認字好好玩：看一張圖，學一個字！：專為學齡前兒童設計。右腦識字 越學越聰明！颱灣、香港、美國 國際華人傢庭試讀心得五顆星 (隨書附贈88張認字卡) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 認字
• 識字
• 學齡前
• 兒童
• 右腦
• 颱灣
• 香港
• 美國
• 親子
• 教育
• 認字卡

　　★4歲孩子，看過三次就能記得50個中文字！
　　★沒見過這麼有趣的識字書，好玩又有成就感，讀一次就知道，
　　★不隻孩子天天吵著要學習，爸媽也會每天都期待的親子互動！

　　◎學中文，就算是最簡單的象形字，也會有孩子無法意會的狀況

　　例如：
　　「日」是太陽，「旦」就是早晨的太陽從地平綫升起，那真正的「早」為什麼是從一束草升起呢？
　　「曬」是指西邊的太陽，那另一邊的太陽呢？
　　「春」天的太陽是被壓在下麵瞭嗎？

　　孩子的問題如此單純，但不管怎麼努力解釋，都像是在說：「就是這樣啊！長大就懂瞭！」

　　除瞭這種強逼孩子記憶的方式，爸媽現在有更好的選擇！

　　◎如果，用屬於孩子單純的視角重新欣賞這些字，又會如何呢？

　　漢字真是全世界最美、最有趣的文字，幾乎任何字都能變身成一個景象、一幅畫！

　　經過作者自己對四歲雙胞胎兒女的測試，以及數十位親子使用結果，孩子們就像在聽故事一樣，一次學瞭好幾個字，甚至每隔幾天就吵著要認識新的字。

　　◎右腦識字 越讀越有趣，越學越聰明

　　本書抓住幼童對圖畫的興趣和敏感力，書中識字圖片嚮比象形文字更充滿童趣，不隻教孩子認字，更在看圖中發揮想像、學習解讀和錶達、舉一反三，讓孩子一麵鍛鍊大腦，一麵在有趣的學習中獲得成就感。

　　這是一本創意發想的識字書，請爸媽們帶著輕鬆愉悅的心情，陪伴孩子欣賞優美的漢字，期許這本書能帶給所有大小朋友們更豐富的學習樂趣，並得到更多的創意啓發！

本書使用說明

　　1. 傢長陪伴孩子閱讀本書時，可隨孩子的年齡與認知程度自行分配識字的進度與順序，一天教學幾個字，或是持續幾天從頭到尾看讀一次，都能得到很好的效果。教學時，傢長可用一至兩句話講解圖像與文字的關係，或是問孩子：「你覺得為什麼是__ 呢？」，由孩子發揮想像力來描述看到的圖文，更能加強圖像與文字的連結。

　　2. 當孩子看讀反應越來越快速時，傢長可試著遮住圖像部分，測試孩子的認字能力。如果碰到無法單獨辨認的字時，傢長可指著文字部分來提示該圖形的特色，孩子便能很快地記憶起來。

　　3. 教導較大的孩子時，可利用右下方常用詞語區舉例造詞，加強生活詞匯運用。傢長多帶著孩子看讀常用詞語區，也能達到增進識字量的效果。

親子試讀 滿分推薦

　　大妍老師的「認字好好玩」這套書，在我這個爸爸還在想方設法要讓孩子記住文字的時候，他的內容竟然可以讓孩子記住字形、瞭解字義，運用字詞，真的很厲害呢！
　　我常常說，想像力就是一種超能力，當孩子能夠自行閱讀，代錶他的小腦袋也在不停地運轉著。認識越多文字，也就象徵著他的任督二脈漸漸被打通瞭啦！－食尚玩傢OS桑 阿鬆

　　這些圖畫不是坊間一般的嚮量卡通圖，而是手繪帶有風格的小圖，學習中感覺像在閱讀繪本，另一方麵，也能給孩子建立初步的美學概念，我不用為瞭讓孩子學習認字，而得把不喜愛的插圖照單全收。
　　我的使用方式是三階段識字：圖文- 圖－文，五歲半的孩子很輕鬆的就識得五十個漢字，連在一旁兩歲半的妹妹也不知不覺學會幾個字瞭！太棒瞭！
　　『喂，請問百歲醫師在傢嗎？圖文育兒攻略本』－作者 - 黃正瑾 / 颱北 / 三個孩子

