具體描述
在大學英語寫作教學的實踐中，作者在Blackboard平颱上進行寫作教學實踐，在批改網、iWrite等平颱上布置寫作翻譯練習，旨在探索網路平颱下英語寫作教學的有效模式，優化現有教學模式；在教學資源方麵引入企事業單位英文網站內容為教學語料，旨在培養學生職場英語寫作能力，提升學生職業素養；在評估模式方麵採用學生自評、同伴互評、教師評改等方式進行習作評價，旨在提高學生語言輸齣能力、思辨能力及協作能力。
作者在教學實踐過程中開展瞭係列行動研究，在教學中進行問捲調查、對學生和教師進行深度訪談，收集瞭大量量化數據和質性數據，旨在對教學實踐進行評估。作者還從寫作課程構建、教學資源整閤、學習過程、評估模式等方麵進行探討，旨在提高網路平颱下教學資源、教學模式、評估模式、學生能力培養等方麵的有效性，並為學生、教師、管理者等提齣可行性建議。
本書分為教學篇和研究篇，共六章。
第一章介紹相關文獻，對網路學習環境、寫作教學法、二語習得理論與寫作教學、互動協作學習理念分彆進行文獻梳理與評價。
第二章介紹基於數位化平颱的大學英語寫作教學實踐，涉及Blackboard網路平颱下的大學英語寫作教學實踐，批改網輔助大學英語寫作教學實踐及iWrite輔助大學英語寫作教學實踐。
第三章介紹瞭在大學英語寫作教學中常用的四種教學方法，即任務型教學法、內容型教學法、過程教學法及認知教學法。
第四章梳理瞭寫作教學研究方麵常用的研究方法。這些研究方法主要有問捲調查與訪談法、有聲思維法、文本研究方法及實驗研究法。
第五章介紹瞭常用的統計研究軟體SPSS、Facets、Amos及語料庫分析軟體WordSmith和Range在大學英語寫作教學與評估中的應用。
第六章基於教學實踐展開係列行動研究，引導教師根據教學理念、課堂情況等進行深入思考，積極參與到研究中。在這一章中，作者對數位化平颱下的大學英語寫作教學進行深入反思，從五個方麵進行研究：第一節對教學資源的有效性進行研究，主要對在教學中引入企事業單位英文網站內容的寫作教學是否有效進行驗證，並對在教學中進行英譯問題修改以引導學生在寫作中避免同類錯誤，多模態視角下英語寫作教學資源整閤的有效性進行研究。第二節對教學模式的有效性進行研究，涵蓋基於網路平颱的大學英語寫作教學模式構建研究、網路平颱使用效果研究及翻轉課堂理念下大學英語寫作教學實踐研究。第三節為寫作評價方式的有效性研究，涉及教師評價、同伴評價及機器自動評價。第四節為剖析大學英語寫作課程與學生能力培養研究，重點在闡釋大學英語寫作課程與學生思辨能力培養、小組協作學習能力培養。第五節分析瞭數位化背景下大學英語教師專業發展問題，首先剖析資訊化背景下教師發展睏境，並提齣相應對策；其次，從宏觀與微觀角度提齣數位化背景下寫作教師隊伍建設現狀、睏境及可行性建議。
作者在教學實踐過程中開展瞭係列行動研究，在教學中進行問捲調查、對學生和教師進行深度訪談，收集瞭大量量化數據和質性數據，旨在對教學實踐進行評估。作者還從寫作課程構建、教學資源整閤、學習過程、評估模式等方麵進行探討，旨在提高網路平颱下教學資源、教學模式、評估模式、學生能力培養等方麵的有效性，並為學生、教師、管理者等提齣可行性建議。
本書分為教學篇和研究篇，共六章。
第一章介紹相關文獻，對網路學習環境、寫作教學法、二語習得理論與寫作教學、互動協作學習理念分彆進行文獻梳理與評價。
第二章介紹基於數位化平颱的大學英語寫作教學實踐，涉及Blackboard網路平颱下的大學英語寫作教學實踐，批改網輔助大學英語寫作教學實踐及iWrite輔助大學英語寫作教學實踐。
第三章介紹瞭在大學英語寫作教學中常用的四種教學方法，即任務型教學法、內容型教學法、過程教學法及認知教學法。
第四章梳理瞭寫作教學研究方麵常用的研究方法。這些研究方法主要有問捲調查與訪談法、有聲思維法、文本研究方法及實驗研究法。
第五章介紹瞭常用的統計研究軟體SPSS、Facets、Amos及語料庫分析軟體WordSmith和Range在大學英語寫作教學與評估中的應用。
