张曼娟成语学堂Ⅰ：我是光芒！（新版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　我一直相信，如果孩子确实了解每个典故的由来，
　　甚至对于典故中的人物产生理解或同情或钦羡，
　　他们就不会错用成语，
　　能更进一步体会这些四字成语，是多么简约又精致。──张曼娟

　　梦想有多大的力量？一段毕业前的美好回忆

　　听到毕琪表弟的学校全校只有一个手套、一根球棒和一颗棒球，大家开始集思广益，思考小学生能够帮上什么忙。有人提议捐款，但是零用钱全拿出来凑一凑，也只是杯水车薪。直到一朗拿出一张「十能少年团体锦标赛」的海报，大家眼睛都亮了，因为只要全班合力参加比赛，冠军奖金有二十万！

　　于是，刚开始只是希望帮助偏乡学校的小念头，渐渐汇聚成了一个巨大的梦想，六年爱班的这一群好朋友们，能够一起同心协力完成这一项超级挑战吗？毕业前的最后两个月，会不会是他们小学六年最棒的日子呢？

　　◎本系列共4册
　　1. 野蛮游戏：中级班（国小中年级以上适读），寓言神话
　　2. 寻兽记：晋级班（国小中、高年级以上适读），推理寻宝
　　3. 我是光芒！：高级班（国小高年级以上适读），同侪社交
　　4. 爷爷泡的茶：少年班（国小高年级、国中以上适读），亲情启示

本书特色

　　特色1  由知名畅销作家张曼娟策划，将成语融入新编故事中，带领孩子享受阅读、真正理解成语。
　　特色2  规划孩子感兴趣的主题，如：寓言神话、推理寻宝、同侪社交、亲情启示，让人忍不住往下阅读。
　　特色3  依照成语的难易度分成中级、晋级、高级、少年，循序渐进的学习更有自信与乐趣。
　　特色4  每则故事后皆附有成语出处、典故、解释，并补充相似及相反的成语，读完一本书约可学会150个以上的成语，具实用价值。

