具体描述
在大学英语写作教学的实践中，作者在Blackboard平台上进行写作教学实践，在批改网、iWrite等平台上布置写作翻译练习，旨在探索网路平台下英语写作教学的有效模式，优化现有教学模式；在教学资源方面引入企事业单位英文网站内容为教学语料，旨在培养学生职场英语写作能力，提升学生职业素养；在评估模式方面採用学生自评、同伴互评、教师评改等方式进行习作评价，旨在提高学生语言输出能力、思辨能力及协作能力。
作者在教学实践过程中开展了系列行动研究，在教学中进行问卷调查、对学生和教师进行深度访谈，收集了大量量化数据和质性数据，旨在对教学实践进行评估。作者还从写作课程构建、教学资源整合、学习过程、评估模式等方面进行探讨，旨在提高网路平台下教学资源、教学模式、评估模式、学生能力培养等方面的有效性，并为学生、教师、管理者等提出可行性建议。
本书分为教学篇和研究篇，共六章。
第一章介绍相关文献，对网路学习环境、写作教学法、二语习得理论与写作教学、互动协作学习理念分别进行文献梳理与评价。
第二章介绍基于数位化平台的大学英语写作教学实践，涉及Blackboard网路平台下的大学英语写作教学实践，批改网辅助大学英语写作教学实践及iWrite辅助大学英语写作教学实践。
第三章介绍了在大学英语写作教学中常用的四种教学方法，即任务型教学法、内容型教学法、过程教学法及认知教学法。
第四章梳理了写作教学研究方面常用的研究方法。这些研究方法主要有问卷调查与访谈法、有声思维法、文本研究方法及实验研究法。
第五章介绍了常用的统计研究软体SPSS、Facets、Amos及语料库分析软体WordSmith和Range在大学英语写作教学与评估中的应用。
第六章基于教学实践展开系列行动研究，引导教师根据教学理念、课堂情况等进行深入思考，积极参与到研究中。在这一章中，作者对数位化平台下的大学英语写作教学进行深入反思，从五个方面进行研究：第一节对教学资源的有效性进行研究，主要对在教学中引入企事业单位英文网站内容的写作教学是否有效进行验证，并对在教学中进行英译问题修改以引导学生在写作中避免同类错误，多模态视角下英语写作教学资源整合的有效性进行研究。第二节对教学模式的有效性进行研究，涵盖基于网路平台的大学英语写作教学模式构建研究、网路平台使用效果研究及翻转课堂理念下大学英语写作教学实践研究。第三节为写作评价方式的有效性研究，涉及教师评价、同伴评价及机器自动评价。第四节为剖析大学英语写作课程与学生能力培养研究，重点在阐释大学英语写作课程与学生思辨能力培养、小组协作学习能力培养。第五节分析了数位化背景下大学英语教师专业发展问题，首先剖析资讯化背景下教师发展困境，并提出相应对策；其次，从宏观与微观角度提出数位化背景下写作教师队伍建设现状、困境及可行性建议。
作者在教学实践过程中开展了系列行动研究，在教学中进行问卷调查、对学生和教师进行深度访谈，收集了大量量化数据和质性数据，旨在对教学实践进行评估。作者还从写作课程构建、教学资源整合、学习过程、评估模式等方面进行探讨，旨在提高网路平台下教学资源、教学模式、评估模式、学生能力培养等方面的有效性，并为学生、教师、管理者等提出可行性建议。
本书分为教学篇和研究篇，共六章。
第一章介绍相关文献，对网路学习环境、写作教学法、二语习得理论与写作教学、互动协作学习理念分别进行文献梳理与评价。
第二章介绍基于数位化平台的大学英语写作教学实践，涉及Blackboard网路平台下的大学英语写作教学实践，批改网辅助大学英语写作教学实践及iWrite辅助大学英语写作教学实践。
第三章介绍了在大学英语写作教学中常用的四种教学方法，即任务型教学法、内容型教学法、过程教学法及认知教学法。
第四章梳理了写作教学研究方面常用的研究方法。这些研究方法主要有问卷调查与访谈法、有声思维法、文本研究方法及实验研究法。
第五章介绍了常用的统计研究软体SPSS、Facets、Amos及语料库分析软体WordSmith和Range在大学英语写作教学与评估中的应用。
