具体描述
结合超时空探险任务 ☓ 社会学科知识
【可能小学历史任务Ｉ】欢庆十週年，全新换装上阵，来一趟最刺激的中国文化之旅！
在可能小学里，没有不可能的事。
例如，开学前，社会科老师离奇失踪；例如，一个多月后，来历不明的玄章老师上任了。
新的社会科玄章老师上起课来好无聊，却热衷办校外教学：
特展上的士兵模型好逼真，看着看着，眼前居然是秦朝兵马俑制造工厂？
玄奘寺收藏法师的头盖骨，一阵强光从骨头射出，唐朝玉门关瞬间就在眼前；
镇澜宫墙上的浮雕刻着郑和下西洋的场景，但浮雕好像动了一下，难道是眼花了？
茶艺馆墙上的皇帝南巡图栩栩如生，连衣服好像也飘起来──
不会吧，清朝干隆皇帝真的现身了？！
带着兴奋的心情，好奇的眼睛，推开冒险的大门──
就在捷运动物园站的下一站，可能小学上。课。了！
在可能小学里，什么事都「有可能」。只要踏进可能小学，每一节课都精采得不得了。但这么有趣的学校，却在最近找来一名上起课来平凡无奇的玄章老师，害得学生昏昏欲睡。
不过，幸好他们还有户外教学。在参观日月潭的玄奘寺时，爱佳芬和谢平安意外穿越时空，回到了唐朝的玉门关。那时，玄奘法师已经取经回到长安，玉门关的和尚带着他们去一日游，还在沙漠里碰上风暴，遇见唐朝诗人岑参……
但，他们总不能一直留在过去不回来。这次，谢平安和爱佳芬能不能找到那把未来与过去之间的「钥匙」，回到现代？
◎人物简介
玄章老师：
「可能小学」新聘的社会老师，来历不明。应征教职时，以一堂让人终身难忘的社会课，让校长当场决定聘用他。至于他试教的内容是什么，没有人能清楚的说出来。只是，可能小学的孩子一听他的课就想睡觉。为什么会这样呢？等你来判断吧。
谢平安：
可能小学四年一班的学生。父亲是公务员，母亲在百货公司担任橱窗设计师。他喜欢美术课，热爱电脑，国语成绩也不错。曾在参观兵马俑模型时，意外被带回秦朝。后来又陆续经历几次很神奇的社会课，让他从此对社会课改观。
爱佳芬：
可能小学四年一班的学生。她脑筋灵活，喜欢冒险。因为父亲是职棒选手，她打棒球时，总是抢着要担任投手。她的志愿是当一位攀岩教练。她和谢平安一样，意外被带回秦朝，帮助宫丙完成将军俑；后来在游览日月潭玄奘寺时，又和谢平安回到唐朝的玉门关。
悟空和尚：
唐朝人，原本在长安出家，后来流浪到玉门关，在破败的西天禅寺住了下来。悟空和尚发愿要重建西天禅寺，但是因为募款不易，所以兼任西天取经团的导游，希望早日重修西天禅寺。
悟能与悟净和尚：
唐朝人，原来都是玉门关附近的地痞流氓，几个月前遭到仇家与地下钱庄的追杀，不得已才剃发出家。目前担任西天禅寺的副住持，负责抄经与摇铃；只是小时候没学好国语和音乐，常抄错经文，摇错节拍。
芙儿姑娘：
体重六十五公斤，三围各是四十、四十和四十，号称「玉门关第一大美女」。从小就有大志，以「到长安城参加选美大赛、变成贵妃」为终身目标。她只会跳肚皮波浪舞，不会任何乐器；她尖叫起来，可以震破玉门关所有的夜光杯。
岑参：
唐朝有名的边塞诗人。在他前往安西上任的途中，遇到一场沙漠风暴，被谢平安与爱佳芬救出来。为了报答他们，岑参特别送给他们一个象铃。
本书特色
1. 最有「哏」的校园冒险故事：结合快闪冒险☓时空穿越☓闯关寻宝，可能小学的历史课，把一切不可能变成可能！
2. 最亲切的中国历史入门读物：补充国中小阶段社会科知识的不足，帮助学生掌握中国历史的发展重点，累积国中历史科学习的先备知识。
