陳淑玲十二思路翻轉作文3:反一反

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陳淑玲
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具体描述

  寫作沒想法、沒方法?想到快掉髮?只因你缺了「十二思路啟發法」!
  十二思路翻轉作文,翻轉你的寫作人生!

  ◎十二思路 → 暢通創思寫作之路
  本書利用「加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、改一改、變一變、學一學、搬一搬、代一代、聯一聯、反一反、定一定」十二個不同的思考方式,有策略、有系統地引導訓練,以創造出更多的創意思維。

  ◎初進高階 → 逐步搭起讀寫臺階
  每一個思路依難易度,分為「初階」、「進階」、「高階」,層層遞進,打破國中、小語文學習藩籬,即使年紀小,只要循序漸進,皆可逐步學習。

  ◎師生合作 → 共創語文學習佳作
  本書由作文教學經驗橫跨國小、國中、高中、大學、專業作文師資培訓的陳淑玲老師及其學生合作完成。除了十二思路策略運用教學外,更提供教學示範及大量學生佳作範例。

  ●十二思路翻轉作文,翻轉你的寫作人生!
  ●「親師教學」、「學生自學」一書在手輕鬆學!
  ●年年兩岸合計破百場國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習、教學觀摩之作文名師,十多年作文教學祕笈大公開!

  語文創造力的啟發方法有許多,較有名的如:腦力激盪法(頭腦風爆術)、奔馳法、心智繪圖、曼陀羅思考法、六頂思考帽、十二思路啟發法等。其中,「十二思路啟發法」是較多元、較完備,也是最基礎、最實用的。因此,本書的設計以「十二思路啟發法」為理論核心,以此分章節,逐一說明與示範。每個章節下均依語文訓練的深難度再細分「初階」、「進階」、「高階」訓練,試圖打破國中、小語文學習的藩籬,即使是國小學生,只要語文程度尚佳,便能循序漸進地逐一進階挑戰更高階的語文訓練。

  本書繼《陳淑玲十二思路翻轉作文1:加減擴縮改變》介紹的「加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、改一改、變一變」和《陳淑玲十二思路翻轉作文2:學搬代》介紹的「學一學、搬一搬、代一代」,接續介紹「反一反」讓讀者利用所學的方法去思考,激發出更多的創意,成為作文高手!
 
