字游字在的语文课：和孩子玩文字游戏 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 思维训练
• 早期教育
• 母子共读
• 语言发展

　　国语课还可以让孩子变成福尔摩斯，成为推理文字的小侦探？

　　是怎么样的文字游戏，让孩子玩到欲罢不能，还在每天的联络簿里出题考老师？

　　原来，文字也可以这么好玩！

　　林彦佑的《字游字在的语文课：和孩子玩文字游戏》，巧妙地融入传统的书空、查部首、写笔划、造语词，将古板的文字教学转换为有趣的游戏，透过「玩字」，不仅让孩子练习生字、了解文字的组成方式，更让孩子化身小小仓颉，发挥自己的创造力，获得满满的成就感。原来，文字也可以这么好玩！

本书特色

　　一、跳脱传统
　　这本书的各种活动，均是作者呕心沥血的辛苦结晶，内容有别于十多年前的传统课室教学。作者曾荣获各类的教学创新奖，在各式的教学活动中，都能产生奇妙的小点子。

　　二、寓教于乐
　　作者擅长将枯燥的课程，以游戏、活泼、轻松的方式表现出来。作者至今到全国各县市中小学入班教学演示与演讲，达三、四百场，每一场的课程，均充满「笑果」；本书的各式活动，均可让学生玩得充实、玩得快乐。

　　三、步骤解析
　　每一个小单元前面，都罗列了详细的操作步骤，因此，只要有兴趣运用本书的老师、家长，甚至是小学生，都能自主学习，收到最佳的学习效益。步骤可以依个人的经验背景来调整，但主轴不变；有了这样的步骤，相信大家一定能循序渐进完成每个小活动。

　　四、经验传承
　　每一个活动，作者都运用了一篇文章，来解析动机、过程及启示，因此，本书可说是作者亲自带领学生的实务印证。作者将成功的经验、失败的经验、学生的反应、互动当中的酸甜苦辣，全都整理出来，在阅读作者的文章时，也不禁让人想赶紧融入情境，和孩子们互动一番！

　　五、班级成果
　　作者所编制的这些活动，都很适合产出、结合艺术，作为漂亮的美术作品，可以在班级、公布栏布置; 甚至再多花一些巧思，投稿到报章杂志。作者将学生的成果展示出来，相信您的孩子们在您的引导下，也可以产出更多元、更出色的作品哦！

　　六、学习单实作
　　作者将每一个活动，都别具用心地设计了一张可以实际操作的学习单，这些学习单，也都是作者在班级中操作过，不断翻修、润饰、汲取精华，相信各位使用之后，一定能让学生觉得有趣又获益匪浅。

　　七、学生回馈
　　作者在实作的过程中，亦同时蒐集了学生的想法、回馈; 大多数的学生对于这样的课程，清一色都觉得有趣、好玩，并期待老师能再开发更好玩的游戏。学生的回馈是最真实的，相信看了学生的回馈之后，一定可以再次点燃教学的热情吧！

　　八、教学延伸
　　作者针对每一个小活动，再延伸出相关的活动，可以做为回家作业，或是做为下一堂课的课程，或是亲子互动的项目。这些课程就像是一小瓶的泡泡罐一般，只要稍微用点力，就能源源不绝地吹出大小不一的斑斓泡泡了。
 

