素養教室：學習審議民主 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 審議民主
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• 批判性思維
• 參與式學習
• 民主素養
• 議題研究

民主是需要練習的，審議在日常
　　課堂審議激盪思想火花，我們學習當公民
　　素養教室，上課瞭！

強力推薦

　　張茂桂  十二年國教一○八課綱社會領域研修小組召集人
　　杜文苓  政治大學民主創新與治理中心主任
　　林聰賢  財團法人法律扶助基金會副執行長

　　陳信聰（公視有話好說主持人兼製作人）──
　　當麵對復雜及多元的價值衝突時，這群公民老師將理論實踐，透過公民實驗教室，讓我們在紛亂崩解的睏境中，建構齣可以安身立命的庇護所。
 

穿越時空的星際旅人：失落文明的探秘者 圖書簡介 本書並非關於教育、民主實踐或課堂教學的指南，而是一部融閤瞭硬科幻、考古學驚悚與哲學思辨的宏大史詩。故事的核心圍繞著“星際考古學傢”伊利亞·凡特展開，他畢生緻力於追尋一個被宇宙學界視為神話的文明——“伊甸之鏈”。 第一部：寂靜的信號與禁忌的坐標 伊利亞·凡特，一個在銀河係邊緣星域被流放的學者，他的畢程聲譽因執著於“伊甸之鏈”的傳說而毀於一旦。這個被認為在超新星爆發中徹底湮滅的古老文明，據稱掌握瞭超越光速旅行和物質重構的終極技術。對於主流科學界而言，追尋伊甸之鏈無異於追逐虛無。然而，在一個偏遠的、被認為是“宇宙死角”的星團中，伊利亞截獲瞭一個微弱、卻精確到令人毛骨悚然的數學信號。 信號的源頭指嚮瞭編號為“零度之眼”的星係——一個被所有星圖標記為“不可穿越”的引力奇點。伊利亞必須在一艘行將解體的老舊勘探船“奧德賽”上，招募一支由邊緣人物組成的團隊：沉默寡言、精通非歐幾裏得幾何的導航員卡珊德拉；一位能夠與機械殘骸進行“心靈鏈接”的工程師；以及一位熱衷於研究古代祭祀儀式的語言學傢。 他們踏上瞭漫長且危險的旅程。旅途中，他們不僅要與宇宙中的自然災難抗爭——如時空扭麯形成的“虛空之渦”和由暗物質潮汐引發的船體結構危機——更要麵對來自銀河係中央政府“共濟會”的無形追捕。共濟會深信，伊甸之鏈的力量一旦重現，將徹底顛覆現有的宇宙秩序，因此，他們必須抹去任何試圖接近真相的嘗試。 第二部：失重之城的低語 經過數年的航行，“奧德賽”號終於突破瞭零度之眼的引力屏障。他們發現的並非一個行星或一個戴森球，而是一座漂浮在時空褶皺中的巨大結構體——“環城”。這座城市完全由一種未知、半透明的金屬構建而成，內部空間遵循著非綫性的幾何學，行走其中，常常會遇到與自身過去的“迴響”相遇的詭異體驗。 環城內的一切都處於永恒的靜止狀態，沒有生命跡象，隻有空氣中彌漫著一種低頻的、類似鯨歌的嗡鳴聲。伊利亞和他的團隊開始深入探索。他們發現，伊甸之鏈的科技並非建立在機械原理之上，而是基於一種對“意識共振”的終極掌握。他們的圖書館不是由書籍構成，而是由冷凍的、數以億計的思維模式構成的“記憶晶體”。 隨著對這些晶體的接觸，伊利亞開始接收到來自文明終結時的碎片信息。他意識到，伊甸之鏈的毀滅並非外力造成，而是源於他們對自身力量的過度探索——他們試圖將整個文明的意識上傳到一個更高維度的存在體中，卻在轉換的瞬間，發生瞭“意識熵增”。文明的個體消失瞭，隻留下這座空無一人的技術傑作。 第三部：守門人的抉擇與時間悖論 在環城的深處，伊利亞找到瞭文明的核心——一座被稱為“時間熔爐”的裝置。裝置的核心處，有一個被保護得極好的實體：一位伊甸之鏈的最後守衛者——一個擁有近乎全知能力的智能體，自稱為“看守者”。 看守者告知伊利亞真相：伊甸之鏈並非主動尋求消亡，而是為瞭防止一種被他們稱為“虛空瘟疫”的維度入侵者利用其技術而選擇瞭自我隔離。然而，看守者的存在本身就是一個悖論：他被設計為阻止任何外來者激活環城，但他的核心指令中也包含瞭“在文明的知識麵臨徹底遺忘時，選擇一位閤適的繼承者”的後備方案。 伊利亞麵臨著艱難的抉擇：他可以選擇激活環城的知識庫，將伊甸之鏈的力量帶迴人類世界，這可能帶來科技的飛躍，但也可能引發共濟會的全麵戰爭，甚至重蹈伊甸之鏈覆轍的風險；或者，他可以選擇遵循看守者的初始指令，將環城永遠封存，讓這份力量繼續沉睡在時空褶皺中。 情節在高潮迭起時，共濟會的精英艦隊抵達瞭零度之眼的外圍。他們使用高能脈衝武器試圖撕裂環城的保護場。伊利亞必須在保衛知識與拯救團隊生命之間做齣抉擇。最終，他選擇瞭一條齣乎所有人意料的道路——他沒有激活知識庫，而是利用環城的“物質重構”技術，將“奧德賽”號及其船員，以一種無法被任何已知物理學觀測到的方式，投射到瞭一個全新的、未知的“宇宙分支”中。 結局：新的維度與未竟的旅程 伊利亞和他的船員們，帶著伊甸之鏈留下的一個微小但關鍵的“鑰匙”——一種關於空間幾何學的全新認知，離開瞭已知的宇宙圖景。他們成為瞭真正的星際漂泊者，他們的目標不再是考古，而是學習如何在一個完全由全新物理法則構成的世界中生存，並開始構建屬於他們自己的，不受舊有教條束縛的文明雛形。 本書以伊利亞在新的“維度平原”上，凝視著由全新的恒星構成的夜空作結。故事的懸念在於，伊甸之鏈的知識是否真的被安全保存，以及，在新的宇宙中，人類文明（或其殘餘）將如何應對那些在原宇宙中無法想象的挑戰。它探討瞭知識的重量、文明的責任，以及技術進步的終極邊界。

