管家琪熊熊天使隊心理成長套書第二輯:雞同鴨講二人組、小糖回家(共兩冊)

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管家琪
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具体描述

  ~讓管家琪的熊熊天使隊陪伴孩子快樂長大,
  讓孩子學習熊熊天使隊,如何思考與解決問題~
  布思議小學冒出一個不可思議的輔導室,裡頭佈置得非常溫馨,
  還有三個可愛的大型玩具熊組成「熊熊天使隊」,
  分別是白色的「安慰熊」,能提供最溫暖、最舒服的抱抱;
  粉藍色的「牢騷熊」,會耐心聆聽各式各樣的牢騷;和淺栗色的「填空熊」,
  所謂「填空」,就是要填入什麼字眼都可以,所以,「填空熊」最忙,
  既是「調查熊」,要弄清楚每個事情的來龍去脈,才能最好的幫助小朋友,
  有時還會成為「挨打熊」,讓小朋友出出氣。

  ◆ 1《熊熊天使隊4:雞同鴨講二人組》簡介
  在這一本《熊熊天使隊4:雞同鴨講二人組》裡,熊熊天使隊邀请杜志皓、談莉娟和孫語菲來到異世界,參觀一場慶生會的籌備情形,從中化解他們的煩惱,此外,又協助解決師冠軍、侯夢豪以及楊佳佳的非典型困擾……為什麼整天被誇獎也會覺得好累?為什麼誠實總是惹人生氣?為什麼明明很愛姐姐,卻總是難以溝通?……

  ◆2《熊熊天使隊5:小糖回家》簡介
  在這一本《熊熊天使隊5:小糖回家》裡,小糖是一個好心的小天使,響應沃屈門教授的號召,組成熊熊天使隊來到人間。他們在布思議小學安家,把輔導室佈置得溫馨可愛,陸陸續續協助解決很多孩子們的紛爭,也引導孩子們如何走出迷惘和糾結。

  譬如,他們使石磊終於卸下不必要的心理負擔(《老師別走》),緩和了呂萍花和媽媽之間的矛盾(《手機大戰》),讓安華謙體會到賺錢的滋味(《在虛擬空間的一天》),化解了楊佳佳和姐姐之間的誤會(《雞同鴨講二人組》)等等。

  每回碰到手足糾葛,小糖都會想起自己的妹妹小果,就像這回接到莫可麗的來信,傾訴和妹妹之間的困擾,小糖就深受觸動,格外思念小果。一天,有人為小糖寄來苦心收集的「天上人間祕密通道圖」,以及一張萬用交通票,剛巧學校馬上會有幾天的假期,小糖立刻決定,回家一趟,看看小果。

  而莫可麗和莫可嘉姐妹倆又會有一個怎樣的故事?……

本書特色

  ◆童書界年度盛事!大好文化推出管家琪作品集◆
  ~最懂孩子的童書大師管家琪暖心力作~
  管家琪熊熊天使隊心理成長套書第二輯 (共兩冊):雞同鴨講二人組、小糖回家

  ★讀成長故事.培養高EQ.賞插畫★
  孩子透過閱讀找到成長的力量、
  認識自己與學習解決問題的能力
  布思議小學裡的不可思議輔導室,
  由三個可愛大型玩具熊組成的「熊熊天使隊」最受小朋友喜愛,
  這次他們再度聯手解決了孩子最煩惱的事……
  熊熊天使隊都是怎麼做到的呢?

  管家琪老師的作品真的有股神奇的魔力,用細膩的筆觸帶領讀者進入孩子們的世界,大人可以從《熊熊天使隊》一窺孩子們內心的煩惱與困擾,孩子們則透過閱讀進入書中的世界,與主角們一起開心、難過,也從熊熊意象的「擁抱」、「傾聽」與「陪伴」中,學習自我成長的方法,獲得情緒的釋放與自我療癒的力量。

   [本套書六大特色]
  一、管家琪的《熊熊天使隊》是名符其實的「紙上心理輔導室」!相信小讀者們在閱讀這一系列套書的兩本書:《雞同鴨講二人組》、《小糖回家》後,能從中獲得神奇的自我療癒力量。

  二、在《熊熊天使隊4:雞同鴨講二人組》一書裡,熊熊天使隊邀请杜志皓、談莉娟和孫語菲來到異世界,參觀一場慶生會的籌備情形,從中化解他們的煩惱,此外,又協助解決師冠軍、侯夢豪以及楊佳佳的非典型困擾……為什麼整天被誇獎也會覺得好累?為什麼誠實總是惹人生氣?為什麼明明很愛姐姐,卻總是難以溝通?……