好的,这是一本名为《光影流转:现代摄影艺术的视觉革命》的图书简介: 《光影流转:现代摄影艺术的视觉革命》 本书导读: 在人类历史的长河中,摄影艺术无疑是二十世纪以来最具颠覆性的视觉媒介之一。它不仅是一种记录现实的工具,更是一种解构、重塑并重新定义我们感知世界方式的强大语言。《光影流转:现代摄影艺术的视觉革命》并非一部枯燥的理论汇编,而是一场深入的、充满洞察力的探索之旅,带领读者穿梭于现代摄影自诞生之初到当代蓬勃发展的关键节点,揭示那些驱动其不断革新的思想、技术与美学范式。 本书的核心聚焦于“现代性”这一概念如何与摄影这一媒介相互渗透、相互塑造。从早期湿版法的技术局限性到胶片时代的解放,再到数字技术对图像本质的根本性挑战,我们细致梳理了摄影如何从最初的“科学记录”角色,逐步迈向“纯粹艺术”乃至“批判性对话”的多元身份。 第一部分:萌芽与奠基——摄影的诞生与早期实验 本部分深入考察了19世纪中期至20世纪初摄影术的诞生背景及其对既有艺术形式(尤其是绘画)的冲击。我们详细分析了早期摄影师,如达盖尔、塔尔博特等,在克服技术限制的同时,如何开始探索图像的主观表达。重点章节探讨了“纪实性”与“艺术性”的早期辩论,以及布拉塞(Julia Margaret Cameron)等人如何通过柔焦和布景,试图将摄影推向肖像艺术的崇高殿堂。 随后,我们将目光投向“派克大道画意派”(Pictorialism)的兴衰。这一时期,摄影师们努力模仿绘画的质感和情感深度,通过化学处理和后期制作来模糊清晰的现实边界。我们分析了阿尔弗雷德·斯蒂格里茨(Alfred Stieglitz)如何从早期画意派的拥护者,转变为“纯粹摄影”(Straight Photography)的坚定倡导者,这一思想转变构成了现代主义摄影的基石。 第二部分:现代主义的確立——清晰、结构与社会介入 20世纪20年代至40年代,是摄影美学发生质变的关键时期。在两次世界大战的背景下,摄影的视角变得更加敏锐和冷静。 纯粹摄影的胜利: 本章详细剖析了“精确性”如何成为新的美德。爱德华·韦斯顿(Edward Weston)对形态的极致关注,安塞尔·亚当斯(Ansel Adams)的“区域曝光系统”(Zone System)对影调的科学控制,共同确立了现代主义摄影对清晰度、锐度和构图形式的推崇。 前卫与构成主义的对话: 这一部分重点考察了欧洲前卫艺术运动(如包豪斯、达达主义)对摄影的革命性影响。我们探讨了通过剪辑、拼贴(Photomontage)和微距拍摄,摄影如何成为一种解构日常经验、挑战既有视觉惯例的工具。拉兹洛·莫霍利-纳吉(László Moholy-Nagy)的“光绘”(Photograms)和约翰·哈特菲尔德(John Heartfield)的政治拼贴,展示了摄影作为观念载体的潜力。 新闻摄影与社会纪实: 摄影在记录社会不公和激发公共意识方面扮演了核心角色。我们深入分析了“农场安全管理局”(FSA)的摄影师,如多萝西娅·兰格(Dorothea Lange)和沃克·埃文斯(Walker Evans),他们如何通过冷静而富有同情心的镜头,塑造了公众对“大萧条”时代的集体记忆。 第三部分:战后转向——从客观到主观的深渊 二战结束后,摄影开始摆脱严格的现代主义束缚,向更个人化、更具哲学深度的领域拓展。 决定性瞬间的哲学: 亨利·卡蒂埃-布列松(Henri Cartier-Bresson)提出的“决定性瞬间”理论,不仅是关于时机的把握,更关乎摄影者与世界在瞬间的哲学契合。本章分析了他如何通过街头摄影捕捉到隐藏在日常混乱中的秩序与诗意。 “美国纪实摄影学派”的成熟: 罗伯特·弗兰克(Robert Frank)的《美国人》被视为对战后美国乐观主义的强有力质疑。我们详细解读了弗兰克的疏离、模糊和不完美的影像风格,如何开创了一种更具批判性、更少浪漫色彩的纪实叙事。 “新欧洲摄影”与色彩的解放: 尽管长期以来黑白摄影占据主导地位,本部分也探讨了威廉·克莱因(William Klein)等人如何将粗粝的、动态的视觉语言引入街头,以及色彩摄影(尤其是在法国和德国的实验)如何开始挣脱其“低艺术”的标签,最终被艺术界接纳。 第四部分:概念的爆发——当代摄影的多元边界 进入后现代语境,摄影的“真实性”基础被彻底瓦解,媒介本身成为了探讨的对象。 观念摄影与机构批评: 我们考察了艺术家如何利用摄影的复制性、档案性和“客观性”表象来揭示权力结构和媒体偏见。汉斯·哈克(Hanns Haacke)和贝尔德·和·希格拉(Bernd and Hilla Becher)的系统性图像收集与分类,挑战了传统的美学标准,将摄影推向了档案学和人类学的交叉领域。 “摆拍的权力”——后现代叙事: 辛迪·舍曼(Cindy Sherman)系列作品是理解后现代摄影的关键。通过对既有文化符号和性别刻板印象的模仿与嘲弄,她揭示了身份的建构性。此外,本书也分析了如杰夫·沃尔(Jeff Wall)等人如何借鉴古典绘画的构图,利用大型、精细的布景拍摄,模糊了摄影与绘画的界限。 数字时代的挑战与重塑: 最后一章聚焦于21世纪。数字技术对图像的无限可塑性,使“图像的终结”成为一个严肃的讨论话题。我们探讨了艺术家如何利用合成、数据可视化和网络文化元素,创作出全新的视觉体验,并评估了摄影在人工智能和虚拟现实时代的新角色与未来走向。 本书特色: 《光影流转》不仅仅是梳理流派和大师作品,更侧重于分析技术变迁(如从湿版到数码)如何驱动了美学和哲学思考的转向。书中穿插了对关键艺术文献的深度解读,以及对摄影作品在特定历史语境下的社会功能的剖析。本书旨在为摄影爱好者、艺术史学生以及对视觉文化感兴趣的读者,提供一套全面、深入且充满启发性的分析框架,理解摄影这门“不断变化的光的艺术”是如何塑造了我们所居住的现代世界的。本书配有大量高质量的黑白与彩色插图,以精确还原每一幅关键作品的视觉冲击力。

著者信息

作者簡介

陳淑玲


  學歷:
  ★淡江大學「中國文學學系」博士班進修中
  ★國立臺北教育大學「語文與創作學系」碩士

  經歷:
  ★淡江大學師資培育中心及中文系兼任講師,任教「國文科教材教法」、「國文科教學實習」、「閱讀理解專題」、「文學經典學門──文學名篇選讀」
  ★臺師大/臺南大學/華梵大學/聯合報等作文師資培訓班講師
  ★聯合報國小、國中、高中作文班講師十二年
  ★兩岸國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習、觀課研習講師,一年約百場
  ★全國語文競賽縣市初賽/聯合盃全國作文大賽作文命題、評審