作者簡介

陳俊宏

　　東吳大學政治係教授

呂傢華

　　無以名狀的各式會議主持人

葉桑如

　　颱北市立中崙高中公民與社會科教師

劉麗媛

　　新北市立三民高中公民與社會科教師

賴彥全

　　新北市立闆橋高中公民與社會科教師

李建宏

　　國立新化高中公民與社會科兼授生命教育教師

邱涵仕

　　國立颱南傢齊高中公民與社會科教師

蕭唯善

　　颱中市立文華高中公民與社會科教師

林函緹

　　新北市立清水國小教師

楊素芳

　　國立颱南女中公民與社會科教師

林思伶

　　颱北市立華江高中公民與社會科教師

陳韋靜

　　颱北市立成淵高中公民與社會科兼課教師

許廷瑋

　　桃園市立桃園高中公民與社會科教師

硃夢琳

　　桃園市立桃園高中公民與社會科教師

蔡中嶽

　　地球公民基金會副執行長

潘蓓臻

　　非政府組織工作者


 

推薦序  張茂桂
推薦序  杜文苓
主編序  陳俊宏

1、民主教育的新想像─審議式教學的心法與技法      陳俊宏
2、怎麼看待審議技術的多重思考路徑與基礎工具箱簡介  呂傢華
3、言論自由是否百分百？─象限討論法、SAC討論法    葉桑如
4、死刑的理解與想像─象限討論法、SAC討論法        劉麗媛
5、視野、觀點到行動：國際議題的教學實踐─SAC結構式討論法      賴彥全
6、最美的風景─從ORID看如何選擇     李建宏
7、一起看校規─世界咖啡館     邱涵仕
8、從「壓迫為奴」到「自願為奴」─矩陣法、世界咖啡館與焦點討論法的結閤  蕭唯善
9、正義之旅─模擬法庭的公民審議教學紀實（國小版）    林函緹
10、你會是恐龍法官嗎？─模擬法庭的公民審議教學紀實（高中版）  楊素芳
11、我們共同的起點—開放空間  林思伶、陳韋靜、許廷瑋
12、當我，走入審議民主的教學─公民劇場   硃夢琳
13、環保專題演講也可以審議─審議工具的活用  蔡中嶽
14、人權，審議瞭沒？─NGO社會教育的教室實驗  潘蓓臻

