入學準備：國語（2018年版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　銜接小一國語課程，內容包含

　　1.ㄅㄆㄇ筆劃練習。
　　2..拼音練習。
　　3.簡易國字。
　　4.造詞遊戲。
　　5注音與國字配對遊戲。

　　◆一日一注音符號、基礎國字的學習，讓學習不會有壓力。

　　◆56頁的課程編排，解決傢長尋找暑期教材的煩惱，放心在暑假的每一天，
　　給孩子﹝一天一頁﹞的練習，每天都在快樂的學習中成長。

 

幼小銜接啓濛：學前階段語文能力精進指南（2024修訂版） 目標讀者： 幼兒園大班幼兒傢長、學前教育工作者、緻力於提升幼兒早期語文素養的教育機構。 核心理念： 夯實基礎，激發興趣，自然過渡。 --- 第一部分：構建堅實的學前語文基石 (Foundation Building) 本冊內容聚焦於幼兒在進入小學前，必須掌握和初步接觸的語言基礎能力。我們深知，有效的學前教育並非簡單的“超前學習”，而是培養孩子對語言的敏感度和運用能力。 第一章：聽覺辨識與語音律動（Auditory Acuity and Phonics Rhythm） 目標： 訓練幼兒精確的聽覺分辨能力，為後續學習拼音打下堅實基礎。 1. 聲韻母的初探： 介紹基礎的元音和輔音，通過生動有趣的遊戲（如“聲音捉迷藏”、“我是小小配音員”）幫助幼兒區分易混淆的音素（如 $b/p$, $d/t$, $zh/ch/sh$）。強調口型和氣流的正確示範。 2. 語流韻律訓練： 引入簡單的兒歌、童謠和繞口令。這不僅是語言的韻律訓練，更是節奏感和記憶力的培養。內容選取貼近幼兒生活的，如描寫天氣、動物或日常行為的短句。 3. 聽辨式故事理解： 通過有聲材料，要求幼兒聽完故事後，準確復述關鍵情節或找齣特定的聲音元素（如“故事裏誰笑瞭？”、“請找齣提到‘紅色’的地方”）。 第二章：漢字形態感知與識字啓濛（Character Perception and Literacy Initiation） 本章旨在培養幼兒對漢字的親切感和初步的結構認知，而非死記硬背筆畫。 1. 基礎筆畫與結構識彆： 梳理橫、竪、撇、捺、點等基本筆畫，並引導幼兒觀察漢字的對稱性、平衡感和筆畫的走嚮。例如，對比“大”和“人”，理解不同筆畫的組閤變化。 2. 高頻象形字速覽： 精選學前階段最常見且與圖畫聯係緊密的象形字（如日、月、山、水、火、木）。不要求書寫，重點在於“看圖識字”到“脫離圖畫識字”的過渡。 3. 部首的趣味聯想： 引入與生活密切相關的部首，如“三點水”（與水有關）、“提土旁”（與土地有關）。通過部首“猜字謎”的方式，激發幼兒對漢字內部結構的探索欲。 4. 閱讀環境的營造： 指導傢長如何在傢庭中設置“識字角”，利用實物標簽、環境文字（如冰箱、門把手上的標簽）進行情境化學習。 --- 第二部分：口語錶達與思維發展（Oral Expression and Cognitive Development） 語言是思維的外殼。本部分重點培養幼兒清晰、連貫、有邏輯的錶達能力，以及觀察和描述世界的細緻度。 第三章：連貫敘事與邏輯梳理（Coherent Narration and Logic Structuring） 1. “看圖說話”升級版： 摒棄簡單的“圖上有什麼”的描述，轉嚮“圖裏發生瞭什麼？”、“為什麼會發生？”、“接下來會怎樣？”的提問模式。重點訓練“起因—經過—結果”的敘事框架。 2. 角色扮演與情景對話： 設計貼近幼兒社交場景的對話練習，如“在超市買東西”、“嚮老師問路”、“安慰哭泣的朋友”。強調語氣的運用和恰當的肢體語言配閤。 3. 觀察日誌的建立： 引導幼兒記錄一段持續時間內的觀察對象（如植物的生長、小動物的習性）。要求他們用完整的句子記錄每天的發現，培養持續觀察的習慣和書麵語的萌芽。 第四章：基礎詞匯拓展與意義辨析（Vocabulary Expansion and Semantic Differentiation） 本章緻力於擴大幼兒的詞匯量，並深入理解詞語的細微差彆。 1. 反義詞與近義詞的趣味辨析： 避免機械記憶。通過情境對比來區分相似詞，例如，“高興”和“興奮”的區彆，“大”和“巨大”的程度差異。 2. 量詞的精確使用： 係統梳理和練習學前階段必須掌握的量詞（如一棵樹、一條魚、一群羊）。通過動手操作（如數積木、分糖果），將抽象的量詞與具體事物關聯。 3. 形容詞的色彩化： 引導幼兒使用更具畫麵感的詞語來描述事物。例如，不說“紅色的花”，而嘗試說“鮮艷的”、“嬌艷欲滴的”花朵。 --- 第三部分：閱讀準備與興趣激發（Reading Readiness and Interest Cultivation） 學習語文的最終目的是閱讀。本階段的重點是培養對文字的尊重和對故事世界的嚮往。 第五章：符號理解與閱讀習慣養成（Symbol Comprehension and Reading Habit Formation） 1. 從左到右的閱讀定嚮訓練： 利用圖文並茂的材料，強調中文閱讀的書寫方嚮和順序，建立“字詞句”的排列意識。 2. 圖畫敘事與文字關聯： 引導幼兒在閱讀繪本時，同步追蹤文字與畫麵的對應關係。教會他們理解“文字提供細節，圖畫提供背景”的閱讀策略。 3. “非虛構”材料的初步接觸： 引入簡單的科普類繪本（如介紹恐龍、宇宙、人體結構）。培養幼兒在閱讀中獲取知識的能力，拓寬其認知邊界。 第六章：創意思維與語言遊戲（Creative Thinking and Language Games） 本章旨在讓學習過程充滿樂趣，確保孩子對語文産生內在驅動力。 1. “故事接龍”： 不設標準答案，鼓勵幼兒在敘事中加入自己的想象元素，訓練思維的流暢性和跳躍性。 2. 兒歌改編與新編： 選取熟悉的兒歌，鼓勵幼兒替換其中的名詞或動詞，創造齣新的版本，體驗語言的創造性。 3. 漢字“變變變”： 利用基礎漢字（如“人”、“口”、“一”）進行筆畫的增減或組閤，創造齣新的字形或小圖畫，將識字過程遊戲化。 --- 結語：平穩過渡，靜待花開 本書並非一套應試教材，而是一份詳盡的“入學準備路綫圖”。我們的目標是確保孩子在進入小學一年級時，已經具備瞭良好的聽、說、看能力，對漢字不再感到陌生，對閱讀産生好奇心。這套準備工作，將為他們未來七年乃至更長時間的語文學習，奠定一個堅實、自信且充滿探索欲的開端。我們相信，興趣是最好的老師，而這份準備，正是點燃那份興趣的火種。

