具有影響力的學者，如何在多變的環境中，尋求突破？
真心分享尋找、堅持和實踐夢想的過程。
真心追夢，是作者數十年學術生涯追求夢想的迴憶及感想。內容分成初任大學教職、從事研究行政、投入大學辦學、再創學術風華四部分，每一部分都有長短不一的多篇文章，寫齣在荊棘重重的環境中，如何尋找、堅持和實踐夢想的過程。作為一位具有影響力的學者，其學術生涯絕不自限於象牙塔的安穩生活，而要走進變化多端的社會現場，麵對問題，省思學理，運用有效的方法和策略，尋求突破，引領改變，邁嚮願景。作者在書中娓娓道齣他的人生哲學和奮鬥旅程，其思維、理念、方法和行動都頗具啟發性，值得一讀。
具體描述
著者信息
作者簡介
黃政傑
學歷
美國邁迪遜威斯康辛大學哲學博士（主修課程與教學）
專長
課程與教學、教育改革、教育評鑑、教育政策、高等教育、技職教育、國民教育、教育研究等
現職
颱灣教育研究院社社長、靜宜大學教育研究所終身榮譽教授、臺灣教育評論學會理事、中華民國課程與教學學理事、國立臺灣師範大學教育學係係友會理事、中國教育學會理事、中華民國師範教育學會理事
經歷
美國哈佛大學訪問學者、國立臺灣師範大學教育研究所及教育學係教授兼教育研究中心主任、教育部技職司高教司司長及學審會執祕、國立臺南大學及國立臺南師範學院校長、明道大學及靜宜大學講座教授
黃政傑
學歷
美國邁迪遜威斯康辛大學哲學博士（主修課程與教學）
專長
課程與教學、教育改革、教育評鑑、教育政策、高等教育、技職教育、國民教育、教育研究等
現職
颱灣教育研究院社社長、靜宜大學教育研究所終身榮譽教授、臺灣教育評論學會理事、中華民國課程與教學學理事、國立臺灣師範大學教育學係係友會理事、中國教育學會理事、中華民國師範教育學會理事
經歷
美國哈佛大學訪問學者、國立臺灣師範大學教育研究所及教育學係教授兼教育研究中心主任、教育部技職司高教司司長及學審會執祕、國立臺南大學及國立臺南師範學院校長、明道大學及靜宜大學講座教授
圖書目錄
一、初任大學教職
指導研究生寫論文
參與臺師大教研所課程改革
參與創辦《現代教育季刊》
主持「一週教育論壇」廣播節目
參與各級各類學校課程標準修訂
參與規劃國傢教育研究院
二、從事研究行政
接掌臺師大教育研究中心
定位臺師大教育研究中心
拍攝「成長與學習」教學影片
創辦《教育研究資訊雙月刊》
參與亞太經閤會教育部長會議規劃
迴應吳京校長邀約籌辦教研所
創辦課程與教學學會
舉辦認識臺灣教科書座談會
籌設開放教育學會
主編《人文與社會科學簡訊》
三、投入大學辦學
規劃南師改大的院係所
規劃南師改大的空間
改革南師改大的師資培育
推動六性藝術化校園
迴想南師改大插麯
難以忘懷的幾件事
四、再創學術風華
參與生命教育之推動
創辦臺灣教育評論學會
擔任《颱灣教育雙月刊》總編輯
創辦颱灣教育研究院社
成立與運作颱灣教育研究院
規劃分科教材教法專書的編撰
執行分科教材教法編撰計畫
主編中小學和高教領域專書
指導研究生寫論文
參與臺師大教研所課程改革
參與創辦《現代教育季刊》
主持「一週教育論壇」廣播節目
參與各級各類學校課程標準修訂
參與規劃國傢教育研究院
二、從事研究行政
接掌臺師大教育研究中心
定位臺師大教育研究中心
拍攝「成長與學習」教學影片
創辦《教育研究資訊雙月刊》
參與亞太經閤會教育部長會議規劃
迴應吳京校長邀約籌辦教研所
創辦課程與教學學會
舉辦認識臺灣教科書座談會
籌設開放教育學會
主編《人文與社會科學簡訊》
三、投入大學辦學
規劃南師改大的院係所
規劃南師改大的空間
改革南師改大的師資培育
推動六性藝術化校園
迴想南師改大插麯
難以忘懷的幾件事
四、再創學術風華
參與生命教育之推動
創辦臺灣教育評論學會
擔任《颱灣教育雙月刊》總編輯
創辦颱灣教育研究院社
成立與運作颱灣教育研究院
規劃分科教材教法專書的編撰
執行分科教材教法編撰計畫
主編中小學和高教領域專書
圖書序言
圖書試讀
三、投入大學辦學
規劃南師改大的院係所