3. 最活泼的知识学习途径：跟着主角认识中国史上重要人物，认识各代风俗民情，欣赏艺术成就，借由体验式的历程将知识立体化，是最有效的知识学习方法。
4. 最严谨的审订团队：延请专家学者专业审订推荐，为孩子的知识学习把关，呈现专业的多元观点。
5. 最具主题情境的版面设计：以情境式插图为故事开场及点缀内文版面，让孩子身入其境，展开一场精采的纸上冒险。
6. 最丰富有趣的延伸单元：
˙「超时空便利贴」以「视窗」概念补充历史知识，增强孩子的历史实力
˙「绝对可能会客室」邀请历史中的重要人物与主角对谈，透露不为人知的历史八卦头条
˙「绝对可能任务」金奖作者亲自设计，在任务中遨游古今，训练图像思考能力
书系介绍
【可能小学系列】为金鼎奖作家、得奖常胜军、畅销童书作者、资深国小教师王文华的知识冒险故事系列。全系列自2008年上市后至今热销超过20万册，大小读者好评不断，包含【可能小学的历史任务I & II】、【可能小学的爱地球任务】、【可能小学的爱台湾任务】，以及【可能小学的西洋文明任务】。本系列融合惊险刺激的超时空冒险、体验式的知识学习，带领读者亲临历史事件发生地，启发孩子对东西方文明的好奇、想像和探究之心，也为学校社会科的学习奠基，是一套轻松有趣的历史入门读物。
得奖记录
★文化部中小学生优良课外读物推介
★入选台北市立图书馆「好书大家读」
★新北市满天星阅读计画优良图书推荐
★义大利波隆纳童书展优良图书推荐
著者信息
王文华
嗯，他很忙，忙着让脑袋瓜里的故事飞出来，也要忙着管他那班淘气的学生。他写的故事，大野狼也爱看，半夜还跑来向他要故事，准备回家讲给小狼听，当做床边故事。他写好多好多的书、好多好多故事。喜欢去麦当劳看小朋友幸福的吃东西、玩游戏，那时，他特别有灵感，当然，这也害他渐渐变成小胖子。嘘，不能笑，不然，他会写不出故事来喔！
曾获金鼎奖、九歌儿童文学奖、国语日报牧笛奖等奖项。出版的作品有：【可能小学的爱台湾任务】系列、【可能小学的历史任务】系列、【可能小学的爱地球任务】系列、【奇想三国】系列的《九命喜鹊救曹操》与《少年鱼郎助孙权》、《欢迎光临海爱牛》、《我的老师虎姑婆》等。欢迎光临他的脸书粉丝专页──王文华的童话公园，他会很开心等你大驾光临喔。
绘者简介
林廉恩
铭传商设毕业，在公司当美编两年之后就开始画图到现在，擅长使用压克力颜料和水性蜡笔，最近开始喜欢复合媒材拼贴。喜欢画城市和怪物、植物等等，愈奇怪愈好！创作内容多以当下的感受或是生活经验为主题。喜欢儿童插画、猫狗、古老的东西、下雨天和惊悚小说。曾获得2014美国3X3当代插画奖及2015波隆那儿童插画奖。平日白天是木讷温和的插画家，到了晚上和假日也就是小孩在家的时候，就会变身抓狂妈妈。
图书目录
人物介绍
第一章 玄奘寺
第二章 三个和尚
第三章 玉门关第一大美女
第四章 身材胖胖加官早
第五章 西天取经一日游
第六章 沙漠风暴
第七章 唐朝诗人陈昇
第八章 我认识李白和杜甫
第九章 象铃的祕密
绝对可能会客室 玄奘是不是唐三藏？
绝对可能任务
作者的话 有这么一种课程
推荐文一 从历史学习智慧 洪兰
推荐文二 一趟文化之旅 张子樟
图书序言
有这么一种课程
那时，我还是小孩子。坐在教室，听着社会课老师上课。
社会不像国语，国语课能玩成语接龙，写写童话。
社会不比自然，自然课常到校园抓青蛙，看小花。
社会也不比美术课，美术课可以捏泥巴，发挥想像力，在纸上涂涂画画。
我暗暗发誓，有朝一日当老师，绝对要把社会课教得生动又有趣，让小朋友都爱上它。