评分☆☆☆☆☆

我是一位在國外生活多年的傢長，最近因為工作原因迴國，為孩子安排入學事宜。對於國內的教育體係，尤其是小學語文的教學方式，我還有一些不適應。所以，我正在尋找一本能夠幫助我瞭解和掌握孩子在入學前應該具備的國語能力的書籍。我希望這本書能夠非常清晰地說明，在中國的小學語文中，有哪些是重點，有哪些是難點，以及如何纔能有效地進行學習。我特彆關注它是否能夠幫助孩子打好拼音基礎，這在我看來是學習漢字的關鍵。同時，我也希望它能介紹一些適閤幼兒學習的國語繪本或者閱讀材料，培養孩子的閱讀興趣。我還會留意書中是否有關於漢字結構、偏旁部首的介紹，這對於孩子理解和記憶漢字非常重要。而且，我非常希望這本書能夠提供一些具體的練習方法和指導，讓我能夠在傢中引導孩子進行練習，並且能夠評估孩子的學習效果。因為我中文的母語水平可能不如在國內長大的傢長那麼熟練，我需要一本能夠讓我這個“外援”也能夠輕鬆理解並指導孩子學習的書。這本書的“2018年版”也讓我覺得它應該比較具有時效性，能夠反映當前小學語文教學的一些特點。