  在《熊熊天使隊5:小糖回家》一書裡,小糖是一個好心的小天使,響應沃屈門教授的號召,組成熊熊天使隊來到人間。他們在布思議小學安家,把輔導室佈置得溫馨可愛,陸陸續續協助解決很多孩子們的紛爭,也引導孩子們如何走出迷惘和糾結。

  譬如,他們使石磊終於卸下不必要的心理負擔(《老師別走》),緩和了呂萍花和媽媽之間的矛盾(《手機大戰》),讓安華謙體會到賺錢的滋味(《在虛擬空間的一天》),化解了楊佳佳和姐姐之間的誤會(《雞同鴨講二人組》)等等。

  每回碰到手足糾葛,小糖都會想起自己的妹妹小果,就像這回接到莫可麗的來信,傾訴和妹妹之間的困擾,小糖就深受觸動,格外思念小果。一天,有人為小糖寄來苦心收集的「天上人間祕密通道圖」,以及一張萬用交通票,剛巧學校馬上會有幾天的假期,小糖立刻決定,回家一趟,看看小果。

  而莫可麗和莫可嘉姐妹倆又會有一個怎樣的故事?……

  三、書裡的熊熊天使隊用什麼方式讓孩子主動找上他們的呢?「安慰熊」用「擁抱」軟化了孩子們的各種情緒;「牢騷熊」則使用了「傾聽」全然地接住孩子的抱怨及缺點;最後的「填空熊」則在討論大人能否理解孩子並進而回應孩子的需求,當孩子需要玩伴、需要出氣、需要保護時,我們是否能化為安全的堡壘,大人未必要滿足孩子所有的需求,但我們需要擁有回應孩子的需求。閱讀《熊熊天使隊》,讓我們來當個溫暖的大人吧!

  四、管家琪在書中,不著痕跡的道出國小輔導工作最重要的一環,真實呈現國小輔導室每天的日常。每個學校有自己的填空熊、抱抱熊、安慰熊,陪伴孩子在童年時光能夠身心安適的長大,同時也是老師及家長們的好夥伴。輔導室是孩子在學校的心靈避風港,當修復及補給完畢,孩子們就揚帆啟航,這是身為熊熊天使隊的天職!

  五、《熊熊天使隊》會是學校圖書館書架上的熱門排行,尤其會吸引心思細膩、高敏感度孩子的眼球。也是親子共讀的推薦讀本,書中提供了暖心的媒介,在共讀分享中,爸媽更能暸解孩子學校生活的喜怒哀樂,增進親子互動的深度。

  六、融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養:
  1)閱讀寫作力培養
  2)自主學習、自我精進
  3 )跨領域學習
  4)系統思考、解決問題
  5)溝通表達    
  6)創新    

