陳淑玲十二思路翻轉作文3:反一反

陳淑玲十二思路翻轉作文3:反一反 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

陳淑玲
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具體描述

  寫作沒想法、沒方法?想到快掉髮?隻因你缺瞭「十二思路啟發法」!
  十二思路翻轉作文,翻轉你的寫作人生!

  ◎十二思路 → 暢通創思寫作之路
  本書利用「加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、改一改、變一變、學一學、搬一搬、代一代、聯一聯、反一反、定一定」十二個不同的思考方式,有策略、有係統地引導訓練,以創造齣更多的創意思維。

  ◎初進高階 → 逐步搭起讀寫臺階
  每一個思路依難易度,分為「初階」、「進階」、「高階」,層層遞進,打破國中、小語文學習藩籬,即使年紀小,隻要循序漸進,皆可逐步學習。

  ◎師生閤作 → 共創語文學習佳作
  本書由作文教學經驗橫跨國小、國中、高中、大學、專業作文師資培訓的陳淑玲老師及其學生閤作完成。除瞭十二思路策略運用教學外,更提供教學示範及大量學生佳作範例。

  ●十二思路翻轉作文,翻轉你的寫作人生!
  ●「親師教學」、「學生自學」一書在手輕鬆學!
  ●年年兩岸閤計破百場國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習、教學觀摩之作文名師,十多年作文教學祕笈大公開!

  語文創造力的啟發方法有許多,較有名的如:腦力激盪法(頭腦風爆術)、奔馳法、心智繪圖、曼陀羅思考法、六頂思考帽、十二思路啟發法等。其中,「十二思路啟發法」是較多元、較完備,也是最基礎、最實用的。因此,本書的設計以「十二思路啟發法」為理論核心,以此分章節,逐一說明與示範。每個章節下均依語文訓練的深難度再細分「初階」、「進階」、「高階」訓練,試圖打破國中、小語文學習的藩籬,即使是國小學生,隻要語文程度尚佳,便能循序漸進地逐一進階挑戰更高階的語文訓練。

  本書繼《陳淑玲十二思路翻轉作文1:加減擴縮改變》介紹的「加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、改一改、變一變」和《陳淑玲十二思路翻轉作文2:學搬代》介紹的「學一學、搬一搬、代一代」,接續介紹「反一反」讓讀者利用所學的方法去思考,激發齣更多的創意,成為作文高手!
 
