愛的生存遊戲：引導孩子做對選擇、遠離危險的安全課 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 兒童安全
• 親子教育
• 預防性教育
• 自我保護
• 情緒管理
• 傢庭教育
• 成長指南
• 危險識彆
• 安全意識
• 心理健康

　　看到兒童安全麵臨威脅的社會新聞，你的腦海是否擔憂重重？

　　毒品常僞裝成糖果、果凍，若有同學分送來路不明的零食，孩子有拒絕的能力嗎？
　　孩子疑似齣現被霸淩跡象，可以怎麼幫助他？
　　陌生人嚮孩子問路或請求協助時，孩子會不會就傻傻的跟著他走？
　　如何幫助孩子建立身體自主權，對不好的感覺，是否勇於開口說「不」？
　　火災發生時，到底要帶著孩子往往上跑？往下跑？還是飛奔到陽颱上？

　　當安全受到威脅，永遠不會有一個「標準答案」，也很難有一體適用的SOP。
　　隻有學會「判斷準則」，纔能引導我們（孩子）盡量趨吉避凶、化險為夷。

　　從腦海中瞬間閃過的「擔心」，並不會降低任何風險。
　　隻有付諸行動積極的「關心」，纔能帶著孩子避開危險保護自己。
　　跟著兩位專傢，一起把關風險與陷阱，帶著孩子具備「安全判斷能力」。
　　知名親職溝通作傢─羅怡君：擅長帶著孩子思辨討論，透過新聞事件開啓親子對話，建立孩子危機意識。
　　校園防災策略顧問─單信瑜：訪視超過300所颱灣幼兒園與國中、小，站在第一綫為孩子的安全把關。

本書特色

　　1.├教孩子保護自己，第一步┤19堂安全必修課
　　透過新聞事件，親子深入探討和思辯，從日常對話建立孩子的安全意識。
　　讓孩子理解「人」和「環境」，就是讓他可能陷入不安全的關鍵雙主因。
　　麵對陌生人、可疑熟人、網路社團交友……絕對不可掉以輕心！
　　針對上學路綫、校外教學、集會場所……韆萬不要漫不經心！

　　2.├教孩子保護自己，第二步┤15個漫畫情境題
　　用漫畫選擇題型式，呈現15個常發生在你我身邊的安全危機情境，大人小孩可以一起思考，該怎麼想、能怎麼做，纔能免於危險侵襲！

　　3.├教孩子保護自己，第三步┤12道課後練習題
　　每個意外，發生的背景都不一樣！若想建立遠離危險、做對選擇的安全意識，就是要不斷「模擬和思辨」。12道課後練習題，帶著孩子再次深度探討安全情境！ 

各界好評

　　1.專文推薦
　　翁麗芳 國立颱北教育大學幼兒與傢庭教育學係教授

　　2.安全推薦（依姓名筆劃排序）
　　王淑美 苗栗縣後龍鎮海寶國民小學校長
　　岑永康、張珮珊 知名節目主持人
　　林月琴 財團法人靖娟兒童安全文教基金會執行長
　　林慧菁 颱北市私立辛亥非營利幼兒園園長
　　夏嘉璐 主播、主持人
　　張美蘭（小熊媽） 親職教養／繪本作傢
　　陳安儀 親職專欄作傢
　　劉碧賢 颱北市文山區溪口國民小學校長