名人推薦

  ◆澎湖縣馬公市風櫃國民小學校長林妍伶
  ◆台北市三玉國小輔導主任黃瑟雅 牧陽心理治療所石昱棋所長◆
  專文推薦
《宇宙探险家与失落的星图》 第一册:星尘迷航 作者:艾莉莎·凡恩 封面设计:深邃的靛蓝色背景,点缀着闪烁的星辰,中央是一个身穿复古宇航服的小女孩,眼神中充满了好奇与坚毅,她的手中紧握着一盏微弱发光的提灯。 图书信息: 类型: 少儿科幻冒险/成长小说 目标读者: 8-12岁 页数: 320页 装帧: 精装,内含全彩插图与星象图 --- 内容简介: 第一章:来自遥远星系的呼唤 故事的主人公名叫莉拉,一个住在地球边缘小镇,对星空有着近乎痴迷的小女孩。她的世界由两件事构成:修理奶奶留下的老式天文望远镜,以及阅读那些布满灰尘的、关于已逝航天时代的旧书。莉拉并不擅长与人交流,在学校里,她总是那个安静地坐在窗边,用指尖描摹云朵形状的孩子。她的“朋友”是那些遥远的、闪烁的光点,她坚信,宇宙中一定存在着比地球更广阔、更精彩的故事。 一个雷电交加的夜晚,当莉拉正在清理她那台老式望远镜的目镜时,一个微弱、但清晰的信号穿透了干扰,直接传入了她耳中——那不是无线电波,而是一种如同水晶碰撞般纯净的频率。信号源指向了“织女星系”的方向,并在信号的末尾,附着了一组古老的星图碎片。 莉拉的心脏狂跳起来。她知道,这绝非偶然。那星图,与她奶奶遗失多年的研究笔记中的部分图案惊人地相似。奶奶曾是业余天文学家中的传奇人物,她坚信,宇宙中存在着一条被称为“回声路径”的古老航线,能连接所有智慧生命。 第二章:启动“漫游者”号 莉拉的秘密基地是镇子外一座废弃的旧气象站。在那里,她发现了奶奶留下的最大秘密——一艘被伪装成储物间的微型单人飞船,“漫游者”号。这艘飞船的设计充满了二十世纪中叶的复古美学,黄铜装饰和蒸汽朋克式的仪表盘,与现代的流线型飞船截然不同。 修复“漫游者”号的过程,成了莉拉第一次真正的“团队协作”。她需要大量的稀有零件,这迫使她必须走出自己的舒适区。她不得不向镇上那位古怪的钟表匠,老霍普金斯求助。霍普金斯先生脾气暴躁,对任何新事物都嗤之以鼻,但他对机械的理解无人能及。 莉拉用她收集到的关于星图碎片的知识,成功地吸引了霍普金斯的注意。两人之间展开了一场奇特的交易:莉拉提供神秘的宇宙数据,霍普金斯负责重新校准飞船的核心能源——一个由液态氦驱动的“时间稳定器”。在这段互相不信任但又互相依赖的合作中,莉拉学会了如何清晰地表达自己的需求,以及如何倾听那些被噪音掩盖的真正信息。 第三章:穿越时空之雾 在一次试飞中,莉拉无意中激活了飞船的“回声路径”导航系统。飞船没有直线加速,而是开始以一种令人眩晕的方式扭曲周围的空间。她被卷入了一片被称为“以太迷雾”的区域——那是传统意义上的星际空间之外,一个充满时间残影和破碎记忆的地方。 在迷雾中,莉拉遇到了她的第一个“同伴”:一个半机械化的、自称“导航员K-7”的生物。K-7的外形像一只由抛光铬合金构成的螳螂,它失去了大部分记忆,只记得自己肩负着保护“核心星图”的使命。 K-7的“语言”充满了数学公式和逻辑判断,这让习惯了独处的莉拉感到极度不适应。她无法直接理解K-7的情感状态,只能通过分析其声波的波动频率来判断它的“情绪稳定度”。 第四章:遗忘之星 根据导航的指引,莉拉和K-7抵达了第一站——一颗被时间遗忘的行星,代号“寂静港”。这颗行星上的一切都处于缓慢的凝固状态,空气中弥漫着香草和铁锈混合的气味。 他们发现了一个巨大的、由某种有机水晶构成的图书馆。这座图书馆内储存着关于失落星图的线索,但这些线索都以“情感密码”的形式被锁定了。例如,解开一个关于“勇气”的谜题,需要飞船能源模块模拟出一种特定的心率波动。 莉拉意识到,奶奶留下的信息并非纯粹的科学数据,而是结合了极高智慧的人类情感体验。为了激活图书馆中的知识,她必须学会体会并表达她一直压抑的情感——对奶奶的思念、对未知的恐惧,以及对友谊的渴望。 第五章:学会“倾听” 在寂静港,莉拉面临的真正挑战不是解开复杂的物理谜题,而是与K-7建立真正的沟通。K-7坚持用纯粹的逻辑来解决问题,而莉拉则依靠直觉和感受。 在一次差点被“时间捕获者”(一种以纯粹时间流为食的生物)吞噬的危机中,莉拉为了拯救K-7,爆发出了强烈的保护欲。那一刻,她忘记了分析频率,只是大喊K-7的名字。这个突如其来的、充满热烈情感的呼唤,意外地激活了K-7系统中关于“忠诚”的部分,帮助他们摆脱了困境。 K-7开始尝试理解“非逻辑信息”。