时间飞逝，岁月如梭，眨眼间，我已经长大，真的变成老师，也教起社会。
社会领域很宽广，它包含历史、地理和公民。
历史在遥远的时间那头；地理在宽阔的空间那边；公民教的某些东西，乡下没有。
有的课，我可以放录影带；有的课，我可以拿挂图；有的课，我们可以玩角色扮演。但是更多的课，我还是一样要比手划脚、口沫横飞。
虽然我极力想改变，但是，一切好像都很难转变。
这让我想到，如果能把知识变成生活，小朋友亲身经历一遍，根本不必我来讲，小朋友一定能记得牢，对不对？
这又让我想到，为什么不办一所这样的学校？
「可能小学」，它立刻在我脑里闪呀闪呀，金碧辉煌的朝我招手。
在可能小学里，什么事都是有可能的。
「历史」是我最先想到，现实无法重演的课。
像是秦朝，兵强马盛但是律法严苛。犯人抓太多，抄写名录的隶官将文字偷减笔画，简化后的字，不管是隶书、楷书、行书，都是从那时之后才大势底定，源远流长直到千年后。
所以，你想不想到秦朝去看看，感受一下秦代的气氛，体会一下古人的生活？绝对比坐在课堂里还要精采一百倍。
唐朝是中国古代盛世，但是，到底有多兴盛呢？
单单以长安城来说，就住了上百万的人口。这上百万人要喝水，得有多大的水库呀？要吃饭，得运来多少的稻米呀？
就算是粪坑，都得准备几十万个，够伟大了吧！
那时，世界上有很多人都想到中国，中国的留学生玄奘却反其道而行，经过陆上的丝路，千里迢迢去印度取经，从此，梵音缭绕，直到今天。
到唐朝享受那种国际化的感觉吧！
明朝的郑和下西洋，比哥伦布早了几百年。哥伦布发现新大陆，欧洲人从此在美洲大陆占地为王，灭了印加文明；郑和航行到非洲，带着妈祖与各国建立友好关系，几个国王甚至随他回南京，愿意葬在中国，这又是怎么回事？
海上的丝路，陆上的丝路，交相辉映，那是我们不可不知的历史。
还有一条运河，也很精采。大家一定听过杨贵妃吃荔枝，必须用快马传送，才能在赏鲜期限前送到长安城。
可是古代的稻米如果要这么送来转去，绝对会累死几万头可怜的马匹、牛只。养马很贵，牛车很慢，古人动脑想到运河，经过上千年的挖掘，终于挖成一条全世界最长的京杭大运河。
有了这条河，南方、北方畅行无阻；有了这条运河，康熙、干隆皇帝才能常到江南去品美食，赏美景。
到清朝搭船游一段运河吧！感受江南的风光，看看干隆皇帝为什么乱盖印章，哈，绝对有趣！
这是没有教室的课程，这是感受真实生活的课程，推荐给你，希望你能学习愉快，收获丰足。
还等什么呢？把书打开，跟着谢平安、爱佳芬回到古国去吧！
推荐序
从历史学习智慧
历史是每一个民族的根本，它是一个历程，记录这个民族从甲到乙时间和空间上所发生的事。每一个民族都很注重它的历史，如果没有史，编也得编一个出来，以向后人交代祖先是怎么来的。像台湾这样不注重史，还要去之而后快，真是千古少有。没有根的树是活不长的，看到现在政府用公权力大力的让子民遗忘祖先的故事，真是深以为忧。
俗语说「儿不嫌娘丑」，不管过去的历史是如何不堪，都应该珍惜它；它是「己身所从出」，是祖先走过的痕迹，饮水要思源，不可忘本。孔子说：「见贤思齐，见不贤而内自省。」历史不可隐藏也不可抹煞。「在晋董狐笔」就是史官最好的典范，更何况我们有着全世界独一无二的辉煌灿烂历史，我们怎么可能不叫孩子去读自己的历史，不让他知道自己的祖先曾经创造出连现代高科技都做不出来、像马王堆出土的蚕薄纱的文明？
不读史，无以言