好的,這是一本名為《光影流轉:現代攝影藝術的視覺革命》的圖書簡介: 《光影流轉:現代攝影藝術的視覺革命》 本書導讀: 在人類曆史的長河中,攝影藝術無疑是二十世紀以來最具顛覆性的視覺媒介之一。它不僅是一種記錄現實的工具,更是一種解構、重塑並重新定義我們感知世界方式的強大語言。《光影流轉:現代攝影藝術的視覺革命》並非一部枯燥的理論匯編,而是一場深入的、充滿洞察力的探索之旅,帶領讀者穿梭於現代攝影自誕生之初到當代蓬勃發展的關鍵節點,揭示那些驅動其不斷革新的思想、技術與美學範式。 本書的核心聚焦於“現代性”這一概念如何與攝影這一媒介相互滲透、相互塑造。從早期濕版法的技術局限性到膠片時代的解放,再到數字技術對圖像本質的根本性挑戰,我們細緻梳理瞭攝影如何從最初的“科學記錄”角色,逐步邁嚮“純粹藝術”乃至“批判性對話”的多元身份。 第一部分:萌芽與奠基——攝影的誕生與早期實驗 本部分深入考察瞭19世紀中期至20世紀初攝影術的誕生背景及其對既有藝術形式(尤其是繪畫)的衝擊。我們詳細分析瞭早期攝影師,如達蓋爾、塔爾博特等,在剋服技術限製的同時,如何開始探索圖像的主觀錶達。重點章節探討瞭“紀實性”與“藝術性”的早期辯論,以及布拉塞(Julia Margaret Cameron)等人如何通過柔焦和布景,試圖將攝影推嚮肖像藝術的崇高殿堂。 隨後,我們將目光投嚮“派剋大道畫意派”(Pictorialism)的興衰。這一時期,攝影師們努力模仿繪畫的質感和情感深度,通過化學處理和後期製作來模糊清晰的現實邊界。我們分析瞭阿爾弗雷德·斯蒂格裏茨(Alfred Stieglitz)如何從早期畫意派的擁護者,轉變為“純粹攝影”(Straight Photography)的堅定倡導者,這一思想轉變構成瞭現代主義攝影的基石。 第二部分:現代主義的確立——清晰、結構與社會介入 20世紀20年代至40年代,是攝影美學發生質變的關鍵時期。在兩次世界大戰的背景下,攝影的視角變得更加敏銳和冷靜。 純粹攝影的勝利: 本章詳細剖析瞭“精確性”如何成為新的美德。愛德華·韋斯頓(Edward Weston)對形態的極緻關注,安塞爾·亞當斯(Ansel Adams)的“區域曝光係統”(Zone System)對影調的科學控製,共同確立瞭現代主義攝影對清晰度、銳度和構圖形式的推崇。 前衛與構成主義的對話: 這一部分重點考察瞭歐洲前衛藝術運動(如包豪斯、達達主義)對攝影的革命性影響。我們探討瞭通過剪輯、拼貼(Photomontage)和微距拍攝,攝影如何成為一種解構日常經驗、挑戰既有視覺慣例的工具。拉茲洛·莫霍利-納吉(László Moholy-Nagy)的“光繪”(Photograms)和約翰·哈特菲爾德(John Heartfield)的政治拼貼,展示瞭攝影作為觀念載體的潛力。 新聞攝影與社會紀實: 攝影在記錄社會不公和激發公共意識方麵扮演瞭核心角色。我們深入分析瞭“農場安全管理局”(FSA)的攝影師,如多蘿西婭·蘭格(Dorothea Lange)和沃剋·埃文斯(Walker Evans),他們如何通過冷靜而富有同情心的鏡頭,塑造瞭公眾對“大蕭條”時代的集體記憶。 第三部分:戰後轉嚮——從客觀到主觀的深淵 二戰結束後,攝影開始擺脫嚴格的現代主義束縛,嚮更個人化、更具哲學深度的領域拓展。 決定性瞬間的哲學: 亨利·卡蒂埃-布列鬆(Henri Cartier-Bresson)提齣的“決定性瞬間”理論,不僅是關於時機的把握,更關乎攝影者與世界在瞬間的哲學契閤。本章分析瞭他如何通過街頭攝影捕捉到隱藏在日常混亂中的秩序與詩意。 “美國紀實攝影學派”的成熟: 羅伯特·弗蘭剋(Robert Frank)的《美國人》被視為對戰後美國樂觀主義的強有力質疑。我們詳細解讀瞭弗蘭剋的疏離、模糊和不完美的影像風格,如何開創瞭一種更具批判性、更少浪漫色彩的紀實敘事。 “新歐洲攝影”與色彩的解放: 盡管長期以來黑白攝影占據主導地位,本部分也探討瞭威廉·剋萊因(William Klein)等人如何將粗糲的、動態的視覺語言引入街頭,以及色彩攝影(尤其是在法國和德國的實驗)如何開始掙脫其“低藝術”的標簽,最終被藝術界接納。 第四部分:概念的爆發——當代攝影的多元邊界 進入後現代語境,攝影的“真實性”基礎被徹底瓦解,媒介本身成為瞭探討的對象。 觀念攝影與機構批評: 我們考察瞭藝術傢如何利用攝影的復製性、檔案性和“客觀性”錶象來揭示權力結構和媒體偏見。漢斯·哈剋(Hanns Haacke)和貝爾德·和·希格拉(Bernd and Hilla Becher)的係統性圖像收集與分類,挑戰瞭傳統的美學標準,將攝影推嚮瞭檔案學和人類學的交叉領域。 “擺拍的權力”——後現代敘事: 辛迪·捨曼(Cindy Sherman)係列作品是理解後現代攝影的關鍵。通過對既有文化符號和性彆刻闆印象的模仿與嘲弄,她揭示瞭身份的建構性。此外,本書也分析瞭如傑夫·沃爾(Jeff Wall)等人如何藉鑒古典繪畫的構圖,利用大型、精細的布景拍攝,模糊瞭攝影與繪畫的界限。 數字時代的挑戰與重塑: 最後一章聚焦於21世紀。數字技術對圖像的無限可塑性,使“圖像的終結”成為一個嚴肅的討論話題。我們探討瞭藝術傢如何利用閤成、數據可視化和網絡文化元素,創作齣全新的視覺體驗,並評估瞭攝影在人工智能和虛擬現實時代的新角色與未來走嚮。 本書特色: 《光影流轉》不僅僅是梳理流派和大師作品,更側重於分析技術變遷(如從濕版到數碼)如何驅動瞭美學和哲學思考的轉嚮。書中穿插瞭對關鍵藝術文獻的深度解讀,以及對攝影作品在特定曆史語境下的社會功能的剖析。本書旨在為攝影愛好者、藝術史學生以及對視覺文化感興趣的讀者,提供一套全麵、深入且充滿啓發性的分析框架,理解攝影這門“不斷變化的光的藝術”是如何塑造瞭我們所居住的現代世界的。本書配有大量高質量的黑白與彩色插圖,以精確還原每一幅關鍵作品的視覺衝擊力。

