英语字汇，那么EFL教育需要从一开始就朝重视阅读的方向发展。
★英美人士是如何精通英语的？
在美国，优秀的学生平均每天阅读2小时12分，约阅读25,000字的字汇量，并且每天聆听15,000至35,000个英文单字。
美国的中小学常会举办阅读比赛。有一年，一所小学为了鼓励七岁的学生阅读，便以招待去主题乐园玩为奖品：凡是在一年内阅读800本趣味书籍的二年级学生，都可以获得免费一日游。那一年，有一个七岁的男孩读了1,643本书。后来，这个小男孩在19岁就获得了物理博士。这所学校的美国老师明白这个基本的道理：任何语言中的佼佼者，都是通过大量阅读趣味书籍而诞生的。
在亚洲，是否有学校鼓励这种趣味阅读竞赛？我们何不也尝试一下？如果我们不鼓励学生们从小就大量阅读英语，又如何能期待他们熟练地掌握这门世界语言呢？
★对于如何学习英语的研究结论，是什么？
许多学者对人们如何有效学习英语，进行过大量研究。出版过许多如何学习英语书籍的加州大学Stephen Krashen博士，对这类研究进行了仔细分析，他做出的总结是：趣味阅读，能有效地提高阅读理解能力、写作技巧能力、扩大字汇量、提高拼写能力、更有效地运用文法，并且扩大知识面。
学校需要为EFL学生提供丰富的趣味英语书籍，否则语言教学不可能有所突破，EFL学生在与英语国家的学生竞争，或是在进行国际商贸时，将继续处于不利的地位。
★总结
有趣而高品质的输入，可以减少英文的错误，也就是说──大量听标准英文来提高口语能力，大量阅读趣味简易书籍来提高文法和写作程度。你阅读得愈多，你的语言能力就愈强。
本书就是基于这个理论而完成的──学习英语要基于大量的趣味阅读。在这本书里，你可以找到你需要的文法规则，你会阅读到许多押韵的趣味例句（这些都是道地的英语），也会学到许多人名。阅读这本厚厚的趣味文法书，你在拼写、英文文法、阅读理解、写作技巧、字汇量等各方面，都将士别三日，令人刮目相看！
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