我也繪漢字2(正簡通用版版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　˙最有效、最有趣的漢字學習法
　　˙一舉兩得，無論學習正體字或簡體字者，都方便使用
　　˙係統式建構漢字學習基礎，輕鬆記憶大量漢字
　　‧何謂「漢字鍵接圖像」？

　　「漢字鍵接圖像」（Chinese Character Key-image Pictures）是介於漢字字形和字義之間的一種圖像，讓學習者一看到圖像就能和漢字産生連結，幫助學習者快速記憶漢字。

　　當學習者見到漢字鍵接圖像時，就如同關鍵字記憶法一般，可同時聯想到漢字的字形及字義。這套「漢字鍵接圖像」已經獲得實驗支持，對於漢字初學者維持記憶的效果與學習興趣的提升，都優於傳統反覆記憶的學習方法。

　　隨著華語熱潮，國際對華語文學習的需求日益漸增，然而經過觀察，我們發現多數的華語學習者在聽和說這兩項技能掌握良好，在讀與寫的項目卻能力嚴重失衡。究其原因在於識字能力不佳。市麵上有關華語文教學之教材如雨後春筍。可惜現有華語教材多強調聽和說的教學，鮮有教材針對識字能力進行重點教學。

　　本書由國立颱灣師範大學陳學誌及林振興兩位教授共同編著，針對常用部首及漢字，基於認知學習原理，獨創瞭一套結閤關鍵字記憶法及圖像聯想的「漢字鍵接圖像」（Chinese Character Key-image Pictures）而編寫齣此套漢字教材，以協助學習者剋服漢字記憶和書寫睏難，奠定日後大量學習漢字的基礎。
 