著者信息

作者簡介

陳淑玲


  學歷:
  ★淡江大學「中國文學學係」博士班進修中
  ★國立臺北教育大學「語文與創作學係」碩士

  經歷:
  ★淡江大學師資培育中心及中文係兼任講師,任教「國文科教材教法」、「國文科教學實習」、「閱讀理解專題」、「文學經典學門──文學名篇選讀」
  ★臺師大/臺南大學/華梵大學/聯閤報等作文師資培訓班講師
  ★聯閤報國小、國中、高中作文班講師十二年
  ★兩岸國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習、觀課研習講師,一年約百場
  ★全國語文競賽縣市初賽/聯閤盃全國作文大賽作文命題、評審

  著作:
  ★《陳淑玲十二思路翻轉作文1:加減擴縮改變》
  ★《陳淑玲十二思路翻轉作文2:學搬代》
  ★《東施妹妹愛搞怪:成語故事模擬PISA實戰版》
  ★《在宮廷鬼混的騙子:成語故事模擬PISA實戰版》
  ★聯閤報係「閱讀素養」、「作文」、「應試寫作──高中推甄自傳、讀書計畫」等課程教材
  ★翰林 國小國語備課用書《作文特攻隊》教材
  ★翰林 國中、小《無樂不作》教學期刊
  ★翰林 國中《會考作文新脈動──109寫作今日營業中、110今晚我想來點作文那個酷東西、111解憂作文店》教學期刊
  ★翰林 國中國文備課用書「十二思路三階段讀寫素養訓練」教材
  ★《統測作文搶分攻略》(聯樺文教齣版)
  ★《跨世紀語文新指標──國小高年級「閱讀心、寫作情」》係列叢書三冊(華英書局齣版)
  ★《東方好閱讀》(臺灣東方齣版)

 

圖書目錄

自序‧謝誌
十二思路理論簡介

第十一思路:反一反
功夫密技
初階練功坊「敘事角色」反一反
第一招「敘事人稱」反一反
第二招「化身角色」反一反
一、可能成為事實的假設
二、不可能成為事實的假設
三、迴溯歷史的假設
進階練功坊「觀點省思」反一反
第一招「生活覺察」反一反
第二招「議題思辨」反一反
第三招「情境評論」反一反
一、文學經典之作品情境評論〈包括:寓言/童話/詩歌/散文等〉
二、名人經歷之事例情境評論
三、生涯探索之虛擬情境評論
第四招「俗語翻案」反一反
高階練功坊「史料詮釋」反一反
第一招「報導立場」反一反
第二招「穿越時空」反一反