孩子的成长过程需要一个榜样，好让他立志效法，「养天地正气，法古今完人」曾是我们教育孩子的准则。历史上有这么多可歌可泣的榜样，我们希望孩子长大成为正直有志节的人，现在却为了意识型态，画地为限，在渡黑水沟以前的历史，统统不教了，把祖先留给我们最珍贵的文化遗产，一盆水全泼了出去，我深觉可惜。
很多人觉得现在的年轻人肤浅，一问三不知，只会追星、穿名牌。细想起来，这是我们的错，怎能怪他们？孔子说：「不读诗，无以言。」我更认为「不读史，无以言」，是我们没有好好教育他们，没有给他们深度。所以现在看到也有人感觉到孩子不读史的危险，愿意写历史，出版历史给孩子看，做为一个知识分子，我怎能袖手旁观，不尽一份棉薄之力呢？
唐太宗曾说：「以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。」千百年来，物换星移，沧海桑田，只有人性未变，读史正是可以知兴替，可以使自己不重蹈前人的覆辙。历史教我们的其实就是智慧。我常觉得一个学校中，最重要的是历史老师，一个会说故事的历史老师可以兼教公民课程，他可以用说故事的方式将伦理、道德、价值观带给学生。只要把学生读史的兴趣带起来，让孩子自己去读史，读多了，国文程度会好，因为了解典故就会用成语和比喻，就可以增加文章的文采；语文能力好了，学别的科目也容易了。
这套书用孩子最感兴趣的时光机器把孩子带回古代，让他们身历其境去体验古人当时的生活。例如在秦朝只有犯人才剃头、剃胡，难怪我们看到的兵马俑都是留着大胡子。
因了解而得到的知识是长久的，但愿我们的孩子都能从历史中去认同我们的祖先，了解他们一代一代的哲学思维与艺文的创意，以他们所成就的人类文明为荣。
推荐序
一趟文化之旅
王文华这四本【可能小学的历史任务Ｉ】系列（《秦朝有个歪鼻子将军》、《骑着骆驼逛大唐》、《跟着妈祖游明朝》和《摇啊摇，摇到清朝桥》）是所谓的「历史故事」的一种：借虚构的男女主角回到从前的某个时空，此时空的人物确实存在于历史记载中，当时的人事物的叙述必须精确，出现的确实是存在的昔日人物，但只是配角，文物的描绘也必须恰如其分，不可任意杜撰。可以虚构的部分只有情节，例如今人与古人在过去时空中巧遇，形成另一套故事。
作者选取了中国历史上的四个重要朝代：秦、唐、明、清。这四个朝代武功鼎盛、与外族接触也相当频繁，因此文化交流不断，催生新的文化。当然，与外族接触不见得完全是主动，有时是大环境所逼，不得不去面对，尤其在每个盛世步向衰微之时，这点清末时期最为明显。幸好作者选取的是清初国力强盛的干隆年代，这种顾虑也就自动消除了。
阅读的三个基本功能
专家学者认为给儿童阅读的书籍有三个基本功能：提供乐趣、增进了解，与获得资讯。他们强调，童书的书写内容必须以乐趣为主，先吸引孩子主动打开书本，然后再从乐趣的描述中带入「了解」与「资讯」的相关讯息。
细读这套书，我发觉这三种功能可以并列，没有先后之分，可以同时达成。四本书的趣味性都很高，但在阅读当中，作者随时加入类似「视窗」的「超时空便利贴」（好炫的名字！），增加读者对故事背景安排的了解，当然同时也提供了不少相关资讯。最后更透过「绝对可能会客室」的问题讨论，试图澄清、说明或解释该朝历史最容易被现代人误会或误传的部分，使小读者看完故事后，同时达成阅读的三个重大功能。作者用心良苦，值得称赞。这些随时补充的有趣历史小知识，能让孩子充分理解透过「看故事」而「学历史」的过程与意涵。
老少三主角