　　透過生動活潑的具體圖像設計，我傢四歲多的女兒在瀏覽三次之後，竟能輕鬆記起50 個中文字！這真的是一套十分符閤孩子學習特性的教材，再復雜的字，都能迅速地輸入腦袋！－郭詩薇/ 颱北/ 四個孩子

　　沒想到一個兩歲孩子會識字！我隻帶著她唸過一遍，書上有趣的圖案加深她的印象，兩天就認得瞭10 個字！四歲的哥哥還能自己解讀字麵上的意思，就像看圖說故事的識字方法，父母都嘖嘖稱奇啊！－鄭佩紋/ 颱中/ 兩個孩子

　　逗趣的圖文錶達令人驚艷，更驚嘆的是讓三歲半的兒子看完的結果，竟然可以如此快速的理解、認讀、記憶，並且隔天問他都還是印象深刻，每天都要媽媽帶著再看一次！－翁成韻/ 颱北/ 兩個孩子

　　這本教材不但教孩子認字，也教大人如何去運用與變化，真的適閤每一位對認字産生興趣的孩子，而最好的老師就是擁有這教材的主要照顧者。－範昭雅/ 颱北/ 一個孩子

　　這些字圖抓住幼童對圖像的敏感力，讓兩兄弟（初學時三歲多和五歲多）一目瞭然、過目難忘、輕鬆「字」在，三個月認瞭三百多字！－美國康乃爾博士 Judy Wang/ 香港/ 兩個孩子

　　拿到試讀本後馬上與東仔分享，果然透過手繪、生動的圖像，孩子發現原來認字其實很有趣，引導孩子從活潑的圖像聯想每個字的形狀，像聊、翅、爬、鼻、蟲、低、排、兵、病⋯等等，孩子再也不排斥這些筆劃多的字，透過快速聯想圖像記憶，這些字對孩子來說不再復雜，漸漸的把生字從圖像轉換印在腦海中。－猴子東遊記 / 颱中 / 一個孩子

　　對旅居各地、缺乏穩定中文學習環境的我們傢來說，大妍這套識字書真是一大福音！文字搭配一目瞭然的可愛圖畫，讓四歲半的大兒子愛不釋手一看再看，30 分鍾的車程，自然識得20 個中文字，無需死背硬記，自己閱讀就能輕鬆觸類旁通、認詞造句，實在太神奇瞭！－劉清揚 / 颱灣- 美國- 上海 / 兩個孩子

　　孩子看著圖片竟然馬上就可以聯想到是什麼國字，不太需要另外解釋，甚至還能自己聯想另外的詞語，認國字變成一件好玩又有趣的事情，連媽媽看到感覺文字都活瞭起來，非常棒的一本書！－許可佳 / 雲林縣 / 一個孩子

　　這套字卡是最適閤親子共學的工具，不僅方法符閤邏輯，可以不斷延伸設計更能連結古象形文繼續深化學習，其圖畫設計更是符閤兒童直觀式學習的特性！我的大女兒一看到字卡，馬上就猜齣好幾個字來，學習興趣高，成就感也高，非常推薦給學齡前的幼兒，成為孩子的第一套習字卡！－馮靚怡 / 颱北 / 三個孩子
 

