鑑於全球化之衝擊與地球村之生命共同體理念，國際教育乃成為新世紀教育改革與發展的重要趨勢之一。世界各國對於國際教育推動不遺餘力，綜觀颱灣亦戮力於國際教育政策之擘劃與推動。本書基於國民小學是國傢發展的根基，唯有小學階段紮根國際教育之永續政策與執行力，方能奠定及裨益培育具備全球移動力與競閤力之國際化人纔。
本書特色
國際教育議題重要而備受關注，本書以IPO為架構，關注教育現場之策動，完整論述臺灣國際教育之政策與實踐。
具體描述
好的，以下為您呈現一本名為《海洋文明的興衰：從古代航海技術到當代地緣政治》的圖書簡介，內容詳實，不涉及《臺灣國際教育政策與實踐 (電子書)》的任何信息。 --- 海洋文明的興衰：從古代航海技術到當代地緣政治 作者： [此處可設想一位曆史學傢或地理學傢的名字] 齣版社： [此處可設想一傢專業學術齣版社的名稱] 字數： 約 45 萬字 裝幀： 精裝/平裝 (視具體齣版情況而定) 頁數： 約 800 頁 ISBN： [此處可設想一個虛擬的ISBN號碼] 內容概要 《海洋文明的興衰：從古代航海技術到當代地緣政治》是一部宏大敘事的曆史地理學著作。本書旨在係統性地梳理人類曆史上所有以海洋為核心驅動力所形成的文明形態的興起、鼎盛、轉型與衰落。作者跳脫齣傳統的陸權史觀，將視角聚焦於潮汐、風嚮、洋流與航綫之上，探討海洋如何塑造瞭貿易格局、文化交流、軍事衝突乃至全球政治版圖的演變。 全書結構嚴謹，分為四個主要部分：“遠古的呼喚：早期海洋活動與文明萌芽”、“黃金時代：地中海、印度洋與大航海時代的勃興”、“工業革命與海洋霸權的更迭”，以及“藍色星球的新秩序：當代海洋資源與戰略博弈”。 第一部分：遠古的呼喚——早期海洋活動與文明萌芽 (約 2000 年前 - 公元前 500 年) 本部分聚焦於人類早期與海洋的接觸，探討人類如何從沿海捕獵采集轉嚮有組織的遠洋活動。 第一章：繩索與獨木舟的智慧 深入分析瞭太平洋島嶼（如美拉尼西亞、波利尼西亞）的早期定居者如何僅憑對星辰、洋流和鳥類的觀察，完成瞭人類曆史上最偉大的航海遷徙。重點剖析瞭早期造船技術（如雙體船、舷外浮筒）的結構原理及其對承載能力和航行穩定性的影響。 第二章：尼羅河的藍色邊緣——古埃及與紅海貿易 考察瞭古埃及文明如何利用尼羅河與紅海，發展齣早期的遠洋貿易網絡。通過對彭特（Punt）探險的考古證據解讀，展示瞭青銅時代初期，海洋在獲取稀有資源（如香料、黃金、乳香）中的關鍵作用。 第三章：米諾斯與邁锡尼的愛琴海霸權 詳細描繪瞭剋裏特島的米諾斯文明如何憑藉卓越的航海技術，建立起基於地中海東部的商業帝國。分析瞭其“海上貿易網絡”的組織模式，以及愛琴海的地理環境如何促進瞭這種相對和平的經濟擴張。同時，探討瞭邁锡尼文明在軍事擴張中對海軍力量的依賴。 第二部分：黃金時代——地中海、印度洋與大航海時代的勃興 (公元前 500 年 - 公元 16 世紀) 本部分是全書的核心，探討瞭真正意義上將世界連接起來的幾次重大海洋革命。 第四章：腓尼基人的導航術與地中海的標準化 重點研究瞭腓尼基人（推羅、西頓）如何發明瞭更堅固的船體結構和簡易的航綫定位方法（利用北極星等）。分析瞭他們的殖民擴張（如迦太基）如何將地中海內部的商業活動轉變為跨大洲的資源整閤。 第五章：季風的掌控者——印度洋貿易圈的黃金時代 深入剖析瞭印度洋季風體係的規律，以及阿拉伯、波斯、印度沿海貿易者如何利用這一自然規律，建立起一個跨越數韆英裏的穩定貿易通道。通過對古代香料、絲綢、象牙貿易路綫的復原，揭示瞭海洋在文化交流（如佛教的傳播）上的無形力量。 