《文字的魔法：探索汉字背后的趣味与智慧》 图书简介 在这本深入浅出的探索之书中，我们将一起踏上一段穿越汉字古老文明的奇妙旅程。它并非仅仅是一本关于字词典故的汇编，而是一部精心构建的文化地图，旨在揭示汉字这一独特书写系统所蕴含的无穷魅力、深层逻辑以及它如何塑造了中华民族的思维方式和审美情趣。 本书聚焦于汉字本身的形态演变、构形原理及其背后所承载的哲学意蕴，力图打破“识字”的传统壁垒，引导读者从“玩味”和“欣赏”的角度重新审视我们每天使用的符号。我们将探讨汉字如何从甲骨文的象形描摹，一步步演化为如今规范的楷书结构，每一步都凝聚着古人对自然万物的精妙观察和抽象概括能力。 第一部分：溯源——从图画到符号的蜕变 开篇部分，我们将追溯汉字的“童年”。不同于字母文字的纯粹表音特性，汉字是世界上少数延续至今的表意文字体系。我们会详细解析“六书”的理论，但会采取更具象化的方式来阐述，例如，如何通过观察“日”、“月”、“山”、“水”的早期形态，直观感受到古人如何用最简洁的线条勾勒出万物之形。我们不会停留在枯燥的符号罗列上，而是会穿插讲述这些字形背后的“故事”。例如，解析“休”字——一人倚树而息，瞬间勾勒出一幅宁静的画面，揭示了汉字中蕴含的“意境”和“场景感”。 更进一步，我们会深入探讨形声字的巨大成就。超过百分之八十的现代汉字都属于形声字。本书将拆解形声字的构造逻辑，展示声旁和形旁如何协同工作，不仅提高了造字的效率，也为后世学习者提供了一种系统性的理解框架。通过分析一些有趣的形声字组合，读者会发现，看似复杂的汉字结构，实则遵循着一套严谨而富有创造力的内在规律。 第二部分：结构——汉字的“建筑学” 汉字被誉为“方块字”，其结构美感和布局艺术是其他文字系统难以比拟的。本部分将从“建筑学”的角度剖析汉字的内部空间组织。我们会讨论偏旁部首的稳定性和灵活性。偏旁部首不仅是简化书写、分类词汇的工具，它们本身也承载着丰富的语义信息。 例如，探讨“三点水”旁（氵）所代表的水系概念，以及它如何优雅地融入“江”、“河”、“湖”、“海”之中。我们会分析这些部首在方块中所占据的“位置”——它们如何平衡笔画的轻重，如何引导读者的视线流动。我们将引入“中宫紧凑，四边舒展”等古典美学概念，来解读优秀书法作品中汉字的结构之美，这有助于提升读者对汉字书写形态的鉴赏能力。 第三部分：关联——词汇的内在网络 汉字之妙，在于其极强的组合能力和语义的延伸性。本书的第三部分将侧重于词汇的构建和意义的延伸。我们将解析中文特有的“叠词”现象和“双音节化”的趋势，探讨这种变化如何使得语言表达更加精确和富有层次感。 我们会深入研究一些具有多重含义的汉字，探讨其意义是如何沿着历史的脉络不断“生长”和“分化”的。例如，一个简单的字，在古代可能指涉具体事物，但在后世演化中，它可能成为抽象概念或情感的载体。通过对比分析古今异义词，读者能够更清晰地把握汉语的生命力和适应性。 此外，本书还会探讨成语和俗语背后的文字逻辑。成语并非随机组合，而是高度凝练的“微型叙事”。解析这些凝练的表达，不仅能丰富读者的文化储备，更能展示汉字在叙事和表达效率上的强大功力。我们将剖析一些结构精妙、寓意深刻的成语，揭示它们是如何用最少的文字传达最丰富的信息的。 第四部分：文化——汉字与思维的交织 汉字系统对中华文化的影响是深远的。本书的最后一部分将探讨文字如何反作用于思维模式。由于汉字是表意的，它鼓励人们在思考时建立事物之间的“联系”和“关系”，而非仅仅停留在线性的逻辑推演。这种“全息式”的思维倾向，在传统哲学、艺术和科学领域都有所体现。 我们将讨论古代文人在诗词歌赋中如何运用汉字的谐音、双关和意象，创造出含蓄、多义的审美效果。这种对文字的“深度编码”能力，是理解中国传统艺术（如山水画、篆刻）的关键。 总结而言，《文字的魔法》是一本邀请读者成为“文字侦探”的指南。它不教授应试技巧，而是激发对语言本体的好奇心。通过对汉字形、音、义的系统性探索，读者将不仅仅是掌握了一种交流工具，更是获得了一把开启中华文明深层智慧的钥匙，领略到每一个笔画、每一个结构背后所蕴含的古代匠心与哲思。本书适合所有对汉字文化有浓厚兴趣，渴望从根本上理解汉语魅力的普通读者、文化爱好者以及教育工作者。

