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　　「大人能从很小的孩子身上学到东西。这些孩子的心纯洁无瑕，所以至高无上的神灵会向孩子显现许多大人忽略的事情。」──黑麋鹿（Black Elk）

　　「告诉我，我便遗忘；教导我，我便记得；让我参与，我便真正习得学问。」──班杰明．富兰克林（Benjamin Franklin）

　　・世上没有完美父母，重要的是「影响」而非控制力
　　・因材施教，帮助孩子了解性格特质、价值观及人生方向，真正自我实现
　　・只要孩子做得到，就能做得更好。只要父母做得到，父母也会做得更好 
　　・当孩子特质与世界期望不同便会产生内在对立，正是成长与培养韧性的机会
　　・积极合作教养法：同理、定义、邀请，让你和孩子成为伙伴，共同成长 
　　・威制专权教养已被时代淘汰，积极合作才能提炼人性正向能量 

　　着有畅销经典《乔伊的返校之旅》（Lost at School）、《家有火爆小浪子》（The Explosive Child）的儿童发展学家罗斯．格林博士，根据其最知名「积极合作教养法」（Collaborative & Proactive Solutions）推出新作。在书中引用多位作家及思想先哲的格言指出「教养」的重要。希勒尔说：「除了我自己，还有谁能帮我？但若我只想到自己，我的价值又是什么？」人人都有自我实现的需求，孩子该如何透过教养而发展出独立人格？父母该如何引导孩子向正面发展前进？又如何在积极合作中寻得平衡的亲子关系呢？

　　现代的世界高速运转中，孩子需要养成最好的直觉与反应，才能应付现今世界面临的挑战。格林博士在书中提供详尽而实用的指南，模拟各类教养场景并应用到日常教养情境，让你明白如何强化亲子沟通，而非以处罚解决问题。透过同理、定义及邀请三阶段，让我们循序渐进明白积极合作与平衡关系的奥祕。各篇模拟家庭日常实境的微短篇，更能帮助你立即找出对应策略。

　　・身为父母，要有「影响力」而非「控制力」
　　为人父母者最重要的任务，莫过于帮助孩子开展美满、自我实现的人生。然而家长们希望孩子独立自主，却又怕他们做出错误决定；希望带给孩子温暖抚慰，却也必须教他们面对人生的严酷现实；究竟如何在纵容和专制间取得平衡呢？其实家长与孩子需要的是伙伴关系，身为父母，重点是要有「影响力」而非「控制力」。格林博士认为理想教养的重点并非在求取平衡，而是在于对孩子的需要、渴望与目标做出适切回应。

　　・与孩子建立合作关系，教养独立人类个体
　　如何与孩子建立起合作关系呢？透过格林博士的「积极合作教养法」，家长可以舍弃惩罚等负面教养，坦诚沟通，让孩子感觉到被聆听与肯定。如何和孩子沟通手机及电子产品的使用界限？怎么样处理青春期的躁动和迷乱？格林博士为家长提供了清楚明白的建议，透过协助孩子们的适性发展，帮助孩子成长为有同理心、充满好奇、心灵充实的大人。

      ・理论与实例并重，多层实境演练及QA问答
　　身为「积极合作教养法」创始人，格林博士拥有专业详尽的理论基础。各篇章节针对理论、实际情境等进行各种沙盘推演，列举各种解决方案与计画、按不同阶段详尽叙述。书中并附「家长会客室」单元，让家长们轻松从剖析推演中得到教养的启发。
    
本书特色

　　1, 作者格林博士是「积极合作教养法」创始人，也是儿童发展专家，书中详实呈现其专业理论及立场论述，是专业的教养知识指南。

　　2, 章节採用多层次的编排，从专业知识论述至各类故事实境推演，可帮助读者快速进入并充分应用在生活中。 

热情推荐

　　想知道如何帮助你的孩子，准备好生存在这个创新的时代吗？养育一个孩子，又有谁知道他或她未来会是什么样子？又该如何建立合作关系、有创意地解决问题呢？格林博士在这本书中告诉你如何做到。练习书中所描述的方法，你的孩子将会逐渐成长茁壮。──哈佛大学教育学院变革领导团队创办人、哈佛大学创新实验室驻校顾问 东尼．华格纳（Tony Wagner），着作有《教育扭转未来》、《哈佛教育学院的一门青年创新课》、《教出竞争力》等。

　　格林博士对养育人类这个复杂的议题有深入研究，并且发展出了清楚可行、也必定可以让父母和他们的孩子实行的指引。──亲子沟通专家 安戴尔．法柏（Adele Faber），着有《你会听，孩子就肯说：亲子沟通六大妙方》、《如何跟孩子有效的沟通》等畅销作品。

　　透过格林博士所观察到的每日亲子互动，可使各地父母与孩子受益。整本书都透露出他真实了解家庭中每天会出现的亲子问题，提供了实际具体和有效的指引，帮助父母把这些问题从彼此对抗转为合作。令人赞叹！──儿童临床心理学家 琼．杜兰特博士（Joan E. Durrant, PhD）

