現代大學教育發端於19世紀，盛行於20世紀。到21世紀，大學的格局在國際層面上大致成型。但是，針對文化背景下的大學教育，我們能夠從先進國家的大學體制中承襲什麼？大學教育的特色具體在何處？本書試圖用科學理性的思路，對年輕一代在大學中的被教育、自我教育過程進行分析討論。從現代大學的成因、任務、機遇、挑戰幾個方面展開。
內容分為大學的價值、大學的教育方略、大學與教授、研究型大學以及結語等幾個部分。重點探索了教育對人性發展的決定性價值，並著重討論了現代生活方式下人性發展與人類傳統文化的關係。在科學理性分析的基礎上，本書提出了以科學智慧和知識為主要素材，透過理性教育來發展適應於現代生活方式的個性，進而培育個體在公民社會和職業社會中享受人生的能力。
食飽了的我們，還沒能擺脫「食色性也」的祖訓，既不大明白物質享受是否有盡頭，又不大明白怎樣享受精神生活；既不太明白如何享受藝術感性美，又不太明白怎樣享受科學創造的理性妙趣；既不大明白如何享受更廣闊的人生，也不大明白如何享受更精緻的人生；既不大明白怎樣享受忙碌，也不大明白怎樣安享悠閑……
那麼多的東西要理解、要研究明白，辦大學也要學習，而且，是創造性地學習，因為我們前面的歐美人似乎也沒有把大學辦得盡善盡美。人是活的，人辦的大學大概也要辦出生命力——經得起各種磨難與挫折且不斷成長。因此，我們辦向他人學習的大學，辦開放而有生命力的大學，辦現代的大學。
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