作者简介

林彦佑

　　荣获super教师奖、翻转创新教师奖，曾任教育部阅读磐石计划评委，2018获教育部选为教育家典范人物。

　　受邀台湾与印尼、马来西亚、新加坡、越南、大陆演讲，将语文教学发扬海外。着有《有趣的成语游戏》，文章见于各报章杂志。喜欢语文教学，带学生做聆听、口语表达、读写、硬笔与书法，特别喜欢在语文课里，融入创意思考的小游戏。指导过全国语文竞赛、担任各式命题与评审委员。

　　喜欢旅游，发展旅游文学的课程，和爱好旅游的老师一起分享。喜欢在生活中发现教学的灵感，并融入课堂中。喜欢出国，进而发展国际教育的课程，让孩子学习文化、建筑，认识钱币、美食，透过走读，认识大世界。

　　因为保有童心，所以让教学能量源源不绝。他期许自己的孩子们，也可以在生活中学习语文，感受语文的乐趣。

绘者简介

黄淑华

　　图画书创作者、是画者、也是儿童文学美术工作者；笔名黄荷。喜欢旅游，喜欢教学；尤其是教有兴趣从事儿童文学工作的人画画、创作手工书，一起在童书的世界里快乐的翻滚，为孩子，也为装可爱的自己持续努力。很喜欢这句话「Do What You Love, Love What You Do」，它提醒自己，如果我们以自己的兴趣为职业，从事起来便如虎添翼、不觉辛劳，于是投入出版、儿童文学创作已 29 年。于 1997 年以《我爱麻烦》获第五届陈国政儿童文学奖优选奖后，便选择将儿童文学工作当成了终身的志业。
 

推荐序
自序

本书特色

1. 文字三缺一
2. 文字拼图
3. 文字组合卡
4. 文字画图
5. 文字躲猫猫
6. 文字像很大
7. 文字计算机
8. 文图代表字
9. 猜字谜
10. 小小仓颉
11. 注音扩增器
12. 文字分类
语文创意教学活动延伸导引
参考解答

 

推荐序一

　　很开心看到彦佑的书诞生了，这是一本充满趣味、生动的文字游戏书，它提供给老师们一个文字教学的方向，再依这个方向，去变化不同的教学策略。

　　这几年来，很强调思考与翻转，特别是十二年国教的推行，让「素养」的课程，越来越被重视。所谓的「素养」，便是能在生活中，解决问题，并且有能力也愿意进一步去思考更多相关的细节。这一本文字游戏书，恰好能在生活中，随时运用。比方说，看到路边招牌的某些字，可否用画图的方式表达出来？看到宣传单上偌大的某些字，可否解构其部件，发想更多的创意点子？

　　这本游戏书，也包括了语词、句子的延伸书写；这几年，我研发了五卡板、六星级写作法，让语文的学习变得更多元，所创造出来的读写可能，也来越有前瞻性。其实这些方法，也很容易把概念融入于这本书当中；端看老师、家长、小朋友怎么巧妙去运用。

　　最后，诚心祝福有志于创意学习的家长、老师、学生，都能好好研读这本书，并好好实作一番，让大脑永远灵活、创新。
推荐序二

　　语文的学习，除了常提及的「阅读、写作」之外，如果可以从最基础的「文字」开始玩起，相信一定可以培养更浓厚的语文兴趣，进而扎下根基。

　　这是一本以趣味、活化的文字游戏为主轴，其间穿插着语词、成语、短句的书写；每一个小活动也附上学生的回馈和教师引导的作品，可见在班级中实作，一定具有可行性，又兼具实用性的。

