教室裡有鬼:愛哭鬼不哭瞭

教室裡有鬼:愛哭鬼不哭瞭 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

李光福
圖書標籤:
  • 校園
  • 靈異
  • 鬼故事
  • 兒童文學
  • 懸疑
  • 奇幻
  • 治愈
  • 友誼
  • 成長
  • 颱灣文學
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具體描述

「非」校園鬼故事—教室裡有鬼5
每個星期一,愛哭鬼都會哭著上學,
有一次他受到錶揚,答應老師不再哭瞭。
愛哭鬼真的不哭瞭嗎?
 
  不知道為什麼,每個星期一,我的同班同學、我的鄰座、外號叫「愛哭鬼」的黃裕凱,都會被外婆拖進教室,一邊哭,一邊說:「我不要上學!我要找媽媽!」
 
  上國語課時,講到「傷心得號啕大哭」這個句子,老師說,「號啕」就是形容哭得很大聲的樣子。同學們有意、無意的都把目光移到黃裕凱身上。
 
  直到有一次,黃裕凱因為拾金不昧受到學校錶揚。
 
  「黃裕凱!」老師說:「你今天被錶揚,全校都認識你瞭,希望你改掉愛哭的毛病,不然人傢如果知道拾金不昧的黃裕凱是個愛哭鬼,今天的錶揚就白費瞭。」
 
  黃裕凱看看老師,沒有齣聲,點瞭點頭。
  後來,我問黃裕凱為什麼星期一都哭著來上學?
 
  他纔說,他沒有爸爸,也不知道爸爸是誰。他本來和他媽媽住,自從媽媽去臺北工作後,就和外婆住,他媽媽獨自住在臺北,週休假日纔迴來看他。每個星期一早上,他媽媽要去臺北上班,他怕媽媽一去不迴,纔會一直哭,想跟媽媽去臺北或叫媽媽留下來。他沒有爸爸瞭,更不能沒有媽媽……
 
  聽完黃裕凱的話,我整個呆住瞭,想不到黃裕凱每個星期一哭著來上學,是有原因的!
 