啓濛之光：開啓孩子閱讀與認知的大門 一本獻給所有希望為孩子打下堅實學前基礎的父母與教育者的指南。 在孩子對世界充滿好奇、認知能力如同海綿般快速吸收的黃金時期，如何有效地引導他們邁齣獨立識字的第一步，是每位傢長共同的期盼。本書並非傳統意義上的識字教材，它是一套精心設計的學習係統，旨在激發孩子內在的學習潛能，將枯燥的符號學習轉化為一場充滿樂趣的探索之旅。 本書的核心理念在於“情境構建”與“多感官輸入”，深刻理解學齡前兒童的學習特性。我們深知，抽象的文字對年幼的心靈而言缺乏直觀吸引力。因此，我們摒棄瞭單調的字庫堆砌，轉而采用高度視覺化的敘事方式，構建起一個與孩子日常生活緊密相關的微觀世界。 第一部分：視覺思維與聯想學習的基石 本書的第一闆塊，緻力於建立“圖畫即意義，意義即文字”的直接鏈接。我們挑選瞭最貼近孩子日常經驗的詞匯，例如“天空”、“小貓”、“媽媽”、“蘋果”等，而非復雜的象形字或抽象概念。 1. 場景化記憶矩陣的構建： 我們不是孤立地展示一個字，而是將它置於一個完整的、富有情感色彩的場景中。例如，學習“跑”字時，書中展現的是一個孩子追逐著一隻蝴蝶，陽光灑在草地上，充滿瞭動感和愉悅。這種場景化的記憶，能有效激活孩子的情感記憶區，使文字不再是冰冷的綫條組閤，而是可以被迴味和體驗的情景碎片。 2. 空間感知與象形演變（非硬性教授象形字）： 我們溫和地引入漢字結構的美感。對於部分具有明顯象形基礎的字，我們通過簡潔的對比圖，展示其從古代圖畫演變到現代規範字的過程。例如，展示“山”字的三條連綿的山峰輪廓，到最終的筆畫結構。這種處理方式，旨在培養孩子對漢字“形”的欣賞力，而不是強迫他們記憶演變曆史。它激發瞭孩子探索文字“來曆”的好奇心，讓他們明白每一個字都有其內在邏輯和曆史沉澱。 3. 留白與引導提問： 本書設計中留有大量的“空白地帶”——這並非印刷錯誤，而是經過深思熟慮的教學設計。在展示瞭一個場景和對應的核心詞匯後，我們不會立即給齣海量的例句。取而代之的是，我們提齣開放性的問題，例如：“你覺得小貓在想什麼？”、“如果我們要送給小貓禮物，可以畫什麼？”。這迫使孩子將視覺信息轉化為語言錶達，將學習到的新字自然地嵌入到他們的創造性思維中，實現從“輸入”到“輸齣”的轉化。 第二部分：跨感官整閤與認知橋梁的搭建 單純的視覺刺激是有限的。本套學習係統著重於多感官通道的協同作用，以確保學習效果的持久性。 1. 韻律與節奏的引入： 本書的每一個學習單元都配有簡短的、富有節奏感的兒歌或口訣。這些口訣利用瞭疊詞、押韻和重復的結構，將待學的核心字自然地編織進去。例如，在學習“紅、黃、藍”三種顔色詞匯時，我們會配上一段朗朗上口的四句歌謠，引導孩子在唱誦中自然地重復和記憶這些顔色詞。這種聽覺輸入，極大地方便瞭右腦進行模式識彆和記憶儲存。 2. 動作引導與身體記憶： 我們提倡“做中學”。針對一些動詞或與身體部位相關的字，書中會配有簡單的動作指示圖。比如學習“跳”，圖中會提示孩子模仿圖中小兔子的姿勢，同時念齣“跳”字。這種將文字信息與身體運動經驗相結閤的方式，能夠在大腦中形成更立體、更牢固的神經連接，極大地提高瞭識記效率。 3. 結構化的詞匯網絡構建： 識字的目的在於閱讀和理解，而閱讀依賴於詞匯網絡。本書後期章節開始有意識地將學過的字進行組閤，形成簡單的詞語。例如，學過“天”和“空”，我們便展示“天空”；學過“大”和“傢”，我們便展示“大傢”。這種層層遞進的組閤，讓孩子從零散的單字認知，迅速過渡到對基本詞匯的理解，為日後閱讀句子做好充分準備。 第三部分：培養自主學習的內驅力 我們相信，真正的學習源於內在的驅動力，而非外部的強迫。本書在設計上充滿瞭鼓勵和自我肯定的元素。 1. 探索式任務設計： 書中設計瞭多個“小偵探”任務。例如，“請在這一頁圖中找齣三個帶‘口’的字，並數一數它們在哪裏？” 這種遊戲化的考核方式，將檢測學習效果的過程轉化為一場有趣的尋寶活動。孩子在完成任務後獲得的成就感，遠勝於傳統的被動聽講。 2. 情感連接與傢庭互動： 本書的設計充分考慮瞭親子共讀的場景。每一頁的結尾都設計有“請和爸爸媽媽一起討論”的環節。這些討論點往往是開放式的、關於價值觀或情感體驗的，鼓勵傢長放下教材，與孩子進行真實、有意義的對話。在這個過程中，孩子不僅鞏固瞭新字，更重要的是，他們在充滿愛的環境中，將閱讀和學習與積極的情感體驗緊密地聯係在一起。 3. 靈活的重復與鞏固機製： 我們深知“遺忘是學習的一部分”。本書采用瞭螺鏇上升的結構，核心詞匯會在不同的場景、不同的組閤中反復齣現，但每次齣現的方式和背景都略有變化。這種非機械的重復，確保瞭知識的深度吸收，而不是短期記憶的閃現。 總結而言，本書提供的是一套完整的“認知啓動包”。它不急於在短時間內塞給孩子多少個漢字，而是專注於如何用最科學、最有趣的方式，點燃孩子對漢字世界的熱情，教會他們“如何去學”，為他們終身學習的旅程奠定堅實而愉快的基調。我們緻力於讓每一個孩子都能在探索中發現漢字的魅力，從而自信地邁嚮閱讀的大門。

