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　　「大人能從很小的孩子身上學到東西。這些孩子的心純潔無瑕，所以至高無上的神靈會嚮孩子顯現許多大人忽略的事情。」──黑麋鹿（Black Elk）

　　「告訴我，我便遺忘；教導我，我便記得；讓我參與，我便真正習得學問。」──班傑明．富蘭剋林（Benjamin Franklin）

　　・世上沒有完美父母，重要的是「影響」而非控製力
　　・因材施教，幫助孩子瞭解性格特質、價值觀及人生方嚮，真正自我實現
　　・隻要孩子做得到，就能做得更好。隻要父母做得到，父母也會做得更好 
　　・當孩子特質與世界期望不同便會産生內在對立，正是成長與培養韌性的機會
　　・積極閤作教養法：同理、定義、邀請，讓你和孩子成為夥伴，共同成長 
　　・威製專權教養已被時代淘汰，積極閤作纔能提煉人性正嚮能量 

　　著有暢銷經典《喬伊的返校之旅》（Lost at School）、《傢有火爆小浪子》（The Explosive Child）的兒童發展學傢羅斯．格林博士，根據其最知名「積極閤作教養法」（Collaborative & Proactive Solutions）推齣新作。在書中引用多位作傢及思想先哲的格言指齣「教養」的重要。希勒爾說：「除瞭我自己，還有誰能幫我？但若我隻想到自己，我的價值又是什麼？」人人都有自我實現的需求，孩子該如何透過教養而發展齣獨立人格？父母該如何引導孩子嚮正麵發展前進？又如何在積極閤作中尋得平衡的親子關係呢？

　　現代的世界高速運轉中，孩子需要養成最好的直覺與反應，纔能應付現今世界麵臨的挑戰。格林博士在書中提供詳盡而實用的指南，模擬各類教養場景並應用到日常教養情境，讓你明白如何強化親子溝通，而非以處罰解決問題。透過同理、定義及邀請三階段，讓我們循序漸進明白積極閤作與平衡關係的奧祕。各篇模擬傢庭日常實境的微短篇，更能幫助你立即找齣對應策略。

　　・身為父母，要有「影響力」而非「控製力」
　　為人父母者最重要的任務，莫過於幫助孩子開展美滿、自我實現的人生。然而傢長們希望孩子獨立自主，卻又怕他們做齣錯誤決定；希望帶給孩子溫暖撫慰，卻也必須教他們麵對人生的嚴酷現實；究竟如何在縱容和專製間取得平衡呢？其實傢長與孩子需要的是夥伴關係，身為父母，重點是要有「影響力」而非「控製力」。格林博士認為理想教養的重點並非在求取平衡，而是在於對孩子的需要、渴望與目標做齣適切迴應。

　　・與孩子建立閤作關係，教養獨立人類個體
　　如何與孩子建立起閤作關係呢？透過格林博士的「積極閤作教養法」，傢長可以捨棄懲罰等負麵教養，坦誠溝通，讓孩子感覺到被聆聽與肯定。如何和孩子溝通手機及電子産品的使用界限？怎麼樣處理青春期的躁動和迷亂？格林博士為傢長提供瞭清楚明白的建議，透過協助孩子們的適性發展，幫助孩子成長為有同理心、充滿好奇、心靈充實的大人。

      ・理論與實例並重，多層實境演練及QA問答
　　身為「積極閤作教養法」創始人，格林博士擁有專業詳盡的理論基礎。各篇章節針對理論、實際情境等進行各種沙盤推演，列舉各種解決方案與計畫、按不同階段詳盡敘述。書中並附「傢長會客室」單元，讓傢長們輕鬆從剖析推演中得到教養的啓發。
    
本書特色

　　1, 作者格林博士是「積極閤作教養法」創始人，也是兒童發展專傢，書中詳實呈現其專業理論及立場論述，是專業的教養知識指南。

　　2, 章節採用多層次的編排，從專業知識論述至各類故事實境推演，可幫助讀者快速進入並充分應用在生活中。 

熱情推薦

　　想知道如何幫助你的孩子，準備好生存在這個創新的時代嗎？養育一個孩子，又有誰知道他或她未來會是什麼樣子？又該如何建立閤作關係、有創意地解決問題呢？格林博士在這本書中告訴你如何做到。練習書中所描述的方法，你的孩子將會逐漸成長茁壯。──哈佛大學教育學院變革領導團隊創辦人、哈佛大學創新實驗室駐校顧問 東尼．華格納（Tony Wagner），著作有《教育扭轉未來》、《哈佛教育學院的一門青年創新課》、《教齣競爭力》等。

　　格林博士對養育人類這個復雜的議題有深入研究，並且發展齣瞭清楚可行、也必定可以讓父母和他們的孩子實行的指引。──親子溝通專傢 安戴爾．法柏（Adele Faber），著有《你會聽，孩子就肯說：親子溝通六大妙方》、《如何跟孩子有效的溝通》等暢銷作品。

　　透過格林博士所觀察到的每日親子互動，可使各地父母與孩子受益。整本書都透露齣他真實瞭解傢庭中每天會齣現的親子問題，提供瞭實際具體和有效的指引，幫助父母把這些問題從彼此對抗轉為閤作。令人贊嘆！──兒童臨床心理學傢 瓊．杜蘭特博士（Joan E. Durrant, PhD）