它不再只是分析莉拉的语调,而是开始模仿她的语气,甚至尝试用一种略显生硬的方式表达“感谢”。莉拉也学会了从K-7的逻辑陈述中,提炼出它真正想表达的“意图”。 他们成功找到了星图的下一块碎片,这块碎片揭示了一个惊人的事实:失落的星图并非通往某个星球的地图,而是一张关于“如何维持文明平衡”的操作指南。 (本书结尾:莉拉与K-7驾驶着“漫游者”号,朝着下一个未知坐标点航行。莉拉不再是那个只会低头看书的孤独女孩,她学会了在浩瀚宇宙中,用自己的声音去建立连接。她明白,最强大的导航系统,永远是能够理解和接纳“不同”的心。) --- 《星海之锚:超越逻辑的导航》 作者:艾莉莎·凡恩 内容简介(承接上一册): 在“星尘迷航”中,莉拉成功掌握了利用情感共振来解读宇宙密码的初步能力,并与逻辑至上的导航员K-7建立了初步的信任。第二册将带领读者深入探索宇宙的更深层次结构,以及星图背后的真正目的。 第一章:逻辑的边界与创意的涌现 获得了星图的第二部分后,莉拉和K-7的目的地是被称为“共振环带”的区域。这个区域是各种超维能量交汇的地方,对于纯粹依赖既有程序运行的K-7来说,此处充满了危险,因为它会不断地对K-7的内部系统产生随机的、无法预测的修正。 莉拉发现,要穿过共振环带,不能依赖固定的航道,而必须进行即兴的航线规划。她利用奶奶遗留的乐谱——一种记录了特定引力波频率的音乐——结合K-7对数学几何的精确计算,创造出了一种全新的、如同舞蹈般的飞行模式。这要求K-7必须暂时放下它对“最优解”的执着,去适应莉拉的“感觉”。 第二章:遗忘的文明与同理心的重塑 他们的飞船最终停靠在一个名为“回响之城”的废墟星球上。这个文明曾在宇宙中享有盛名,却在一夜之间集体消失了。城市的设计充满了矛盾的美感:结构严谨的纪念碑下,是流动着奇异色彩的艺术装置。 他们发现这个文明的毁灭,并非源于战争或灾难,而是源于“认知固化”——他们太擅长于同一件事情,以至于失去了对新事物的感知能力。他们只相信自己已经知道的真理,拒绝接纳任何新的信息或不同的观点,最终导致了思维的“熵增”而崩溃。 为了获取星图的最后线索,他们必须进入“记忆核心”,那是一个需要同时进行“绝对理性分析”和“绝对主观代入”才能激活的终端。 第三章:双重视角的力量 核心任务要求莉拉必须完全进入一个已逝居民的“最后感知时刻”,而K-7则必须实时计算该时刻的能量耗散率,确保莉拉不会被该文明的负面情绪流淹没。 在这次深度的精神连接中,莉拉体验了那个居民从骄傲到绝望的完整历程。她深刻体会到,当一个群体过度强调自身的“唯一正确性”时,是多么可怕。 而K-7在监测莉拉数据的过程中,第一次记录到了“共情波动”——它检测到了莉拉为他人的痛苦而产生的生理反应,并将其记录为一种“高价值信息”。它开始理解,信息的价值不只取决于其准确性,还取决于它能引发的联结程度。 第四章:星图的真谛 集齐了所有碎片后,星图并非展开成一张地图,而是组合成了一个三维的全息模型。这个模型不是指向某个地方,而是展示了宇宙中各种不同文明之间信息交流的模式。 莉拉终于明白了奶奶的真正意图:“回声路径”不是航线,而是沟通的桥梁。 宇宙的平衡不在于统一,而在于持续不断的、真诚的交流与理解。任何试图强加单一思维模式的行为,都会导致文明的衰亡,正如“回响之城”的教训。 第五章:锚定希望 莉拉和K-7回到了地球附近。此时,莉拉面临最后一个选择:是将这个发现公布于众,让全人类立刻获得超越时代的知识,还是用更温和的方式,将理解“不同声音”的重要性,慢慢植入社会结构中。 莉拉选择了后者。她明白,直接的“答案”只会带来新的依赖和新的认知固化。她将自己这次探险的经历,整理成了一系列关于“如何倾听你的邻居”、“如何理解与你完全不同的人”的故事和技术报告,巧妙地伪装成科普读物和机械优化方案,交给了霍普金斯先生(他的人脉可以确保这些信息以“接地气”的方式传播)。 K-7则决定留在“漫游者”号上,作为地球与外星文明(如果未来有新的接触)之间的“逻辑缓冲站”,同时,它也开始尝试理解人类的文学和艺术,特别是那些充满了矛盾和隐喻的表达方式。 尾声:新的起点 莉拉回到了她的天文台,望向星空。她不再感到孤独,因为她知道,宇宙的宏大并不在于距离,而在于连接的可能性。她用提灯照亮了望远镜,准备迎接下一个需要她运用“逻辑与情感双重视角”去解读的谜题。这次探险教会了她:真正的成长,是学会同时看到事物的两个面,并尊重每一个不同的角度。