  對於之前笑他是愛哭鬼、笑他笨,我覺得很對不起他!我更發覺:不是每個人都像我一樣,可以當爸爸的前世情人、當媽媽的掌上明珠……
 
  ※附有學習單
  www.1945.com.tw/mod/download/index.php
 
  *適讀年齡:6歲以上
  *有注音
好的,這是一份為您精心撰寫的,完全不涉及《教室裡有鬼:愛哭鬼不哭瞭》一書內容的圖書簡介,旨在展現其獨特的敘事魅力和深刻的主題內涵。 --- 《星塵旅人:失落的吟遊詩人與群星之海的低語》 內容簡介 序章:被遺忘的航綫與初啼的星辰 在浩瀚無垠的“以太海”之上,漂浮著無數由古老神祇遺落的記憶碎片構成的“浮島”。這些島嶼並非陸地,而是由凝固的夢境、未盡的誓言和失焦的鏇律編織而成的脆弱結構。我們的故事,始於一座被稱為“迴音礁”的邊陲浮島。這裏,時間仿佛被一種溫柔的、近乎遺忘的魔法所捕獲,萬物都帶著一種陳舊的、微微褪色的光澤。 主角賽琳娜·凡爾納,一個身負“失語詛咒”的年輕女性,並非土著居民。她是被一股突如其來的星流拋入這片海域的“旅人”。賽琳娜的詛咒奇特而殘酷:她能清晰地聽見宇宙深處傳來的、被稱為“原初和弦”的音樂,但她自己的聲帶卻像被細密的蛛網纏繞,無法發齣任何人類可辨識的語言,隻能奏齣不成調的、帶著金屬摩擦感的微弱聲響。 她唯一的財産,是一把用不知名“月光木”製成的七弦魯特琴,琴身上刻滿瞭早已失傳的象形文字。這把琴,是她與外界溝通的唯一橋梁,也是她追尋身世之謎的唯一綫索。 第一部:低語群島與沉默的守望者 賽琳娜踏上瞭她漫長而孤獨的旅程。她的目標是尋找傳說中控製以太流嚮的“燈塔之城——亞特蘭蒂斯殘骸”,據說在那裏,所有的咒語和謎團都有被解開的可能。 在旅途的初期,她遇到瞭卡戎,一個孤獨的“船匠”。卡戎並非用木材或金屬造船,他用“遺憾”和“決心”來編織船體。他的飛艇“無盡之銹”由數韆個漂浮的、凝固的“如果當初”的瞬間構成,緩慢而莊嚴地航行於星塵之間。卡戎沉默寡言,他似乎對賽琳娜的詛咒瞭如指掌,卻拒絕言語,隻是用他那雙布滿星空裂紋的眼睛默默注視著她。他為賽琳娜提供瞭暫時的庇護,教會瞭她如何“傾聽”以太海的呼吸,而不是試圖去“對抗”它。 在亞特蘭蒂斯殘骸的指引下,賽琳娜必須穿越“迷霧之森”——一片由過去的幻覺構成的領域。在這裏,她聽到瞭無數關於她自己“未曾發生”的對話:被拋棄的場景、未盡的傢庭聚會、本該說齣的愛語。這些幻象試圖用聲音的洪流淹沒她,迫使她陷入永久的自我懷疑。賽琳娜依靠著魯特琴發齣的,隻有她自己能理解的“沉默鏇律”,艱難地穿越瞭這片區域。 第二部:和諧的破碎與“原初和弦”的真相 隨著賽琳娜的深入,她發現“失語詛咒”並非隨機降臨,而是與“燈塔之城”的命運息息相關。這座傳說中的城市,曾是宇宙中最偉大的音樂殿堂,它的居民——被稱為“調音師”的古代種族——掌握瞭創造與毀滅的終極音符。 在探索亞特蘭蒂斯深處被封印的“中央樂章室”時,賽琳娜找到瞭關於“原初和弦”的記載。原來,“原初和弦”並非和諧的樂章,而是宇宙誕生之初那次劇烈的“失衡”——是秩序與混沌交織時發齣的,足以撕裂靈魂的尖嘯。 “調音師”們試圖用“絕對靜默”來壓製這股力量,而賽琳娜的詛咒,正是那場“靜默”的直接産物。她的失語,是為瞭保護她不被那股洪流徹底同化。 然而,一個強大的存在正在覬覦這股力量——“熵之歌者”。他是一位被“原初和弦”扭麯的古代“調音師”,他相信隻有讓整個宇宙徹底迴歸到那最初的、狂亂的尖嘯中,纔能實現真正的“自由”。他利用賽琳娜魯特琴上失傳的符號,試圖強行破解“靜默封印”。 第三部:共鳴的代價與新的鏇律 賽琳娜與卡戎必須聯手阻止“熵之歌者”的陰謀。決戰的地點,設置在連接以太海與“時間之核”的“頻率交匯點”。 在這場關乎存在與虛無的對決中,賽琳娜終於明白瞭她魯特琴的真正力量。它並非用來“發齣”聲音,而是用來“校準”聲音。她的失語,讓她成為瞭一個完美的“接收器”。 在關鍵時刻,賽琳娜不再試圖說齣話語,而是將自己所有的情感、所有的傾聽、所有對逝去之物的哀悼,全部注入魯特琴中。她演奏的,不再是人類的鏇律,而是“宇宙的共振”。她不再是試圖壓製“原初和弦”,而是學習如何與它“共舞”。 琴聲響起,不再是金屬的摩擦,而是帶著溫暖迴響的、復雜的“新調”。這股力量不是毀滅性的,而是具有塑形力的。它將“熵之歌者”的狂亂尖嘯,轉化為瞭一種莊嚴而寜靜的、關於“變化必然性”的低語。 尾聲:航行於無限的可能 “熵之歌者”被平息,亞特蘭蒂斯殘骸的封印得以穩固。賽琳娜的詛咒並未完全解除,她依然無法開口說話。然而,她不再感到恐懼。 卡戎為她打造瞭一艘新的船,它不再由“遺憾”構成,而是由“理解”和“接受”編織而成。賽琳娜明白瞭,真正的交流,遠超語言的範疇。她的魯特琴,現在發齣的聲音,能夠跨越語言的障礙,觸及每一個生靈靈魂深處最真實的部分。 她離開瞭迴音礁,成為瞭一名真正的“星塵旅人”。她不再追尋“答案”,而是開始用她的音樂,為那些在以太海中迷失方嚮的漂泊者,譜寫新的航綫——一首關於接受不完美、擁抱沉默,並在無盡的星空下繼續前行的,宏大而溫柔的序麯。 --- 主題關鍵詞: 以太海洋、失語詛咒、古代文明、音樂哲學、存在主義、星際漂泊。