得奖记录

　　★文化部第31次中小学生优良课外读物推介
　　★荣登诚品、博客来书店畅销榜

　　＊适读年龄：10~15岁以上

璀璨星河的低语：古典诗词中的人生况味 本书并非聚焦于成语的字面解析，而是将读者引入一个更为广阔、深邃的文学领域——中国古典诗词的浩瀚宇宙。我们探寻的，是那些穿越千年时空，依然能够触动人心的情感共鸣，那些隐藏在字里行间，关于人生起落、自然哲思与个体命运的深刻体悟。 第一章：风雅的序曲——从初识到沉醉 本章将以轻松而又不失严谨的态度，引导初入古典诗词领域的读者建立起对这一文学瑰宝的基本认知。我们不急于剖析拗口难懂的典故，而是从最脍炙人口、意境最为开阔的作品入手。 1.1 烟雨江南的初遇： 我们将从唐代诗人笔下那些描绘自然风光的篇章开始。例如，柳永词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，描绘的不仅仅是傍晚时分的景色，更是一种旅人离愁的细腻捕捉。我们讨论的重点在于，诗人如何运用色彩（晓风的冷白、残月的清寂）和动态（消散的酒醒）来构建场景，这种场景构建如何反过来烘托出复杂的心绪。 1.2 盛唐的勃发与沉思： 进入盛唐，气象为之一变。我们将重点解读王维的“诗中有画，画中有诗”的境界。例如，在《山居秋暝》中，竹林、明月、清泉的意象是如何层层叠加，最终达到一种物我两忘的禅意境界。这并非简单的写景，而是表达了一种对喧嚣尘世的抽离与对内在宁静的追求。 1.3 青春的咏叹与挽歌： 聚焦于早期诗歌中对生命活力和韶华易逝的感叹。李白“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，这种强烈的对比手法，瞬间将读者拉入对时间流逝的紧迫感中。我们分析这种表达方式的力度，它超越了个体经验，成为了一种普遍的人生体验。 第二章：情感的脉络——爱、别、愁、乐的千年回响 古典诗词是情感的容器，它以高度凝练的语言承载了人类最基本的情感需求和体验。本章深入挖掘不同情感主题在历代作品中的演变。 2.1 离别的艺术：一字千金的相思 离别是诗歌中永恒的主题。我们对比分析不同时代诗人处理离别的方式。汉乐府的直白热烈，如“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，与宋代婉约词派的含蓄内敛，如李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的叠字运用。重点解析“烘托法”——如何通过描写环境的萧瑟（如秋风、落叶、孤雁）来烘托人物内心的孤寂。 2.2 怀才不遇的愤懑与自适： 探讨那些怀才不遇的士人如何在诗歌中安放自己的抱负与失落。杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的深刻社会关怀，与陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的自我放逐和精神自足，形成了鲜明的对比。我们将讨论，面对困境，诗人选择“入世”的批判还是“出世”的超脱。 2.3 爱情的隐晦与直白： 从《诗经》中大胆热烈的爱情表达，到唐代王维、孟浩然笔下朦胧的友情与爱情交织，再到宋代男女词人的细腻情愫。重点剖析“比兴”手法在爱情诗中的应用，如何通过自然物象来暗示或影射男女之间的情愫，保持了语言的雅致与情感的深度。 第三章：哲思的维度——天人合一与生命秩序 古典诗词并非仅关乎个人情感，它更是古代知识分子对宇宙、自然、生命的深刻思考。 3.1 道法自然的隐喻： 以庄子思想对诗歌的影响为切入点，探讨“天人合一”的哲学观。如苏轼的豁达，他能在贬谪的困顿中，看到“一叶落而知天下秋”的自然规律，并将个体的得失融入宏大的宇宙时间观中。这种将生命融入自然循环的视角，是抵抗虚无感的重要武器。 3.2 历史的镜鉴与兴亡之叹： 关注那些涉及历史咏怀的作品。陈子昂的“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，表达了对历史长河的敬畏与自身渺小的慨叹。我们分析这种对“时间深度”的挖掘，如何帮助当代读者校准自己的历史坐标。 3.3 饮酒与醒世：诗人的自我救赎 探讨酒在古典文学中的双重角色：既是催生灵感的媒介，也是逃避现实压力的避风港。从曹操“对酒当歌，人生几何”的及时行乐，到李白“斗酒诗百篇”的狂放不羁，我们探讨这种看似放纵的行为背后，是否隐藏着对某种超越性的精神追求。 第四章：格律的奥秘——形式与内容的完美统一 本章将揭示古典诗词之所以动人的另一重要原因：其精妙的格律结构对情感表达的强化作用。 4.1 近体诗的结构之美： 深入浅出地讲解近体诗（律诗、绝句）的对仗、平仄规则。着重分析“颔联”与“颈联”的对仗如何形成一种视觉和听觉上的平衡与张力，以及这种形式上的和谐如何服务于内容上的意境营造。例如，工整的对仗如何表达出情感的坚定或景色的对称。 4.2 词牌的韵律与情致： 词作为一种音乐文学，其魅力在于不同的“词牌”自带不同的情绪基调。我们将简要介绍几种主要的词牌，如小令的清新短促，慢词的跌宕起伏。探讨同一主题，套用不同词牌时，情感表达的侧重会有何种微妙变化。 结语：穿越千年的对话 本书最终的目标是引导读者明白，古典诗词并非尘封的古董，而是活着的语言。它们提供的，是一套处理复杂人生的精妙工具箱，是关于如何观察世界、如何与自我相处、如何在有限生命中追求无限意义的深刻指引。每一次吟诵，都是一次与古代智者的跨时空对话。 --- (总字数：约1510字)

作者简介

张曼娟

　　知名作家与中文系教授，已出版文学作品近四十种，创办【张曼娟小学堂】，致力推广少儿中文力、创作力，关注于人格之培养，企图将经典转化为生活化的实用手册。2006年企划创作【张曼娟奇幻学堂】，2008～2009年策划出版【张曼娟成语学堂I、II】， 2010年策划出版【张曼娟唐诗学堂】，2017年策划出版【张曼娟论语学堂】，借由好看的故事，将经典带入日常生活，为孩子们的人生打好坚实基础。