著者信息

作者簡介

管家琪


  是一個資深媽媽,有兩個好兒子東東和丁丁,還有一個好兒媳唯韋(是東東的阿娜達),感覺真的像是多了一個女兒,好幾次婆媳倆一起出去旅行,別人都以為是母女。

  除非是出門旅行,否則是一個「一日不寫,便覺面目可憎」的人,實在是太喜歡寫了,幾乎天天都在寫,尤其熱愛寫兒童文學。

  性格嘛,從好友會叫她「女俠」、「大王」,應該多少就可以猜得出來啦。不過,專職寫作三十年,在台灣出版的童書早就超過四百多冊,在大陸兩百多冊,在香港和馬來西亞也都有幾十冊,確實可以稱得上是「童書大王」了。

  喜歡小朋友,經常應邀至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作,深覺不管是哪裡的孩子都是一樣的可愛。看到小朋友總會聯想起東東丁丁小時候的模樣,所以感覺上東東丁丁好像一直沒有長大。

  不時也會與家長和老師交流,內容則多半是媽媽經與作文教學。

繪者簡介

賽樂茄


  台灣Vtuber兼插畫家,是一名熱情洋溢的牡羊座,插畫作品經常發表於國外網路平台,也常將繪圖過程發表於Youtube。自幼喜愛畫圖與唱歌,現在專注於繪圖、故事創作與歌唱相關等作品,目前也擔任台灣與國外實況主、翻唱者以及國外網路小說及國內外Vtuber等人物設計、服飾設計與插畫設計。

图书目录

1《熊熊天使隊4:雞同鴨講二人組》目錄
推薦序 召喚每個人心中的《熊熊天使隊》林妍伶
推薦序 學校裡的秘密基地  /黃瑟雅、陳子璇
推薦序 願我們都是溫暖擁抱孩子的「熊熊天使隊」/石昱棋
作者序  我想做孩子們的大朋友 /管家琪  
繪者序  溫柔治癒的《熊熊天使隊》/賽樂茄

◆夢裡的慶生會
熊熊天使隊要過生日了,杜志皓、談莉娟和孫語菲受邀來到異世界,參觀了慶生會的籌備情形,有好多有趣的發現,譬如有個變魔術的大姐姐原來是做造型氣球,做造型氣球的叔叔以前是做蛋糕,而做蛋糕的大師傅原本又是一個魔術師……不過,這些發現,和他們的煩惱又有什麼關係呢?

◆影片拯救世界
當小朋友在抱怨家長好煩的時候,多半都是因為家長的要求太高,給孩子的壓力太大,然而,師冠軍的煩惱卻有些與眾不同……這究竟是怎麼回事?……

◆討厭的乖小孩
沒人能夠否認侯孟豪是一個乖小孩,而且是一個非常誠實的小孩,總是實話實說,可為什麼他總是不怎麼受歡迎,就連媽媽也經常會因他的太過誠實而生氣?誠實不是一件好事嗎?問題到底是出在哪裡?……

◆雞同鴨講二人組
楊佳佳有一個姐姐,比她大兩歲,姐妹倆明明感情很好,佳佳明明很愛姐姐,可為什麼有的時候她又會覺得姐姐很煩,老是喜歡挑自己的語病,還死不承認,總是表現得很無辜……熊熊天使隊該如何來幫助這對姐妹?……

2《熊熊天使隊5:小糖回家》目錄
推薦序 召喚每個人心中的《熊熊天使隊》林妍伶
推薦序 學校裡的秘密基地  /黃瑟雅、陳子璇
推薦序 願我們都是溫暖擁抱孩子的「熊熊天使隊」/石昱棋
作者序  我想做孩子們的大朋友 /管家琪  
繪者序  溫柔治癒的《熊熊天使隊》/賽樂茄

◆第一章  莫可麗的來信
自從爸爸媽媽離婚以後,莫可麗的生活就全變了。最叫可麗難過的是,她和感情很好的妹妹可嘉就這樣像東西似的,爸爸媽媽一人分一個,從此再也不能天天在一起,甚至漸漸的連聯繫也愈來愈少……
可麗好懷念以前和妹妹相處的時光。她寫了一封好長的信給熊熊天使隊,想知道為什麼現在妹妹和自己愈來愈疏遠,熊熊天使隊能不能幫忙想個辦法,讓她和妹妹像以前一樣那麼好?……

◆第二章  漫漫回家路
莫可麗、莫可嘉姐妹倆的故事,讓小糖深受觸動,令她格外思念還留在仙境的妹妹小果,不知道分開這段時間以來,小果過得怎麼樣?當時,得知自己堅持下凡,要來做心理輔導室的唐老師,為小朋友服務,小果可是幾乎快要氣炸了!
正好最近小糖收到一份手繪的「天上人間秘密通道圖」,以及一張萬用交通票,小長假又即將來臨,小糖決定要帶著三個熊熊回家一趟,看看小果。
這一路,他們長途跋涉,真是好不容易……

◆第三章  回到仙境
回到仙境之後,小糖終於可以恢復本尊、也就是一個小女孩的模樣,三個熊熊也變回三個大塊頭,終於又可以自由自在的行動和說話。
小果早就為姐姐領回了翅膀,迫不及待想和姐姐再次一起飛翔,不過,姐妹倆的疙瘩,能這麼順利的解開嗎?……
沃屈門教授針對「如何讓仙境更美麗」的研究計劃又進行得如何?在小糖離開的這段時間,仙境有了怎樣的變化?……
 
