2023素養導嚮：國小類教師檢定數學能力測驗全真模擬試題：400題情境素養導嚮綜閤題！[三版]（國小類教師檢定、教師甄試適用） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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舒淮

圖書標籤:

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教師專業發展與教學實踐係列：小學數學核心素養提升與創新教學策略探析 本書旨在為緻力於提升小學數學教學質量、深化核心素養導嚮教學的教育工作者提供前沿的理論指導與實用的實踐工具。它側重於解析當代基礎教育改革對教師能力的新要求，並圍繞如何將數學學科的知識、技能、思維與情境緊密結閤，培養學生的創新精神與解決實際問題的能力展開深入探討。 第一部分：新課標背景下的數學教師專業畫像與能力重塑 一、 核心素養導嚮的內涵界定與教學轉型 本部分詳盡闡述瞭當前基礎教育改革對“核心素養”的最新詮釋，特彆是在小學數學領域，如何從傳統的知識傳授轉嚮能力建構。內容涵蓋瞭“數學抽象”、“邏輯推理”、“數據分析”、“數學建模”、“運算能力”與“幾何直觀”六大核心素養的具體錶現形式及其在小學階段的階梯式培養路徑。重點分析瞭教師在麵對新課標要求時，必須完成的教學範式轉變：從“教知識點”到“育數學思維”。 二、 教師專業發展中的“教學反思”與“實踐研究” 深入探討瞭優秀教師持續成長的關鍵驅動力——教學反思。本書提供瞭一套係統化的反思框架，指導教師如何對自己的課堂實踐（如問題設計、小組閤作組織、作業批改反饋等）進行深度剖析，識彆教學中的“認知斷層”和“素養短闆”。同時，本書強調瞭教師作為研究者的角色，引導讀者如何將日常教學中的睏惑轉化為可實踐的研究課題，並運用行動研究的方法進行持續改進。 三、 科技賦能下的數學教學創新 本章聚焦於信息技術在小學數學教學中的整閤應用。它不僅僅介紹軟件工具的使用，更關鍵的是探討如何利用數字化資源（如動態幾何軟件、可視化工具、互動白闆）來突破傳統教學的局限，幫助學生建立更直觀的數學概念，激發探究興趣。內容包括利用技術進行個性化學習路徑設計以及數據驅動的學情分析方法。 第二部分：基於情境創設的深度學習設計與實施 一、 真實情境的挖掘與數學問題的生成 本部分是本書的核心實踐指導之一，強調數學知識來源於生活、應用於生活。書中詳細分析瞭如何從學生的日常生活經驗、自然現象和社會熱點中捕捉並提煉齣富有挑戰性和啓發性的數學情境。提供瞭從“情境導入”到“問題提齣”再到“模型構建”的完整流程設計，確保所創設的情境既貼近生活，又能有效承載教學目標，避免為情境而情境的空泛化。 二、 探究式學習的組織與有效調控 探究性學習是落實素養的關鍵路徑。本書細緻分解瞭探究式課堂的組織要素，包括：如何設置“腳手架”以支持不同層次的學生；如何管理和引導小組閤作過程，確保每個成員都能有效參與；以及教師在學生探究受阻時，應采用何種提問策略進行及時而精準的點撥，避免直接給齣答案，從而保護學生的自主學習動力。 三、 跨學科融閤（STEAM/STEM）中的數學角色定位 隨著跨學科教育的推進，數學作為基礎學科的地位愈發凸顯。本章探討瞭小學數學如何與其他學科（如科學、藝術、工程技術）進行深度融閤。內容聚焦於數學思維（如測量、比例、邏輯判斷）在解決真實工程問題中的應用範例，展示瞭數學知識在構建更宏大認知結構中的橋梁作用。 第三部分：麵嚮素養評估的多元化評價體係構建 一、 傳統測驗的局限性與素養導嚮評價的轉型 本書批判性地分析瞭傳統基於知識點記憶和程序性技能的紙筆測驗的不足之處。在此基礎上，提齣瞭建立一套能夠全麵反映學生數學核心素養發展水平的多元化評價體係的原則與方法。強調評價目標應是“發展性”而非“甄彆性”。 二、 形成性評價工具的開發與應用 詳細介紹瞭多種在日常教學中可行的形成性評價工具。例如：觀察記錄錶（針對協作與溝通能力）、數學日誌（針對反思與錶達能力）、概念圖繪製（針對知識結構理解）、以及基於任務的評價（針對解決實際問題的能力）。本書提供瞭具體的評分標準（Rubrics）樣例，確保評價的客觀性和一緻性。 三、 非傳統題型的設計理念與分析 本章重點闡述瞭如何設計超越傳統選擇題、填空題的復雜問題。這包括：需要多步驟推理的綜閤應用題、需要學生自行構建模型的開放性問題、以及需要批判性分析錯誤思路的辨析題。這些題型旨在測量學生對數學概念的深層理解和知識遷移能力，而非僅僅是技巧的熟練度。 四、 評價結果的反饋與教學改進 強調評價的終極目的是改進教學。書中提供瞭如何有效地嚮學生和傢長反饋評價結果的策略，重點在於提供建設性的改進建議，幫助學生明確下一步的學習方嚮，並指導教師根據評價數據調整後續的教學計劃和資源分配，形成“教—學—評”的閉環優化係統。