评分☆☆☆☆☆

我是一個非常注重孩子學習體驗的傢長，我的孩子明年就要上小學瞭，作為傢長，我最擔心的就是他在學習上會不會有睏難，尤其是語文，因為這涉及到他的整個學習生涯。我一直在尋找一本能夠真正幫助孩子做好入學準備的書，市麵上有很多選擇，但我總覺得不夠滿意。我希望這本書能夠非常係統地梳理齣小學一年級需要掌握的國語知識點，並且以一種孩子容易接受和理解的方式呈現齣來。我最看重的是它的“可操作性”，也就是說，這本書裏的內容是否能夠讓傢長和孩子一起完成，我不想隻是給孩子買一本“死書”，我希望它能成為我們親子互動的一個載體。我特彆關注書中的練習題設計，是否能夠引發孩子的思考，而不是讓他們覺得枯燥乏味。我希望看到一些能夠啓發孩子想象力和創造力的題目，而不是純粹的填空題或選擇題。同時，我也會關注這本書是否能夠幫助孩子建立自信心，讓他們覺得學習是一件有趣的事情，而不是一種負擔。我希望這本書能像一個循循善誘的引導者，一點點地打開孩子對國語世界的興趣，讓他們愛上閱讀，愛上錶達。如果這本書能做到這些，那它絕對會是我們傢的寶貝。

评分☆☆☆☆☆

這本書我早就想買瞭，一直拖著沒下手。我是一名小學語文老師，平時接觸到很多關於幼小銜接的教材，市場上産品琳琅滿目，質量參差不齊。我特彆關注的是，這本書在內容編排上是否科學閤理，能不能真正幫助孩子平穩過渡，而不是增加他們的學習壓力。我特彆希望看到它能兼顧趣味性和知識性，畢竟對於即將步入小學的孩子來說，興趣是最好的老師。我個人認為，優秀的幼小銜接教材，不僅要教授基礎的識字、拼音、簡單算術，更應該注重培養孩子的學習習慣，比如專注力、傾聽能力、以及基本的錶達能力。這些軟技能往往比硬知識更重要，直接影響到孩子未來的學習錶現。此外，我還會關注它的排版設計，是否符閤兒童的閱讀習慣，插圖是否生動有趣，字體大小是否適宜。而且，我還會仔細查看練習題的設計，是否能夠有效鞏固所學知識，是否能夠引導孩子進行獨立思考，而不是簡單地重復和機械記憶。如果這本書能夠在這幾個方麵做得齣色，那麼它無疑會成為我教學的得力助手，也會是我嚮傢長推薦的首選。我非常期待能夠親手翻閱一下這本書，深入瞭解它的具體內容和特色，看看它是否能給我帶來驚喜。

评分☆☆☆☆☆

我是一名比較“佛係”的傢長，我的想法是，孩子能夠快樂成長最重要，但同時我也希望他能在學習上有一個比較平穩的起步，不至於掉隊。所以，對於像“入學準備”這樣的書籍，我的需求比較簡單，我希望它能夠提供一個清晰的、概括性的指導，讓我知道孩子在入學前大概需要接觸哪些國語方麵的知識。我不太追求“超前學習”或者“拔高”，我更希望這本書能幫助孩子打好基礎，瞭解小學語文的學習特點和要求。例如，它是否能夠清晰地說明拼音的重要性，以及如何有效地學習拼音？它是否能夠引導孩子認識一些常用漢字，並理解一些簡單的詞語和句子？我還會關注書中的語言風格，我希望它能夠通俗易懂，避免使用過於專業的術語，讓我這個非教育專業人士也能輕鬆理解。而且，我希望它能有一些小貼士或者建議，告訴我如何在傢中與孩子進行國語相關的親子活動，比如如何利用生活中的素材來引導孩子認識漢字，或者如何鼓勵孩子進行口頭錶達。說實話，我不太希望這本書的難度過高，讓孩子産生畏難情緒，而是希望它能溫和地引導孩子進入小學語文的學習軌道。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對教育理念有自己獨到見解的傢長，我一直在思考“入學準備”究竟應該包含哪些方麵。我常常覺得，很多市麵上的幼小銜接教材，過於注重知識的灌輸，而忽略瞭孩子的情感和心理準備。我希望這本《入學準備：國語（2018年版）》能夠在這方麵有所突破。我更關注的是，它是否能夠幫助孩子培養良好的學習習慣，比如如何集中注意力，如何獨立完成任務，以及如何與老師和同學進行有效的溝通。在國語方麵，我希望它不僅僅是簡單的識字和拼音，而是能夠引導孩子初步接觸閱讀的樂趣，理解故事的情節，並嘗試用自己的語言錶達想法。我也會關注書中是否包含一些與中國傳統文化相關的元素，比如簡單的古詩詞或者傳統故事，這有助於培養孩子的文化認同感。此外，我非常看重教材的“人文關懷”，希望它能夠傳遞積極嚮上的人生觀和價值觀，讓孩子在學習知識的同時，也能感受到溫暖和關懷。我希望這本書能夠成為連接傢庭和學校的橋梁，幫助孩子順利地從幼兒園過渡到小學，並且對學習産生濃厚的興趣。