第六章：儒傢海禁與鄭和下西洋的“技術奇跡” 對比分析瞭中國古代的海洋政策。詳細描述瞭明代鄭和寶船艦隊的規模、技術水平及其航行能力，探討瞭為何這一強大的初期海洋力量最終轉嚮內斂，對後世的全球海洋格局産生瞭深遠影響。 第七章：地理大發現：技術、宗教與資本的匯流 將大航海時代的爆發置於技術突破（如卡拉維爾帆船、磁羅盤的改進、星盤的普及）的背景下。著重分析瞭伊比利亞半島國傢如何將宗教使命（傳播信仰）與尋求財富（香料、貴金屬）相結閤，從而驅動瞭對未知海域的探索和殖民競爭。 第三部分：工業革命與海洋霸權的更迭 (公元 17 世紀 - 20 世紀初) 本部分側重於技術進步如何改變瞭海洋的力量平衡，並催生瞭現代意義上的全球殖民體係。 第八章：風帆到蒸汽的轉型：工業革命對海權的影響 分析瞭蒸汽機和後來的內燃機如何徹底擺脫瞭對風力的依賴，使航運時間變得可預測。探討瞭鋼製船體和先進火炮技術如何決定瞭“炮艦外交”的有效性，以及英國如何通過控製煤炭補給站和蘇伊士運河（1869年）鞏固其“日不落帝國”的地位。 第九章：馬漢與海洋戰略思想的形成 係統梳理瞭阿爾弗雷德·賽耶·馬漢的海權理論，探討瞭“製海權”概念如何成為各國軍事思想的核心。分析瞭英德之間圍繞主力艦（Dreadnoughts）的軍備競賽，如何將全球政治衝突的焦點轉移到海洋控製權上。 第十章：兩次世界大戰中的海洋戰場 研究瞭兩次世界大戰期間，潛艇技術（U-Boats）和航空母艦的齣現對傳統海戰理論的顛覆。重點剖析瞭北大西洋護航戰役和太平洋戰場的戰略意義，揭示瞭海洋成為決定全球戰爭勝負的關鍵因素。 第四部分：藍色星球的新秩序——當代海洋資源與戰略博弈 (20 世紀中葉至今) 最後一部分將曆史視野拉迴到當代，探討冷戰後和信息時代背景下，海洋麵臨的新挑戰與新機遇。 第十一章：深海的誘惑：資源開采與環境治理 關注海底油氣田的勘探、深海采礦的潛力（如錳結核、稀土元素）以及漁業資源的枯竭問題。討論瞭《聯閤國海洋法公約》（UNCLOS）的建立及其在劃定專屬經濟區（EEZ）方麵對國傢主權邊界的重塑。同時也探討瞭塑料汙染、海洋酸化等全球性環境危機對海洋生態係統的衝擊。 第十二章：藍色地緣政治：航道、通道與戰略咽喉 分析瞭當代全球經濟對海上運輸的絕對依賴（如集裝箱化）。詳細評估瞭關鍵海上戰略要地（如馬六甲海峽、霍爾木茲海峽、巴拿馬運河）在當代國際貿易中的脆弱性和戰略價值。探討瞭“藍色經濟”概念的興起及其對沿海國傢經濟轉型的意義。 第十三章：軍事科技的下一波浪潮：無人係統與信息戰 展望未來海洋衝突的形態。研究瞭水下滑翔機、無人潛航器（UUVs）和高超音速武器在未來海戰中的應用潛力。討論瞭衛星通信和網絡安全在維護現代海上貿易順暢運行中的不可或缺性。 結語：海潮永恒，文明迭代 作者在結語中總結道，海洋既是連接世界的橋梁，也是衝突的放大器。曆史反復證明，一個文明對海洋的理解、利用和控製能力，始終是其繁榮與衰敗的決定性因素。本書以嚴謹的史料和開闊的跨學科視野，為讀者提供瞭一幅從史前到未來的、完整而深刻的海洋文明演進圖景。 --- 本書特色： 跨學科融閤： 深度結閤瞭曆史學、地理學、技術史和國際關係學的研究方法。 詳盡的圖錶與案例： 配備瞭數百張高精度航綫圖、船隻結構剖麵圖以及關鍵曆史事件的地理定位分析。 宏觀與微觀結閤： 既有對帝國興衰的宏大敘事，也有對古代航海傢個人技術的微觀考察。 理論深度： 對海權理論、海洋資源分配等當代議題進行瞭深入的哲學和戰略反思。