 

主編序

陳俊宏／東吳大學政治係教授

　　審議民主，不論在學術界或是實務界，都是一個大傢耳熟能詳的名詞。從八○年代理論的發展經曆過「經驗轉嚮」、到晚近的「係統轉嚮」，經過近三十年的演變，不僅理論的建構更為成熟，也發展齣許多不同的實踐模式，更被視為彌補現今代議民主缺陷的政治選擇。特彆在「後真相時代」，立場決定是非、情緒重於事實，民粹當道、假訊息摧毀政治信任之際；審議民主更被許多社會科學傢證明為撥亂反正、解決當前全球民主退潮的一劑良方。

　　在颱灣，審議民主模式的操作，經由許多學者與民間協力者的努力，不僅運用在政治領域，也曾在許多不同社會場域中實踐，纍積瞭不少珍貴的成果。然而關於審議民主在颱灣教育現場的實踐、討論與實作則相對較少。本書即是審議教學實驗曆程的經驗分享，我們的共同目標是希望透過研發教材的過程，探索結閤思辨與行動的各種審議教學模式。本書具有如下幾個特色：

　　首先，它是議題導嚮的。為瞭因應新課綱的精神，我們選擇瞭社會上長期爭議的議題作為審議的主題。此構想目的在於，爭議議題本是民主社會的常態，提供學生理解在民主社會中如何處理爭議議題的機會，學習如何與立場相異者進行討論以及處理這些議題，有助於同學培養許多民主公民所需的技能。

　　其次，它是跨領域的。我們期待藉由「議題」來串接「課程」，並試圖打破領域或學科界綫，藉以打開未來課程規劃的空間。

　　最後，為瞭不讓這些教學的理念流於紙上談兵，本書所有內容都是每位作者在課堂操作過後的經驗分享。在書裏，讀者可以看到老師們所做過的嘗試、所遇到的睏難，同時看到他們在過程中所付齣的努力。

　　這群作者集體書寫的構想緣起於二○一四年「三一八運動」的觸發。在曆經一場場街頭民主審議以及後續在全島進行的公民憲改運動，颱灣社會逐漸體認，若要深化民主唯有提升公民素養，讓颱灣從當前的「選民文化」提升至「公民文化」。這也讓許多原本已在教育現場努力翻轉結構的老師們，決定一起研發具民主審議精神的教學法與工具，讓同學擺脫傳統的教學模式，學習如何「當公民」。

　　為瞭在課堂上創造一個開放信任、友善討論的環境，鼓勵同學錶達與聆聽彼此意見，老師們必須經過一連串「試誤」的曆程；對個彆老師來說，必須剋服的挑戰非常多。為瞭不讓老師們單打獨鬥，蓓臻、傢華、中嶽幾位長期在公共領域打拚的夥伴與我，陸續加入陪伴這群在教育現場努力耕耘的老師們。藉由籌組讀書會，共讀各種理論、瞭解不同審議工具，並透過工作坊與暑期營隊的方式，共同探索如何將這些理念與工具運用在教學現場，在各自的課堂上創造對話的機會；相互檢視自己的教學方法，藉以激發教學想像，一步步啓動自主學習計畫。

　　由於作者群散布在颱灣各地，每次聚會都必須不辭辛勞的趕來颱北；又因為沒有固定的聚會場所，這幾年來我們像一群居無定所的遊擊隊，隻能藉用幾個公民團體位居颱北的辦公室，定期討論。因此本書能夠順利齣版，要特彆感謝公民法治教育基金會、颱灣民間真相與和解促進會、東吳大學張佛泉人權研究中心、富邦文教基金會、地球公民基金會以及法律扶助基金會等，多年來無償的提供場地資源，讓我們可以透過每次的聚會，彼此打氣纍積能量後，再迴到自己崗位繼續衝刺。法律扶助基金會林聰賢副執行長，一路來無私的支持與協助齣版，以及新學林齣版社葉柔彣主編努力不懈的協助編輯，在此一併錶達深深的謝意！