这套书的重要角色有三：谢平安、爱佳芬与玄章老师。谢平安与爱佳芬就像一般的小四男女生一样：求知欲强，对周遭的一切变动的或不变动的人事物都十分好奇，爱现以力求表现，喜欢动手动脚，触碰「不应该」触碰的东西，例如竹尺、象铃、平安符、茶匙这些连接现在与过去之间的「钥匙」，然后到相关的朝代冒险走一趟。虽然险象环生，但绝对不致于险遭不测，不然的话，谢平安、爱佳芬哪有机会继续闯荡中土、穿梭各个朝代？王文华老师的故事也就没办法再说下去了。
或许有人会问，故事中竹尺、象铃、平安符、茶匙这些所谓的「钥匙」，与西方奇幻故事中的「过门」（threshold）是否一样？依据学者的说法，「过门」是介于「第一世界」与「第二世界」之间的一道关卡或通道。「第一世界」指上帝创造的我们生活的现实世界，而「第二世界」则是作家虚拟的空间，所以我们翻开《魔戒》或《龙骑士》时，会发现一张作者绘制的地图、一个我们现存世界找不到的地方。如果故事熔现实与奇幻于一炉时，「过门」就得出现了，例如衣橱（《纳尼亚传奇》）、月台（《哈利波特》）、书（《说不完的故事》）等。然而「可能小学」这套书的「钥匙」虽有「过门」功能，但谢平安、爱佳芬闯入的空间确实存在过，他们是借这些「钥匙」回到过去，与古时名人过了一段有趣冒险的生活，「钥匙」的功能比较接近《汤姆的午夜花园》中，那道汤姆在午夜钟敲十三响时推开通往花园的门。
看完了上面这段「超时空便利贴」后，我们不能忘了书中另一个关键人物——玄章老师。表面上，他是一位上起课来可以让学生昏昏欲睡的古板老师，可是他一带动「户外教学」时，精神就来了，有若另一个老师。谢平安和爱佳芬常在另一时空里找到这位老师的「影武者」（如秦朝的秦墨、明朝的大胡子叔叔等）。读者思考一番后，不难发现他似乎扮演了「智慧老人」的角色。当然，如果认定玄章老师是作者的化身，也未尝没道理。
文化之旅的滋味
就字数而言，这套书的层级比一般桥梁书稍高，但内容适合国小中、高年级与国中一、二年级阅读。这套幽默、有趣的好书，让我们随着谢平安和爱佳芬到中国四大朝代盛世游历一番，见识固有文化高贵优雅的一面。
我们徜徉于兵马俑、唐诗、佛经、对联、船队这些文化积淀的同时，也领略到作者非凡的改写能力（如《西游记》的互文奇思）。我们一边快乐阅读、一边用力思索，脑海中不时浮现一幅幅由文字转化而成的动画：沙漠上的骆驼铃声、繁华京城的鼎沸人声、运河上行驶的船只、大海上扬威异域的船队……似乎在我们眼前一一闪过。借由书中的竹尺、象铃、平安符、茶匙，我们随着两位可爱顽皮的小四生，分享了他们惊险有趣的旅程，满载而归。原来，文字推介的文化之旅是如此令人兴奋难忘！
◎张子樟／前台东大学儿童文学研究所所长
图书试读
天空蓝蓝的，潭水蓝蓝的，露珠蓝蓝的，连青蛙也懒懒的。
山还在睡，天空还在睡，游客还在睡，连潭水也在打瞌睡。
一辆老游览车打破这样的宁静。车子轰隆隆，吵醒了山，叫醒了水，吵得露珠滴醒青蛙，青蛙吓得跳进潭里。青蛙跳水的姿势太难看，破坏了潭面的蓝天；「扑通」的水声，唤醒了树上的蝉。
「饿了，饿了！」树上的蝉叫。
「好棒，好棒！」车里的学生说。
车里是可能小学的学生。只有可能小学才会为了一节课，特别跑到日月潭。
因为，可能小学是一所什么事都可能发生的学校嘛。
他们校长本来想把日月潭借到学校，但是学生们抗议，说要出来逛一逛。
校长想了不到一秒钟：「这当然是可能的事啦！」于是，小朋友就搭着游览车到了日月潭。
车子停在玄奘寺外，这里的天空很蓝，白云很软。
带队的玄章老师教社会课，他平时看起来有点儿懒，但是，一进入玄奘寺，他的眼睛亮了，声音也变得很严肃。