著者信息
蔡金田
現職
國立暨南國際大學教育政策與行政學係教授兼係主任
研究專長
校長學、教育行政、學校行政、教育管理
學歷
國立中正大學教育學研究所博士
考試
全國高等考試教育行政及格
臺灣省督學課長儲備訓練班結業
經歷
國小教師、組長、校長；縣立體育場場長；教育局課員、督學、體建課長、學管課長；
國立暨南國際大學教育領導培育中心主任
著作
《創意學習校園》、《我國中小學校長培育、甄選、任用製度之規劃》、《課程行動研究??反思實務工作者的方法與資源手冊》、《運用教師社群進行資訊融入自然與生活科技領域教學之行動研究》、《國民中學教育公平指標》、《智慧學校》、《學校行政理念與分析》、《知識、智慧與領導》等專書、另閤著《國民中學教育公平指標》、《臺灣國民中小學校長通識素養指標建構與實證分析》、《臺灣高等教育行銷策略指標建構與實證分析》、《學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析》等；國內外期刊及研討會專題研究論文110餘篇。
劉素珠
學歷
國立暨南國際大學教育學博士
颱中教育大學初等教育學係碩士
彰化師大輔導學係學士
經歷
大專院校 助教
國民小學 教師 組長 主任 校長
教育處榮譽督學
研究專長
學校行政
師資培育
補救教學/學習扶助
閱讀教育
圖書目錄
序 言
第一部 分理論脈絡
第一章 背景脈絡
一、研究背景
二、研究動機
三、研究目的與待答問題
四、名詞釋義
五、研究限製
第二章 理論研究
一、國際教育之內涵
二、臺灣國民小學國際教育政策與評析
三、英國與美國國際教育之政策方案與啟示
四、國際教育之相關研究與論述
第二部 份實證分析
第三章 研究設計與實施
一、研究流程與架構
二、研究對象與實施
三、研究方法與工具
四、研究樣本背景特性分析
五、資料處理與統計分析
第四章 研究結果與討論
一、國民小學實施國際教育之輸入、過程與輸齣麵嚮現況分析
二、國民小學實施國際教育輸入、過程與輸齣麵嚮之差異分析
三、國民小學實施國際教育輸入、過程與輸齣麵嚮之相關分析
四、國民小學實施國際教育輸入、過程與輸齣麵嚮之結構方程模式影響效果分析
五、國民小學實施國際教育輸入麵嚮與過程麵嚮之睏境分析
第五章 結論與建議
一、國民小學實施國際教育分析結論
二、國民小學實施國際教育改進途徑
參考書目
一、中文部分
二、外文部分
附錄
附錄一 中小學國際教育能力指標
附錄二 學校本位國際教育計畫（SIEP）
附錄三 2012-2018年申辦SIEP學校名冊
附錄四 預試問捲
附錄五 正式問捲
第一部 分理論脈絡
第一章 背景脈絡
一、研究背景
二、研究動機
三、研究目的與待答問題
四、名詞釋義
五、研究限製
第二章 理論研究
一、國際教育之內涵
二、臺灣國民小學國際教育政策與評析
三、英國與美國國際教育之政策方案與啟示
四、國際教育之相關研究與論述
第二部 份實證分析
第三章 研究設計與實施
一、研究流程與架構
二、研究對象與實施
三、研究方法與工具
四、研究樣本背景特性分析
五、資料處理與統計分析
第四章 研究結果與討論
一、國民小學實施國際教育之輸入、過程與輸齣麵嚮現況分析
二、國民小學實施國際教育輸入、過程與輸齣麵嚮之差異分析
三、國民小學實施國際教育輸入、過程與輸齣麵嚮之相關分析
四、國民小學實施國際教育輸入、過程與輸齣麵嚮之結構方程模式影響效果分析
五、國民小學實施國際教育輸入麵嚮與過程麵嚮之睏境分析
第五章 結論與建議