作者简介

罗斯．格林（Ross W. Greene, Ph.D.）

　　非营利机构「平衡生活中心」（Lives in the Balance, www.livesinthebalance.org）创始人暨主任，「积极合作教养法」（Collaborative & Proactive Solutions ，CPS）的开创者。过去在哈佛医学院任教超过二十年，现为维吉尼亚理工学院心理学系兼任副教授。他在各种类型的机构提供谘询，包括一般及特殊学校、精神科病房、治疗中心、青少年戒护机构等，并赴世界各地演讲。赞助格林博士研究的单位包括美国教育部、史丹利研究中心、美国国家药物滥用研究所、美国缅因州青少年司法顾问团（Maine Juvenile Justice Advisory Group）等。现居美国缅因州。

译者简介

邹咏婷

　　台大外文系学士，荷兰莱登大学语言学硕士，毕业归国后在医院专职听损儿童发展研究。为进一步了解听损儿童之情绪、社会发展，目前为莱登大学发展心理学博士候选人，于荷兰、台湾两地进行研究。译有《领导现场关键9件事》及《业务之神的态度》等。联络信箱：yttsou@gmail.com。

序言：我们将步向何方？

第一章 角色混乱

第二章 内在对立
从头说起：孩子「行为」背后的原因，究竟是什么呢？
关于你：父母也有可能出现内在对立？
结论：让父母与孩子成为伙伴！

第三章 改变旧有习惯
关键主题：父母和孩子，可以一起变更好！

第四章 你的选项
你的计画：让我们从三种方案来着手！
－Ａ计画：强迫孩子听家长的话，有用吗？
－Ｂ计画：与孩子合作解决问题，真的可行吗？
－Ｃ计画：修正、适应或搁置，家长们也试试吧！

第五章 合作解决问题
同理阶段：孩子需要倾听（与理解）
－可能一：他说了些什么
－可能二：他什么也不说，或说「我不知道」
－可能三：他说：「我没有问题」
－可能四：他说：「我现在不想谈这件事」
－可能五：他的防御机制启动，并说出「我不必告诉你」之类的话
定义阶段：真正的影响力
邀请阶段：合作找出解决方案

第六章 给你的技术支援
失踪的食材：不可省略的步骤

第七章 焦虑的父母

第八章 持久的伙伴关系
婴儿时期
学语时期／学前时期
幼稚园时期
小学时期
青少年早期
青少年时期
大学时期与毕业之后

第九章 着眼大局
因Ｂ计画而增强的特质

第十章 教养人类

致谢

第三章 改变旧有习惯
相信孩子做得到，他们就能做得更好！
 
如果想要纠正孩子的问题，一般人会怎么做？让我们来细数一下方法吧！但在我们这么做之前，我们先来想想这些方法背后的思维模式。
　　
当孩子难以达成我们的期望时，许多大人都会有相同的迷思：只要够努力，什么都有可能。而以此为基础，另一个迷思也随之而生：如果我的孩子无法达成期望，那一定是因为他没有动机去努力达成它。以及：我的孩子无法达成我的期望，表示我是个糟糕的父母。
　　
因为这些迷思，大人在孩子难以达成期望时，往往会规劝或强迫他们付出更多努力，但对于加强内在协调性来说，这么做是一点用也没有。让我们来看看规劝与强迫指的是什么样的情况：
 
提醒孩子他没有达成某项特定期望。
　　
父母：山姆，看到你这学期的数学成绩，我很担心，你真的必须考得更好才行。
　　
提醒孩子您对他的期望，并让他知道自己的弱点，这当然没什么错，有些孩子确实会因此加倍努力或加倍专注，使成绩有所进步。但对于多数孩子来说，只有提醒并没有什么用。道理很简单，如果您时常重复提醒孩子同一件事，那提醒便不再有其效用，所以请不要指望额外的提醒（包括抱怨与纠缠）会有成效。那么，也许山姆只是不明白把数学考好的重要性罢了──
 
跟孩子解释达成期望的重要性。
　　
这个方法是用来向孩子传达您的智慧与经验。
　　
父母：山姆，跟上数学进度是很重要的，你现在所学的东西就是下个学期的基础。
　　
山姆：我知道。
　　
他知道？如果他早就知道，再解释一次也于事无补。那么，也许他需要有人推一把──
 
推孩子一把（坚持要孩子达成期望）。
　　
父母：你下次必须考得更好。
　　
山姆：我知道。我有在试，但这真的很难。
　　
当孩子难以达成期望时，父母最常用的一种方法便是展现强硬的坚持。展现的形式有很多，「数到三」就是其中一种。有些孩子偶尔确实会对强硬的坚持有所反应，但大多数都不然。事实上，在有些孩子身上，还会出现不良的效果。当孩子因为强硬的坚持（如数数字）而开始出现行为上的问题时，我们就会知道情况不对了。当山姆说数学很困难时，我们也很有可能会忽略山姆给的暗示，因为我们太希望自己的期望能够达成。那么，也许他需要一些动力──
 
帮孩子打气。
　　
父母：加油！我知道你做得到！你真的很聪明！

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与孩子积极合作，一起变更好： 发现内在冲突，培育正向人格特质，创造亲子平衡关系 电子书 下载 mobi epub pdf txt 2025

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