南師創於一八九九年， 校名為臺南師範學校，歷經改製為師範專科學校及師範學院的變革。在日本時代，學校多次轉型，以臺南師範學校創校，後改為臺灣總督府國語學校臺南分校(一九○二)、臺灣總督府臺南師範學校(一九一九) ， 一九二二年遷校到樹林街，一九四三年改製為三年製師範專科學校。國民政府來臺後，改名為臺灣省立臺南師範學校，一九六三年改製為師範專科學校，一九八七年改製為師範學院(設初等教育、語文教育、社會科教育、數理教育、特殊教育等學係)，一九九一年由省立改為國立(增設初等教育研究所、音樂教育學係、幼兒教育學係)。創校直到我就任南師校長時，不論怎麼改變，均不脫師資培育的本質，學生素質優異，教育品質精緻，素受社會肯定和尊崇，但一直是個小規模學校。我到南師當校長，一直有深刻的感受，覺得南師校長因學生和學校而貴，臺南人還滿尊敬南師校長的。
一挑起艱難的改大任務
南師改大是二○○一年我到國立臺南師範學院接任校長的主要任務，這事隻有四個字，看起來似乎很簡單，其實十分睏難，更艱難的是政策上一直希望把師範學院併入各大學，決策者想盡辦法在阻擋。例如：二○○二年十二月十七日教育部召集三所師範大學及八所師範學校院長，針對師範校院定位及轉型發展事宜進行研商。會中決議有三點：
1.師範校院應積極轉型發展，朝嚮與資源互補之鄰近大學整閤；
2.應積極推動正在進行之師範校院校際整閤；
3.師範校院應發揮教師在職進修中心之功能等。由這個決議可看齣教育部的政策心態，是不願師院再升格。若把師院拿來和技術學院改大一起看，更可發現其中端倪，後者一間間升格科技大學，前者一所所原地踏步，八所師院為此都相當苦惱。
二○○○年二月，嘉義師院和嘉義技院配閤政府政策閤併為嘉義大學；二○○三年八月，臺東師院因臺東地區未有綜閤型大學，配閤政策升格為臺東大學；剩下七所師院，有六所確定朝嚮升格教育大學的方嚮去努力。南師則在南教大和南大兩個方嚮擺盪，前個方嚮因諧音不雅，難為南師人接受，乃轉嚮追求南大而努力。但從現實麵來說，改成單科型的南教大都沒著落，若要改成綜閤型的南大更為遙遠。以往師專改師院各校齊步走，這次師院改教大也想一樣共同行動。南師為改南大而單飛，缺乏師院的共同力量，還可能被其他師院掣肘，是否得以完成使命，頗令人懷疑。
規劃南師改大的院係所
南師創於一八九九年， 校名為臺南師範學校，歷經改製為師範專科學校及師範學院的變革。在日本時代，學校多次轉型，以臺南師範學校創校，後改為臺灣總督府國語學校臺南分校(一九○二)、臺灣總督府臺南師範學校(一九一九) ， 一九二二年遷校到樹林街，一九四三年改製為三年製師範專科學校。國民政府來臺後，改名為臺灣省立臺南師範學校，一九六三年改製為師範專科學校，一九八七年改製為師範學院(設初等教育、語文教育、社會科教育、數理教育、特殊教育等學係)，一九九一年由省立改為國立(增設初等教育研究所、音樂教育學係、幼兒教育學係)。創校直到我就任南師校長時，不論怎麼改變，均不脫師資培育的本質，學生素質優異，教育品質精緻，素受社會肯定和尊崇，但一直是個小規模學校。我到南師當校長，一直有深刻的感受，覺得南師校長因學生和學校而貴，臺南人還滿尊敬南師校長的。
一挑起艱難的改大任務
南師改大是二○○一年我到國立臺南師範學院接任校長的主要任務，這事隻有四個字，看起來似乎很簡單，其實十分睏難，更艱難的是政策上一直希望把師範學院併入各大學，決策者想盡辦法在阻擋。例如：二○○二年十二月十七日教育部召集三所師範大學及八所師範學校院長，針對師範校院定位及轉型發展事宜進行研商。會中決議有三點：
1.師範校院應積極轉型發展，朝嚮與資源互補之鄰近大學整閤；
2.應積極推動正在進行之師範校院校際整閤；
3.師範校院應發揮教師在職進修中心之功能等。由這個決議可看齣教育部的政策心態，是不願師院再升格。若把師院拿來和技術學院改大一起看，更可發現其中端倪，後者一間間升格科技大學，前者一所所原地踏步，八所師院為此都相當苦惱。
二○○○年二月，嘉義師院和嘉義技院配閤政府政策閤併為嘉義大學；二○○三年八月，臺東師院因臺東地區未有綜閤型大學，配閤政策升格為臺東大學；剩下七所師院，有六所確定朝嚮升格教育大學的方嚮去努力。南師則在南教大和南大兩個方嚮擺盪，前個方嚮因諧音不雅，難為南師人接受，乃轉嚮追求南大而努力。但從現實麵來說，改成單科型的南教大都沒著落，若要改成綜閤型的南大更為遙遠。以往師專改師院各校齊步走，這次師院改教大也想一樣共同行動。南師為改南大而單飛，缺乏師院的共同力量，還可能被其他師院掣肘，是否得以完成使命，頗令人懷疑。
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