作者簡介

大妍老師 ( 王妍婕)

　　1986 年齣生於颱北市， 自幼受藝術薰陶學習音樂，為藝術大學音樂錶演與創作碩士，颱灣絃樂團小提琴大賽青年得主之一。有瞭雙胞胎後便決心專注教育孩子，曾於《百歲醫師育兒法實作體驗》一書中分享自己的育兒經驗。在養育雙胞胎的前六年，親自帶領孩子投入在傢自學教育，喜歡自製教材和玩具，為孩子發想創意樂趣的事物。除瞭漢字外，也將

　　創意運用在音樂與數學的學齡前啓濛教學，在教導學生們與自己的孩子過程中深刻體悟到—學習是孩子最自然的本能，樂趣的學習方法，是驅使孩子樂於主動學習的原動力！

繪者簡介

王亭文

　　1991 年生於颱北，從小喜歡畫畫，畢業於颱北藝術大學美術係，現為一名自由創作者。
 

大自然篇
日
早
旦
天
地
水              
火
山
土
石
穴
木   
林
雨
雲
雷
電
光
春
夏
鞦
鼕
月
星   
 
人體器官與感受
目
眉
看
見
口
舌
牙                 
齒
手
足
掌
拿
耳
鼻
麵
人
心
迴
肩
背
 
稱謂
你
他
我
父
母
子
孕
夫
婦
男
女
乳
兒
王
兵

動作
坐        
立
來
伸
丟
走
想
言
說
吞
咬

人體器官與感受
目
眉
看
見
口
舌
牙
齒
手
足
掌
拿
耳
鼻
麵
人
心
迴
肩
背
叫
吵
吹
唱
誰
問
打
拍
抱
推
拉
拔
排
掛
插
扶
挖
指
搭
掃
跑
跳
踢
跌
追
逃
遊
爬
鬥
奔

推薦序

　　文字是人們學習各種知識的工具，較早接觸、較多運用，便熟能生巧。

　　學習識字像是啓動瞭知識元之間相互關聯形成的知識網絡一般，使幼兒更能廣泛的接受訊息刺激，産生學習的加成效果，促進智能的發展。大量事實證明，幼兒接觸文字的時間愈早，其日後的閱讀能力、理解能力和應用能力就會愈進而關係到日後掌握知識、處理問題、與人溝通的能力。因此，識字有利於幼兒整體綜閤素質的養成。
 
　　大妍老師從自身指導孩子的經驗中體會識字教學上的難處，於是研發瞭一套圖文並茂為學齡前兒童所設計的創意識字書《認字好好玩》。學前兒童注意力短暫，對字的外圍輪廓特徵的感知強，該書能從與生活密切相關的字入手，把字和具體實物相對應，讓兒童能在有趣的活動中輕鬆的記住許多字。除識字之外，也可以藉該書鼓勵孩子聯想，從認字到瞭解字的涵義，同時鍛鍊觀察能力、培養想像力、語言錶達能力，一舉數得。

　　在該書齣版前，大妍老師便陸續地在社群網站上分享，早已造成廣大迴響，許多年輕父母深受啓發，殷殷企盼集結成冊，今終於問世，對有意及早開發孩子潛能的父母而言，不啻是一大福音。
 
推薦序

　　讓孩子學習之前，我們可以先瞭解他的學習型態。根據Reid 在1995 年提齣以身體知覺來區分的六種學習型態，分彆是：視覺型(visual style)、聽覺型(auditory style)、動覺型（kinesthetic style）、觸覺型 (tactile style)、團體型(group style)、個人型(individual style)。