  著作:
  ★《陳淑玲十二思路翻轉作文1:加減擴縮改變》
  ★《陳淑玲十二思路翻轉作文2:學搬代》
  ★《東施妹妹愛搞怪:成語故事模擬PISA實戰版》
  ★《在宮廷鬼混的騙子:成語故事模擬PISA實戰版》
  ★聯合報系「閱讀素養」、「作文」、「應試寫作──高中推甄自傳、讀書計畫」等課程教材
  ★翰林 國小國語備課用書《作文特攻隊》教材
  ★翰林 國中、小《無樂不作》教學期刊
  ★翰林 國中《會考作文新脈動──109寫作今日營業中、110今晚我想來點作文那個酷東西、111解憂作文店》教學期刊
  ★翰林 國中國文備課用書「十二思路三階段讀寫素養訓練」教材
  ★《統測作文搶分攻略》(聯樺文教出版)
  ★《跨世紀語文新指標──國小高年級「閱讀心、寫作情」》系列叢書三冊(華英書局出版)
  ★《東方好閱讀》(臺灣東方出版)

 

图书目录

自序‧謝誌
十二思路理論簡介

第十一思路:反一反
功夫密技
初階練功坊「敘事角色」反一反
第一招「敘事人稱」反一反
第二招「化身角色」反一反
一、可能成為事實的假設
二、不可能成為事實的假設
三、回溯歷史的假設
進階練功坊「觀點省思」反一反
第一招「生活覺察」反一反
第二招「議題思辨」反一反
第三招「情境評論」反一反
一、文學經典之作品情境評論〈包括:寓言/童話/詩歌/散文等〉
二、名人經歷之事例情境評論
三、生涯探索之虛擬情境評論
第四招「俗語翻案」反一反
高階練功坊「史料詮釋」反一反
第一招「報導立場」反一反
第二招「穿越時空」反一反

 

图书序言

  • ISBN:9786263435049
  • 叢書系列:悅讀中文
  • 規格:平裝 / 344頁 / 17 x 23 x 1.72 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

图书试读

自序

謝誌


  「十二思路啟發法」是鷹架筆者十多年來作文教學內涵之骨幹,更是構築系統化國語文教學體系脈絡之藍圖。

  多年來,筆者配合各級學校單位、出版社、報社等國語文研習、師資培訓邀約,已在兩岸合計講述此教學法數百場,感謝參與的老師們給予許多正面的回饋與積極的建議,甚至一同參與調整、改良、精進教學,讓筆者總能帶著更棒的教學策略往下一站與老師們做更精闢的分享。

  十二思路系列書籍的誕生,筆者由衷感謝的師長難以細數。在語文教學專業上,最直接性影響的是就讀碩班期間對筆者語文教學設計啟發甚深的張子樟、張春榮、廖玉蕙、林于弘教授,尤其是張春榮教授於課堂中介紹及闡述的各式各樣語文創造力教學研究,及不吝贈予或借閱翻印的珍貴絕版文獻,都使筆者鑽研後獲益良多,尤其是《中國創造學概論》一書,更是引領筆者將「十二思路啟發法理論」轉化並運用在語文教學設計上的關鍵。

  此外,如果沒有淡江中文系所的教授們多年來給予筆者的國學涵養,筆者恐怕也無法有足夠的能力深化寫作教學知識性的底蘊;如果沒有陳俊榮〈孟樊〉教授在筆者碩一時教導的論文研究與寫作方法,筆者想必在這幾年裡也沒有能力採學術研究的方法來對寫作試題、大考範文、學生作品等做分析與研究,進而設計教學,甚至開發模組。而筆者自一○六學年度任教至今的淡江師資培育中心,更是提供各式各樣的教學資源。這些專業上的間接性影響,筆者亦在此一併致謝!

  其次,除了感恩這十多年來提供筆者教學研發舞臺的聯合報系及筆者所任教作文課程學校的師長、學生們共同協助撰稿與授權外,也由衷感謝王律竺、黃郁婷、曾奕寧、高涓涵四位老師協助稿件評閱與推薦,及許多站在教育第一線的老師們、臉友們、教科書企劃及業務夥伴們不斷地「督促」著筆者將本系列演講內容化為文字出版,以提供更豐富、更多元的內容及教學策略,讓「對語文教學有興趣的教師」或「對語文學習有需求的學生」能打破時間、空間的限制,透過書籍自學。筆者會持續與讀者們共耕一塊塊寫作教學福田,相信在眾人的努力下,福田裡的景色會越來越繽紛多彩!                 
 

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