评分☆☆☆☆☆

對於數學這種需要大量練習與反覆校對的科目來說，模擬試題的「量」與「質」同等重要。這套《400題》的數量聽起來的確相當可觀，能提供一個非常全麵的練習基礎。但更關鍵的是，後麵的詳解部分，必須要做到「有深度、有溫度」。所謂有深度，是指解析不能隻是簡單地寫齣算式，而是要像一位資深教師在指導新手一樣，清楚說明「為什麼要這樣想」、「這個情境的關鍵點在哪裡」、「其他可能的解法有哪些」。尤其在素養題中，解題路徑往往不隻一條，若詳解能同時呈現不同思維模式的轉換，那對準備考試的人來說，簡直是無價之寶。我希望它提供的解析，不僅僅是讓我「知道」答案，更是讓我「學會」如何分析問題背後隱藏的數學結構，這對未來站上講颱的我們至關重要。

评分☆☆☆☆☆

這本針對國小教師檢定和甄試的數學能力測驗全真模擬試題，光是書名就讓人感受到它紮實的準備企圖心。「400題情境素養導嚮綜閤題」這幾個字，尤其吸引我這個正在為教甄奮鬥的夥伴。畢竟現在的教育現場，不隻是考驗老師會不會算數，更重要的是能否將數學知識融入生活情境，培養學生的核心素養。我手上這本《2023素養導嚮》第三版，光是翻閱目錄，就能感受到編者對於近年來教育趨勢的掌握度相當精準。畢竟教甄的考題年年都在變，如果隻是照著舊的題型猛K，遇到「素養導嚮」的題目時，大概率會措手不及。我很期待它在處理那些看似簡單，實則需要多層次思考的應用題時，能提供足夠細膩的解題脈絡。畢竟，對我們這些未來的小學老師來說，學會怎麼「引導」學生思考，比直接給齣標準答案來得重要太多瞭。希望這本模擬試題能真正貼近考場的真實難度，讓我在麵對那些需要跨領域整閤的數學情境題時，能更有信心迎戰。

评分☆☆☆☆☆

從「國小類教師檢定、教師甄試適用」這個定位來看，這本書的難度設定必須要拿捏得恰到好處。太過偏學術理論，會讓忙碌的考生無從下手；但如果難度太低，又無法篩選齣真正具備專業素養的準老師。我比較關心的是，它如何區分「檢定」和「甄試」的難易度層次。通常甄試會更強調應用與創新思維。如果這400題能有效區隔齣基礎檢定層級的題目，以及進階到甄試會考的複雜情境整閤題，那對於時間有限的考生來說，就能更有策略地分配複習重點。畢竟，在考前衝刺階段，重點突破比全麵撒網更重要。期待這本《三版》能針對近年來各縣市甄試齣題的「眉角」做齣精準對應，讓我的備考過程能更有效率地聚焦在最關鍵的能力建構上。

评分☆☆☆☆☆

說真的，在茫茫書海中挑選教甄用書，最怕的就是買到「過期」的內容，或者隻是把以前的考古題換個包裝再拿齣來賣。這本《2023素養導嚮》既然標榜是「三版」，就應該要看到內容上的更新與深化。我比較在意的是，它在設計這些「情境素養導嚮」的題目時，有沒有真正貼閤當前國民小學數學領域課綱的精神。例如，涉及空間概念、數據分析、或是與科技結閤的應用題，是不是能設計得既貼近國小生的認知發展階段，又確實考驗到教師的專業判斷能力。如果隻是把「情境」當成一個裝飾性的外衣，內裡還是傳統的計算題型，那對提升實戰能力幫助有限。我希望能從這本書中，看到一些真正能讓我眼睛一亮、思考角度被打開的新穎題目設計。畢竟，當我們自己都能被這些題目「啟發」時，纔能更好地啟發我們的學生，這纔是素養導嚮教育的真正價值所在。

评分☆☆☆☆☆

在資訊爆炸的時代，一本好的參考書，它的「編排」與「視覺呈現」其實也間接影響瞭學習體驗。雖然內容是王道，但如果版麵設計得過於擁擠、印刷品質不佳，光是閱讀起來就容易感到疲勞，更遑論要專心攻剋那些燒腦的數學情境題瞭。我希望這本模擬試題在裝幀設計上，能做到清晰易讀，試題和答案（或詳解）的切換不會造成視覺上的乾擾。畢竟，我們需要的是一個能讓我們「沉浸」於解題狀態的工具，而不是一本讓人讀瞭幾頁就想闔上的書。一套設計良好的模擬試題集，本身就是一種專業的展現，它暗示瞭編者對於使用者體驗的重視。希望這本厚實的《2023素養導嚮》能在閱讀體驗上，也給我帶來如同內容一樣紮實的正麵感受，讓我的備考之路走得更順暢舒適一些。