◆第四章  兩條紙星星手鏈

譚璐璐列了一張清單,叫做「在小學畢業以前一定要做的事」。她列了十幾條,其中有一條是「要對陌生人付出關心」,因此,她想私下替好友莫可嘉去不遠的一處小城,探望可嘉的姐姐莫可麗,並且送可麗一條自己在美勞課上所做的紙星星手鏈,謊稱是可嘉託自己送來的。
璐璐不知道,其實可麗已經收到了一條紙星星手鏈……
此外,假期結束,小糖和三頭熊熊又回到了學校,繼續為小朋友服務,只是這回與熊熊天使隊同行的還有一個人……


 

图书序言

  • ISBN:9786269688890
  • 叢書系列:管家琪作品集/童話館
  • 規格:平裝 / 488頁 / 15 x 21 x 3 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:8歲~12歲

图书试读

推薦序

召喚每個人心中的《熊熊天使隊》
澎湖縣馬公市風櫃國民小學校長林妍伶


  在學校工作繁忙的時候,有機會讀到《熊熊天使隊》這系列書籍,重新回到孩提時代的場景,實在非常的溫暖與感動,同時讓自己充飽了電,原來,《熊熊天使隊》也療癒了我們大人心中的內在小孩。

  管家琪老師的作品真的有股神奇的魔力,用細膩的筆觸帶領讀者進入孩子們的世界,而透過《熊熊天使隊》一窺孩子們內心的煩惱與困擾,熊熊意象的「擁抱」、「傾聽」、「陪伴」更是完全符合了輔導的歷程與要素。孩子們透過閱讀進入書中的世界,與主角們一起開心、難過,也從中獲得情緒的釋放與自我療癒的力量。身為教育現場的工作者,管家琪老師的《熊熊天使隊》系列書籍,提醒了我們:在學校的生活中需要有溫暖的陪伴。除了課業上的學習,情感上的成長與關懷也同等重要,我們得要好好照顧孩子們的心,讓他們更有力量面對未來的生命旅程(節錄)。

推薦序

學校裡的秘密基地
台北市三玉國小輔導主任黃瑟雅、專輔老師陳子璇


  管老師的作品總是有著神奇的魔力,在溫暖的氛圍中讓人不知不覺的進入書中世界,跟著主角們開心,陪著主角們難過,當困擾迎刃而解時,心裡也跟著舒坦起來呢!是個非常療癒的閱讀經驗,符應了管老師所言:《熊熊天使隊》真的是名符其實的「紙上心理輔導室」喔!相信小讀者們在閱讀時,也能從中獲得神奇的自我療癒力量。

  長期從事學校輔導工作的我們,非常榮幸能為讀者介紹《熊熊天使隊》這一系列的五本書:《老師別走》、《手機大戰》、《在虛擬空間的一天》、《雞同鴨講二人組》、《小糖回家》,感謝管老師在書中,不著痕跡的道出國小輔導工作最重要的一環,真實呈現國小輔導室每天的日常。每個學校有自己的填空熊、牢騷熊、安慰熊,各自用心的當孩子的大朋友,陪伴孩子在童年時光能夠身心安適的長大,同時也是老師及家長們的好夥伴。輔導室是孩子在學校的心靈避風港,當修復及補給完畢,孩子們就揚帆啟航,這是身為熊熊天使隊的天職喔!

  《熊熊天使隊》會是學校圖書館書架上的熱門排行,尤其會吸引心思細膩、高敏感度孩子的眼球。也是親子共讀的推薦讀本,書中提供了暖心的媒介,在共讀分享中,爸媽更能暸解孩子學校生活的喜怒哀樂,增進親子互動的深度(節錄)。

推薦序

願我們都是溫暖擁抱孩子的「熊熊天使隊」
牧陽心理治療所石昱棋所長/臨床心理師


  看完了這系列的《熊熊天使隊》,內心有滿滿的溫暖及感動,與我長年推廣的理念不謀而合,管家琪老師用可愛的熊熊意象教會我們重要的事,與其說這是一部和孩子談輔導的作品,不如說這是一本能讓世界更溫暖的魔法書,相當適合孩子看、大人更需要看的魔法書。

