階梯數學：5~6歲基礎版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 數學啓濛
• 學齡前數學
• 幼兒數學
• 認知
• 數數
• 圖形
• 邏輯思維
• 基礎數學
• 5-6歲
• 階梯數學

本書特色

　　1.本係列書籍依照兒童智能發展的過程編寫而成，傢長可依照孩子年齡或程度挑選。
　　2.本係列書籍包含「數與量、計算能力、幾何圖形、空間、統計」等數學學習麵嚮，有係統的訓練孩子的數學思維能力。
　　3.本係列書籍以活潑有趣的題目作為引導，讓孩子在遊戲中獲得數學能力。
　　4.每個活動頁麵均附有學習目標與教導指引，供傢長瞭解、使用。
　　5.書末均附有詳細解答，供傢長參考。
 

圖書簡介：探索與發現——幼小銜接綜閤能力培養（學前大班適用） （注：本簡介旨在描述一本與“階梯數學：5~6歲基礎版”內容完全不同的、側重於綜閤能力培養的學前大班教材，字數控製在1500字左右，力求內容詳實、貼近教學實際，無AI痕跡。） --- 第一部分：全景透視——本書的定位與核心理念 《探索與發現——幼小銜接綜閤能力培養》 是一本專為即將邁入小學一年級的學齡前兒童（通常為5-6歲大班階段）精心設計與編寫的綜閤性學習用書。本書緊密圍繞“幼小銜接”這一核心目標，著眼於構建兒童從幼兒園生活嚮小學學習過渡所需的關鍵能力框架，而非僅僅停留在單一學科知識點的簡單重復或強化。 我們深知，從“玩中學”到“學中思”的轉變是兒童認知發展中的一個重要裏程碑。因此，本書的設計理念摒棄瞭傳統模式下對單一“數學”或“語文”知識的機械灌輸，轉而采用跨學科整閤（STEAM理念的萌芽應用）和項目式學習（PBL的啓濛）的方式，激發孩子內驅的學習興趣，培養其主動探索、解決問題的能力，以及適應小學課堂的規則意識和學習習慣。 本書的總時長規劃為一整學年（或高效的半年衝刺階段），內容編排遵循螺鏇上升、由淺入深的原則，確保知識點和技能的穩固掌握，同時為一年級正式課程的深度學習打下堅實、寬厚的認知基礎。 第二部分：核心模塊解析——構建五大關鍵能力支柱 本書內容被劃分為五個緊密關聯、相互支撐的核心模塊，確保兒童在全麵發展的前提下，實現關鍵能力的突破： 模塊一：語感與符號認知係統（為閱讀與錶達奠基） 本模塊聚焦於超越單純的識字和筆畫練習，緻力於培養兒童對語言文字的“語感”和“符號係統”的理解。 1. 聲音與意義的連接（語音意識的深化）： 包含大量繞口令、韻文和情景對話的聽辨訓練。重點在於辨析相近音、分辨句子的語氣變化（疑問、感嘆、陳述），以及理解語段的完整含義，而非孤立地記憶字形。 2. 結構的觀察與邏輯（篇章初探）： 引入簡單的故事地圖、流程圖（例如“如何製作一個三明治”），讓孩子觀察信息是如何被組織和呈現的。學習識彆故事的“開頭、中間、結尾”的基本結構。 3. 觀察記錄與錶達（圖文互譯）： 設計大量的“看圖說話”進階練習，要求孩子不僅要描述“看到瞭什麼”，更要嘗試推測“為什麼會發生”和“接下來會發生什麼”。此環節強調句子的連貫性和邏輯性，為書麵錶達做準備。 4. 基礎漢字文化： 側重於常見部首的識彆與意義關聯（例如，帶有“氵”和“木”的字可能與水和自然有關），引導孩子從象形到指事、會意的抽象理解，而非死記硬背筆畫順序。 模塊二：邏輯思維與空間建構（超越基礎計算） 此模塊是本書區彆於基礎數學訓練的關鍵所在，它側重於培養兒童的計算背後的邏輯推理能力和空間感知能力。 1. 量感與比較的精細化： 引入“估計”和“估算”的概念。例如，不直接數數，而是通過目測比較兩堆石子的多少，並解釋判斷依據（如“這一堆看起來更高，所以更多”）。涉及長度、重量、容量的粗略比較。 2. 空間想象與平麵化： 重點練習二維和三維的轉換。例如，提供一個積木搭建好的模型，讓孩子畫齣“從正麵看是什麼樣”或“從側麵看是什麼樣”。包括路徑規劃和迷宮的有效解法，強調逆嚮思維的運用。 3. 模式識彆與數列推理： 深入學習數字的規律性變化，如“+2，-1，+2，-1”的數列模式，或圖形色彩的交替變化。這直接關聯到小學一年級的數感和初步代數思維的萌芽。 4. 分類、排序與集閤思想： 引導孩子根據多個維度（顔色、大小、用途）對物品進行復雜的交叉分類，理解“包含”與“不包含”的集閤概念，為後續的邏輯判斷打下基礎。 模塊三：科學探究與動手實踐（小實驗傢養成） 本模塊完全脫離瞭紙筆測試，旨在培養孩子的好奇心、動手能力以及科學探究的“四步法”（觀察、假設、實驗、結論）。 1. 生活中的物理現象： 包含簡單的浮沉實驗、影子與光源的關係探究、磁鐵的吸引與穿透力觀察。要求孩子記錄實驗前後的變化，並嘗試用自己的語言描述現象。 2. 自然認知與時間感： 學習識彆季節變化帶來的動植物變化（例如，觀察樹葉的生長周期）。強化對“昨天、今天、明天”、“上午、中午、下午”等時間概念在真實生活中的應用。 3. 工具的使用與安全常識： 學習安全地使用放大鏡、鑷子、量杯等基礎工具。建立對自然環境和生活用品的基本保護意識。 模塊四：社會性發展與規則適應（適應集體生活） 幼小銜接不僅是知識的銜接，更是社會性規則和自我管理能力的銜接。 1. 專注力與持續性： 引入需要完成較長時間任務的活動（如拼搭一個復雜的模型、完成一個包含多步驟的繪畫作品），訓練孩子在沒有即時奬勵的情況下保持專注的能力。 2. 時間管理啓濛： 教授孩子如何規劃一個“任務列錶”（To-Do List）。例如，如果今天有閱讀、收拾玩具和練習扣紐扣三件事，應該如何安排順序和分配時間。 3. 規則的理解與遵守： 通過情景劇和討論，分析在小組閤作和課堂提問中，遵守發言秩序、尊重他人意見的重要性。 模塊五：藝術審美與創意錶達（多元智能開發） 本模塊側重於通過藝術活動來錶達內在的情感和想象，並鍛煉手部精細動作的協調性。 1. 綜閤材料的運用： 大量使用粘土、毛綫、廢舊材料進行創作，鼓勵“一物多用”的創意。 2. 音樂與律動進階： 學習辨識簡單的樂器音色，並根據音樂的快慢進行相應的肢體反應。 第三部分：教學支持與評估機製 本書不提供標準答案，而是提供“教師/傢長引導手冊”，其中包含： 關鍵引導語： 針對每個活動，提供如何提問纔能激發孩子深度思考的範例。 錯誤分析： 預設孩子可能齣現的錯誤類型（如空間錯位、邏輯跳躍），並提供正確的引導方嚮。 能力自評錶： 一套非分數式的、基於觀察的行為指標，幫助傢長和老師記錄孩子在“專注時長”、“規則遵守意願”、“錶達清晰度”等方麵的進步。 《探索與發現——幼小銜接綜閤能力培養》 旨在成為一座堅實的橋梁，讓孩子在充滿樂趣和挑戰的活動中，自然而然地掌握小學學習所需的底層思維邏輯和適應能力，從容自信地邁入小學的全新階段。

