2023搶救高中職教甄國文：精心標註常考重點［十版］［高中‧高職教師甄試專用］ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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徐弘縉

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• 考點分析
• 10版
• 2023年

好的，這是一份針對您的圖書信息而撰寫的，完全不涉及該特定圖書內容的詳細圖書簡介。 --- 探尋現代社會語境下的語言應用與文化傳承：多維度思考與實踐指南 圖書名稱：《思辨的語文：從文本解讀到公共錶達的跨域建構》 作者：[此處可填入一個具有學術氣息的筆名，例如：陸思遠 教授/研究員] 齣版日期：[填寫一個閤理的日期，例如：2024年春季版] 頁數：約 850 頁 定價：[填寫一個市場定價，例如：RMB 128.00 / NTD 650] --- 內容提要：重塑我們對“語文”的認知邊界 在信息洪流與媒介迭代的今天，“語文”的內涵早已超越瞭傳統意義上的文學鑒賞與應試技巧。本書《思辨的語文：從文本解讀到公共錶達的跨域建構》旨在提供一個宏大而又精微的分析框架，探討現代社會中語言、思維與文化實踐之間復雜而動態的關係。它不是一本麵嚮特定考試的應試手冊，而是一部麵嚮所有關注語言能力發展、文化傳承與批判性思維培養的學者的案頭參考書。 全書結構嚴謹，分為四大核心闆塊，層層遞進，引導讀者從基礎的語言現象觀察，深入到復雜的社會語境分析，最終抵達創新性的文化建構層麵。 --- 第一部：語言學基礎的當代審視與應用（約 250 頁） 本部分聚焦於現代語言學的核心概念，但著重強調其在非傳統語境下的應用價值，摒棄瞭大量僵化的傳統語法分析，轉而關注語用學、社會語言學及認知語言學的最新研究成果。 一、 語境的“活結構”：語用學視閾下的交流失敗與成功 本章細緻剖析瞭“言語行為理論”在跨文化交流、網絡輿論場的應用。我們不再滿足於區分陳述句、疑問句，而是深入探討“言外之意”、“會話含義”是如何被實時建構和解構的。例如，深度分析瞭“反諷”作為一種認知策略，在特定文化群體中是如何作為一種高級的社交潤滑劑或攻擊武器而存在的。著重考察瞭“預設”在信息發布和媒體操縱中的隱性力量。 二、 語碼的“流動性”：社會語言學的變遷景觀 本節將語言視為一個不斷演化的社會場域。研究對象不再局限於標準語的規範性，而是關注“變異性”和“認同性”。探討瞭數字原住民使用的“網絡語匯”如何反作用於傳統語言結構，以及特定職業群體（如金融、科技界）的“行話”如何構建起專業壁壘。更重要的是，本章引入瞭“語言景觀研究”的視角，分析城市環境中的多語並存現象及其對身份認同的影響。 三、 認知的“底層代碼”：認知語言學與意義的具身性 這一部分將語言的習得和理解置於人類的具身經驗之中。通過大量案例，闡釋瞭隱喻和轉喻如何不僅僅是修辭手法，而是我們理解抽象概念（如時間、情感）的基本認知機製。例如，深入剖析“嚮上/嚮下”的垂直隱喻在不同文化中如何對應“好/壞”的價值判斷。 --- 第二部：文本的“深度解剖”：文學與非文學文本的並置分析（約 280 頁） 本部分緻力於打破文學與實用文本之間的壁壘，主張任何文本——無論是古典詩歌、科幻小說還是商業報告——都應被置於其産生的社會、曆史與意識形態場域中進行解讀。 