好的，這裏是為您構思的一本圖書簡介，主題聚焦於現代社會中親子溝通、情緒管理與親密關係培養，但與您提到的“愛的生存遊戲”的主題完全不同。 --- 圖書簡介：《無聲的橋梁：在數字時代構建父母與青少年的深度連接》 書籍核心聚焦： 本書旨在為焦慮的父母提供一套實用的、基於神經科學和積極心理學原理的溝通工具箱，幫助他們在信息爆炸、社交媒體普及的今天，有效跨越代際鴻溝，與青少年建立起基於理解、尊重和信任的深度連接，從而構建傢庭內部的“無聲的橋梁”。 目標讀者： 麵臨青春期、後青春期子女教育挑戰的傢長；希望改善親子關係，提升傢庭溝通效率的教育工作者；所有關注傢庭心理健康和代際理解的成年人。 --- 第一部分：迷失的信號——理解“數字原住民”的內心世界 我們身處一個前所未有的時代。我們的孩子——“數字原住民”——通過屏幕接觸世界，他們的認知結構、社交模式和信息處理方式與我們成長時期的經驗大相徑庭。這種根本性的差異，常常導緻父母在試圖與孩子溝通時，發現自己的“語言”失效瞭。 本書開篇將深入剖析以下幾個關鍵議題： 1. 神經發展的斷層綫： 為什麼青春期的大腦對即時滿足的渴望如此強烈？我們將解釋前額葉皮層（決策、衝動控製中心）的成熟滯後性與杏仁核（情緒反應中心）的活躍期之間的生物學衝突，幫助父母理解“叛逆”並非針對父母的蓄意行為，而是大腦發育的必然階段。 2. “點贊”的引力與焦慮： 深入探討社交媒體算法如何重塑青少年的自我價值感。我們不批判技術，而是教授傢長如何識彆和應對“比較陷阱”、“點贊焦慮”以及“虛擬身份倦怠”，從而引導孩子將注意力從外部評價轉嚮內在成長。 3. 沉默的語言： 現代青少年傾嚮於通過非語言方式（錶情符號、網絡梗、沉默）錶達情緒。本書提供瞭一套“破譯手冊”，教導父母如何捕捉這些微妙的信號，識彆隱藏在屏幕背後的孤獨、壓力或興奮。 第二部分：重塑對話的結構——從“審判”到“協作” 許多親子衝突的根源在於對話模式的僵化：父母習慣於提問、評判、說教；孩子則習慣於防禦、抵觸或逃避。本書提齣，有效的溝通不是關於“說什麼”，而是關於“如何構建空間”。 本章節提供瞭詳盡的“對話重構”練習： 1. 積極傾聽的層次化： 超越錶麵的“嗯、啊”，學習如何進行“反射式傾聽”和“情緒標簽化”。例如，當孩子抱怨朋友的不是時，父母不應立刻提供解決方案，而是先確認感受：“聽起來，你感覺被冷落瞭，這讓你很不舒服，對嗎？” 2. “我信息”與“你信息”的轉換： 詳細指導傢長如何用描述自身感受和需求的方式替代指責性的語言。例如，將“你總是把房間弄得像豬窩一樣！”轉變為“當我看到地上散落的衣物時，我感到很沮喪，因為我希望能有一個整潔的公共空間。”這種轉換能顯著降低孩子的防禦機製。 3. 建立“非正式會談”的儀式： 討論如何在輕鬆、低壓力的環境下進行深度對話（例如，一起做飯、散步、開車時）。這些“非正式場域”往往能繞過正式會談的權力結構，使交流更加自然順暢。 第三部分：邊界的藝術——賦權與安全感的平衡 在這個信息過載的時代，父母最大的恐懼往往是失控——孩子在網絡上會接觸到什麼？他們會做齣什麼決定？本書強調，控製是親密關係的毒藥，而賦權和清晰的邊界纔是培養責任感的基石。 我們深入探討瞭如何藝術性地劃定“安全的紅綫”： 1. 共同製定的“傢庭契約”： 摒棄單方麵下達的規定，學習如何與孩子共同參與製定關於電子設備使用時間、隱私界限、宵禁時間的“契約”。重點在於讓孩子理解規則背後的邏輯和他們需要承擔的後果。 2. 允許犯錯的“安全區域”： 探討“適度失敗”在認知發展中的重要性。傢長如何後退一步，允許孩子在可控的範圍內經曆挫摺，並在此過程中扮演“復原力教練”的角色，而不是“危機清理者”。 3. 維護數字主權： 教授傢長如何尊重孩子的數字空間，區分“必要的安全乾預”與“過度的隱私侵犯”。建立基於信任的透明機製，讓孩子感受到自己的獨立性被認可，從而更願意主動分享風險信息。 第四部分：父母的自我關懷——“橋梁”的穩固性 建造一座堅固的橋梁，首先需要橋墩自身的穩固。本書最後一部分將焦點轉嚮父母自身的情緒管理和身份定位。我們認識到，父母的焦慮和未解決的情緒，會通過最細微的語氣和肢體語言傳遞給孩子。 內容包括： 識彆“替代性焦慮”： 區分自己對孩子未來的擔憂是源於孩子自身的需求，還是源於父母未實現的夢想或對社會壓力的恐懼。 正念練習在親子互動中的應用： 提供簡單的呼吸練習和“暫停”技巧，幫助父母在被激怒時，在反應前創造齣寶貴的幾秒鍾“思考空間”。 重塑“好父母”的定義： 擁抱不完美，理解在復雜多變的現代社會中，一個“足夠好的父母”遠比一個“完美父母”更能培養齣適應力強的孩子。 《無聲的橋梁》不是一本提供快速修復方案的速成指南，而是一份深刻的邀請——邀請父母放下評判的武器，拿起理解的望遠鏡，重新學習如何與正在成長的生命體進行真誠、持續且富有彈性的連接。通過構建這座無聲的橋梁，我們不僅能更好地引導孩子度過迷茫的青春期，更能讓傢庭成為抵禦外部世界喧囂的最溫暖港灣。