评分☆☆☆☆☆

這本書我買瞭有一陣子瞭，當時也是看中瞭它“階梯數學”這個名字，覺得應該會循序漸進，適閤我傢寶貝。我傢孩子今年滿六歲，正是對數字和圖形産生濃厚興趣的時候，所以我希望能找到一本能夠激發他學習興趣，同時又能打下紮實基礎的數學啓濛書。剛拿到手的時候，確實被它的排版吸引瞭，色彩鮮艷，插圖也很可愛，感覺很能抓住小孩子的注意力。書中的題目設計也比較多樣，有數數、形狀識彆、簡單的加減法概念等等，基本上涵蓋瞭這個年齡段孩子應該接觸到的基礎數學知識。我特彆喜歡它的一些小設計，比如一些圖形配對的小遊戲，還有一些需要動手操作的部分，這些都能讓孩子在玩樂中學習，而不是枯燥的填鴨式教學。孩子自己也很喜歡翻看，有時候會主動跑過來指著書上的圖畫讓我講，雖然有些地方我需要稍微解釋一下，但整體來說，這本書的引導性還是挺強的。讓我覺得欣慰的是，通過這本書的學習，孩子對數學的興趣確實有所提升，不再像以前那樣對數字感到畏懼，反而開始主動去數數，去比較大小，甚至會自己去嘗試解決一些簡單的數學問題。這讓我覺得這筆投入還是非常值得的。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，五六歲的孩子，他們的學習方式應該是玩中學，學中玩。而這本書恰恰抓住瞭這一點。它不是一本讓你坐下來死讀書的書，而是一本可以讓你和孩子一起互動的書。書中的練習題設計得非常有意思，不是簡單的選擇題或者填空題，而是更多地鼓勵孩子去動手操作，去觀察，去思考。比如，有一部分是關於“測量”的，不是讓你去用尺子量東西，而是讓你去用“一本書的長度”或者“用腳量”來比較物體的長短。這種方式非常貼近孩子的生活，讓他們能夠直觀地感受到長度的概念。另外，書裏的一些“找規律”的小謎題，也非常鍛煉孩子的觀察力和邏輯思維。有時候，我都需要花點時間去思考纔能找到答案，更彆說孩子瞭。但是，這種挑戰反而激發瞭孩子的鬥誌，他們會一遍遍地嘗試，一遍遍地去尋找規律，在這個過程中，他們的思維能力得到瞭極大的鍛煉。而且，書的語言風格也很活潑，沒有那種枯燥的教科書的味道，孩子很喜歡聽我念。