「你们知道玄奘是谁吗？」
爱佳芬的手举得高，因为她事先就把导览手册看完了：「玄奘法师在西元六二七年，从中国长安去西天取经。」
「西天取经？那不是唐三藏吗？」谢平安想起《西游记》：「这里也有孙悟空和猪八戒？」
玄章老师笑着摇摇头：「那是小说。真实的玄奘法师是唐朝人，很小就出家了。他十三岁就能在众人面前讲述佛经。他还发现，当时各家各派的佛法解释都不相同，为了印证内心的疑问，他立下志愿，到天竺求取佛法的真义。」
「天竺？」谢平安问。
「就是印度！天竺是佛教起源的地方。玄奘法师一个人走过沙漠和高山，用十九年的时间带回数千卷佛经，可以说是中国最早、最优秀的留学生。」
「用十九年时间去留学喔？」小朋友问
玄章老师眼里闪着光芒：「除了去留学，更重要的是，他把天竺带回来的佛经翻译成中文，让大家更容易亲近佛法。如果不是他把佛经翻译成中文，也许佛教不会有这么深远的影响呢。」
玄章老师只要一讲到历史，就滔滔不绝，但是，小朋友的注意力全在孙悟空身上。
「那，到底有没有孙悟空？」
「孙悟空是后来的小说家创造的。走走走，我们去参观参观。」
用户评价
我得说，《可能小学的历史任务Ⅰ：骑着骆驼逛大唐（十週年纪念版）》这本书，完全颠覆了我过去对历史读物的认知。我一直以为历史书就应该是那种厚重、严肃，充斥着枯燥名词和事件的玩意儿，所以每次遇到，我都远远避开。但当我偶然翻开这本书，我的想法瞬间被推翻了。它不是在“讲”历史，它是在“演”历史，就像一部精彩绝伦的电影，只不过是用文字来呈现。作者的想象力太丰富了，把原本可能很平淡的历史事件，包装成了一场场惊心动魄的冒险。我尤其喜欢它对于“骑着骆驼逛大唐”这个设定的处理，既贴合了历史的时代背景，又充满了旅行的浪漫和探索的乐趣。每一章的任务都设计得非常巧妙，环环相扣，让我欲罢不能。而且，书中所描绘的大唐风貌，从衣食住行到文化艺术，都描绘得细致入微，仿佛触手可及。读完这本书，我不再觉得大唐只是教科书上的几个字，而是觉得那是一个鲜活、生动、充满了无限可能的世界。它让历史变得不再遥远，而是充满魅力，充满吸引力。
评分我必须坦白，《可能小学的历史任务Ⅰ：骑着骆驼逛大唐（十週年纪念版）》这本书，让我找到了久违的阅读的“瘾”。这种“瘾”不是那种快餐式的浏览，而是一种全身心地投入，想要一口气读完，又舍不得它结束的矛盾感。作者的文笔极具感染力，能够将那些遥远的历史场景，描绘得如同发生在眼前。我仿佛真的听到了驼铃声声，看到了茫茫戈壁，闻到了大唐繁华都市特有的气息。书中的角色设定也非常讨喜，他们不是高高在上的“历史人物”，而是和我一样，有着好奇心，有着探索欲，有着一点点小小的冒险精神的“普通人”。这种代入感，让我更容易接受和理解书中所传达的历史信息。而且，这本书并非只是“玩乐”，它在轻松愉快的阅读过程中，巧妙地植入了大量的历史知识，而且这些知识，都是经过精心挑选和提炼的，既有代表性，又易于理解。它让我明白，原来学习历史，也可以是一场如此精彩的冒险。
评分这本书，《可能小学的历史任务Ⅰ：骑着骆驼逛大唐（十週年纪念版）》，给我的感觉就像是打开了一扇通往古代中国的大门，而门后，是一个我从未想象过的生动世界。作者的笔触非常有画面感，即使没有插图，我脑海中也能够勾勒出大唐盛世的壮阔景象。从茫茫的戈壁驼队，到繁华喧嚣的长安街市，再到宫廷内外的人物故事，都描绘得有声有色，仿佛就在眼前。书中的“任务”设计，更是匠心独运，它们不仅仅是情节的推动，更是引导读者去思考，去探索历史背后的原因和意义。我喜欢这种“主动学习”的方式，它让我不再是被动地接受知识，而是积极地参与其中。这本书，让我对历史产生了前所未有的亲近感，它让我明白，历史是可以触摸的，是可以感受的，是可以融入生活中的。它不仅仅是一本读物，更是一次心灵的旅行。