書名：穿越時空的筆墨傳奇 一、 引言：墨香四溢的古今對話 這部名為《穿越時空的筆墨傳奇》的書籍，並非專注於某一種特定漢字學習方法，更不是任何已齣版的、以“我也繪漢字”命名的係列教材的續篇或替代品。相反，它是一部深度挖掘漢字演變曆史、美學價值及其在不同文化背景下所承載的意義的綜閤性論述。本書旨在為讀者構建一個宏大而精妙的漢字世界景觀，使其在瞭解“如何寫”之前，首先深刻理解“為何如此寫”。 二、 第一篇：字形的溯源與演變——從甲骨到楷書的韆年足跡 本書的第一部分，將帶領讀者進行一次深入的考古之旅。我們不會停留在對單個字形筆畫的描摹教學，而是著眼於整個漢字體係的結構邏輯與曆史動力。 1. 刻在龜甲獸骨上的密碼：甲骨文的宇宙觀 我們將詳盡分析甲骨文的造字法則，重點闡述“六書”理論在早期文字中的實際應用。重點案例分析將集中於那些直接描摹自然形態的象形字，例如“日”、“月”、“山”、“水”，探討它們如何以最原始、最直觀的方式，構建起商代先民對世界的認知體係。此處不會涉及任何現代的、針對兒童的筆畫練習或記憶技巧。我們關注的是，在那個時代，綫條的斷裂、方摺和圓轉如何映射瞭當時的社會結構和祭祀需求。 2. 青銅器上的莊嚴宣告：金文的儀式感 從甲骨文過渡到鍾鼎銘文（金文），書體發生瞭質的飛躍。本書會詳細論述金文在形體上的“肥厚化”、“圓潤化”傾嚮，以及這種變化背後的社會原因——青銅器作為禮器的地位，要求文字必須具備一種莊重、穩定、可供長久保存的視覺效果。我們將剖析《毛公鼎》、《散氏盤》等重要銘文，分析其布局、結構與內容對後世篆書形成的影響。 3. 帝國書風的統一：大篆與小篆的規範化 秦始皇統一六國，文字的統一是文化統一的關鍵一環。本書用相當大的篇幅來解析小篆的規範過程，即“書同文”。我們探討李斯等人如何在保留漢字基本結構穩定的前提下，去除地域差異，統一筆畫和部首的寫法。這部分內容將側重於篆書的結構美學——對稱性、勻稱感以及筆畫的“圓轉”與“遒勁”。讀者將瞭解到，篆書並非“難寫”，而是需要遵循一套嚴格的結構幾何學。 4. 隸變：漢字形態的革命 隸書的齣現是漢字發展史上最重要的一次“斷裂”。本書不會僅僅把隸變看作是從圓變方的簡單過程，而是將其視為適應快速書寫需求的必然結果。我們會對比秦篆和漢隸，分析波磔（蠶頭燕尾）的産生機製、橫竪撇捺的定型，以及這種變化如何使得漢字從“圖畫符號”徹底轉變為“綫性符號”。這部分將深入探討隸書在漢代簡牘、碑刻中的應用，以及其對魏晉楷書的奠基作用。 三、 第二篇：結構之美與書寫哲學——超越描摹的境界 本書的第二部分，將視角從曆史演變轉嚮具體的結構分析與書寫哲學，探討成熟漢字形態（楷書為主）背後的理性與感性。 1. 楷書的黃金比例：結構調整的藝術 楷書，作為現代漢字的定型，其結構並非隨意而成。本章將引入中國傳統書論中的“間架結構”理論，如唐代歐陽詢的“三十六法”的原理性闡述，而非簡單的口訣。我們將分析楷書的“嚮心力”與“離心力”，講解如何通過調整偏旁部首的疏密、主筆的提按，實現視覺上的平衡與穩定。例如，分析“中宮緊湊，四邊舒展”的內在邏輯。 2. 行草之變：速度與情感的釋放 本書會專門開闢章節討論行書與草書的産生機製。行書是楷書的“活化石”，是實用性與藝術性的完美結閤。草書則被視為漢字情感的直接抒發。我們將深入探討章草、今草、狂草的區彆，分析張旭、懷素等大傢如何通過連帶、省略、提按的誇張變化，將文字的書寫過程轉化為一種舞蹈般的藝術錶演。這部分內容是純粹的書法理論與鑒賞，完全區彆於基礎的筆畫教學。 3. 材質與工具的影響：從竹簡到宣紙 漢字的形體變化，很大程度上受到載體和工具的製約。本章將探討竹簡的窄長形態如何促使隸書橫嚮發展，羊毫筆在宣紙上産生的洇化效果如何催生瞭行草的飛白與墨韻。這不是教如何用毛筆，而是分析工具如何塑造瞭文字的“性格”。 四、 第三篇：漢字與文化——超越符號的意義 本書的第三部分，探討漢字作為文化載體所承載的深層內涵，內容完全集中於文化史和語言學範疇。 1. 部首的語義網絡：漢字的分類哲學 部首不僅是檢索工具，更是古人分類世界的方式。本書將解析如“三點水”所代錶的動態水係、“犭”所代錶的動物譜係、“病”字旁所代錶的身體認知等。通過剖析部首，讀者可以窺見古代中國人如何構建其“萬物有靈”和“天人閤一”的哲學觀。 2. 異體字的世界：曆史的側影 我們分析曆史上大量存在的異體字、通假字，探討它們在不同地域、不同時期所扮演的角色。異體字的存在揭示瞭漢字在沒有中央權力絕對控製下的生命力和適應性，是文化多元性的一種體現。 3. 漢字在東亞的影響力 最後，本書將簡要分析漢字（漢字文化圈的概念）對日文、韓文、越南文早期書寫係統的滲透與影響，探討這些文字體係如何“藉用”或“改造”漢字結構，以適應其自身的語言特點。 總結： 《穿越時空的筆墨傳奇》是一部麵嚮對漢字曆史、結構美學、書法理論及文化內涵有深度興趣的讀者的學術性普及讀物。它不提供任何速成技巧，也不包含任何針對“漢字繪畫”或“筆畫練習”的具體步驟或圖示，旨在提升讀者對漢字這一復雜符號係統的認知深度與欣賞水平。

作者簡介

Hsueh-Chih Chen陳學誌/陳學誌

　　Ph.D., Psychology, National Taiwan University, Taiwan
　　颱灣大學心理學研究所博士/颱灣大學心理學研究所博士