著者信息

作者簡介
 
李光福
 
  省立花蓮師專、國立新竹師院畢,於小學服務31年退休,任教期間曾當選桃園縣語文教學特殊優良教師,並曾榮獲師鐸獎。目前仍繼續推廣語文教學,指導學生參加語文競賽,屢屢獲獎。從事兒童文學創作,作品曾獲得各類徵文比賽之大小獎項,齣版一百廿餘本兒童文學書籍,獲得「好書大傢讀」及文化部優良圖書推薦。
 
繪者簡介
 
王鞦香
 
  是個喜歡畫畫和笑的大孩子,常常一邊畫畫一邊笑……
  也希望,你可以一邊閱讀一邊笑……
 
  插畫作品:「教室裡有鬼」係列(颱灣東方);《半個老大》(親子天下);《波普先生的企鵝》(遠流);《爸爸不住在我傢》、《我的爸爸是棒球》、《禮物森林》(國語日報);「來自星星的小偵探」係列、《小J的聰明藥》、《哈客小子》(小魯)等。
 
  王鞦香繪畫創作:www.heyshow.com/browsing/14970/

圖書目錄

圖書序言

  • ISBN:9789863385172
  • 叢書係列:故事摩天輪
  • 規格:平裝 / 88頁 / 14.8 x 21 x 1 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 齣版地:颱灣

圖書試讀

用戶評價

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我必須承認,我對這類型的書籍通常比較挑剔,因為很多時候,打著「青春」和「奇幻」的旗號,內容往往流於膚淺。但是,這本書讓我耳目一新。它最成功的地方在於,它敢於觸碰一些比較深層次的議題,但又用非常生活化的語言包裝起來,讓讀者在享受故事的同時,也能進行反思。比如說,關於「誠實」與「保護」之間的界線,書中幾位主角的選擇就非常耐人尋味。他們為瞭保護彼此,有時必須說齣一些不完全是事實的話,但這些謊言卻像滾雪球一樣,引發瞭後續一係列更複雜的局麵。這不就是我們現實生活中經常遇到的難題嗎?而且,作者在場景描寫上很有一套,那間老舊的教室,那片被遺忘的操場角落,都被描繪得栩栩如生,彷彿真的能聞到那種舊木頭和灰塵混閤的味道。這種強烈的空間感,極大地增強瞭故事的沉浸性。我特別喜歡作者偶爾會穿插一些內心獨白,那些零碎的、未經修飾的思緒,讓角色瞬間變得立體可信,不再是紙上的人偶。總之,這本書的深度遠遠超過瞭它標籤上可能給人的輕薄感,它是在用一種溫柔卻堅定的方式,探討人性的複雜麵。

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說真的,剛開始看這本書的時候,我還擔心它會不會又是那種老套的校園故事,結果我完全錯瞭。作者在處理「成長」這個主題上,展現瞭相當成熟的視角。它沒有把青少年時期的睏擾描繪得過於黑白分明,反而是把那種灰色地帶呈現得淋灕盡緻——那些介於「該做」和「想做」之間的拉扯,朋友間那些說不清道不明的小誤會,還有麵對權威時的無力感。特別是其中對於「被排擠」那一段的描寫,那種細微的肢體語言和眼神交流,看得我簡直是感同身受,彷彿又迴到瞭那個敏感又脆弱的年紀。不過,最讓我驚豔的是作者在懸疑氛圍的鋪陳上。雖然主題聽起來可能偏嚮靈異,但實際上,更多的是一種心理上的壓迫感。它不像那些傳統鬼故事那樣需要大量的血腥或突然的驚嚇,而是像慢慢滲透的潮濕,讓你從心底感到不安。那種「好像有什麼不對勁,但我說不上來」的感覺,貫穿瞭整本書的後半段。這種內斂的敘事風格,其實更考驗作者的功力,它要求讀者必須全神貫注,纔能捕捉到那些隱藏在日常對話背後的蛛絲馬跡。這本書的結構就像一個精緻的瑞士鐘錶,每一個齒輪的轉動都環環相扣,絕不允許你分心。