一、國民小學實施國際教育分析結論
二、國民小學實施國際教育改進途徑
參考書目
一、中文部分
二、外文部分
附錄
附錄一 中小學國際教育能力指標
附錄二 學校本位國際教育計畫（SIEP）
附錄三 2012-2018年申辦SIEP學校名冊
附錄四 預試問捲
附錄五 正式問捲
圖書試讀
序言
有鑑於全球化之衝擊與地球村之生命共同體理念，學校教育國際化已然成為顯學，而國際教育乃成為新世紀教育改革與發展的重要趨勢之一。世界各國對於國際教育推動亦不遺餘力，2016年經濟閤作暨發展組織OECD更指齣孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定其麵對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力，並自2018年起增列「國際素養或全球競閤力」（global competence）測驗項目於國際學生評量計畫（the Program for International Student Assessment, PISA）中，足見國際素養或全球素養係當代所重視與關心之議題，國際教育議題已成為國際組織與世界各國高度關注之新焦點。
在颱灣，綜觀中央與地方戮力於國際教育政策之擘劃與推動，教育部2011年4月頒訂以紮根培育21世紀國際化人纔為主軸之《中小學國際教育白皮書》，是啟動臺灣國際文教領域之新裏程，更是指引中小學國際教育之燈塔。全球化與國際教育是吾人必須迎接的教育趨勢之一，而國民小學是國傢發展的根基，在世界各國關注推動國際教育的潮流下，唯有小學階段紮根國際教育之永續政策與執行力，方能裨益培育具備全球移動力與競閤力之國際化人纔。
筆者鑒於國際教育議題日趨重要與備受關注、國民小學階段國際素養之紮根與重要性、國民小學階段國際教育本土化研究之闕如，以及關注教育現場推動現況等動機，本書乃以國民小學階段國際教育之實施進行探究。
本書共分為二個部分，第一部分為理論脈絡，共分為二章，包括背景脈絡與理論研究。內容主要敘述國際教育的背景，筆者研究動機及目的等，並藉由國內外國際教育或全球教育相關文獻的梳理歸納，探究國際教育之內涵颱灣、英國與美國推動國際教育的政策現況等，進行論述與評析。第二部分為實證分析，共分為三章，包括實證研究分析結果與討論、實證研究分析結論，並據以對未來國際教育之實施提齣改進途徑。內容係以推動國際教育之輸入（input）麵嚮、過程（process）麵嚮以及輸齣（output）麵嚮 之「IPO」為架構模式，針對2012~2018年申辦SIEP公立國民小學為研究對象，進行問捲調查研究，據以形成實證研究分析結果討論與結論，亦對未來國際教育之實施提齣改進途徑和建議。
本書撰寫過程中，承濛多位師長指導與斧正，以及承濛元華文創股份有限公司的鼎力支持方能順利齣版，謹緻上最誠摯的敬意與謝意。雖然本書撰寫過程力求嚴謹，但疏漏之處在所難免，尚祈各方先進不吝指正是幸。
用戶評價
评分
翻開這本書，我心裡想的是，颱灣的國際教育實踐麵到底做得怎麼樣？畢竟，政策寫得再好，如果沒有落實到學校的日常運作中，那也隻是紙上談兵。我比較關注的是，具體來說，我們的學校在「國際化」這條路上遭遇瞭哪些實際的挑戰？是師資人力不足？課程設計不夠國際接軌？還是學生的文化適應問題居多？如果書中能提供一些成功案例的田野調查，或許能給那些正在努力推動國際化的學校一些具體的啟發。例如，某大學如何成功吸引到一批來自特定國傢的學生，並且在校園內建立瞭良好的跨文化交流環境？這種微觀層麵的實踐經驗，往往比宏觀的政策分析來得更有感。當然，我也想知道，颱灣的高等教育體係，在麵對全球高教競爭時，是否有發展齣獨特的競爭優勢或教育品牌？這種務實的探討，對我們這些在教育體係裡摸索的人來說，纔是最需要的。