　　这几年来，我走进偏乡学校、发展出MAPS教学法、号召全台湾的梦的N次方工作坊，我相信，彦佑老师所出版的《字游字在的语文课：和孩子玩文字游戏》一书，可以在偏乡落实，提昇学童的学习动机，更可以结合一些教学法，训练学生于课间思考、口语表达。虽然我带的是国中生，但我相信，语文的学习是一贯的，文字的游戏，也可以在中学生身上引导，甚至连大人都可以玩得欲罢不能。

　　现在的教育讲究思考、素养，也就是十二年国教的「自发、互动、共好」；这是一本能够翻转「学生学」与「教师教」的好书，我相信这本书，一定能让亲师生重新看待语文学习的。
自序

　　在编写这本书之前，我一直在思考，108课纲，到底要孩子学习的能力是什么？这本书要如何写才能满足时代趋势？依据课纲的精神，十二年国教不外乎是「素养」！ 不外乎让孩子可以「自发、互动、共好」。

　　我思考了一番，「素养」一词，不就是让学生能把既有的能力，展现出来，并且发自内心，表现出良好的学习行为、习惯吗？ 而透过「语文游戏」，不就正好符应了这样的精神？

　　我把我在教室里的经验，阐述了出来，编写成了这本书。在课堂的实践中，我发现孩子会自主学习，他们会问我：「老师，什么时候还要上语文课」；有这样的学习动机，便是「自发」。我答应孩子，我们在进行语文课时，一定要有「师生互动、同侪共学、小组互动」──于是，我们的语文游戏，产生了「互动」的效果。而，基于自发与互动的原则，我们都沉浸在美好的学习氛围中，并且，孩子回到家，还会跟家人说：「老师今天带我们玩语文游戏哦！」这样的课程，影响了孩子，影响了家人，不就是一种「共好」吗？

　　回到这本书的主轴──「文字」。文字，是古人智慧的结晶，是我们华人世界最引以为傲的资产，也因此，孩子学习文字，或者课本中的生字，都是展现我们文化学习的一环，也是素养的一环。

　　文字更是语文学习的基底。有了文字，方能进一步为语词奠基，也才能再进一步扩展到成语、句子、段落、篇章。可见，在语文的学习过程中，「文字」，佔有一席之地。

　　在生活中，处处是文字，举凡打开书报，最为密集的排列，便是文字；放眼看过去街道的广告招牌，也都是以文字为主轴，再拓展到艺术的变化；孩子们喜欢玩的游戏，其中的说明书、操作步骤，也都是文字组成；年轻人喜欢的流行歌曲，其歌词便是文字。文字何其重要呀！

　　既然文字这么重要，我便想以「文字」为主题，发想一系列跳脱传统教学的「生字游戏」，虽为「玩游戏」，但却是货真价实的语文课程。我们可以推理文字、可以找寻文字、可以涂鸦文字、可以猜测文字；传统的书空、查部首、写笔划、造语词，在本书中都巧妙融入，更特别的是，我把传统提昇到创新与思考，让学生能学得有趣、学得充实。

　　这样的创新能力，不正是十二年国教要赋予孩子的精神吗？不正是现在孩子该具备的能力吗？

　　我期许这本书，可以让教师、家长能一眼就明了，并且愿意时时与孩子互动，将语文视为生活中重要的环节。我也期许孩子，甚至是国高中生，乃至有心经营社团、带领课后班的大学生们，都能在这本书中，找到趣味的泉源，发掘课程的奥妙。
 