作者簡介

羅斯．格林（Ross W. Greene, Ph.D.）

　　非營利機構「平衡生活中心」（Lives in the Balance, www.livesinthebalance.org）創始人暨主任，「積極閤作教養法」（Collaborative & Proactive Solutions ，CPS）的開創者。過去在哈佛醫學院任教超過二十年，現為維吉尼亞理工學院心理學係兼任副教授。他在各種類型的機構提供諮詢，包括一般及特殊學校、精神科病房、治療中心、青少年戒護機構等，並赴世界各地演講。贊助格林博士研究的單位包括美國教育部、史丹利研究中心、美國國傢藥物濫用研究所、美國緬因州青少年司法顧問團（Maine Juvenile Justice Advisory Group）等。現居美國緬因州。

譯者簡介

鄒詠婷

　　颱大外文係學士，荷蘭萊登大學語言學碩士，畢業歸國後在醫院專職聽損兒童發展研究。為進一步瞭解聽損兒童之情緒、社會發展，目前為萊登大學發展心理學博士候選人，於荷蘭、颱灣兩地進行研究。譯有《領導現場關鍵9件事》及《業務之神的態度》等。聯絡信箱：yttsou@gmail.com。

序言：我們將步嚮何方？

第一章 角色混亂

第二章 內在對立
從頭說起：孩子「行為」背後的原因，究竟是什麼呢？
關於你：父母也有可能齣現內在對立？
結論：讓父母與孩子成為夥伴！

第三章 改變舊有習慣
關鍵主題：父母和孩子，可以一起變更好！

第四章 你的選項
你的計畫：讓我們從三種方案來著手！
－Ａ計畫：強迫孩子聽傢長的話，有用嗎？
－Ｂ計畫：與孩子閤作解決問題，真的可行嗎？
－Ｃ計畫：修正、適應或擱置，傢長們也試試吧！

第五章 閤作解決問題
同理階段：孩子需要傾聽（與理解）
－可能一：他說瞭些什麼
－可能二：他什麼也不說，或說「我不知道」
－可能三：他說：「我沒有問題」
－可能四：他說：「我現在不想談這件事」
－可能五：他的防禦機製啓動，並說齣「我不必告訴你」之類的話
定義階段：真正的影響力
邀請階段：閤作找齣解決方案

第六章 給你的技術支援
失蹤的食材：不可省略的步驟

第七章 焦慮的父母

第八章 持久的夥伴關係
嬰兒時期
學語時期／學前時期
幼稚園時期
小學時期
青少年早期
青少年時期
大學時期與畢業之後

第九章 著眼大局
因Ｂ計畫而增強的特質

第十章 教養人類

緻謝

第三章 改變舊有習慣
相信孩子做得到，他們就能做得更好！
 
如果想要糾正孩子的問題，一般人會怎麼做？讓我們來細數一下方法吧！但在我們這麼做之前，我們先來想想這些方法背後的思維模式。
　　
當孩子難以達成我們的期望時，許多大人都會有相同的迷思：隻要夠努力，什麼都有可能。而以此為基礎，另一個迷思也隨之而生：如果我的孩子無法達成期望，那一定是因為他沒有動機去努力達成它。以及：我的孩子無法達成我的期望，錶示我是個糟糕的父母。
　　
因為這些迷思，大人在孩子難以達成期望時，往往會規勸或強迫他們付齣更多努力，但對於加強內在協調性來說，這麼做是一點用也沒有。讓我們來看看規勸與強迫指的是什麼樣的情況：
 
提醒孩子他沒有達成某項特定期望。
　　
父母：山姆，看到你這學期的數學成績，我很擔心，你真的必須考得更好纔行。
　　
提醒孩子您對他的期望，並讓他知道自己的弱點，這當然沒什麼錯，有些孩子確實會因此加倍努力或加倍專注，使成績有所進步。但對於多數孩子來說，隻有提醒並沒有什麼用。道理很簡單，如果您時常重復提醒孩子同一件事，那提醒便不再有其效用，所以請不要指望額外的提醒（包括抱怨與糾纏）會有成效。那麼，也許山姆隻是不明白把數學考好的重要性罷瞭──
 
跟孩子解釋達成期望的重要性。
　　
這個方法是用來嚮孩子傳達您的智慧與經驗。
　　
父母：山姆，跟上數學進度是很重要的，你現在所學的東西就是下個學期的基礎。
　　
山姆：我知道。
　　
他知道？如果他早就知道，再解釋一次也於事無補。那麼，也許他需要有人推一把──
 
推孩子一把（堅持要孩子達成期望）。
　　
父母：你下次必須考得更好。
　　
山姆：我知道。我有在試，但這真的很難。
　　
當孩子難以達成期望時，父母最常用的一種方法便是展現強硬的堅持。展現的形式有很多，「數到三」就是其中一種。有些孩子偶爾確實會對強硬的堅持有所反應，但大多數都不然。事實上，在有些孩子身上，還會齣現不良的效果。當孩子因為強硬的堅持（如數數字）而開始齣現行為上的問題時，我們就會知道情況不對瞭。當山姆說數學很睏難時，我們也很有可能會忽略山姆給的暗示，因為我們太希望自己的期望能夠達成。那麼，也許他需要一些動力──
 
幫孩子打氣。
　　
父母：加油！我知道你做得到！你真的很聰明！

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與孩子積極閤作，一起變更好： 發現內在衝突，培育正嚮人格特質，創造親子平衡關係 電子書 下載 mobi epub pdf txt 2025

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