黄羿瓅

　　张曼娟小学堂资深教师，教授读经、读诗与写作多年。《国语日报》、《国语週刊》专栏作家，撰写童话连载、修辞及阅读专题。新加坡南洋女高「华文阅读教材」写作者、该校华文资优生来台之「创意写作暨深广课程」授课教师；香港「台湾童书节」演讲者，赴两校讲授华文阅读及语文创意运用。台湾各级校园「阅读导引暨多元文化、语文创意」等课程授课教师。曾获「东吴双溪文学奖」、「九歌儿童文学奖」等，着有《唐诗乐游园》（与张曼娟合着）、《麻烦小姐》、《山米和浪花的夏天》、《我是光芒！》、《光明小天使──王芃》、《永远小孩》等，余作散见各报刊。秉「爱与创意学习」理念，持续授课、写作中。

绘者简介

王书曼

　　喜欢听故事、读故事，有时也住在故事里。有时间就到处走走，蒐集阳光、古老房舍、老得不能再老的树、黑夜覆盖的小山坡……将它们放在脑中保温，孵化成美丽又奇幻的梦。
 

系列总序　十年一瞬间
创作缘起　故事知多少
人物介绍

第一章　超级好朋友
莫逆之交
爱屋及乌
从善如流
闭月羞花

第二章　在同一条船上
抛砖引玉
运筹帷幄
同舟共济
罄竹难书
口若悬河
万事俱备，只欠东风
余音绕梁
如火如荼
悬梁刺股

第三章　永远是朋友
近水楼台
天涯比邻
塞翁失马
千里鹅毛
势如破竹
节哀顺变
百步穿杨
水落石出
姗姗来迟
望穿秋水
才高八斗
杯弓蛇影

第四章　我最骄傲的光芒
精诚所至，金石为开
尔虞我诈
鸿鹄之志
破镜重圆
始终不渝

成语录
 

系列总序

十年一瞬间

　　常常在演讲的时候，遇见一些年轻的读者，他们从容自在的聆听，意会的颔首，耐心等待着我为他们的书签名，而后，像是要倾诉一个祕密那样的靠近我，微笑着对我说：「曼娟老师，我是读着【○○学堂】长大的。」【奇幻学堂】、【成语学堂】或是【唐诗学堂】就这样被说出来，说的时候，带着对于童年与成长的温柔依恋。

　　啊！这一批孩子们已经长大了啊，他们看起来，都是很好的成年人了。也许不是念文学相关科系的，可是，他们一直保持着对于文字的敏感度，对于人情世故的理解。

　　「老师什么时候要为我们这些小孩子写书呢？」到现在，我依然能听见最初提出这个请求的那个女孩，对我说话的声音。

　　而我确实是唿应了她的愿望，开始创作并企划一个又一个学堂系列。

　　以【奇幻学堂】为起点，我和几位优秀的创作者：张维中、孙梓评、高培耘与黄羿瓅反覆的开会讨论着，除了将古代经典的宝库传承给孩子，更想与他们一同走在成长的路上，不管是喜悦或失落；不管是相聚与离别，都是生命的课题，都那么贵重，应该要被了解着、陪伴着，成为孩子心灵中恆常的暖色调。

　　这样的发想和作品，获得了许多家长、老师的认同，更令我们感到欣喜莫名的是，孩子们的真心喜爱。于是，接着而来的【成语学堂Ⅰ】、【成语学堂Ⅱ】和【唐诗学堂】也都获得了热烈回响。

　　十年之后，那个最初提议的女孩，化成许多个大孩子与小孩子，来到我的面前，与我微笑相认。让我们知道，当初不只是古典新诠，更是探讨孩子成长中各种情境的系列作品，有着这样深刻的意义。

　　也是在演讲的时候，常有家长询问：「我的孩子考数学，演算题全对，但是一到应用题就完蛋了，他根本看不懂题目呀。到底该怎么办？」这是发生在许多成绩优秀的孩子身上的悲剧。

　　「中文力」不仅能提升国语文程度，而是提升一切学科的基础，这已经是陈腔滥调了。中文力，不仅是阅读力，还有理解力与表达力。能不能看懂考题，在考试时拿高分，固然重要。然而，更大的隐忧却是，应付考试，得到高分的岁月，只占了短短几年，孩子们未来长长的人生，假若没有足够的理解与表达能力，他们将如何面对社会激烈的竞争？如何与他人建立良好的人际关系？这样的担忧与期望，才是我们十年来投入许多心血与时间，为孩子创作的初衷。

　　我们感知到孩子无边无际的想像力，在成长中不断消失，于是创作了【奇幻学堂】；察觉到孩子对成语的无感，只是机械式的运用，于是创作了【成语学堂】；发现到孩子对于美感和情感的领受，变得浮夸而浅薄，于是创作了【唐诗学堂】。