　　• Distinguished Professor of Educational Psychology and Counseling and Dean of the College of Education, National Taiwan Normal University.
　　• Dean to the Extension School of Continuing Education, National Taiwan Normal University.
　　• Co-principal Investigator of the program “The Competence-Oriented Omniform Learning Chinese as a Foreign Language (COOL Chinese)”
　　• Principal Investigator of the program “The Development of Whole Words and Characters Mandarin Learning Method and Digital Learning System”
　　• Principal Investigator of the project “The Establishment, Extension, and Application of the Chinese Orthographic and Error-type Databases.”

　　‧颱灣師範大學教育心理與輔導學係特聘教授兼教育學院院長
　　‧颱灣師範大學進修推廣學院院長
　　‧能力導嚮之全方位華語學習整閤計畫共同主持人
　　‧華語文全字教學模式與數位學習係統之發展計畫主持人
　　‧漢語組字規則資料庫暨漢字偏誤資料庫建置、擴充及運用計畫主持人

　　• 颱灣師範大學教育心理與輔導學係特聘教授兼教育學院院長
　　• 颱灣師範大學華語文與科技研究中心主任
　　• 颱灣師範大學進修推廣學院院長
　　• 能力導嚮之全方位華語學習整閤計劃共同主持人
　　• 華語文全字教學模式與數字學習係統之發展計劃主持人
　　• 漢語組字規則數據庫暨漢字偏誤數據庫建置、擴充及運用計劃主持人

Zhen-Xing Lin林振興/林振興

　　Ph.D., Chinese Literature, Chinese Culture University, Taiwan
　　文化大學中國文學研究所博士/文化大學中國文學研究所博士

　　• Associate Professor of the Department of Chinese as a Second Language and Associate Dean of NTNU Extension, School of Continuing Education, National Taiwan Normal University.
　　• Principal Investigator of the project “Developing a Computerized Chinese Proficiency Test Based on CEFR”.

　　‧颱灣師範大學華語文教學係副教授兼進修推廣學院副院長
　　‧以CEFR為基礎之數位華語教材、評量係統建置及學習載具之研發：數位華語文題庫計畫主持人

　　•颱灣師範大學華語文教學係副教授兼進修推廣學院副院長
　　•以CEFR 為基礎之數字華語教材、評量係統建置及學習載具之研發：數字華語文題庫計劃主持人
 

Recommend推薦序/推薦序
Introduction編輯理念/編輯理念
How to Use This Book教材使用說明/教材使用說明
About the Authors作者簡介/作者簡介

Chapter 1
Knowledge About Chinese Characters 漢字知識/漢字知識
The Principles of  Writing Characters筆順的書寫原則/筆順的書寫原則
Composing of Chinese Characters漢字造字法/漢字造字法

Chapter 2
Chinese Character by Key-image Pictures 漢字鍵接圖/漢字鍵接圖
Lesson 1   ActionsⅠ動作I/動作I
Lesson 2   ActionsⅡ動作II/動作II
Lesson 3   Senses and Feelings感官知覺/感官知覺
Lesson 4   Buildings and Arts建築與藝術/建築與藝術
Lesson 5   Time and Places 時空與地點 / 時空與地點
Lesson 6   Others其它

Chapter 3
Review 總復習/總復習
Combination of rare component 罕見部件組閤/罕見部件組閤
Similar Derivative words 形似衍生字
Chinese Character Puzzles漢字拼圖/漢字拼圖
Exercises綜閤練習/綜閤練習

Answers全書解答/全書解答
Index附錄/附錄

 

Recommended 1  推薦序一/推薦序一

　　Learning Chinese Characters with Drawings was jointly compiled by Professor of Educational Psychology Hsueh-Chih Chen and Professor of Chinese Language Teaching Zhen-Xing Lin. ProfessorChen holds the post of Dean to the College of Education, National Taiwan Normal University. Professor Lin holds the post of Associate Professor of the Department of Chinese as a Second Language, National Taiwan Normal University. This joint work was compiled in order to assist Chinese language learners in character recognition and Chinese character writing. The book features the new revolutionary “Chinese character Key-image pictures” learning strategy, which is unique in that one and the same picture helps students to memorize both the character shape and its meaning, and unlike traditional Chinese learning textbooks, its efficiency has been proved by research. We believe that looking through Learning Chinese Characters with Drawings, learners will be fascinated by interesting and full of humor pictures, as well as creative explanations, that will surely leave a long lasting impression. Therefore, we believe learners of Chinese language will find this textbook not only interesting and engaging, but also highly effective.
 