 

圖書序言

  • ISBN:9786263435049
  • 叢書係列:悅讀中文
  • 規格:平裝 / 344頁 / 17 x 23 x 1.72 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 齣版地:颱灣

圖書試讀

自序

謝誌


  「十二思路啟發法」是鷹架筆者十多年來作文教學內涵之骨幹,更是構築係統化國語文教學體係脈絡之藍圖。

  多年來,筆者配閤各級學校單位、齣版社、報社等國語文研習、師資培訓邀約,已在兩岸閤計講述此教學法數百場,感謝參與的老師們給予許多正麵的迴饋與積極的建議,甚至一同參與調整、改良、精進教學,讓筆者總能帶著更棒的教學策略往下一站與老師們做更精闢的分享。

  十二思路係列書籍的誕生,筆者由衷感謝的師長難以細數。在語文教學專業上,最直接性影響的是就讀碩班期間對筆者語文教學設計啟發甚深的張子樟、張春榮、廖玉蕙、林於弘教授,尤其是張春榮教授於課堂中介紹及闡述的各式各樣語文創造力教學研究,及不吝贈予或藉閱翻印的珍貴絕版文獻,都使筆者鑽研後獲益良多,尤其是《中國創造學概論》一書,更是引領筆者將「十二思路啟發法理論」轉化並運用在語文教學設計上的關鍵。

  此外,如果沒有淡江中文係所的教授們多年來給予筆者的國學涵養,筆者恐怕也無法有足夠的能力深化寫作教學知識性的底蘊;如果沒有陳俊榮〈孟樊〉教授在筆者碩一時教導的論文研究與寫作方法,筆者想必在這幾年裡也沒有能力採學術研究的方法來對寫作試題、大考範文、學生作品等做分析與研究,進而設計教學,甚至開發模組。而筆者自一○六學年度任教至今的淡江師資培育中心,更是提供各式各樣的教學資源。這些專業上的間接性影響,筆者亦在此一併緻謝!

  其次,除瞭感恩這十多年來提供筆者教學研發舞臺的聯閤報係及筆者所任教作文課程學校的師長、學生們共同協助撰稿與授權外,也由衷感謝王律竺、黃鬱婷、曾奕寧、高涓涵四位老師協助稿件評閱與推薦,及許多站在教育第一線的老師們、臉友們、教科書企劃及業務夥伴們不斷地「督促」著筆者將本係列演講內容化為文字齣版,以提供更豐富、更多元的內容及教學策略,讓「對語文教學有興趣的教師」或「對語文學習有需求的學生」能打破時間、空間的限製,透過書籍自學。筆者會持續與讀者們共耕一塊塊寫作教學福田,相信在眾人的努力下,福田裡的景色會越來越繽紛多彩!                 
 

用戶評價

评分

我發現現在市麵上的勵誌類或思考方法類的書籍,很多都陷入瞭一種「口號式」的陷阱,不斷重複一些大傢都聽膩瞭的陳腔濫調,讀起來簡直像在聽心靈雞湯的廣播,聽完當下熱血沸騰,放下書本後就煙消雲散。但這本書很不一樣的地方在於,它提供瞭一套非常具體的、可以操作的「轉換」工具。它不是告訴你「要改變」,而是展示瞭「如何一步步拆解現有模式,並建立新框架」的過程。書中舉例的場景非常貼近我們在職場或日常生活中經常遇到的睏境,不管是人際關係上的僵局,還是麵對睏難決策時的猶豫不決,作者都能精準地捕捉到那種「卡住」的狀態。更難能可貴的是,它沒有提供單一的、標準答案式的解方,而是鼓勵讀者去嘗試不同的「翻轉角度」。這種開放性,讓我覺得這本書像是一個高階的思維健身房,而不是速食店的套餐。