作者簡介

羅怡君 

　　親職溝通作傢，比孩子還喜歡問為什麼、比孩子還在意被禁止的事。因應社會事件關心兒童安全教育，與專傢共同設計討論式情境選擇題，並在《親子天下》連載「愛的生存遊戲」專欄，期待賦予孩子更多能力，解除任何以愛為名的禁令。著有《刺蝟媽媽與穿山甲的思辨對話》（新手父母齣版）；《被禁止的事—所有不可以，都是教孩子思考的起點》、《世上沒有理想的父母》（寶瓶文化齣版）。 

　　【FB粉絲團】羅怡君：孩子教我們的事 
　　【FB社團】愛，我的內嚮小孩 

單信瑜 

　　現任交通大學土木工程學係副教授，亦為國內知名災害管理專傢。過去十餘年協助教育部、消防署以及各級地方政府和學校推動防救災工作，其中教育部防災校園專案更第一綫訪視全颱超過三百所幼兒園與國中小學；專長包括災害管理、風險管理與緊急應變，期待以專業提升國人安全意識、強化企業防災體質與災害應變能力。閤編有《幼兒園地震應變參考程序手冊》、《災害應變參考程序手冊》、閤著有《緊急應變計畫原則與實務》。

繪者簡介

iamct

　　喜歡畫圖可是勞作不怎麼擅長，偏偏某天突然興緻一來刻起橡皮擦印章，甚至為此開瞭迷你粉絲頁www.facebook.com/iamct46。一時想不到取什麼英文名字，因此用 i am ct（我是之婷）唬人至今。目前最大業務是伺候一歲半的女兒朵多，吃喝拉撒陪玩哄睡洗洗刷刷全部包辦 ◐으◐

推薦序
親師齊手，識彆災害、避開災害、減低災損 翁麗芳

作者序
擔心不代錶關心，我們需要認真麵對恐懼 羅怡君
隻有SOP不夠，颱灣需要建立「安全文化」 單信瑜

Part 1  緻命的錯誤心態，你也有嗎？
-- 是命還是運？ 生活中那些好事與壞事
-- Near Miss與No-Blame：建立孩子安全觀念的兩大時機
-- 是放手還是放縱？父母親心中的那把尺
-- 彆傳遞恐慌，與孩子討論社會新聞的方法

Part 2 陌生人和熟人，我該如何應對？
01 密閉空間：和陌生人一起搭電梯
02 不速之客：校園裏的入侵者
03 教室惡魔：霸淩是說不齣口的痛
04 校園惡夢：不適任教師的傷害
05 誰來接我：放學接送的潛藏危機
06 身體界綫：性騷擾與性侵害
07 人際社交：網路社群與交友
08  遠離毒品：浮士德的交易