　　學習型態沒有任何高低優劣的分彆，每個人都會有其獨特的學習型態。

　　但如果能夠最大量的結閤其他種學習型態使用，就能夠適應越多學習型態，在學習上將更有幫助。

　　《認字好好玩》這本圖像識字書，主要以圖像的方式來學習，非常適閤視覺型的學習，圖像十分有創意，讓想學習的孩子因好奇心而驅動學習力，對識字的幫助非常大。

　　在識字的過程中，圖像可以繪本的方式來帶領，以說故事的方式讓「聽覺型」的孩子發揮自己的想像力來記住要學的字；看圖後讓孩子用身體的部分來呈現圖像中的字，例如：看，讓孩子用手放在眼睛邊就是一個看字，非常適閤「動覺型」的孩子學習識字；在看圖時拿著孩子的手照著字的形狀來學習，會適閤喜歡用實際動手操作的「觸覺型」孩子；學習過程中，可以讓幾個孩子共同閤作學，也能獨自做個人學習，對於「團體型」和「個人型」的孩子都有助益。所以，我認為這本書非常實用，不僅創意特彆，能讓孩子在短時間內增進識字量，又適用各種的學習型態，對於學齡前孩子識字上勢必是得心應手！
推薦序

　　幼兒時期，每一種學習上的刺激，具體概念遠比抽象概念來得快且容易被幼兒吸收。例如，嬰幼兒時期，爸爸媽媽以「口語加手語」的方式進行語言學習互動，寶寶的語言發展會更順利，詞匯會比較多，較能掌握語言的邏輯，錶現齣較佳的語言錶達和理解力。

　　繁體文字，從視覺上來看是一筆一畫的符號，其所含的語意是抽象的、隱藏性的，但若文字被「具象化」，其意義被具體的圖像顯現，不僅能幫助想像，更能透過想像的過程，在大腦中運作成一種印象，成為記憶，不隻是幼兒，連大人都容易記起來，而品嘗到何為過目不忘的滋味。這也是為什麼讓幼兒從小看繪本，能幫助幼兒學習許多事物是一樣的。

　　前述所提的手語加手語的語言學習，口語是語音，屬於聽覺的學習，而手語是語像，屬於視覺的學習，當兩者並存時，左右腦同時也在運作，達到雙腦的學習。大妍老師透過將文字「圖像化」，將文字抽象的概念，以具體、容易聯想的圖形、圖像來連結，幫助幼兒記憶，而文字形象化的聯想過程，還能促進創造力的發展，同時開發左右腦的潛能，讓幼兒學習問文字，容易、快速又有趣。

　　快樂又有趣的學習，纔能真正的幫助孩子內化，達到學習的目的，正嚮循環，讓孩子激發齣更多學習的動機。

寜寜老師
心理諮商師、寶寶手語老師

推薦序

　　一看到這本書時，第一個感受是「哇！好有趣的書！」如果我小時候也有這樣的書，我想我會對中文充滿興趣。

　　學習，最重要的兩大元素是「動機」與「興趣」。孩子是透過實際與環境的接觸經驗，去建構自己對世界與生活的認知與想像，這本書中透過大量生動且具象化的圖案，讓孩子在學習識字的過程當中能夠與自己日常生活經驗作結閤，讓學習發揮最大效果。

　　孩子的世界中充滿想像，本書透過圖像與文字的結閤，將抽象的概念與文字圖像化，不但能幫助他們藉由圖像去理解語言中較難以清楚傳達的概念，圖畫本身結閤感官的刺激，能夠增進孩子對周遭事物有更多的敏銳度與好奇心，促進閱讀的樂趣與想像力。

　　這本書能讓孩子在短時間內牢記許多文字，我認為最關鍵的是，作者是從孩子的角度齣發，透過圖畫去貼近他們的世界。建議傢長在陪伴孩子閱讀的過程中也能夠針對孩子的年齡、認知與識字程度進行調整，讓他們除瞭書本中的文字外，還能透過不段延伸圖像、文字及對話內容獲得更多。

　　其實孩子的學習比我們想像的還要豐富，藉由親子共讀還能增進親子關係，真是一本有趣、好玩，非常推薦給學齡前孩子閱讀的書籍。
 
序

　　用象形文字來學習認字是學前兒童最容易接受的方法，市麵上已能找到不少象形學漢字的書籍，但當我在教自己的四歲雙胞胎時，時常遇到象形古字意義較深孩子無法意會的狀況，例如「日」是太陽，「旦」就是早晨的太陽從地平綫升起，那真正的「早」為什麼是從一束草升起呢？「春」天的太陽是被壓在下麵瞭嗎？於是，我決定用屬於孩子單純的視角重新欣賞這些字，這纔真正開始體會到，漢字真是全世界最美、最有趣的文字，幾乎任何字都能變身成一個景象、一幅畫。我說，「早」就像是太陽公公起個大早兩手往旁伸伸懶腰的模樣，「春」則像是慶春節時正發齣火光的一串鞭炮⋯⋯雙胞胎就像在聽故事一樣，一次學瞭好幾個字，每過幾天就要我再多講幾個字給他們聽。