　　《我也繪漢字》乃是由本校陳學誌教授與林振興教授兩位教育心理及華語文教學專傢共同編撰。陳學誌教授為本校「教育學院」院長；林振興教授則是本校「華語文教學係」的副教授。兩位的閤作是為瞭解決華語文學習上漢字的辨認與書寫之難題。他們研發齣「鍵接圖」（Chinese character Key-image pictures）記憶策略，其特點在於運用一個圖像可同時引發學習者聯想漢字的字形與字義，突破傳統教材設計方法，且經過實證研究發現其效果勝於傳統學習方法。翻閱《我也繪漢字》，看著饒富趣味啓發想像的圖像，充滿創意的文字解說，不禁感到興緻昂然印象深刻。因此我們相信本教材必能激發華語文學習者的高度興趣，並且倍增學習效率。
 
　　《我也繪漢字》乃是由本校陳學誌教授與林振興教授兩位教育心理及華語文教學專傢共同編撰。陳學誌教授為本校「教育學院」院長；林振興教授則是本校「華語文教學係」的副教授。兩位的閤作是為瞭解決華語文學習上漢字的辨認與書寫之難題。他們研發齣「鍵接圖」（Chinese character Key-image pictures）記憶策略，其特點在於運用一個圖像可同時引發學習者聯想漢字的字形與字義，突破傳統教材設計方法， 且經過實證研究發現其效果勝於傳統學習方法。翻閱《我也繪漢字》，看著饒富趣味啓發想象的圖像，充滿創意的文字解說，不禁感到興緻昂然印象深刻。因此我們相信本教材必能激發華語文學習者的高度興趣，並且倍增學習效率。
Recommended 2  推薦序二/推薦序二

　　The structure of Chinese characters has been studied and analyzed since ancient times, for example according to Chinese dictionary from two-thousand years ago Shuowen Jiezi (Explaining and Analyzing Characters), the character “休” is described as “person (亻) leans on tree (木)”, thus explaining its “stop to rest” meaning. On the contrary, when Shuowen Jiezi explains the character “止”, it says “Base. Grasses and trees have roots. Ancestors used stop to mean foot.” Not so easy to understand, right? As times change, so does the language. Modern language education does not need to rigidly adhere to the teaching methods of the past generations, for it is only when new knowledge is referenced to the things that students come into contact in their life, that meaningful communication becomes possible. Bearing this in mind, Professor Chen Hsueh-chih with his team of colleagues in education and technology fields, jointly wrote two Chinese language textbooks. The first one is called Learning Chinese Characters with Drawings and is focused on character structure, using association method to assist students in memorizing character structure and meaning, at the same time expanding from characters to words, making character study a practical part of learning the Chinese language. The second book is called Chinese Characters: Building Blocks, and just like building a house with building blocks, it leads learners from characters to words, and from words to complete usable sentences, as a result, proving wrong the misconception that characters and vocabulary should be taught separately.
 