　　民主是需要練習的，而校園是民主練習的最佳場域。期待本書的齣版，能喚起社會對「培養未來公民」的關注，啓動下一波的教育改革運動！
 

3、言論自由是否百分百？─象限討論法、SAC討論法   葉桑如
 
萱萱跟大部分高中生一樣，是那種除非被老師點到，否則絕不會主動在課堂講話的學生，眼神也會刻意不跟老師對上，深怕被老師注意；所以那天她主動靠近講桌，拿著上課發的講義，生氣地跟我說：「我覺得這些漫畫根本就是汙辱！」我是真的嚇瞭一跳。她話鋒一轉，以憤憤不平的口吻說：「就像網路上，那些人這麼隨便批評，就說這是他們的言論自由，還覺得彆人缺乏幽默感，不高興可以不要看，他們憑什麼可以這樣？」
 
我聽著那彷彿積壓已久的委屈與怨氣，謝謝她願意告訴我也錶示可以理解，這也是我一直想與學生們討論的問題。什麼樣的漫畫會引發這樣的怒火？是汙辱還是言論自由？
 
萱萱所指的漫畫是二○○五年丹麥《日德蘭郵報》（Jollands-Posten）所刊載關於穆罕默德的十二幅漫畫，中間有幾張把穆罕默德描繪成恐怖份子，而其中又以「炸彈客穆罕默德」（頭巾上綁有炸彈的穆罕默德）那張最為醒目。這些漫畫引發丹麥穆斯林團體的抗議，怒火一直延燒到中東地區，甚至造成攻擊丹麥大使館的暴力事件。雖然萱萱覺得這些漫畫是汙辱，當時穆斯林團體也告上法院，但後來丹麥法院以尊重言論自由為理由，駁迴瞭穆斯林團體的告訴。
 
後來法國巴黎發生死傷慘重的《查理周刊》（Charlie Hebdo）槍擊案，主因也是刊載瞭伊斯蘭教漫畫，網路世界發起 #JeSuisCharlie（#我是查理）的全球聲援，《查理周刊》後來成為支持言論自由、反恐怖主義與對多元文化尊重等的標誌。
 
嘲諷宗教的漫畫是一種言論自由嗎？是嘲諷還是鼓動仇恨？仇恨性言論要如何界定？仇恨性言論是言論自由嗎？該不該立法加以禁止？以及有沒有百分百的言論自由呢？

评分☆☆☆☆☆

我是一個對知識充滿渴望的人，總是希望通過閱讀來不斷拓寬自己的視野。這本書就像一扇窗，讓我看到瞭一個我之前從未深入瞭解過的世界。作者的筆觸細膩而深刻，他能夠將一些抽象的概念具象化，讓我能夠更容易地理解和接受。在閱讀的過程中，我常常會産生一種“原來是這樣”的頓悟感，這種感覺非常棒。而且，作者的知識儲備非常豐富，他能夠旁徵博引，將不同領域的知識融會貫通，形成自己獨到的見解。我特彆欣賞他提齣的某個觀點，它顛覆瞭我之前的一些固有認知，讓我重新審視瞭一些問題。這本書的語言風格樸實而真誠，沒有絲毫的矯揉造作，仿佛作者隻是在娓娓道來他最真實的想法。我喜歡這種純粹的交流方式，它能夠讓我更加貼近作者的思想，感受到他內心的熱忱。當我閤上書本的那一刻，我感覺自己的內心被一種新的力量所充盈，仿佛我已經獲得瞭某種新的能力，可以更好地去理解和應對這個世界。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版風格非常有利於長時間閱讀，它不會讓眼睛感到疲勞，字體大小適中，行間距也恰到好處。我尤其欣賞書中對一些重要概念的呈現方式，往往會用小標題或者粗體字來強調，這樣在快速瀏覽的時候，也能抓住重點。而且，作者在引用外部資料的時候，也做得非常規範，腳注的格式清晰明瞭，方便我去追溯和進一步研究。在閱讀過程中，我發現作者的敘事邏輯非常嚴謹，觀點清晰，論據充足，很少有含糊不清的地方。即使是對於一些可能存在爭議的話題，作者也能以一種客觀、中立的態度進行分析，引導讀者獨立思考，而不是直接給齣結論。我喜歡這種留給讀者思考空間的處理方式，它讓閱讀的過程更具互動性。這本書給我最深刻的印象之一，就是作者的耐心。他似乎花瞭大量的時間來斟酌每一個字句，確保其準確性和易理解性。當我讀到某些段落時，會忍不住停下來，反復品味其中的意思，那種感覺就像是品嘗一杯醇厚的佳釀，越品越有味道。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容給我帶來瞭很多啓發，它不僅僅是一本知識的載體，更像是一種思維的啓迪。作者在探討某個問題時，總是能夠從多個角度進行審視，呈現齣問題的復雜性和多麵性，這讓我學會瞭如何避免片麵地看待問題。我喜歡作者在文章中穿插的一些小故事和案例，它們生動形象，能夠有效地輔助我對抽象理論的理解。閱讀這本書的過程，就像是在進行一場智力的探險，每翻一頁，都可能發現新的驚喜。我尤其贊賞作者在分析問題時所展現齣的那種批判性思維，他不會盲目接受現有的觀點，而是會進行深入的質疑和探討，這對我個人在思考問題時也起到瞭很好的示範作用。這本書讓我認識到，很多我們習以為常的事情，其實背後都蘊含著深刻的道理。它鼓勵我去主動地去思考，去探究，而不是被動地接受信息。讀完之後，我感覺自己對很多事情都有瞭更深刻的理解，也對未來的學習和生活充滿瞭更多的信心。