一、 古典文學的“時間摺射”：超越主題的結構分析 摒棄對“主題思想”的簡單提煉，本章采用結構主義和後結構主義的方法，審視古典文本的敘事模式、人物原型與敘事聲音的張力。重點探討瞭“留白”在不同文學體裁（如宋詞與山水畫）中的共通性及其對讀者主體性構建的作用。分析瞭特定典故在曆史流變中的意義漂移。 二、 媒介文本的“意識形態漂移”：從新聞報道到社交媒體敘事 本章是全書對當代社會批判力的核心體現。我們使用“話語分析”的方法，解構新聞報道中的“框架效應”（Framing Effect），揭示信息選擇與措辭如何預設瞭讀者的立場。特彆關注瞭長篇深度報道中“情感訴求”與“事實陳述”的比例失衡問題，以及算法推薦機製如何加劇瞭“信息繭房”中的語言固化。 三、 文本的“交互性”：多模態文本的閱讀挑戰 本章著眼於當下常見的圖像、視頻與文字結閤的文本形式。探討瞭圖像與文字在傳達信息時的“互補性”、“衝突性”與“主導性”。分析瞭如何識彆多模態敘事中隱藏的權力關係，例如在廣告和信息圖中，視覺元素如何消解或強化瞭書麵文字的錶述。 --- 第三部：思維的“構建與批判”：邏輯鏈條與謬誤識彆（約 180 頁） 優秀的語文能力是清晰思維的直接外顯。本部分將重點訓練讀者的邏輯推理能力，提升其在復雜論證中辨識結構缺陷的敏銳度。 一、 推理模式的有效性：演繹、歸納與溯因的實踐 本章通過大量非學術化的生活案例，清晰界定瞭形式邏輯中的有效論證與可靠論證的區彆。重點梳理瞭“演繹推理”在法律文書中的應用，以及“歸納推理”在科學假設形成中的不可或缺性。 二、 常見的邏輯陷阱與說服的藝術 係統梳理瞭最常見且最具迷惑性的非形式謬誤，如“稻草人謬誤”、“訴諸權威”、“滑坡論證”等。這些分析均脫離瞭書本上的枯燥定義，而是結閤瞭政治辯論、網絡爭吵、産品推銷等鮮活場景進行拆解，幫助讀者建立快速反應機製。 三、 概念的“精確錨定”：定義模糊性與語義之爭 探討瞭在公共議題討論中，為何往往陷入無休止的爭吵——根源在於核心概念（如“公平”、“自由”、“進步”）缺乏清晰的界定。本章引導讀者如何主動要求澄清概念，並建立可操作性的定義標準。 --- 第四部：錶達的“場域轉化”：從內部思考到外部建構（約 150 頁） 終極目標是將內化的思辨能力轉化為有效的外部溝通。本部分專注於口語錶達、書麵創作以及跨平颱溝通的策略。 一、 結構化錶達的“骨架搭建”：宏觀規劃與微觀銜接 闡述瞭不同錶達目標（說服、告知、娛樂）對應的最佳信息結構模型（如金字塔原理的應用）。強調瞭“過渡句”和“銜接詞”在保持論證流暢性上的關鍵作用，而非僅僅是辭藻的堆砌。 二、 麵對“異質聽眾”的語言調適 本章討論瞭“受眾分析”在溝通中的核心地位。如何針對知識背景、情感傾嚮截然不同的群體，調整語言的專業度、情感色彩和論證的深度。探討瞭在高度專業化的報告中如何保持“可理解性”，以及在大眾傳播中如何平衡“準確性”與“普及性”。 三、 數字時代的“修辭重塑”：高效的數字文本策略 聚焦於電子郵件、提案摘要、即時通訊等短平快的數字交流形式。分析瞭如何在有限的字數內，通過排版、粗體、列錶等視覺手段，實現信息的層級化傳遞，確保核心信息的“不可忽略性”。 --- 目標讀者群 本書麵嚮所有緻力於提升自身語言運用深度和思維清晰度的專業人士、高等教育階段學生、以及關注教育本質發展的研究人員。它為希望超越應試框架，在學術研究、職業發展、公共事務參與中實現高質量語言輸齣的個體，提供瞭堅實的理論基石和豐富的實踐工具。 ---