文字三缺一

活动难度：★★★★★

谁说，只有数学可以推理呢？谁说，只有小说才可以推理呢？只要动点巧思，「文字」也可以推理哦！

活动步骤

1、先观察题目前的每一个字。
2、观察的重点，可以是笔划、注音、部首、字形、字义……等。
3、发现差异，找出逻辑。
4、答案应该就出炉啰！

活动提醒

1、当自己成为命题者时，也可以参考以上的步骤，让同学当解谜者哦！
2、可提醒学生，准备一本字典，供随时查阅。
3、当学生写出答案之后，可以请学生说出该字可造的语词、成语。

数学能推理，语文也能推

我们的文字是很有趣的；这一次，我运用了「数学逻辑推理」的方式，带孩子来「推论」文字。或许，你会觉得很奇怪，「文字」和「数学」，又有何关系呢？

首先，我先在黑板上佈了几题数学：「3、6、（　）、12」，请学生想想看（　）里要填什么？孩子不假思索地回答「9」；我继续在黑板上佈下了另一题：「2、4、7、11、（　）」，孩子犹豫了一下，在我的引导之下，也慢慢解开了答案「16」。

地名推理，引起思考动机

除了数学的推论之外，我也在黑板上写下了地名题目：「嘉义、（　　）、高雄、屏东」，这时，开始有几位孩子觉得题目很特别了：「为什么连地名也可以推论呀？」、「地名也有逻辑可以推理吗？」在讨论过后，聪明的孩子们说出了「台南」的答案，原因是这些县市是由北而南依序排列下来的。有一次，我在南投的学校带了类似的题目，我在黑板上写了:「鹿野、沙鹿、鹿港、（　　）」，在地的学生马上就告诉我:「老师，是不是『鹿谷』？」没错，答案就是南投县鹿谷乡，因为题干中的线索，都有「鹿」字。

观察形音，推论文字

在简单地引导过后，我在黑板上出了几道「语文推理」的题目，让学生猜看看；由于传统的题号条列式佈题（1、_____；2、_____；3、_____……），学生已经有点腻了，而且觉得这种佈题，会有制式、考试的感觉; 因此，我便将这种题号条列式的佈题，转成「米字对角线」的形式。

评分☆☆☆☆☆

在教育孩子的过程中，我始终相信“寓教于乐”的理念。尤其是在语文学习这个领域，如果能够让孩子在玩耍中感受到文字的魅力，那将是事半功倍的效果。《字游字在的语文课：和孩子玩文字游戏》这个书名，就像一股清流，让我眼前一亮。它精准地传达了一种全新的学习方式，不再是枯燥的背诵和默写，而是通过游戏的方式，让孩子主动去探索、去发现、去创造。我非常期待书中能够提供许多独具匠心、充满趣味的文字游戏，这些游戏能够从不同的角度切入，比如声韵、字形、字义的结合，甚至可以引入一些故事性或情境化的元素，让孩子在沉浸式的体验中，自然而然地学会和掌握文字。我希望这本书不仅仅是提供“怎么玩”的指南，更能让我看到“为什么这么玩”的教育理念，以及这些游戏背后所蕴含的对孩子语文能力发展的深层意义。这本书，对我来说，更像是一本“亲子游戏宝典”，它将帮助我更好地理解孩子，陪伴孩子，共同度过一段充满智慧和欢乐的文字探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