  書裡的熊熊天使隊用什麼方式讓孩子主動找上他們的呢?「安慰熊」用「擁抱」軟化了孩子們的各種情緒。不知道大家有沒有擁抱的經驗,當自己內在不太安定時,有人即時給了一個擁抱,在此瞬間,體內有種電流通過的感覺,讓我們重新打起精神,這就是擁抱的力量。除了擁抱,有時給予孩子一個關愛的眼神、肯定的大拇指、信任般的擊掌……等都會讓人產生自信與勇氣;接著,「牢騷熊」則使用了「傾聽」全然地接住孩子的抱怨及缺點,「傾聽」乍看之下好像沒有做什麼,但其實是很重要的回應方式,因為「傾聽」開啟了一個通道,讓孩子在敘述的過程中釐清自己的思緒,進而重新長出問題解決的能力;最後的「填空熊」則在討論我們能否理解孩子並進而回應孩子的需求,當孩子需要玩伴時,我們能否化身為玩伴,當孩子需要出氣時,我們能否成為出氣筒,當孩子需要保護時,我們是否能化為安全的堡壘,我們未必要滿足孩子所有的需求,但我們需要擁有回應孩子的需求(節錄)。

繪者序

溫柔治癒的《熊熊天使隊》 賽樂茄


  管家琪老師那細膩又充滿溫暖的文筆,不但將我帶進了《熊熊天使隊》的世界外,也讓我在對這一系列《熊熊天使隊》五本童話的創作及設計有滿滿的靈感。

  在最起初,我繪製的黑白稿,原本是用很簡單的方式去上那些陰影,但因為我是一位非常熱愛有手繪感圖案風格的人,也希望孩子們能在閱讀時,能感受到自己好像在看漫畫一樣的感覺,我就順手加了幾筆線條繪製陰影,去增加了一點手繪感,也希望孩子們在閱讀的時候,也能感受到圖畫的有趣,或甚至對這本故事相當喜愛。而在繪製彩稿時,所使用的配色及呈現方式,是帶著希望拿到這本書的人,會對這本書充滿期待、好奇及印象深刻,希望我所繪製的圖,能伴隨著孩子們的童年,並且也希望能因為我的圖畫,能讓孩子們對於這部作品印象深刻(節錄)。
  
作者序    

我想做孩子們的大朋友  管家琪


  小時候,由於父親的工作調動頻繁,每次父親一接到派令,我們都是立刻開始打包,全家跟著搬家。小學六年我轉學了兩次,念了三個學校才念完。一到新學校,除了要立刻弄清楚班級和圖書館的位置,還有一個地方總讓我感到很好奇,那就是輔導室。

  在那個年頭,輔導室似乎就是專門為了「問題學生」而設置,如果一個學生被叫到輔導室去,多半沒什麼好事,因此,儘管我覺得輔導室裡頭的老師看上去挺和藹可親,而且我確實也很想找機會和老師聊聊天,但終究還是從來不敢主動走進輔導室。印象中在我上了國中以後,輔導室的感覺就愈來愈親民了,不是只有問題學生才會被叫去了。回想起來,可能是因為一方面輔導室的老師平常也會給我們上課,講心理健康,所以大家對輔導室的老師並不陌生,另一方面輔導室的老師也總會花很多心思來佈置輔導室,標準風格就是溫馨,大概一個溫馨的環境比較能淡化「輔導」的感覺,同時又能讓那些要被輔導的對象放鬆吧。這是後來我看到電影裡,那些心理醫生的辦公室看上去總是很溫馨這一點領會到的。

  在孩子的成長道路上,身邊如果沒有一個可以說話的大人,成長總會比較辛苦。這一點,我深有體會。我就是這麼一路掙扎著長大的。家庭是最小的社會單位,家庭教育當然太重要了,但學校教育除了教授知識,也應該發揮彌補家庭教育不足的作用,畢竟每個家庭的情況不同,不可能要求每個家長都能有那麼好的素養和耐心來關照孩子的身心健康,這個時候就很需要學校老師們的愛心介入。就以交流這個事情來說,很多家長除了問問「今天考得怎麼樣」之外,和孩子之間就幾乎沒有別的話題,而每次一說要跟孩子「交流」,其實到頭來往往也都只是大人自己在那裡自說自話、訓得痛快,孩子們都只是默默的關上了耳朵。很多家長根本不關心、不在意孩子有什麼想法,只希望孩子能夠百分之兩百執行自己的指令。

  於是乎,大多數孩子只能轉為跟同伴抱團取暖,只有少部分才會從閱讀中去尋找許多人生的答案。

  孩子是一個小小的人啊,成人世界中的喜怒哀樂,孩子們同樣會有感受,只不過因為年齡還小,生活經驗有限,看待事情的角度自然比較片面,甚至偏差,實在很需要有一個心智成熟,願意接納他、不會輕易否定他的大人,能適時的點撥他一下,幫助他走出迷惘,進而找到自己的方向。這也就是所謂的「解惑」吧。