第六章基于教学实践展开系列行动研究，引导教师根据教学理念、课堂情况等进行深入思考，积极参与到研究中。在这一章中，作者对数位化平台下的大学英语写作教学进行深入反思，从五个方面进行研究：第一节对教学资源的有效性进行研究，主要对在教学中引入企事业单位英文网站内容的写作教学是否有效进行验证，并对在教学中进行英译问题修改以引导学生在写作中避免同类错误，多模态视角下英语写作教学资源整合的有效性进行研究。第二节对教学模式的有效性进行研究，涵盖基于网路平台的大学英语写作教学模式构建研究、网路平台使用效果研究及翻转课堂理念下大学英语写作教学实践研究。第三节为写作评价方式的有效性研究，涉及教师评价、同伴评价及机器自动评价。第四节为剖析大学英语写作课程与学生能力培养研究，重点在阐释大学英语写作课程与学生思辨能力培养、小组协作学习能力培养。第五节分析了数位化背景下大学英语教师专业发展问题，首先剖析资讯化背景下教师发展困境，并提出相应对策；其次，从宏观与微观角度提出数位化背景下写作教师队伍建设现状、困境及可行性建议。
著者信息
图书目录
第一部分 教学篇
第一章 文献回顾/ 3
第一节 网路学习环境回顾与评价/ 3
第二节 写作教学法回顾与评价/ 4
第三节 二语习得理论与写作教学/ 5
第四节 协作学习理论/ 7
第二章 教学模式/ 9
第一节 Backboard 平台下英语写作教学实践/ 9
一、Blackboard 平台介绍/ 9
二、Blackboard 平台上写作教学理念/ 10
三、Blackboard 平台上写作课程构建/ 12
四、教学活动/ 16
第二节 批改网教学实践/ 18
一、批改网简介/ 18
二、批改网反馈意见范例/ 18
三、批改网辅助教学实践/ 24
四、学生对使用批改网的反馈与建议/ 28
第三节 iWrite 教学实践/ 29
一、iWrite 简介/ 29
二、iWrite 平台辅助教学实践/ 34
第三章 教学方法/ 36
第一节 任务教学法/ 36
一、任务教学法理论基础回顾/ 36
二、任务型教学法基本原则与教学过程/ 37
三、任务型教学法的评价/ 37
第二节 内容教学法/ 38
一、内容教学法理论基础回顾/ 38
二、内容教学法基本原则/ 38
三、内容教学法的教学模式/ 39
四、内容教学法的评价/ 40
第三节 过程教学法/ 40
一、过程教学法的理论回顾/ 40
二、过程教学法的基本原则/ 41
三、过程教学法的教学模式/ 42
四、过程教学法的评价/ 42
第四节 认知教学法/ 43
一、认知教学法的理论回顾/ 43
二、认知教学法基本原则/ 44
三、认知教学法的教学过程/ 44
四、认知教学法的评价/ 45
第二部分 研究篇
第四章 梳理研究方法/ 49
第一节 问卷调查与访谈/ 49
一、问卷调查/ 49
二、访谈/ 51
第二节 有声思维/ 52
第三节 文本研究方法/ 54
一、文本分析/ 54
二、语料库分析/ 54
第四节 实验研究方法/ 56
第五章 掌握研究工具/ 57
第一节 SPSS 软件在写作研究中的应用/ 57
一、SPSS 简介/ 57
二、学生作文评阅相关性和一致性分析/ 57
三、介绍SPSS 软件的专着和研究类文章/ 58
第二节 Facets 软件在写作研究中的应用/ 58
一、Facets 软件使用介绍/ 59
二、Facets 软件输出结果解释/ 60
三、Facets 软件分析专着及研究类文章/ 61
第三节 Amos 软件在写作研究中的应用/ 62
一、Amos 软件简介/ 62
二、Amos 软件分析专着及研究类文章/ 62
第四节 语料库软件在写作研究中的应用/ 63
一、WordSmith 软件/ 63
二、Range 软件/ 63
第六章 开展基于数字化平台的写作教学与评估研究/ 65
第一节 教学资源有效性研究/ 65
一、基于企事业单位英文网站的写作教学有效性研究/ 65
二、英文网站英译问题对提高写作能力的启示/ 68
三、多模态视角下的英语写作教学资源整合研究/ 74
第二节 教学模式有效性研究/ 78
一、网络平台下大学英语写作课程建设探究/ 78
二、基于网络平台的英语写作教学模式有效性研究/ 82
三、翻转课堂理念下写作教学实践研究/ 87
第三节 写作评价有效性研究/ 90
一、教师评价: 人工评阅作文的信度分析/ 90
二、教师评价: 评分员效应研究/ 94
三、基于网络平台的同伴评价/ 100
四、机器评价: 发展与展望/ 105
第四节 写作课程与学生能力培养研究/ 108