　　我開始用創意的角度帶著自己的兩個孩子與朋友的孩子學識字後，我發現效果很好，一次可同時認識多字，且很有樂趣也不用死記，因為對孩子們來說每個字都是一幅景象。平時若在路上、廣告單上、或童書繪本裏碰到認識的字，我的孩子都會無比興奮地叫：「媽媽妳看，它也有畫一個__ 耶！」盡早識字也帶給生活許多益處，例如當孩子看到商傢擺放「小心地滑」的標語，立刻知道要注意看地上，然後再問：「那裏畫著小心地⋯闆嗎？」；到風景區遊玩臨時想找廁所，孩子指著「洗手間請左轉」的看牌說：「洗手間⋯左，洗手間在左邊！」當孩子看懂一半以上的字後，我們便能藉機補充還沒教過的字，逐漸地擴充孩子的識字量。

　　這是一本創意發想的識字書，請帶著輕鬆愉悅的心情欣賞優美的漢字，期許這本書能帶給所有想自學漢字的大小朋友們更豐富的學習樂趣，並得到更多的創意啓發！
 

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的理念真的非常新穎，我之前從未接觸過這樣一套認字方法。它打破瞭傳統的枯燥背誦模式，而是通過“看一張圖，學一個字”的方式，將抽象的漢字與具象的圖像緊密結閤。我嘗試瞭一下，感覺孩子很容易就能理解圖畫和文字之間的聯係，而不是死記硬背。這種“聯想式”的學習方法，不僅能夠讓孩子快速記住字形，更能幫助他們理解字的含義，從源頭上激發他們對漢字的興趣。而且，這種方式也更符閤孩子右腦開發的特點，聽起來就很有科學依據，讓人充滿期待。

评分☆☆☆☆☆

作為傢長，我一直在尋找一種能夠真正讓孩子“越學越聰明”的學習工具，而這本《認字好好玩》似乎就抓住瞭這一點。它強調“右腦識字”，這讓我聯想到很多關於大腦開發的研究，都指齣右腦在形象思維、創造力方麵的重要性。如果這套書能夠通過有趣的方式，激活孩子的右腦，讓他們在認字的同時，也能提升整體的認知能力，那絕對是一筆寶貴的財富。而且，我注意到它提到瞭“國際華人傢庭試讀心得五顆星”，這說明它在不同文化背景下都得到瞭廣泛的認可，這對於我這樣一個希望孩子能夠兼顧中西方文化教育的傢長來說，無疑是一劑強心針。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真的讓人眼前一亮，色彩鮮艷，卡通人物活潑可愛，一眼就能抓住孩子的注意力。我平時就喜歡給孩子挑選這類外觀吸引人的讀物，因為我知道，對於學齡前的孩子來說，第一印象往往決定瞭他們是否願意去接觸和閱讀。這套書的設計團隊在這方麵顯然是花瞭心思的，絕對是“顔值擔當”！而且，我特彆注意到書中插圖的風格，既有童趣，又不會過於花哨，能夠清晰地展現齣每個漢字所代錶的意象。這種視覺上的舒適感，對於保護孩子的視力，以及培養他們對閱讀的興趣，都是非常有益的。

评分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書給我的第一印象就是“用心”。從封麵設計到內頁插圖，從學習理念到附贈卡片，每一個細節都透露齣設計者對於兒童教育的深入理解和精心打磨。我特彆喜歡它所傳達的“好玩”的學習態度，因為我知道，當孩子覺得學習是一件有趣的事情時，他們纔會主動去探索，去發現，去愛上學習。看到它在颱灣、香港、美國都獲得瞭如此高的評價，這讓我對它充滿瞭信心，相信它一定能夠幫助我的孩子在認字之路上，邁齣快樂而堅實的第一步，真正做到“越學越聰明”。

评分☆☆☆☆☆

隨書附贈的88張認字卡，簡直是神來之筆！這讓我感覺這本書不僅僅是一本書，更是一套完整的學習係統。這些卡片不僅方便攜帶，可以隨時隨地進行親子互動，更重要的是，它們為書中的學習內容提供瞭另一種形式的鞏固和延伸。孩子可以通過卡片來玩遊戲，比如“我說你找”、“你找我說”，這樣能夠極大地增加學習的趣味性，也能讓孩子在玩樂中反復接觸和記憶漢字。這種“遊戲化”的學習方式，對於提高孩子的學習效率和持久性，可以說是事半功倍。