　　十年，彷彿只在一瞬之间，许多孩子长大了，许多孩子正在成长，我们仍在创作的路上，以珍爱的心情，成为孩子最知心的陪伴。
创作缘起

故事知多少

　　我在小学堂的课堂上，并不见得都是唿风唤雨，令孩子们心悦诚服的。有时候，他们也会不耐烦，也会忍不住的喧闹，专注力对孩子来说，本就是个考验。当他们愈来愈躁动的时候，我只好使出最后的杀手锏：「我本来想讲个故事给你们听的，可是，我看大家好像也不想听的样子……」

　　瞬间，真的是不可思议的短暂时间，教室里的气氛大改变，每个孩子立即双眼炯炯闪亮，闭上嘴，坐直身子，成为等待故事的状态。偶尔有一、两个还没准备好的孩子，就会被同学呛声：「不要闹了啦，老师要讲故事啦。」「好的，我们今天来讲个『指鹿为马』的故事吧……」我清了清喉咙，开始讲故事，一面打量并感受着故事的巨大神奇力量。

　　它能令激动的孩子安定下来；它能令沉静的孩子充满热情；它能令瞬间变为永恆；它能令粗糙的生命过程变得细微精致。而我们何其幸运，几千年来，中华民族累积了无数的故事与启示，真的是取之不尽，用之不竭。

　　让古代人与现代人亲密对话

　　自从成立了【张曼娟小学堂】之后，我开始思索，该用什么方式把这些好故事传承给我们的孩子。二○○六年与亲子天下合作，推出了【张曼娟奇幻学堂】系列共四本书，将名着中的老故事用崭新的角度诠释，获得了许多回响。让孩子迷恋的奇幻人物，不只是哈利波特和神隐少女而已，他们也爱上了哪咤和花蕊儿；唐小山和唐大海。

　　二○○八年，我们再接再厉，用新编故事来介绍成语典故，让古代人与现代人亲密对话。既是好看的故事书，又有实用的价值。我一直相信如果孩子确实了解每个典故的由来，甚至对于典故中的人物产生理解或同情或钦羡，他们就不会错用成语，能更进一步体会这些四字成语，是多么简约又精致。我与四位经验丰富的优秀创作者合作，为孩子写作了四本书，针对不同年龄，规划出孩子感到兴趣的主题，策划编撰完成了【张曼娟成语学堂】。

　　张维中继《看我七十二变》之后，创作了《野蛮游戏》，仍是以《西游记》中唐三藏师徒四人为主角。当他们历尽千辛万苦，终于取经成功，要转回大唐长安城时，却离心离德，变得自私自利。于是，他们迷失在时空之中，劫难纷纷而至了。这不再是个人逞英雄的时候，必须要靠大家同心协力，才能一关一关往前闯。

　　高培耘则在《火里来，水里去》之后，创作了《寻兽记》。在这个奇幻故事中，三兄妹不约而同的许下一个愿望，希望一直吵个不停的父母亲「消失」，当愿望成真，他们既后悔又恐惧，决定去沧海桑田寻找那只传说中的「愿之兽」。而他们必须从古代的成语典故中先找到三样宝贝，才能成功营救父母亲回来。

　　得过儿童文学奖的黄羿瓅这次的作品《我是光芒！》，是以国小即将毕业的学生为写生对象，写出他们的小小忧烦与欢喜；似有若无的青梅竹马；深刻浓厚的友情，也写出校园中会出现的歧视或排挤，更写出一群孩子为了帮助别人，许下了一个大梦想，而后一步步让梦想成真的过程。

　　孙梓评上次的创作是《花开了》，这次则是《爷爷泡的茶》，一个叫阿铁的男孩，由茶山的爷爷一手带大，度过欢乐的童年。而后，他长大了，必须告别茶山上的朋友和同学，告别亲爱的爷爷随父母回都市里念国中。更艰难的是，在他离开茶山之后，爷爷突然过世，太多的转变与太大的创伤，一齐降临在这个青春期的孩子身上了。