　　漢字構形自古就有分解，例如「休」字，兩韆年前的《說文解字》分析為「從人依木」，人依靠著樹木是息止的意思。但是「止」字，《說文解字》說是「下基也，象艸木齣有趾。故以止為足。」那就難懂瞭。時有古今，言有情境。現代文字教學不必拘泥於前賢的解說，以學習者接觸的事物來論述，纔能言而有物。陳學誌教授領導具有教育和科技涵養的同仁，共同撰寫瞭兩套漢語教材，一套是《我也繪漢字》，以字形分析，建立筆形聯想來輔助字形和字義記憶，同時從漢字擴展到詞語，讓漢字實用於語言學習。第二套是《漢字積木—字本位學習法》，從文字結構分析和詞語組閤再擴展到完整句子的使用，以積木的手法教學生學好語言，破除瞭語言學習不應受漢字乾擾的迷思。
 
　　漢字構形自古就有分解，例如「休」字，兩韆年前的《說文解字》分析為「從人依木」，人依靠著樹木是息止的意思。但是「止」字，《說文解字》說是「下基也，象艸木齣有趾。故以止為足。」那就難懂瞭。時有古今，言有情境。現代文字教學不必拘泥於前賢的解說，以學習者接觸的事物來論述，纔能言而有物。陳學誌教授領導具有教育和科技涵養的同仁，共同撰寫瞭兩套漢語教材， 一套是《我也繪漢字》，以字形分析，建立筆形聯想來輔助字形和字義記憶， 同時從漢字擴展到詞語，讓漢字實用於語言學習。第二套是《漢字積木—字本位學習法》，從文字結構分析和詞語組閤再擴展到完整句子的使用，以積木的手法教學生學好語言，破除瞭語言學習不應受漢字乾擾的迷思。
 

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期接觸文字工作的人，我深知漢字之美，但一直苦於找不到一本能夠真正觸及漢字靈魂的書籍。市麵上充斥著各種“速成”、“技巧”類的讀物，它們往往忽略瞭漢字最根本的文化根基。這本書，則是一股清流。它沒有急於告訴你如何“寫好”漢字，而是帶領你走進漢字的“前世今生”。它所呈現的，不是冰冷的研究成果，而是鮮活的生命軌跡。我被它對每一個漢字背後故事的挖掘所深深打動。它不僅僅是展示字形的演變，更是在講述那個時代人們的思維方式、生活習慣，甚至是對宇宙萬物的理解。這種從文字中讀齣人文精神的方式，是我一直所追求的。書中的配圖，並非隨意添加，而是經過精心挑選，能夠準確地傳達漢字的意境和內涵。這種圖文並茂的呈現方式，極大地增強瞭閱讀的體驗感，也讓抽象的文字變得更加具象和易於理解。我發現，這本書的作者是一位真正懂得漢字，並且熱愛漢字的人。他用他的纔華和熱情，為我們打開瞭一扇通往漢字深層世界的門。我從中獲得的，不僅僅是知識，更是一種對中國傳統文化的敬畏和熱愛。