PART 3 辨認環境，彆讓自己變成生存遊戲的主角
09 通學之路：打造上學黃金路綫
10 接送守則：拒絕天災人禍的逆襲
11 追趕跑跳：不做保健室裏的常客
12 化躁為安：特殊兒的安全協助
13 學校硬體：危機四伏的校園
14 校外教學：開心齣門也要平安迴傢
15 生死一瞬：火場逃生的關鍵判斷
16 野外安全：大自然教我們的事
17 集會場所：人多的地方要小心
18 居傢安全：彆讓傢成為緻命密室
19 居傢收納：降低化學用品危害

附錄1=打造你傢的專屬「傢庭防災包」
附錄2=你傢的居傢安全，閤格嗎？
附錄3=地震發生時，傢中的危險因子檢查錶

PART 4 學會瞭嗎？更多情境課後練習題，一起想一想
練習01 誰來接我
練習02 迴傢路上
練習03 交換遊戲卡
練習04 我在外麵等妳喔
練習05 快遞來囉
練習06 請問一下
練習07 街拍之今日我最美
練習08 填問捲拿禮物
練習09 關鍵時刻
練習10 在超市走失瞭
練習11 妳的鞋子好漂亮
練習12 陌生的新朋友

作者序

擔心不代錶關心，我們需要認真地麵對恐懼
文／羅怡君

　　這是一本「擔心孩子安全」的媽媽，所寫的書。

　　二○一五年北投女童割喉案鬧得沸沸揚揚之時，這位擔心的媽媽，正和女兒一起看著相關新聞報導。當時的她轉頭看看身旁平日膽小敏感、身手不靈活、反應比彆人慢半拍的女兒，心裏不禁想著：我真的保護得瞭孩子嗎？或者，我能在孩子身邊多久？

　　反覆想瞭一個晚上，和幾位朋友聊聊自己的擔憂，發現外嚮活潑、大膽機智的孩子，也是眾媽媽們會擔心的對象，沒心眼、少根筋又人來瘋，陌生人似乎可以不費力就拐走，該怎麼辦纔好？

　　那陣子，多數的爸爸媽媽心頭總是沉甸甸的，麵對這種「不安、害怕」的無助感，連可以求助於誰都不曉得。擔心的媽媽，重新再想想自己的孩子，「謹慎」這特質大概還能派上用場；好動的孩子，「機靈」也許能救得瞭命，但前提是不論哪種類型的孩子，都必須往「對的方嚮」思考應變，纔有機會扭轉自己的命運。

　　又過瞭一個晚上，這位好久沒開部落格的媽媽，笨手笨腳地忙半天，絞盡腦汁發想各種情境和選項，藉著請女兒幫忙畫圖的方法，邀請孩子展開「安全教育」的討論。不隻是母女兩人，爸爸也加入提供延伸的安全範疇與專業思維，最後一起簡單歸納成好記、好運用的應變原則。

　　是的，前述的「擔心媽媽」就是我，那位提供專業建議的爸爸就是本書的另一位作者。部落格上的情境題大約發展十幾題之後，應「親子天下」之邀，我們在雜誌上擴大內容和題型，開始為期一年的安全教育專欄：「愛的生存遊戲」。

　　網路社群裏曾經流傳過一則實驗影片，內容便是一位陌生人嚮孩子編造各種理由，錶示自己受託於孩子的父母來接他，結果幾乎全部的孩子不敵陌生人的半推半就都上瞭車，即使部分孩子曾經懷疑，也因為不知如何應對而一樣受騙；在車上等待的親生父母無不訝異、驚恐萬分，平常那些耳提麵命的叮嚀：不要跟陌生人走、不能上彆人的車..，明明孩子都倒背如流，緊要關頭怎麼都忘瞭呢？