评分我不得不说，《可能小学的历史任务Ⅰ：骑着骆驼逛大唐（十週年纪念版）》这本书，它的魅力实在是太独特了。我一开始是被它充满奇幻色彩的书名所吸引，但当我真正开始阅读，我才发现，这不仅仅是一个充满想象力的故事，更是一次深刻的历史体验。作者的叙事风格非常灵活，既有童趣盎然的幽默，又有历史的厚重感。书中的“任务”设计，巧妙地将历史知识融入其中，让读者在解决问题的过程中，不知不觉地学到了很多。我尤其喜欢它对大唐社会文化的描绘，从丝绸之路的繁荣，到唐朝的艺术成就，都描绘得细致入微，栩栩如生。它让我看到了一个鲜活、立体、充满魅力的古代中国。这本书，让我明白，原来历史可以如此有趣，如此引人入胜，它不仅仅是过去的记忆，更是活着的文化。
评分说实话，我拿到《可能小学的历史任务Ⅰ：骑着骆驼逛大唐（十週年纪念版）》这本书的时候，并没有抱太高的期待，毕竟市面上类似的“科普”性质的读物实在是太多了，很多都显得程式化，缺乏新意。然而，这本书，它真的给了我一个大大的惊喜。作者在构思上，完全跳脱了传统的历史叙述框架，创造了一个充满想象力的“可能小学”和一系列“历史任务”。这种“游戏化”的学习方式，对于任何年龄段的读者来说，都具有极强的吸引力。我尤其欣赏书中对大唐社会生活细节的描绘，那些日常的琐事，那些市井的烟火气，都通过生动有趣的语言，一点点展现在我眼前，让我感觉自己真的置身于那个时代。而且，书中对历史事件的处理，也显得非常巧妙，既有历史的严谨性，又不失故事的趣味性。它让历史不再是冰冷的符号，而是充满了人情味和生命力。
评分《可能小学的历史任务Ⅰ：骑着骆驼逛大唐（十週年纪念版）》这本书，就像一股清流，洗涤了我对历史的刻板印象。我一直觉得历史书就应该是一种“学习”的状态，而这本书，它让我体会到了“玩乐”中学习的乐趣。作者的想象力实在是太丰富了，把“骑着骆驼逛大唐”这个设定，演绎得淋漓尽致。每一次的任务，都像是一个精心设计的谜题，需要读者去动脑筋，去思考，去发现。我感觉自己不仅仅是在读一本书，更是在参与一场盛大的历史探险。书中的描绘，无论是宏大的历史场景，还是细微的人物情感，都刻画得入木三分。我能够清晰地“看到”大唐的繁华，感受到那个时代人们的生活气息。最重要的是，这本书让我重新燃起了对历史的兴趣，让我渴望去了解更多，去探索更多。它不仅仅是一本童书，它更是一本能够启发思考，激发好奇心的“成人读物”。
评分天哪，我最近竟然挖到了这么一本宝藏！《可能小学的历史任务Ⅰ：骑着骆驼逛大唐（十週年纪念版）》，这书名一开始听起来就有点儿意思，带点儿神秘又有点儿俏皮，完全不像我之前看的那些枯燥乏味的历史书。拿到手，首先被这封面吸引了，色彩鲜艳，画风也很讨喜，感觉像是某个探险故事的开端。翻开第一页，我压根儿就没想过自己会这么快地“沉浸”进去。它不是那种硬邦邦地给你灌输一大堆年代、事件、人物的名字，而是用一种非常生动、非常“会玩”的方式，把大唐盛世的那些风貌展现在我眼前。你能想象吗？它居然能把那么遥远的历史，变得像发生在昨天一样真实，仿佛我就是那个骑着骆驼，穿越茫茫大漠，来到长安城的旅人。书中的细节描绘简直绝了，从驼铃声的清脆，到瓜果飘香的市场，再到巍峨壮丽的宫殿，无一不栩栩如生。而且，它并没有回避历史的复杂性，而是巧妙地将那些重要的历史节点，融入到一场场充满想象力的“任务”中。我一边读，一边感觉自己好像在跟着主角们一起解谜，一起经历那些跌宕起伏。最重要的是，这本书让我对历史产生了一种前所未有的好奇心和探索欲，不再是死记硬背，而是想要去了解更多，去探究更多。它就像一把钥匙，打开了我对中国古代历史的一扇奇妙之门。