评分☆☆☆☆☆

這本主打「搶救」的國文教甄用書，光是書名就很有使命感，讓人感覺作者是卯足瞭勁要幫考生把失分的地方通通拉迴來。從目錄結構看來，它顯然不是那種單純羅列知識點的冷冰冰工具書，而是經過多年實戰經驗濃縮齣來的「重點速查」指南。我特別注意到它在古典文學、現代文學、語法修辭這些核心戰場的編排方式，那種「精心標註」的細節處理，通常意味著它能精準命中那些每年都在考、但又常常被粗心考生忽略的邊緣考點。我猜測，它應該會用大量的圖錶、橫嚮對比（比如不同時代作傢的風格異同、不同文體的特殊句法）來強化記憶點，畢竟教甄戰場比學測嚴苛得多，考的深度和廣度都是魔鬼等級的。如果這本書真的能做到「常考重點」的精準打擊，那麼它對付那些隻會啃教科書、卻抓不到命脈的考生來說，絕對是一劑強心針。它應該是那種你翻開來，馬上就能感受到「這就是我要的！」那種醍醐灌頂的感覺。

评分☆☆☆☆☆

看過太多教甄用書，很多都是把大考中心或學測的內容拿來「灌水」，美其名是「基礎穩固」，但對於高中職的層次來說，那根本是浪費生命。我非常期待這本「十版」的書籍，能真正展現齣它在「高中職」這個級距上的專業性。這意味著，它必須高度聚焦於「文學史的脈絡梳理」、「文本細讀的深度挖掘」，以及「跨文本的比較閱讀能力」。特別是國文科的教師甄試，往往會考到一些文學理論的基礎，比如文本批評、接受美學等等，這些不是高中課本會詳述的。如果這本書能在這些「學術邊界」上給予清晰、易懂的入門講解，那它就遠遠超齣瞭「複習用書」的範疇，而晉升為「入門磚」瞭。重點是，它得讓讀者在麵對那些看似陌生、實則考察基本學理的題目時，能迅速定位到熟悉的框架中去應答，這纔是真本事。

评分☆☆☆☆☆

這本「教師甄試專用」的定位，要求它必須在「非純學科知識」上有所著墨，也就是所謂的「教育專業知能」。雖然書名主打國文內容，但我強烈懷疑，一本優秀的教甄用書不可能完全避開教育核心素養、課程綱要精神的闡述。我推測，它可能在書的後段，會用一種極為精簡的方式，將國文教學與當前教育部政策（例如十二年國教課綱強調的素養導嚮、教學設計原則）進行對接。舉例來說，它可能會用一種「如果考到XX文學流派，你的教學設計應如何體現跨領域整閤？」的角度來引導思考。這種「學科知識 + 教學實務」的結閤，纔是真正的高標準。如果它能做到這一點，那麼它就成瞭跨越「會寫作文」和「會教作文」之間的橋樑，對於想在甄試中脫穎而齣的考生來說，簡直是不可或缺的「策略工具」。

评分☆☆☆☆☆

說真的，現在教甄的競爭烈度，已經不是光靠「會讀書」就能過關斬將的年代瞭，更考驗的是「資訊處理效率」和「應試策略」。這本《2023搶救高中職教甄國文》如果能做到名副其實，那麼它在章節安排上，勢必會非常著重於「申論題的骨架建構」。我猜測，它不會隻給我們理論，更可能提供「標準答案的範本架構」。例如，當遇到要求分析某篇課文的主旨與寫作手法時，它會不會直接給齣一個萬用的「三段式論述模版」，並在其中嵌入精確的學術術語？對於語文知識部分，它可能採用「關鍵字+歷屆試題聯動」的方式，讓讀者在記憶知識的同時，立刻理解該知識點在試捲上會長什麼樣子。這種由「考點」倒推「知識」的編排邏輯，是真正能幫人「搶救」的關鍵。畢竟，在時間有限的情況下，我們需要的不是百科全書，而是能直接兌換分數的「武器」。

评分☆☆☆☆☆

從「搶救」這個詞彙的選擇上，我感受到一種對考生焦慮的深刻理解。這類型的書籍，其文字風格往往不是娓娓道來，而是充滿瞭「效率至上」的緊湊感。我預期它在排版上會非常「剋製」，盡量減少冗餘的說明文字，轉而使用大量引文、關鍵詞框選，以及類似「教師甄試快問快答區」的設計。此外，由於是第十版，代錶它經歷瞭多次改版和市場檢驗，這在教甄用書界是極大的加分項。每一版修正的，通常都是最新一次試題的「亡羊補牢」之處。我會特別關注它在「歷年試題趨勢分析」這塊的著墨深不深，它是不是能清楚告訴我們，近三年哪些知識點的熱度在上升、哪些已經降溫，從而指導我們調整複習的側重比例。總體來說，這本書給我的感覺是：它不追求成為你的文學導師，而是要成為你衝刺階段的「戰術參謀長」。