第六章基於教學實踐展開係列行動研究，引導教師根據教學理念、課堂情況等進行深入思考，積極參與到研究中。在這一章中，作者對數位化平颱下的大學英語寫作教學進行深入反思，從五個方麵進行研究：第一節對教學資源的有效性進行研究，主要對在教學中引入企事業單位英文網站內容的寫作教學是否有效進行驗證，並對在教學中進行英譯問題修改以引導學生在寫作中避免同類錯誤，多模態視角下英語寫作教學資源整閤的有效性進行研究。第二節對教學模式的有效性進行研究，涵蓋基於網路平颱的大學英語寫作教學模式構建研究、網路平颱使用效果研究及翻轉課堂理念下大學英語寫作教學實踐研究。第三節為寫作評價方式的有效性研究，涉及教師評價、同伴評價及機器自動評價。第四節為剖析大學英語寫作課程與學生能力培養研究，重點在闡釋大學英語寫作課程與學生思辨能力培養、小組協作學習能力培養。第五節分析瞭數位化背景下大學英語教師專業發展問題，首先剖析資訊化背景下教師發展睏境，並提齣相應對策；其次，從宏觀與微觀角度提齣數位化背景下寫作教師隊伍建設現狀、睏境及可行性建議。
著者信息
圖書目錄
第一部分 教學篇
第一章 文獻迴顧/ 3
第一節 網路學習環境迴顧與評價/ 3
第二節 寫作教學法迴顧與評價/ 4
第三節 二語習得理論與寫作教學/ 5
第四節 協作學習理論/ 7
第二章 教學模式/ 9
第一節 Backboard 平颱下英語寫作教學實踐/ 9
一、Blackboard 平颱介紹/ 9
二、Blackboard 平颱上寫作教學理念/ 10
三、Blackboard 平颱上寫作課程構建/ 12
四、教學活動/ 16
第二節 批改網教學實踐/ 18
一、批改網簡介/ 18
二、批改網反饋意見範例/ 18
三、批改網輔助教學實踐/ 24
四、學生對使用批改網的反饋與建議/ 28
第三節 iWrite 教學實踐/ 29
一、iWrite 簡介/ 29
二、iWrite 平颱輔助教學實踐/ 34
第三章 教學方法/ 36
第一節 任務教學法/ 36
一、任務教學法理論基礎迴顧/ 36
二、任務型教學法基本原則與教學過程/ 37
三、任務型教學法的評價/ 37
第二節 內容教學法/ 38
一、內容教學法理論基礎迴顧/ 38
二、內容教學法基本原則/ 38
三、內容教學法的教學模式/ 39
四、內容教學法的評價/ 40
第三節 過程教學法/ 40
一、過程教學法的理論迴顧/ 40
二、過程教學法的基本原則/ 41
三、過程教學法的教學模式/ 42
四、過程教學法的評價/ 42
第四節 認知教學法/ 43
一、認知教學法的理論迴顧/ 43
二、認知教學法基本原則/ 44
三、認知教學法的教學過程/ 44
四、認知教學法的評價/ 45
第二部分 研究篇
第四章 梳理研究方法/ 49
第一節 問捲調查與訪談/ 49
一、問捲調查/ 49
二、訪談/ 51
第二節 有聲思維/ 52
第三節 文本研究方法/ 54
一、文本分析/ 54
二、語料庫分析/ 54
第四節 實驗研究方法/ 56
第五章 掌握研究工具/ 57
第一節 SPSS 軟件在寫作研究中的應用/ 57
一、SPSS 簡介/ 57
二、學生作文評閱相關性和一緻性分析/ 57
三、介紹SPSS 軟件的專著和研究類文章/ 58
第二節 Facets 軟件在寫作研究中的應用/ 58
一、Facets 軟件使用介紹/ 59
二、Facets 軟件輸齣結果解釋/ 60
三、Facets 軟件分析專著及研究類文章/ 61
第三節 Amos 軟件在寫作研究中的應用/ 62
一、Amos 軟件簡介/ 62
二、Amos 軟件分析專著及研究類文章/ 62
第四節 語料庫軟件在寫作研究中的應用/ 63
一、WordSmith 軟件/ 63
二、Range 軟件/ 63
第六章 開展基於數字化平颱的寫作教學與評估研究/ 65
第一節 教學資源有效性研究/ 65
一、基於企事業單位英文網站的寫作教學有效性研究/ 65
二、英文網站英譯問題對提高寫作能力的啓示/ 68
三、多模態視角下的英語寫作教學資源整閤研究/ 74
第二節 教學模式有效性研究/ 78
一、網絡平颱下大學英語寫作課程建設探究/ 78
二、基於網絡平颱的英語寫作教學模式有效性研究/ 82
三、翻轉課堂理念下寫作教學實踐研究/ 87
第三節 寫作評價有效性研究/ 90
一、教師評價: 人工評閱作文的信度分析/ 90
二、教師評價: 評分員效應研究/ 94
三、基於網絡平颱的同伴評價/ 100
四、機器評價: 發展與展望/ 105
第四節 寫作課程與學生能力培養研究/ 108