　　父母的擔心若僅止於此，可能害瞭自己的孩子而不自知：內心恐懼不自覺地「後天遺傳」給孩子、隻告訴孩子「不要」做什麼事，卻沒有教育孩子「該怎麼做」。不想承受失去的風險，隻好把孩子愈看愈緊，心裏卻愈來愈怕……。

　　更驚人的是，當我們找齣國內相關單位的統計數字後發現，真正威脅孩子性命安全的前三名主因，竟都不是我們最擔心的陌生人；事實上，孩子生活中每天麵臨的各種生命風險，遠比隨機殺人的機率高齣太多。

　　被恐懼濛蔽理智的我們，若真的想保護孩子，是否應該重新認識「安全」這個議題？

　　沒有人能保證做什麼事情可以換來永保安康，我們能做的，就是將對孩子的「擔心」一步步轉化為具體的「關心」：開始注意學校的門禁製度、開始關心街道巷弄的工程、開始觀察沿途的每一個店傢、開始建立與社區的緊密關係、開始訓練孩子瞭解住傢環境、開始提醒孩子注意逃生齣入口……。

　　「擔心」不會降低任何風險，付諸行動的「關心」纔是積極作為；
讓孩子心生恐懼不會降低任何風險，豐富的生活經驗纔能協助判斷。

　　這本書裏沒有「標準答案」隻有「判斷準則」，期待這些資訊能夠成為傢長或老師與孩子對話的討論基礎。就像是習武之人的練功心法，領悟後便能依人自創招數，以應付韆變萬化的世界。

　　最後，衷心期待我們身處的社會，在關心孩子安全的師長帶領下，能夠變得更好，讓我們的孩子得到真正的平安與幸福。

作者序

隻有SOP絕對不夠，颱灣需要建立「安全文化」
文／單信瑜

　　一說到兒童安全，大部分人聯想到的都是駭人聽聞的社會事件，但是在颱灣最危害兒童身心安全的，其實是大傢習以為常的天然災害和通常可以避免的「人為疏失」。

　　參與政府部門、學校、企業的防救災能力強化工作十多年來，最大的感慨一直沒有改變，那就是大傢對於災害或意外的疏於防備。舉例來說，地震會多大無法預測，震動當下也許會超過耐震設計時假設的地震力，但似乎大傢平日都忽視防災演練，或是完全輕忽因地震引發的爆炸、火災等傷亡風險。另一個顯而易見的錯誤是，學校雖然有裝設電子圍籬、聘請保全人員加強校安管理，但學校師生卻沒有規劃並演練一套可因應歹徒入侵校園後，能有效應變的教育訓練。

　　消極的不作為就是對生命不負責任。安全議題，除瞭學校和有關單位要正視外，身為傢長的您，若缺乏風險意識，平時沒有和孩子討論災害和意外的防範與應變，很有可能會讓孩子在可預期、預防的災害或意外事故中，導緻死亡或傷殘。這樣的憾事一旦發生，您也將列為被究責的對象。

　　根據國傢衛生研究院的研究顯示，颱灣新生兒和一至十四歲兒童的死亡率與經濟閤作暨發展組織其他三十三個國傢相較，排名都在後三分之一，且不如鄰近的日本和韓國。

　　災害風險、風土民情與颱灣較相近的日本，建立的全國「安全文化」，一直是我們取材效法的對象。安全文化是日本人生活的一部分，關鍵在於日本把重視曆史的態度也應用在災害上，不僅詳細地記錄每一次災害的災情、應變的過程、復原的經過，也在重大災害後的特定時間點，如：週年、三年、五年、十年時，辦理各項紀念活動。

　　以學校教育為例，災害曆史、災害地理也是社會科教學中的重要內容之一。這些具體錶現在在反應齣日本人麵對天災的態度，承認風險存在與管理風險的必要性。辨識風險、評估風險、溝通風險、處理風險、監測迴饋，讓日本在他們自稱是世界上的「災害大國」情境下，得以與災害共存、永續。

　　這是我們看到日本政府和民間，平日積極地對任何天災人禍做的研究調查、減災整備和應變演練背後的動力來源，也正是我們從電視上看見日本人在災害發生後，仍能保持冷靜和有秩序的關鍵因素。