  在我小時候,總立志將來長大要做一個有用的人,後來等我開始寫兒童文學了,這個目標就多加了一條,那就是我希望永遠都能夠做孩子們的大朋友。如果我是老師,我最想做的就是輔導室的老師。

   《熊熊天使隊》這個系列童話:《老師別走》、《手機大戰》、《在虛擬空間的一天》、《雞同鴨講二人組》、《小糖回家》,就是我為孩子們設立的一個紙上心理輔導室。在每個故事中,主人翁所碰到的問題,很多都是這麼多年以來各地小讀者和我在閒聊時提到過的,相信很能引起大家的共鳴。

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说实话,我原本对这类“心理成长”主题的书抱持着一丝怀疑态度,总觉得它们大多是“知易行难”的空谈。但是这套书彻底颠覆了我的看法。它的叙事节奏把握得非常好,情节推进自然流畅,绝不拖沓。最让我惊喜的是,它没有回避成长过程中那些令人尴尬或痛苦的时刻,比如被误解、感到孤单,或者是不被同伴接纳的挫败感。它坦诚地把这些“灰色地带”呈现在读者面前,然后引导孩子以更积极、更健康的心态去面对和解决。这种直面问题的勇气和智慧,才是真正的成长教育。读完一个故事,孩子不会觉得被说教了,而是会有一种“原来我不是一个人在经历这些”的释然感,这种情感上的共鸣,比任何大道理都来得实在。

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简直不敢相信,这套书的插画师是何方神圣!每一页都充满了想象力和生命力,色彩的运用简直达到了教科书级别的水平。那些人物的表情、场景的布置,都恰到好处地烘托了故事情节的情绪张力。我女儿现在已经到了那种“看图说话”的年纪,她可以指着某张图,自己编出一段新的故事来,这说明插画的叙事性极强。更棒的是,它没有那种过度商业化的俗气,保持了一种纯净的、童真的美感。我每次给她读完一个章节,她都会要求再看一遍插画,有时候我都能从她专注的眼神里,读出她对画面背后故事的理解和感受。这套书在视觉上的享受,绝对是顶级的,完全配得上它所承载的精神内涵,可以说是一次视听觉的双重盛宴。

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我发现这套书的语言风格极其独特,它有一种魔力,能瞬间将成年人的思维模式“降维打击”到孩子能理解的层面,同时又保留了足够的深度,让成年人也愿意细细品味。它大量使用了日常生活中非常贴近的对话和场景,让人感觉就像是坐在自家客厅里和孩子进行一场真诚的交流。书中的对话设计简直是神来之笔,那些“说不出口的话”,那些因为表达不当而产生的隔阂,都被巧妙地捕捉并呈现出来。我甚至开始模仿书中的某些对话方式,用来和我家那位“小大人”交流,效果立竿见影,我们之间的“火药味”少了许多,理解和默契度直线上升。这种实用性和艺术性的完美结合,是很多同类书籍难以企及的高度。

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这套书的文字真是像阳光洒在身上一样温暖,每一个字都透露着对孩子成长的深深理解。我记得刚开始看的时候,那些关于“沟通”和“理解”的章节,让我这个做家长的都忍不住反思自己和孩子相处的模式。它不是那种生硬的说教,而是通过一个个生动有趣的小故事,把复杂的心理学概念讲得通俗易懂。比如,书中关于“倾听”的描述,就让我明白,原来孩子需要的不仅仅是你的“听见”,更是你的“听懂”。那种细腻的情感捕捉能力,真的让我感到很佩服。阅读的过程中,我常常会停下来,想想自己的孩子现在的状态,然后对照书里的建议,试着去调整自己的态度。这本书就像一位经验丰富的老朋友,在你迷茫的时候,轻轻拍拍你的肩膀,给你最需要的力量和方向。它不只是给孩子看的,更是给家长的一剂良药,让我们在陪伴孩子成长的路上,少一些焦虑,多一些从容和智慧。

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如果让我用一个词来概括这套书的价值,那一定是“桥梁”。它不仅仅是连接作者与读者、孩子与父母的文字桥梁,更重要的是,它构建了一座通往孩子内心世界的坚固通道。在如今这个信息爆炸、注意力稀缺的时代,能够静下心来,认真阅读一套能触及灵魂深处的书,实属难得。我能感觉到,这套书里蕴含着对下一代未来充满希望的期许,它教导的不是如何成为一个“听话”的孩子,而是如何成为一个“完整”的人。它所传递的价值观,扎根于尊重个体差异、珍视每一个独特的灵魂,这对于塑造孩子健全的人格,具有不可估量的长远意义。我已经向身边所有有学龄期孩子的家长们,郑重推荐了这本书,希望他们也能从中受益良多。

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