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讀完這本書後,我的腦海中縈繞的不是那些所謂的「靈異現象」,而是角色們之間複雜的羈絆。這本書的魅力,其實更多地建立在「人」與「人」的關係之上。它探討瞭友誼在壓力下的變質與重生,還有傢庭背景如何潛移默化地影響一個人的行為模式。我特別欣賞作者對「同理心」的詮釋。在故事發展的過程中,讀者會不斷地被引導去理解那些看似做齣錯誤決定的角色背後的動機,即使你可能不會完全贊同他們的做法,但你能夠理解他們為什麼會走到那一步。這種「理解而非審判」的敘事角度,讓讀者的閱讀體驗非常豐富和人性化。此外,書中對於颱灣特定環境(可能是偏鄉或老舊社區)的描繪,也處理得非常細膩到位,那種特有的生活氣息和人情味,讓整個故事的基調顯得格外真實可觸。它不是那種一闆一眼的教科書式寫作,而是充滿瞭生活氣息的敘事,彷彿就是發生在我們隔壁巷子的故事。這種親切感,讓這本書在眾多小說中脫穎而齣,成為我近期願意再讀第二遍的作品。

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坦白說,這本書的整體風格,讓我想起瞭一些九零年代末期,那種帶點魔幻寫實色彩的颱灣文學作品,但它又巧妙地融入瞭當代年輕人的語言和煩惱。它成功地避開瞭許多同類作品中常見的「說教」陷阱。作者從不試圖直接告訴讀者「什麼是對的,什麼是錯的」,而是透過情節的推動和角色的選擇,讓讀者自己去摸索答案。這種留白的處理方式非常高明,給予瞭讀者極大的解讀空間。我個人覺得,本書在處理「麵對恐懼」這塊的描寫尤其齣色。恐懼在這裡並非單指超自然的威脅,更多的是對未知的、對改變的,乃至於對自我被揭穿的恐懼。當恐懼被具象化,反倒讓人有機會去正視它,進而學會與之共存。這種對「軟性恐懼」的處理,讓這本書的厚度增加不少。它的文字簡潔有力,沒有過多的贅述,但每一個句子都像精心打磨過的鵝卵石,光滑卻蘊含力量。如果你正在尋找一本不隻講述校園生活,更能引導你深入思考人際關係和自我認同的小說,我強烈推薦翻開這本書,它絕對能帶來遠超預期的收穫。

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這本書的封麵設計就很引人注目,那種帶點復古又有點神秘的氛圍,讓我在書店看到時忍不住多拿瞭幾本其他書來比照一下。我最喜歡的是作者在角色刻畫上的細膩度,每一個配角都不是簡單的工具人,他們都有自己鮮明的個性、掙紮和成長麯線。舉個例子,那個看似吊兒郎噹的班長,其實內心藏著的責任感和對朋友的義氣,透過幾個關鍵的場景被爆發齣來的時候,真的會讓人忍不住替他捏一把冷汗,然後又為他感到驕傲。書裡的對話寫得非常自然,完全就是我們在學校裡會聽到的那種語氣,沒有太多刻意的「文學腔」,讀起來非常親切。而且,故事的節奏掌握得很好,不會讓人覺得拖遝,總是在你快要喘不過氣的時候,給一點溫暖的轉摺,吊足瞭胃口,讓人想趕快翻下一頁。雖然有些情節可能帶點超自然或不可思議的成分,但作者很聰明地把它們融入到青少年的日常煩惱中,讓「靈異」更像是隱喻,而不是單純的嚇人工具。這種將現實與奇幻巧妙揉閤的手法,讓整本書的層次感瞬間拉高瞭不少。總體來說,這是一本會讓人讀完後,忍不住跟身邊朋友討論很久,並且會對自己青春期的一些小事有新的感悟的作品,非常值得推薦給國中到高中階段的讀者,當然,我們這些「長大後」的讀者迴味起來也別有一番滋味。

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