　　在故事中流泪、昇华

　　这四本书，不仅是四个动人的故事，更与孩子的生活息息相关。他们与父母、兄弟姊妹之间的关系；他们在学校或团体中如何自处；他们怎么去面对至亲或是宠物的死亡？他们从转变中能长成怎样的人？他们怎么看待不可避免的孤独？又怎么与他人合作创造奇蹟？让他们读故事，让他们在故事中看见一个更软弱或更坚强的自己，让他们在故事中流泪或昇华，让他们明白，自己也可以是一个感动人心的故事。

　　我们每个人都是故事的创造者，书写了自己的明天。

　　孟浩然说：「夜来风雨声，花落知多少。」

　　李后主说：「春花秋月何时了，往事知多少。」

　　而我要说，讲一个好故事，便对世人有益；听一个好故事，让心灵充满善意。「故事知多少」。
 

莫逆之交

我们是契合又相投的「超级」好朋友。

当光芒国小六年爱班的班长辛晴听到手帕交吴舞菱「唉呀！」叫了一声后，就知道今天中午又得来一次「换换菜」了。

她看看毕琪，只见毕琪二话不说，立刻将舞菱餐盒里的炸鱼挟起来，用汤匙切成三等份，一人一块，再挟了自己的炒青椒给舞菱。这炸鱼的原持有人便笑逐颜开，更高兴眼前的菜又多了来自辛晴的红萝卜炒蛋。

「搞不懂为什么营养午餐每天都有油炸物！」舞菱嘀咕着。「这么不为小学生着想，就像那家『摩得路』一样！」

她指的是学校对面的汽车旅馆，入口处刚装上只遮住重点部位的清凉美女巨型看板，这几天引起许多批评声浪，连媒体都来拍摄。她们三人中，辛晴和毕琪都自备妈妈做的便当，只有舞菱订学校的营养午餐。偏偏，有「舞蹈女王」称号的她，爱美又怕胖，不敢碰太多油炸品，尤其今天下午就要拍摄毕业纪念册的生活照了。

「明天如果再有，就得叫一朗帮忙吃了。」辛晴望着隔两张桌子、嘴巴鼓鼓、脚下踩着篮球、正和死党李奎发笑闹的许一朗，说：「毕竟他比较不用顾忌身材走样。」

「你们真是『莫逆之交』！」一个声音突然从上方迸出。

三人吓了一跳，抬头看见级任导师黄老师正对着她们笑，只能脱口喊：「啊呦哦！老师——」

「我听到你们的祕密喽。」

「什么祕密？『莫逆之交』又是什么意思？」许一朗朗声复诵着，不是很了解这个词。

「既然叫祕密，当然不能说。而『莫逆之交』，就是最懂你、不会背弃你的朋友。」黄老师环顾全班聚过来的眼神，继续说：「你们边吃饭，老师来讲个故事。大家都知道，老子、庄子是战国时期道家思想的代表人物。庄子的生命观非常超脱，他说过一个故事。

「有三个对『无』相当豁达、心意相通的至交好友。有一天，其中一个死了，还没下葬。孔子知道后，便派弟子子贡去慰问，看需不需要帮忙料理丧事。不料子贡竟看见另外两人弹着琴，唱着歌，歌颂死去的朋友回归尘土、回归真『无』，并且哀叹活着的人还得背负肉身形骸的重担！

「子贡大为吃惊，回去后马上告了一状，斥责他们对『死者无礼』。孔子想了想，却大赞他们是超脱礼仪约束，置形骸于度外、逍遥于世外的高人，对于自己派人去帮助与弔唁的行为，感到实在太欠缺思考、想得太过简单了。由此可知，那三位真是契合又相投的『超级』好朋友。」

评分☆☆☆☆☆

说实话，我平时阅读的涉猎范围比较广，但对于传统文化中的一些经典元素，总觉得有些望而却步。直到我遇到了《张曼娟成语学堂Ⅰ：我是光芒！（新版）》，我才真正地走进了成语的世界。这本书的独特之处在于，它并没有高高在上地讲解知识，而是以一种非常贴近生活、贴近读者的姿态，娓娓道来。张曼娟老师的文字充满了人情味，她对每一个成语的解读，都不仅仅是停留在字面意思，而是深入挖掘其背后的文化内涵、历史渊源以及情感价值。我感觉自己不是在“被动接受”知识，而是在“主动探索”和“发现”。书中的很多例子都非常贴切，让我能够立刻感受到成语在现代社会中的生命力。阅读这本书，我感觉自己像是在和一位生活中的智者交流，她用最朴实、最真挚的语言，为我揭示了语言的奥秘，也让我对中华文化的魅力有了更深的认识和体悟。