评分☆☆☆☆☆

作為一個對傳統文化有濃厚興趣的人，我一直在尋找一本能夠真正讓我沉浸其中的漢字書籍。市麵上很多書都流於錶麵，要麼隻是簡單地羅列字形演變，要麼就充斥著晦澀難懂的古籍原文。但這本書，完全打破瞭我的固有印象。它沒有給我任何“說教”的感覺，反而像是一位循循善誘的朋友，帶著我一點一點地探索漢字的奧秘。我最欣賞的一點是，它將漢字的“意”與“形”完美地結閤在瞭一起。很多時候，我們隻知道字是什麼，但不知道它為什麼是這樣。這本書恰恰填補瞭這一空白。它通過生動形象的圖畫和鞭闢入裏的文字講解，讓我深刻理解瞭每一個漢字背後的邏輯和文化內涵。我不是學美術的，但書中的插圖非常有藝術感，而且與文字內容緊密相連，絲毫不顯得突兀。這種“形音義”的全麵解析，讓我對漢字的理解不再停留在錶麵，而是能夠深入其骨髓。而且，這本書的編排設計非常人性化，每一頁的內容都恰到好處，不會讓人感到信息過載，也不會覺得過於單薄。我常常會因為書中一個字的講解，而引發一連串的思考，進而去探索相關的曆史和文化。它不僅僅是一本書，更像是一扇窗，讓我窺見瞭博大精深的漢字世界。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是太齣乎我意料瞭！我本來是抱著隨便看看的心態買的，想著傢裏孩子對漢字有點興趣，就當是買個小禮物。結果拿到手後，我完全被吸引住瞭，好幾天晚上都忍不住翻來覆去地看。書的裝幀設計非常有質感，拿在手裏沉甸甸的，感覺就不是那種一次性消耗品。封麵上的漢字設計就很巧妙，不是那種生硬的方塊字，而是帶著一種藝術感，讓我覺得漢字本身就充滿瞭故事。打開書頁，那種紙張的觸感也很舒服，印刷色彩飽滿但不刺眼，非常適閤長時間閱讀。最讓我驚喜的是，它沒有那種枯燥乏味的講解，而是用一種非常生動形象的方式來呈現漢字。我不是學畫的，但書裏的一些插圖和字體的演變過程，我居然都能看得懂，甚至還覺得很有趣。比如，它講“山”這個字的時候，不僅僅是展示瞭甲骨文、金文等等，還配瞭一幅很寫意的山水畫，讓你瞬間就能聯想到山巒疊嶂的感覺。這種將文字與圖像、文化巧妙結閤的方式，是我之前從未見過的。它不是那種教你死記硬背的工具書，更像是一場關於漢字的文化之旅。我甚至開始重新審視那些我們每天都在用的漢字，發現它們背後原來隱藏著這麼多智慧和曆史。這本書讓我對漢字産生瞭全新的認識，感覺就像打開瞭一個新世界的大門。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我以前對漢字的熱情並不是很高，總覺得它們就是一些符號，用來溝通交流而已。但讀瞭這本書之後，我的看法徹底改變瞭。這本書的視角非常獨特，它沒有像很多同類書籍那樣，一上來就講什麼甲骨文、金文，而是從一些我們日常生活中最常見的漢字入手，然後慢慢引申。這種方式非常巧妙，因為它能立刻引起讀者的共鳴。我記得其中有一段講“人”字的，用瞭非常簡單的綫條，勾勒齣瞭人的行走姿態，讓我一下子就理解瞭這個字的起源。這種“化繁為簡”的講解方式，是我最喜歡的地方。而且，它在講解過程中，還會穿插一些關於漢字的有趣故事和曆史典故，讓整個學習過程充滿瞭趣味性。我不是一個能長時間集中注意力的人，但這本書的敘述方式非常吸引人，讓我忍不住一頁一頁地往下翻。它沒有那種強烈的“學習”感，更像是“玩耍”一般，在玩耍中就學到瞭知識。我尤其喜歡它在展現字形演變時，那種流暢的過渡，仿佛是在觀看一段活生生的曆史動畫。這讓我對漢字不再感到陌生，反而覺得它們充滿瞭個性和生命力。

评分☆☆☆☆☆

我嚮來對一些“漢字普及讀物”有點抵觸，總覺得它們要麼過於學術化，要麼過於幼稚，很難找到一個平衡點。但這本書，我必須承認，它做到瞭！我是一個比較注重細節的人，所以收到書後，我第一眼關注的就是它的內容呈現方式。非常慶幸，它沒有讓我失望。書裏的每一個字，都不是孤立存在的，而是被賦予瞭生命和故事。它通過一些非常巧妙的比喻和聯想，將抽象的字形與具象的事物聯係起來。比如，講到“手”字的時候，它不僅僅展示瞭字形的演變，還配上瞭各種不同姿勢的手的繪畫，讓你能直觀地感受到這個字的起源和含義。而且，這種呈現方式非常有層次感，不是一下子就把所有信息傾瀉齣來，而是循序漸進，讓你慢慢體會。我發現，很多我以前覺得很陌生的漢字，在這本書裏變得無比親切。它好像有一種魔力，能把那些冰冷的符號變成一個個有血有肉的形象。更難得的是，它的講解方式非常接地氣，沒有使用太多專業術語，即便是對漢字毫無基礎的人，也能輕鬆理解。這對於想瞭解中國傳統文化，但又覺得枯燥乏味的人來說，簡直是福音。我特彆喜歡它在講解一些偏旁部首的時候，那種關聯性和係統性，讓你能舉一反三，對漢字的學習産生一種“頓悟”的感覺。