漫畫物理目次
1. 彈力：秘密武器，製作蜘蛛絲足球鞋囉！／製作橡皮筋車
2. 摩擦力：千盼萬盼，大雪過後的清晨／探討摩擦力的特性
3. 磁力：設計活捉蚊子的磁鐵裝置／波動的鋁箔
4. 靜電：用靜電旋轉的電風扇？／製作靜電電容
5. 重力：快給我除掉重力！／測量重力
6. 保持平衡：來人啊，把太陽系拿來做吊掛玩具／找出尺的重心
7. 流體：飛不回來的迴力鏢／製作掌上型迴力鏢
8. 浮力：浮在水上的人，與他身上的兩隻蚊子／用吸管觀察浮力
9. 力的合力：明明合了力量，怎麼沒變輕呢？／製作拱形結構
10. 工具：比神仙法術還更有力的槓桿／製作槓桿與滑輪
11. 速率：速率+速率=退場？／猴子要如何活下去呢？
12. 牛頓定律：慣性定律就像賴床一樣／用易開罐製作希羅引擎
13. 聲音：傳達愛意的聲波／用吸管製作排笛
14. 鏡子：鏡子裡看到的是誰呀？／製作魔鏡
15. 顏色：用光來染色／用CD分光機製作彩虹

漫畫生物目次
1. 骨頭與肌肉：剝奪走人類的鈣與蛋白質的宇宙／製作橡膠雞
2. 呼吸器官：氣壓，把恐怖分子抓起來吧！／製作肺模型
3. 心臟與血液的世界：進入血管內到處流動的奈米機器人／製作火柴棒診脈器
4. 消化器官：在屁上點火吧！／觀察我們咀嚼的食物
5. 排泄器官：人如果不流汗會怎樣？／了解汗液的分泌過程與角色
6. 感覺器官－眼睛：超級眼睛？／了解什麼是盲點
7. 感覺器官－耳朵與聲音：可以用聲音把牆壁打破嗎？／製作紙杯電話筒
8. 反射：啊！愛情的靈丹妙藥／了解膝蓋反射現象
9. 花的構造與分類：無論是什麼病，快找找能治癒的花吧！／花的解剖
10. 光合作用與葉子：植物都吃些什麼長大呢？／利用紙的色譜法觀察葉的色素
11. 果實與種子：把玻璃窗弄破的大豆？／製作楓樹的種子
12. 黴菌、菇類及細菌：我不是植物啦！／製作孢子印
13. 昆蟲的構造與分類：擾人的蚊子／觀察果蠅
14. 捕食與被捕食的世界－生態系：弱肉強食的世界／製作食物鏈
15. 創造乾淨的地球：由我來阻擋溫室效應吧！／觀察洗衣精造成的水質汙染

漫畫地球科學目次
1. 火山與火成岩：在煉鐵廠裡可以做出火成岩嗎？／製作小火山
2. 沉積岩與變質岩：用煤炭可以做得出鑽石嗎？／在日常生活中尋找岩石、製作化石
3. 地震：動物地震探測器／製作地球內部構造模型、觀察熔岩變硬之後
4. 地表的變化：流動的水，是萬能的表演者／觀察水的流動
5. 大陸漂移說：啊！會移動的大陸！／像拼圖的大陸板塊
6. 依季節區分的星座：同樣的天蠍座，不同的故事／製作專屬的星座盤、製作光纖星座盤
7. 地球的運動：如果地球停止自轉？／製作地球
8. 月球的模樣變化：如果沒有月球的話？／製作月亮模樣的月曆
9. 太陽：沒有太陽就無法存活！／觀察太陽的移動
10. 太陽系：使太陽系發光的行星們／製作太陽系行星的模型
11. 星星的距離、亮度、星雲、星團：到達太陽需要多久的時間呢？與為什麼星星會發光？
12. 我們的銀河、黑洞、大爆發說：要玩玩宇宙的猜謎遊戲嗎？／製作銀河系
13. 雲、雨：互看不順眼的雲／製作簡單的雲
14. 氣壓與風－為什麼感覺不到氣壓的存在呢？／單手折斷竹筷子
15. 海水的成份與特徵：為什麼海水是鹹的？／簡易鹽度檢測器