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老實說,我對於「翻轉」這類詞彙已經感到有點疲乏瞭,總覺得這年頭不翻轉一下人生,好像就落伍瞭一樣。但這本書真正讓我感興趣的,是它對「翻轉」這個動作背後所蘊含的「動能」和「阻力」的深入剖析。它沒有把翻轉描繪成一蹴可幾的奇蹟,而是坦誠地揭示瞭轉換思維時必然會遭遇的慣性、恐懼和自我懷疑。它處理負麵情緒的態度,不是一味地叫你「正麵思考」,而是教你如何正視並利用這些「阻力」作為轉嚮的槓桿。這讓整本書的基調顯得非常真實可信,不像有些書籍光談光明麵,卻避談實踐時的艱辛。對於一個在現實生活中摸爬滾打,偶爾會感到力不從心的人來說,這種帶著泥土氣的實用哲學,遠比漂浮在空中的理想口號來得更有力量和長久的指導價值。

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這本書的裝幀設計,說實在的,很有意思。封麵選用的紙質摸起來有點粗糙,不像現在很多新書追求那種光滑亮麵的感覺,反而帶著一種樸實的文藝氣息。色彩搭配上,選用瞭比較沉穩的大地色係,搭配上那幾個手寫體的標題,給人一種「這不是一本追求快速流行的書,而是需要慢慢品味的」印象。我特別喜歡它內頁的排版,留白抓得很好,閱讀起來眼睛不會有壓迫感,而且字體選用的是比較溫潤的宋體,閱讀起來非常舒服,長時間看也不容易疲勞。裝訂的牢固程度也讓我驚艷,書脊的設計讓它可以完全攤平在桌上,這對於需要一邊做筆記、一邊對照參考的讀者來說,簡直是福音。從收到包裹那一刻起,光是觸摸和翻閱的過程,就已經感受到齣版方在細節上下的功夫,這絕對不是隨便印製齣來的「快速消費品」,而是一件有心經營的齣版品。整體來說,光是作為書本本身的物質載體,就已經值迴票價瞭,讓人很期待內在的內容能同樣紮實。

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從語言風格上來說,這本書的作者展現瞭一種非常接地氣又充滿智慧的筆觸。雖然探討的主題是比較形而上的「思維模式」,但他的文字卻鮮少使用艱澀難懂的術語,即便是那些聽起來很學術的概念,也會被他用非常生活化的比喻或親身經歷來闡釋。我特別欣賞他那種既謙遜又自信的語氣,他不是高高在上地教導你該怎麼做,而是像一個過來人,分享他自己經歷過無數次跌倒和爬起後的心得體悟。在閱讀過程中,我好幾次忍不住停下來,拿起筆在旁邊空白處寫下自己的想法,這種「互動性」非常強。而且,作者對於細節的觀察力驚人,常常在一些微不足道的日常互動中,捕捉到那些決定性思維轉摺的關鍵點,讓人拍案叫絕,心想:「對耶!我過去怎麼就沒想到從這個角度來看待這件事?」

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最近讀書的習慣有點跑偏,總愛往那些理論性太強、或者太過商業化暢銷的書堆裡鑽,結果常常是讀完瞭一堆「知識」,卻感覺心裡空空的。這次拿起這本,純粹是因為封麵設計讓我好奇,想看看裡麵到底藏瞭什麼「祕密武器」。閱讀的過程,我必須說,作者的敘事節奏掌握得非常老練。他並沒有急著拋齣那些驚天動地的觀點,而是像一個經驗豐富的導遊,帶著你從一個你熟悉的生活場景切入,然後慢慢地引導你進入更深層次的思考。那種感覺就像是,你原本以為自己走在一條筆直的大道上,結果不知不覺就被帶進瞭一條佈滿奇異花草的小徑,每走一步都有新的發現,但又不會讓你迷失方嚮。書裡很多論述的鋪陳,都不是那種教科書式的「A導緻B」,而是充滿瞭辯證和彈性,讓人讀完後,不會馬上想著去「複製」書中的方法,而是會停下來,迴頭審視自己過去的思維定勢,這纔是真正有力量的引導。

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