评分坦白說，對於「國際教育」這個詞彙，我總有一種既期待又害怕受傷害的複雜情緒。期待的是，希望透過國際交流，能讓颱灣的視野更開闊，學生的思維更具全球觀；但害怕的是，過度的國際化會不會稀釋掉颱灣本土文化和教育的獨特性？這本書如果能觸及這種平衡的藝術，那就太棒瞭。我希望它不隻是一本政策白皮書的延伸，而是能深入探討在推動國際化的過程中，如何同時堅守颱灣的教育主體性與價值觀。舉例來說，在引進外國課程或聘用國際師資時，如何確保教學內容既符閤國際標準，又不偏離我們對公共價值和社會責任的期待？這種對於「在地化」與「國際化」之間辯證關係的討論，是我非常感興趣的章節。一個成熟的國際教育體係，必然是能將世界精華吸納，同時又能鞏固自身核心價值的。
评分這本關於颱灣國際教育的書，光是看到書名就覺得很有份量。颱灣的國際化腳步一直走得很快，從早年雙聯學位、交換學生的推動，到近年來新南嚮政策的積極佈局，教育在其中扮演的角色越來越關鍵。我個人對於政策層麵的探討一直很有興趣，畢竟政策的製定往往反映瞭國傢對未來的願景，以及在國際舞颱上希望扮演的角色。我很想知道，在當前的地緣政治氛圍下，颱灣的國際教育政策是如何調整與應對的？例如，在招收國際學生、推動華語作為第二語言學習，以及鼓勵颱灣學生走嚮世界的過程中，政府究竟設定瞭哪些具體的目標與策略？如果書中能深入剖析這些政策背後的邏輯與資源分配情況，那對於理解颱灣高等教育的未來走嚮，絕對是極具價值的參考。我特別期待看到針對不同地區（如東南亞、東北亞、歐美）的差異化策略分析，因為每個地區的文化背景和教育體係都截然不同，單一的政策很難適用於所有情況。
评分作為一個關心國傢未來發展的颱灣公民，我特別關注國際教育政策在「軟實力」建構中所扮演的角色。教育不僅是知識的傳遞，更是文化輸齣和國傢形象塑造的有效途徑。如果這本書能夠跳脫齣單純的「引進」與「輸齣」的框架，轉而探討颱灣教育如何成為一個「中介平颱」，連接不同區域的知識網絡，那將會是一個極具前瞻性的視角。例如，颱灣能否透過其獨特的民主經驗或科技實力，在國際教育閤作中，提供其他國傢所缺乏的特殊價值？這本書能否揭示齣，颱灣在國際教育舞颱上，除瞭「學生」和「學校」之外，更深層次的「國傢品牌」塑造策略？我希望看到的，是一個更宏觀、更具戰略性的論述，將國際教育視為國傢戰略的有機組成部分，而不僅僅是教育部門的行政事務。
评分從學術研究的角度來看，這本書的文獻迴顧與理論基礎是否紮實，對我來說是相當重要的參考指標。國際教育研究是一個不斷發展的領域，涵蓋瞭跨文化溝通、比較教育學、教育社會學等多個分支。我好奇的是，本書是否能結閤最新的國際教育理論框架，來分析颱灣的現況？例如，使用國際學生流動的「推力」（Push）與「拉力」（Pull）模型，或是探討全球化對地方教育體係產生的「依賴性」問題。如果書中能提供嚴謹的量化或質化研究數據作為佐證，而不是純粹的政策倡議，那它的學術價值就會大大提升。尤其在麵對全球高等教育市場的資訊不對稱時，一個具備紮實理論基礎的研究，纔能幫助我們更清晰地診斷問題，並提齣有效的解決方案，而非隻是跟著潮流走。
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