一、英语写作课程建设与思辨能力培养/ 108
二、数字化背景下写作课程中小组协作学习能力培养研究/ 113
第五节 数字化背景下英语教师专业发展研究/ 118
一、信息化背景下教师发展困境与对策研究/ 118
二、数字化背景下英语教师队伍建设/ 122
参考文献 / 126
附录 / 143
第一章 文献回顾/ 3
第一节 网路学习环境回顾与评价/ 3
第二节 写作教学法回顾与评价/ 4
第三节 二语习得理论与写作教学/ 5
第四节 协作学习理论/ 7
第二章 教学模式/ 9
第一节 Backboard 平台下英语写作教学实践/ 9
一、Blackboard 平台介绍/ 9
二、Blackboard 平台上写作教学理念/ 10
三、Blackboard 平台上写作课程构建/ 12
四、教学活动/ 16
第二节 批改网教学实践/ 18
一、批改网简介/ 18
二、批改网反馈意见范例/ 18
三、批改网辅助教学实践/ 24
四、学生对使用批改网的反馈与建议/ 28
第三节 iWrite 教学实践/ 29
一、iWrite 简介/ 29
二、iWrite 平台辅助教学实践/ 34
第三章 教学方法/ 36
第一节 任务教学法/ 36
一、任务教学法理论基础回顾/ 36
二、任务型教学法基本原则与教学过程/ 37
三、任务型教学法的评价/ 37
第二节 内容教学法/ 38
一、内容教学法理论基础回顾/ 38
二、内容教学法基本原则/ 38
三、内容教学法的教学模式/ 39
四、内容教学法的评价/ 40
第三节 过程教学法/ 40
一、过程教学法的理论回顾/ 40
二、过程教学法的基本原则/ 41
三、过程教学法的教学模式/ 42
四、过程教学法的评价/ 42
第四节 认知教学法/ 43
一、认知教学法的理论回顾/ 43
二、认知教学法基本原则/ 44
三、认知教学法的教学过程/ 44
四、认知教学法的评价/ 45
第二部分 研究篇
第四章 梳理研究方法/ 49
第一节 问卷调查与访谈/ 49
一、问卷调查/ 49
二、访谈/ 51
第二节 有声思维/ 52
第三节 文本研究方法/ 54
一、文本分析/ 54
二、语料库分析/ 54
第四节 实验研究方法/ 56
第五章 掌握研究工具/ 57
第一节 SPSS 软件在写作研究中的应用/ 57
一、SPSS 简介/ 57
二、学生作文评阅相关性和一致性分析/ 57
三、介绍SPSS 软件的专着和研究类文章/ 58
第二节 Facets 软件在写作研究中的应用/ 58
一、Facets 软件使用介绍/ 59
二、Facets 软件输出结果解释/ 60
三、Facets 软件分析专着及研究类文章/ 61
第三节 Amos 软件在写作研究中的应用/ 62
一、Amos 软件简介/ 62
二、Amos 软件分析专着及研究类文章/ 62
第四节 语料库软件在写作研究中的应用/ 63
一、WordSmith 软件/ 63
二、Range 软件/ 63
第六章 开展基于数字化平台的写作教学与评估研究/ 65
第一节 教学资源有效性研究/ 65
一、基于企事业单位英文网站的写作教学有效性研究/ 65
二、英文网站英译问题对提高写作能力的启示/ 68
三、多模态视角下的英语写作教学资源整合研究/ 74
第二节 教学模式有效性研究/ 78
一、网络平台下大学英语写作课程建设探究/ 78
二、基于网络平台的英语写作教学模式有效性研究/ 82
三、翻转课堂理念下写作教学实践研究/ 87
第三节 写作评价有效性研究/ 90
一、教师评价: 人工评阅作文的信度分析/ 90
二、教师评价: 评分员效应研究/ 94
三、基于网络平台的同伴评价/ 100
四、机器评价: 发展与展望/ 105
第四节 写作课程与学生能力培养研究/ 108
一、英语写作课程建设与思辨能力培养/ 108
二、数字化背景下写作课程中小组协作学习能力培养研究/ 113
第五节 数字化背景下英语教师专业发展研究/ 118
一、信息化背景下教师发展困境与对策研究/ 118
二、数字化背景下英语教师队伍建设/ 122
参考文献 / 126
附录 / 143
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