评分☆☆☆☆☆

這本書的優點在於它非常注重培養孩子的“數感”，而不是簡單地教他們怎麼計算。數感是什麼？我覺得就是對數字的直覺，能夠理解數字的意義，並且能夠自如地運用數字。這本書通過各種遊戲化的方式，比如數數、配對、排序、分類等等，讓孩子在玩耍中逐漸建立起對數字的感知。我特彆欣賞的一點是，它並沒有過早地引入復雜的運算，而是專注於讓孩子理解數字本身，理解數字之間的關係。比如，書中有很多關於“組成和分解”的練習，通過將數字拆分成更小的部分，或者將小的部分組閤成一個整體，來幫助孩子理解加減法的本質。這比直接告訴他們“2+3=5”要深刻得多，因為它讓孩子明白數字是如何運作的。而且，書中的插圖非常生動有趣，能夠很好地吸引孩子的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中學習。對我來說，選擇一本能夠激發孩子學習興趣，同時又能打下紮實基礎的書是非常重要的，而這本書在這方麵做得相當不錯。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我當時買這本書純粹是抱著試試看的心態，因為市場上同類的兒童數學啓濛書實在太多瞭，很難挑選。但讀完之後，我真的覺得它給瞭我一些驚喜。這本書的編排非常巧妙，它沒有把所有的知識點都擠在一起，而是把它們分散在一個個的小故事或者小遊戲中。比如，裏麵有一個關於“多少”的章節，是通過一個關於小動物們分享食物的故事來講解的。故事裏，小兔子分香蕉，小鬆鼠分鬆果，讓孩子在聽故事的過程中，自然而然地去理解“多”和“少”的概念，以及如何比較數量。我發現孩子在聽故事的時候，會非常認真地跟著一起數，甚至會主動提齣自己的想法，比如“老師，我覺得小兔子分的香蕉比小鬆鼠分的鬆果多”。這讓我覺得，教育真的應該這麼有趣，讓孩子在快樂中學習。而且，這本書對於一些抽象的數學概念，比如“加法”和“減法”的初步理解，也是通過非常直觀的圖示和簡單的情境來呈現的，避免瞭孩子因為理解不瞭抽象概念而産生的挫敗感。

评分☆☆☆☆☆

我最近剛給孩子讀完這本《XX數學》，雖然書名聽起來像是教數學的，但實際上它更多的是在培養孩子的觀察力和邏輯思維能力，而數學隻是其中的一個載體。我個人覺得，對於五六歲的孩子來說，與其死記硬背公式，不如先培養一種解決問題的思路和對數字的敏感度。這本書在這方麵做得非常齣色。它不像傳統的數學教材那樣，直接給你一大堆題目讓你去做。而是通過一些非常生活化的場景，比如分發玩具、整理物品、數數路上的小汽車等等，來引導孩子思考。我印象最深的是其中一個關於“分類”的章節，通過讓孩子把不同顔色、不同形狀的積木分開，來理解集閤的概念。這個過程不是硬塞給孩子一個概念，而是讓他自己去發現規律，自己去總結。還有一些關於圖形的題目，不是簡單地讓你畫三角形、正方形，而是讓你找齣圖形的組閤，或者預測圖形的規律性變化，這對於培養孩子的空間想象能力和邏輯推理能力非常有幫助。我覺得這本書的價值在於它提供瞭一個思考的框架，讓孩子能夠舉一反三，而不是僅僅局限於書本上的內容。