漫畫化學目次
1. 氣體的壓力與體積的變化：好想吃超級大巧克力派啊∼／製作氣球玩偶
2. 液體的蒸發：可以消除熱的水／水蒸發比一比
3. 水的溶解：不需使用油輪，就能運送原油？／瓶子裡的浮船
4. 混合物的分離：在無人島製造飲用水／獨一無二的淨水器
5. 熱與體積的膨脹：哇喔，令人驚奇的水蒸氣能量！／製作水溫度計
6. 溫度造成水的變化：假如地球的水全部結凍／不用冰箱也能做冰棒
7. 固體的溶解度：用家裡浴缸造出死海／製作明礬結晶
8. 酸鹼性：中和酸雨的超強髮膠／會變顏色的魔術紙花
9. 氣體的壓力：利用氦氣飛起來∼／在玻璃瓶裡吹氣球
10. 氣體的性質：可以從汽水分離出碳酸嗎？／製造氧氣
11. 燃燒與滅火：用放屁捕捉大巨人！／製作簡易的滅火器
12. 很輕的氣體—氫氣和氦氣：讓爸爸笑起來的「笑氣」／雞蛋氫爆彈
13. 氣體的運動：連透明人也洩露了蹤跡／鹽酸與氨的賽跑
14. 物質的特性：在雪屋上方製作泡泡天窗／動手製作方形泡泡
15. 化學反應：喂，螞蟻！看我的砂糖炸彈攻擊！／麵粉和砂糖的燃

序

　　執筆於此生物系列的任赫老師，不只在促進科學大眾化活動方面投入心力，也是一位指導學生有佳的好老師。進行科學教師專門性研究的我們研究團隊，曾拜託任老師給予我們觀摩他上課情形的機會。事實上，因為讓別人觀摩自己上課並不是一件容易的事，所以當初拜託時特別小心，而意外地任老師很欣快地就答應了我們的請求。

　　任老師認為上課時引起學生的興趣跟理解是非常重要的，還有上課時間一邊與學生們不間斷互動的同時也要注意學生們的反應。上課時學生們積極的活動及激烈的討論，不但非常有活力也很有秩序。對於過去那段期間在許多科學課裡觀察老師普通知識的我們來說，任老師的講課使我們產生了各式各樣的想法。

　　看著這次老師執筆的新作，同時覺得這本書完整地反映出老師這種對學生的用心。學生們對新奇的主題有興趣且對於有興趣的主題會自行去解決，可誘發學生們學習的內在動機。但是不論主題有多麼新奇，如果內容超出了學生所能理解的水準之外，學生很難對該主題有持續的興趣。這本書使用了學生所熟悉的漫畫來表現，讓學生們可以很容易理解問題的狀況，且在各個地方使用了對理解有幫助的圖案來吸引學生的興趣。除了那些部分之外，在每階段會依據學生理解的程度提出學生可能會有疑問的內容。我們認為這是老師利用多年來指導學生的經驗及能力所得來的成果。

　　事實上，以兒童或青少年為對象的科學漫畫或圖畫書近幾年是很常見的。在學校裡學的科學遭受既生澀又無趣的批判時有所聞，此書在提高學生的興趣且與學生們親近的方面做出了許多考量。但並不是說用漫畫或圖畫來表現就一定能讓所有學生感到簡單且有趣。再來，即使說用活動、圖畫及漫畫等有趣的方式來表現自然現象，其能否把真正的科學呈現出來以及是否確實對學生的理解有幫助也值得疑慮。

　　然而，這套叢書的漫畫及圖案的用途並非單純只是為了引起學生的興趣而用短篇漫畫的方式展現，或是為了遮掩無趣的內容說明才使用這方式。這本書的漫畫及圖案除了當作說明的功用之外還包含其他用途。在每個主題中所呈現的詼諧漫畫，是學生們透過想像力進行實驗或活動的內容，可激發學生好奇心的同時也促使他們提出許多跟特定現象有關的問題。

　　這套叢書跟其他書籍不同的點在於，不只是用漫畫來表現激發學生想像力的活動，此階段提出的疑問會在下個階段利用「老師！我有問題！」的區塊來解答。學生們看漫畫時會出現的問題，利用簡單的說明一起呈現，此時出現的問題並非以作者的角度，而要以「學生的角度」這點來提出是很重要的。我認為這是只有非常了解學生思維的作者才能辦到的事。

　　在下個階段裡用漫畫介紹跟內容有關的實驗活動，使學生能夠動手做做看。在此部分想像前面所學到的理論實際上會出現怎樣的現象，接著用實驗來證明，使理論跟實驗彼此能夠互相連結。

　　在最後的「背景知識」階段裡，致力於跟主題有關的日常科學現象，配合學生的興趣及程度來呈現，以拓展學生理解的層面。

　　如同＜教科書裡的超級實驗室＞這系列書籍的名稱一樣，此書跟在學校裡所學的科學有密切的關係。舉個例子來說，跟教科書相比，這本書除了利用圖片、漫畫、文字等多樣的形式之外，也利用在學校自然科學課中被認為重要且再三強調的實驗活動來與理論相互呼應。還有各式各樣的閱讀資料可以充分地滿足學生們的好奇心。此書致力於提升學生對科學的興趣與理解，誠心地向各位學生推薦這本好書。