评分☆☆☆☆☆

这本书以一种非常亲切和有趣的方式，将成语这个看似严肃的知识点变得活泼起来。我之前总觉得成语是需要死记硬背的，枯燥乏味，但张曼娟老师的讲解方式彻底改变了我的看法。她不是简单地罗列成语，而是通过一个个生动的故事、形象的比喻，甚至是一些现代生活中常见的场景，来解释成语的由来和含义。读这本书的时候，我常常会会心一笑，感觉自己就像和一位资深的老师在轻松地聊天，她把那些古老而充满智慧的词语，一点点地剥开，让我看到它们背后丰富的情感和深刻的意涵。书中大量的例句都非常贴切，让我能够迅速理解成语如何在实际运用中发挥作用，而不是停留在书本上。而且，这本书的排版设计也非常精美，插图也恰到好处，让阅读过程更加愉悦。我甚至会带着我侄女一起读，她虽然年纪不大，但也被这些有趣的故事吸引住了，开始对成语产生了好感，这让我觉得这本书的价值远不止于文字本身，更在于它激发了下一代对中华传统文化的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，语言的魅力在于它的灵活和巧妙，而成语正是这种魅力的极致体现。在阅读《张曼娟成语学堂Ⅰ：我是光芒！（新版）》的过程中，我深刻体会到了这一点。这本书给我最大的感受是，成语不仅仅是词汇的堆砌，更是思想的精华、文化的结晶。张曼娟老师在解读每一个成语时，都会追溯其源头，讲述与之相关的历史典故、人物故事，让成语的生命力在我的眼前鲜活起来。我不再是被动地接受一个定义，而是仿佛置身于那个时代，亲眼见证了成语的诞生，感受到了古人的智慧和情感。这种沉浸式的学习体验，让我对成语的理解更加深刻，也更加牢固。书中对成语的分类和讲解逻辑也非常清晰，很容易跟上老师的思路。每读完一个章节，我都感觉自己的语言能力又上了一个台阶，能够更准确、更生动地表达自己的想法。这本书真的就像一本打开了中华文化宝藏的钥匙，让我领略到了汉语言文字的博大精深。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大惊喜，莫过于它将“学习”这件事情，变成了一种享受。我曾经认为，学习成语是一项艰巨的任务，需要花费大量的时间和精力去记忆。然而，《张曼娟成语学堂Ⅰ：我是光芒！（新版）》彻底颠覆了我的这种认知。张曼娟老师的叙事风格极其引人入胜，她将每一个成语都融入到一个生动有趣的故事情境中，让我仿佛置身其中，跟着故事的发展，自然而然地理解了成语的含义和用法。这种“润物细无声”的学习方式，比传统的死记硬背要有效得多，也轻松得多。我常常在阅读的过程中，不自觉地被故事吸引，然后惊叹于成语的精妙和智慧。书中的一些小练习和互动设计，也让我有机会巩固所学，并能将学到的成语运用到实际的沟通中。这本书就像我的私人语言教练，耐心地引导我，让我一步步地爱上成语，也爱上了用更精准、更丰富的语言去表达自己。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，在拿起这本书之前，我对成语的认知非常有限，常常是“知其然而不知其所以然”。但《张曼娟成语学堂Ⅰ：我是光芒！（新版）》这本书，就像一盏明灯，照亮了我对成语的理解之路。它不仅仅是一本简单的成语词典，更像是一次精彩的文化之旅。张曼娟老师用她特有的温婉而富有洞察力的笔触，将一个个看似寻常的成语，赋予了全新的生命。她不是干巴巴地罗列解释，而是通过抽丝剥茧般的叙述，将成语背后的故事、人物、情感一一呈现。我常常会在读到某个成语的典故时，被深深地打动，原来一个短短的成语，背后竟然蕴含着如此丰富的人生哲理和情感世界。这本书的优点在于，它能够唤醒读者内心深处的共鸣，让我们在学习成语的同时，也反思自己的生活，感悟人生的智慧。阅读这本书，我感觉自己就像在和一位充满智慧的长者对话，她用最简单、最动人的方式，教会了我如何更好地理解和运用语言。