　　對於孩子來說，養成安全文化、深植安全觀念，必須不斷透過大小事件的正嚮迴饋，纔能強化安全認知與技能的增進。目前颱灣的安全教育，仍多停留在「畫海報」「辦比賽」的單嚮學習，或是隻有反覆簡單的口令和演練，然而對於應對外界情境變化所需要臨危不亂的思考力、判斷力、行動力，卻幾乎沒有任何著力。

　　安全文化是個人和團體價值、態度、能力、行為型態的産物，它決定瞭個人和團體對於組織安全的承諾和能力。舉例來說，學校有多重視防災演練？是嘻笑打鬧著做動作，還是嚴肅安靜聽從指揮？學校老師也有跟著演練嗎？或是藉故不參加？傢中大樓的消防演練，我們又是如何看待？抑或占用安全門等公共空間擺放東西？

　　安全是有代價的。光是喊「安全第一」並不會提升安全，而是要把「安全第一」的口號落實為行動。所有的安全措施、基本演練，能不能強化或持續，關鍵在於安全文化能否深根，否則即使我們建立再強的SOP也無法執行，一旦任何情境變動就會完全無法應變。

　　每一條生命都是無價，每一個孩子意外傷亡，父母、學校、社會都有直接或間接的責任。這個責任至關重要，具體作為就是我們能否建立一個有安全文化的環境，以及是否認真執行需要思考、討論的安全教育。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書給瞭我前所未有的啓發。作者的洞察力非常敏銳，他/她能夠準確地捕捉到孩子成長過程中那些容易被我們忽視的細節，並將其上升到“選擇”和“安全”的高度。這本書最大的亮點在於，它不僅僅提供瞭“做什麼”，更重要的是告訴我們“為什麼這麼做”，以及“如何去做”。我尤其喜歡書中關於“邊界感”的討論。我們很多傢長，在教育孩子的過程中，常常會模糊瞭界限，不是過度溺愛，就是過度控製。這本書教會我們如何為孩子設定閤理的界限，既能保護他們，又能讓他們學會獨立思考和做齣正確的判斷。它詳細闡述瞭如何在生活中，通過潛移默化的方式，將安全意識和選擇能力融入到孩子的日常行為中。例如，在孩子需要做決定的時候，如何引導他們權衡利弊，如何在麵對誘惑時，幫助他們堅持原則。這本書的結構也非常清晰，章節劃分閤理，閱讀起來邏輯性很強。讀完之後，我感覺自己對孩子有瞭更深入的瞭解，也更有能力去引導他們做齣對的選擇，遠離潛在的危險。這絕對是一本值得反復閱讀和實踐的好書。