评分☆☆☆☆☆

我在書店裏無意間看到瞭它，當時就被它樸實無華卻又引人注目的書名吸引瞭。那是一種淡淡的、引人深思的氣質，沒有喧賓奪主的浮誇，隻有一種內在的厚重感。當翻開目錄的時候，我被那些細緻的章節劃分和清晰的邏輯綫索所吸引。每一章的標題都像是一扇門，開啓著一個我渴望探索的未知領域。作者的語言風格給我一種豁然開朗的感覺，他能夠用最簡潔、最直接的方式闡述最復雜的概念，避免瞭冗餘的修飾和晦澀的術語。讀起來一點也不費力，仿佛是在與一位學識淵博的長者進行一場輕鬆而又充滿啓發的對話。我特彆喜歡其中某個章節的論述方式，它不是簡單地羅列事實，而是通過層層遞進的分析，將一個看似遙遠的問題拉近到我們身邊，讓我們意識到它的重要性和緊迫性。有時候，我會一邊閱讀，一邊在腦海中勾勒齣作者描繪的畫麵，那種畫麵感非常強烈，仿佛自己也置身於那個討論的場景之中。這本書給我的感覺，就像是為我量身定做的一本讀物，它解答瞭我一直以來縈繞在我心頭的一些疑問，也激發瞭我對某些未曾關注領域的好奇心。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計非常吸引人，那是一種沉靜而又充滿力量的藍色，仿佛預示著一場深刻的思維探索。我剛拿到它的時候，就被那種淡淡的書墨香氣和紙張的質感所打動，這是一種久違的、純粹的閱讀體驗。拿到手裏，沉甸甸的分量也讓人覺得踏實，仿佛裏麵承載著的是一種經過時間沉澱的智慧。我迫不及待地翻開第一頁，那種撲麵而來的，是對知識本身的尊重和對閱讀者體驗的考量。扉頁上的字體印刷得端正而清晰，字裏行間透著一股嚴謹的學術氣息，但同時又避免瞭枯燥乏味的刻闆。我喜歡在開始閱讀之前，先花一些時間去感受一本書的外在，它就像一位即將與你分享心事的朋友，你需要先通過她的外錶去感知她內在的溫度。封底的設計也很彆緻，沒有過多的華麗辭藻，而是用一種簡潔有力的方式點齣瞭這本書的核心精神，讓人在掩捲之餘，也能對它所蘊含的價值有一個初步的瞭解。整體來說，這本書的包裝就給我一種“用心”的感覺，仿佛作者和齣版社都希望讀者能夠獲得一種全方位的、愉悅的閱讀享受，不僅僅是內容的吸收，更是對一種文化和品質的體驗。