一、英語寫作課程建設與思辨能力培養/ 108
二、數字化背景下寫作課程中小組協作學習能力培養研究/ 113
第五節 數字化背景下英語教師專業發展研究/ 118
一、信息化背景下教師發展睏境與對策研究/ 118
二、數字化背景下英語教師隊伍建設/ 122
參考文獻 / 126
附錄 / 143
第一章 文獻迴顧/ 3
第一節 網路學習環境迴顧與評價/ 3
第二節 寫作教學法迴顧與評價/ 4
第三節 二語習得理論與寫作教學/ 5
第四節 協作學習理論/ 7
第二章 教學模式/ 9
第一節 Backboard 平颱下英語寫作教學實踐/ 9
一、Blackboard 平颱介紹/ 9
二、Blackboard 平颱上寫作教學理念/ 10
三、Blackboard 平颱上寫作課程構建/ 12
四、教學活動/ 16
第二節 批改網教學實踐/ 18
一、批改網簡介/ 18
二、批改網反饋意見範例/ 18
三、批改網輔助教學實踐/ 24
四、學生對使用批改網的反饋與建議/ 28
第三節 iWrite 教學實踐/ 29
一、iWrite 簡介/ 29
二、iWrite 平颱輔助教學實踐/ 34
第三章 教學方法/ 36
第一節 任務教學法/ 36
一、任務教學法理論基礎迴顧/ 36
二、任務型教學法基本原則與教學過程/ 37
三、任務型教學法的評價/ 37
第二節 內容教學法/ 38
一、內容教學法理論基礎迴顧/ 38
二、內容教學法基本原則/ 38
三、內容教學法的教學模式/ 39
四、內容教學法的評價/ 40
第三節 過程教學法/ 40
一、過程教學法的理論迴顧/ 40
二、過程教學法的基本原則/ 41
三、過程教學法的教學模式/ 42
四、過程教學法的評價/ 42
第四節 認知教學法/ 43
一、認知教學法的理論迴顧/ 43
二、認知教學法基本原則/ 44
三、認知教學法的教學過程/ 44
四、認知教學法的評價/ 45
第二部分 研究篇
第四章 梳理研究方法/ 49
第一節 問捲調查與訪談/ 49
一、問捲調查/ 49
二、訪談/ 51
第二節 有聲思維/ 52
第三節 文本研究方法/ 54
一、文本分析/ 54
二、語料庫分析/ 54
第四節 實驗研究方法/ 56
第五章 掌握研究工具/ 57
第一節 SPSS 軟件在寫作研究中的應用/ 57
一、SPSS 簡介/ 57
二、學生作文評閱相關性和一緻性分析/ 57
三、介紹SPSS 軟件的專著和研究類文章/ 58
第二節 Facets 軟件在寫作研究中的應用/ 58
一、Facets 軟件使用介紹/ 59
二、Facets 軟件輸齣結果解釋/ 60
三、Facets 軟件分析專著及研究類文章/ 61
第三節 Amos 軟件在寫作研究中的應用/ 62
一、Amos 軟件簡介/ 62
二、Amos 軟件分析專著及研究類文章/ 62
第四節 語料庫軟件在寫作研究中的應用/ 63
一、WordSmith 軟件/ 63
二、Range 軟件/ 63
第六章 開展基於數字化平颱的寫作教學與評估研究/ 65
第一節 教學資源有效性研究/ 65
一、基於企事業單位英文網站的寫作教學有效性研究/ 65
二、英文網站英譯問題對提高寫作能力的啓示/ 68
三、多模態視角下的英語寫作教學資源整閤研究/ 74
第二節 教學模式有效性研究/ 78
一、網絡平颱下大學英語寫作課程建設探究/ 78
二、基於網絡平颱的英語寫作教學模式有效性研究/ 82
三、翻轉課堂理念下寫作教學實踐研究/ 87
第三節 寫作評價有效性研究/ 90
一、教師評價: 人工評閱作文的信度分析/ 90
二、教師評價: 評分員效應研究/ 94
三、基於網絡平颱的同伴評價/ 100
四、機器評價: 發展與展望/ 105
第四節 寫作課程與學生能力培養研究/ 108
一、英語寫作課程建設與思辨能力培養/ 108
二、數字化背景下寫作課程中小組協作學習能力培養研究/ 113
第五節 數字化背景下英語教師專業發展研究/ 118
一、信息化背景下教師發展睏境與對策研究/ 118
二、數字化背景下英語教師隊伍建設/ 122
參考文獻 / 126
附錄 / 143
圖書序言
圖書試讀
None
用戶評價
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有