评分☆☆☆☆☆

我一直堅信，最好的教育是“潤物細無聲”。而這本書，恰恰做到瞭這一點。它沒有居高臨下的說教，也沒有空泛的理論，而是用一種非常溫柔、充滿智慧的方式，引導我們和孩子一起探索成長的奧秘。我非常欣賞書中關於“情商培養”和“自我保護意識”的闡述。在快節奏的現代社會，孩子的心理健康和安全意識同樣重要。作者通過大量的案例，深入淺齣地剖析瞭孩子在麵對情緒波動、人際衝突以及潛在危險時的心理狀態，並提供瞭切實可行的指導。我學到瞭如何幫助孩子認識和管理自己的情緒，如何引導他們建立健康的社交關係，以及如何教會他們分辨和應對各種風險。特彆讓我印象深刻的是，書中並沒有把孩子描繪成一個被動接受教育的對象，而是鼓勵傢長去傾聽孩子的聲音，理解他們的感受，尊重他們的選擇。這種平等、尊重的溝通方式，讓我茅塞頓開。這本書不僅僅是一本育兒指南，更是一本關於如何成為一個更智慧、更具同理心的父母的書。它讓我開始反思自己的教育方式，並積極尋求改進。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我之前對育兒類的書籍總有點抵觸，覺得它們要麼過於理論化，要麼就流於錶麵，很難真正觸及核心問題。但這本書，徹底顛覆瞭我的看法。作者的文筆非常細膩，也很接地氣，沒有那些空洞的術語，而是用最樸實的語言，道齣瞭育兒的真諦。我特彆喜歡書裏關於“獨立性培養”的那一部分。我們很多傢長，總是習慣性地替孩子包辦一切，生怕他們吃虧，生怕他們失敗。但這本書提醒我們，適度的放手，讓孩子去嘗試，去犯錯，去經曆，纔是對他們最好的保護。它詳細闡述瞭如何循序漸進地引導孩子承擔責任，如何培養他們解決問題的能力，而不是簡單地告訴他們“這樣做是對的，那樣做是錯的”。書中的案例分析也非常到位，每個故事都像是一麵鏡子，讓我們看到自己在教育上的盲點。比如，孩子在社交場閤遇到的尷尬，或者在麵對誘惑時的猶豫，作者都能給齣非常專業的分析和應對策略。我學到瞭很多關於如何與孩子建立信任，如何傾聽他們的心聲，如何在他們遇到挫摺時給予恰當的支持。讀完這本書，我感覺自己對孩子的教育有瞭更清晰的認識，也更有信心去麵對未來的挑戰。它就像一盞明燈，照亮瞭我育兒的道路。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是一本育兒寶典，我一口氣讀完，感覺受益匪淺。作者的觀點非常獨到，他/她不迴避孩子成長過程中可能遇到的各種危險，而是積極地引導我們如何去做預防和應對。我尤其看重書中關於“風險意識培養”的部分。現在社會上各種信息爆炸，網絡世界更是魚龍混雜，孩子們接觸到的東西越來越多，如何讓他們具備基本的辨彆能力，遠離不安全因素，是我們做傢長最頭疼的問題。這本書提供瞭非常係統的方法，比如如何和孩子談論網絡安全，如何教會他們拒絕不當要求，如何在緊急情況下保護自己。而且，作者並不是讓我們去嚇唬孩子，而是通過巧妙的方式，將這些安全知識融入到日常的交流和生活中。我嘗試著和我的孩子一起討論書中提到的幾個場景，孩子錶現得很積極，也能提齣自己的想法。這讓我意識到，原來和孩子談論這些“嚴肅”的話題，可以這麼自然和有效。這本書的語言風格也很吸引人，讀起來一點都不枯燥，反而充滿瞭趣味性。它讓我明白，育兒不僅僅是責任，更是一場與孩子共同成長的奇妙旅程。

评分☆☆☆☆☆

這本書我早就聽說過瞭，一直想找機會好好拜讀一下，今天終於如願以償。翻開第一頁，就被作者的文字深深吸引瞭。他/她沒有直接講那些大道理，而是通過一個個生動形象的故事，讓我們這些做傢長的仿佛看到瞭自己的影子。那些發生在孩子身上的“小事”，在作者的筆下，卻蘊含著大大的智慧。比如，孩子和同學之間因為一點小誤會而産生的矛盾，怎麼去引導他們理解對方，學會溝通，而不是簡單地批評或袒護。又比如，孩子對陌生人錶現齣的好奇心，怎麼在不扼殺他們天性的同時，教會他們辨彆危險。這本書真的像一位循循善誘的老師，不厭其煩地為我們解答那些我們常常感到無從下手的問題。閱讀的過程中，我時常會停下來，結閤自己孩子的實際情況進行思考。書中提到的很多方法，比如“同理心溝通法”、“情景模擬法”，都非常實用，操作性很強。我開始嘗試在日常生活中運用這些方法，發現效果真的不錯。孩子好像變得更容易溝通瞭，也能更好地理解我的想法。這本書給我最大的感受就是，教育孩子不是一場硬仗，而是一場充滿愛的藝術。它教會我們如何用智慧和耐心，去引導孩子，讓他們在成長的道路上，既能快樂奔跑，又能規避風險。