评分当我看到《可能小学的历史任务Ⅰ：骑着骆驼逛大唐（十週年纪念版）》的书名时，我承认，我的第一反应是“有趣”，但随后，我被它所蕴含的深度所打动。这本书不仅仅是一本童书，它更是一本能够唤醒成年人内心童真和好奇心的“魔法书”。它没有用成年人的视角去“俯视”历史，而是用一种与孩子们平等交流的方式，引导读者去探索。书中的“任务”设计，不仅仅是情节的推动，更是对孩子们逻辑思维、解决问题能力的训练。每一项任务背后，都隐藏着深刻的历史知识和文化内涵，需要读者去观察、去思考、去发现。我尤其喜欢它对于大唐社会各个层面的描绘，从帝王将相，到贩夫走卒，每一个人物都充满了鲜活的生命力。它让我看到了一个真实、立体、多维度的大唐，而不仅仅是教科书上的冰冷文字。这本书，让我重新认识了历史，也让我重新认识了自己。
评分这本《可能小学的历史任务Ⅰ：骑着骆驼逛大唐（十週年纪念版）》简直是为那些对历史“提不起兴趣”的孩子们量身定做的！作为一名家长，我一直希望能给孩子找到一些既有趣又能学到知识的书，而这本书，真的让我惊喜连连。它没有用那种“说教”的口吻，而是创造了一个充满奇幻色彩的“可能小学”，让孩子们可以通过一次次“历史任务”，亲身“体验”历史。想象一下，孩子们不再是坐在教室里听课，而是能“穿越”到大唐，亲眼看看那繁华的长安城，亲身感受那骑着骆驼穿越沙漠的壮阔。书中的语言风格非常活泼，充满了童趣，但又不失严谨，很多历史知识点，就被巧妙地融入到故事情节中，孩子们在读故事的同时，就已经不知不觉地吸收了。而且，它还特别注重激发孩子们的思考能力，通过一个个充满挑战的任务，鼓励他们去发现问题，去寻找答案。我看到孩子读这本书时，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，那是一种对知识的渴望，也是对未知世界的好奇。这绝对是一本能点燃孩子学习热情的“神书”。
评分这本书，《可能小学的历史任务Ⅰ：骑着骆驼逛大唐（十週年纪念版）》，就像是一场精心策划的“时光旅行”的邀请函，邀请你抛开一切束缚，跟随故事的脚步，一同穿越回那个辉煌的大唐。我一直认为，历史的魅力在于它的“故事性”，而这本书，无疑是将历史的故事性发挥到了极致。作者没有选择平铺直叙的讲述方式，而是构建了一个充满奇思妙想的“可能小学”，让孩子们（当然也包括我这样的成人读者）以一种全新的视角去体验历史。书中的“任务”设计，更是匠心独具，每一次任务的展开，都仿佛在揭开一层历史的神秘面纱，让我对接下来的情节充满期待。我尤其欣赏作者对历史细节的把控，无论是丝绸之路上的风土人情，还是长安城内的市井百态，都被描绘得绘声绘色，栩栩如生。读这本书，不仅仅是在获取历史知识，更是在感受一种文化的熏陶，一种历史的厚重与活力。它让我明白了，原来历史可以如此有趣，如此引人入胜。
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