作为一位长期关注孩子教育的家长，我深知兴趣是最好的老师。市面上关于儿童语文学习的书籍琳琅满目，但很多都偏向于知识性的灌输，缺少了一份活泼和趣味。《字游字在的语文课：和孩子玩文字游戏》这个书名，瞬间就击中了我内心深处的期盼。我渴望找到一本能够真正将语文学习与玩乐巧妙结合的书籍，让孩子在不知不觉中爱上文字，爱上表达。《字游字在》这个词组本身就透露着一种轻松自在的氛围，暗示着文字的灵活多变和无穷可能性。我非常期待这本书能够提供一系列富有创意和互动性的文字游戏，这些游戏最好能够适用于不同的年龄段，并且能够让家长和孩子一起参与，共同享受亲子时光。我希望书中不仅仅是教孩子认识汉字，更能引导他们去理解文字的含义，去感受文字的韵律，甚至去激发他们用文字创造属于自己的故事。这本书，对我来说，不仅仅是一本教材，更像是一份充满爱的礼物，一份能让家庭氛围更加融洽，让孩子在快乐中成长的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一把开启文字奇妙世界的钥匙，我迫不及待地想和我的孩子一起探索。作为家长，我常常苦恼于如何让孩子在轻松愉快的氛围中学习语文，而不是被枯燥的课本束缚。这本《字游字在的语文课：和孩子玩文字游戏》似乎正好解决了我的痛点。从书名就能感受到一种玩乐的精神，文字不再是冰冷的符号，而是可以被拆解、组合、玩弄的精灵。我期待书中能提供许多具体、可操作的游戏方法，能够激发孩子对汉字的兴趣，让他们在玩耍中认识字、理解字、运用字。我尤其希望能看到一些能培养孩子语感和创造力的游戏，比如那些能够鼓励孩子自己编故事、玩谐音梗、造新词的活动。我希望这本书不仅仅是教孩子认识字，更能让他们体会到文字的魅力，学会用文字表达自己的情感和想法。很多时候，孩子学习的兴趣来自于家长的引导，而这本书的出现，仿佛是一位经验丰富的老师，为我这个新手家长提供了宝贵的“游戏手册”。我非常期待它能成为我与孩子共度亲子时光的绝佳伴侣，让我们的家庭充满欢声笑语，同时也能在无形中提升孩子的语文素养。

评分☆☆☆☆☆

在为孩子寻找学习资源的海洋中，这本书的名字瞬间抓住了我的眼球。《字游字在的语文课：和孩子玩文字游戏》，光听名字就充满了魔力，仿佛预示着一场充满惊喜的文字冒险。我一直在思考，如何在碎片化的时间里，或者在日常生活中，为孩子创造更多接触和学习语文的机会，而不是仅仅依赖学校的课程。这本书的出现，恰好满足了我这样的需求。我非常看重它所倡导的“玩”的概念，我相信，让孩子在游戏中学习，是最能激发他们内在学习动力的有效方式。我期待书中能有许多接地气的、易于实践的游戏，不需要复杂的道具，不需要花费大量的时间，就能让孩子在玩耍中不知不觉地提升他们的识字量、词汇量，甚至培养他们的语感和文字表达能力。我希望这本书能给我提供一套完整的“游戏攻略”，让我知道如何引导孩子，如何让他们在玩的过程中体会到文字的乐趣，而不是感到枯燥和乏味。它的出现，仿佛为我打开了一扇通往孩子内心世界的大门，让他们在快乐中成长。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，语言的学习是一个潜移默化的过程，尤其是在孩子早期阶段。强硬的灌输往往适得其反，反而会让孩子对学习产生抵触情绪。这本书的名字，‘字游字在’，本身就带着一种洒脱和自由的气息，让我眼前一亮。这不仅仅是一本教语文的书，更像是一份邀请，邀请我和孩子一同走进一个充满想象力和创造力的文字乐园。我特别希望书中能够提供一些巧妙的设计，让那些看似枯燥的识字过程变得生动有趣，比如通过描绘形象的图画，或者设计成一个个小小的谜题，让孩子在解谜的过程中自然而然地记住字形、字音和字义。更重要的是，我期待书中能够强调‘玩’的乐趣，让孩子在游戏中感受到文字的活力，而不是把它当作一项任务来完成。如果这本书能提供一些可以鼓励孩子进行文字联想、创造性表达的游戏，那将是极大的惊喜。我希望它能帮助我打开与孩子交流的新方式，让他们在玩乐中爱上语文，从而为日后的学习打下坚实的基础。