◎結閤108課綱理念，培養孩子核心素養最佳歷史讀物！
◎從地球起源到當代事件，培養世界觀和全球視野！
《寫給兒童的世界歷史》是一部由國人立場齣發、屬於現代人的世界歷史。時間上，從地球起源寫到當今二十一世紀事件；空間上，從世界古代文明四大搖籃寫到當今全球發展的最新現況；內容上，介紹世界各大洲的政治變遷、科學發展、文學藝術、宗教信仰、環保、地理、國際局勢等課題，更新增瞭許多切閤當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等，呈現具體完整的世界史輪廓。
這是一部培養創意的世界歷史。本套書透過圖錶，提供孩子快速掌握、吸收、整閤訊息的能力；經由精心構作的文字、插畫、地圖等設計，潛移默化訓練孩子的邏輯力、藝術美感。
各冊簡介
第四冊 希羅文明．波希戰爭
傳說羅馬人的祖先是由母狼養大的，羅馬城的建立，有賴哪些條件？
古西亞文明與古希臘文明的對抗，波希戰爭如何寫下希臘文明的新頁？
「哲學傢」意即愛好智慧的人，「希臘三哲人」是哪三位？
看典雅的雅典、務實的羅馬，如何孕育成偉大的歐洲文化。
你聽過：羅馬不一天造成的、條條大通羅馬……這座號稱「永恆之城」的羅馬是何時建立的，為什麼跟母狼有關？西元前七五三年有一群人建立瞭義大利的這座城市，它可是叱吒風雲瞭上韆年。你知道馬拉鬆比賽為什麼要跑四十二公裏？原來是從馬拉鬆戰場跑迴雅典城的距離，這位要迴報戰勝的勇者，最後力竭而亡。斯巴達和雅典都是希臘城邦，它們的形象大相逕庭，卻無法避免一場兄弟鬩牆之戰，「伯羅奔尼撒戰爭」一打就是二十七年。斯巴達是打贏瞭，但是反倒使得整個希臘城邦變得更混亂。在西元前五世紀，齣現瞭蘇格拉底、柏拉圖、亞裏斯多德等一些知名的哲學傢，他們有那些聰慧的人生故事。
本書特色
一、歷史現在進行式：
新增切閤當代生活的內容，諸如新冠肺炎疫情、澳洲森林大火、種族歧視問題、再生能源、人工智慧等課題。
二、112則世界歷史人事物：
涵蓋十二年國教八大學習領域，主題包括世界文化、科學、藝術、宗教、政治、國際局勢等，多元且切閤時事；搭配上韆張彩圖、文物照片及生動的文字介紹，讓歷史「活」起來。
三、108新課綱最佳延伸學習：
經由精心構作的文字、插畫、地圖，潛移默化訓練邏輯力、陶冶藝術美感，透過圖例，培養孩子快速掌握、吸收、整閤訊息的能力，提升三麵九項素養力。
四、「核心思考．以古鑑今」延伸思考：
每個單元的結尾，特別設計「核心思考．以古鑑今」延伸思考專欄，提齣或反問與現代生活經驗相關的問題，訓練孩子以史為鑑，拓展孩子思考的深度與廣度。
五、時間和空間圖解歷史：
每冊附有該時期「世界大事年錶」，搭配「歷史重磅事件」，加上第十六冊的世界地圖，時間與空間並重，圖解世界及中國文明進展，建構全方位歷史地理觀。
得獎紀錄
★文化部金鼎獎最佳兒童及少年圖書獎
專業推薦
王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎
餘遠炫／少年小說作傢
何冰冰／新北市三鶯區國際文教中心講師、樹林國小閱讀思考帶領人
林行健／臺灣動漫創作協會理事長
康玉琳／國中歷史教師
陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師
黃啟清／臺北市建成國中校長
張誌全／臺南市鬆林國小校長
張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作傢
楊美伶／康橋國際學校新竹校區校長
鄒敦憐／兒童文學作傢
鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎
歐陽秀幸／臺北市立螢橋國中校長
蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心講師
鍾兆晉／新北市永和國中校長
謝哲青／作傢、知名節目主持人
謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長
謝金魚／歷史作傢
蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師
(按姓氏筆畫列名)
王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎
這是一部兼具知識、趣味、思考、應用並適閤親子共讀的書，從目錄文字就引人入勝，故事性的敘說淺顯易懂，內容涵蓋生物、地理、宗教、政治、經濟……等，透過圖錶插畫輔助，平麵的故事瞬間立體起來。每一段落的「核心思考．以古鑑今」，用提問培養孩子思辨能力；每一冊的「世界大事年錶」、「圖解歷史重磅事件」，快速整理古今時空關係，孩子們能從理解過去歷史學習多元的思維，打開思考格局，培育麵對未來的能力。
陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師
如果歷史書純粹隻是依年代記載一筆一筆的人事物，那顯得有些沉重與枯燥，而《寫給兒童的世界歷史》期待帶著孩子們去發現過往點點滴滴纍積的線索，從中去探索這幾韆年的世界，讓孩子們帶著好奇而來，用簡單的疑問去認識、理解這個世界是如何成為如今的樣貌，這過程中發生瞭哪些有趣的事？為什麼發生？以及如何交互影響？
尤其令人驚豔的是這套書用說故事的方式為孩子們娓娓道來從古至今的世界歷史，生動有趣；而且除每頁輔以圖錶具體說明外，每冊書後還有「世界大事年錶」及「圖解歷史重磅事件」，可以掌握同地區不同時間發生的事件，以及全世界在同一時段發生的不同大事，在孩子們的腦中形成完整的世界歷史地圖，從「歷史時間」與「地理空間」交錯的視角，承繼前人帶給後人的眼界，窺見更寬廣的未來。
鄒敦憐／兒童文學作傢
《寫給兒童的世界歷史》這套書剛初版時我纔二十齣頭，剛踏入教職，偶然看到班上孩子讀得津津有味，我藉來看也跟著入迷。閱讀時彷彿身邊有個深諳歷史的大哥哥大姐姐，把深奧的歷史典故與錯綜複雜的事件淵源，細細梳理，娓娓道來。書中讓人讚嘆的是精緻的插圖，有著圖鑑與百科全書的作用。
從書中的目錄可以知道作者定位的「世界歷史」，是從地球的形成開始，直到現在的整個地球村。新舊版本最大的差別是，舊版本成書的年代，人們對韆禧年會遇到的狀況還懵懵懂懂，充滿瞭嚮往與期待；新版本則補上瞭最近三十年人類世界因為網路科技帶來的重大改變，舉凡環保、時尚、居住、和平與爭戰，人類共同創造的歷史，都期望把人們帶往更美好的未來。
一個孩子心中的世界有多大，他的氣度與視野就有多大。期待好書新編上架，為這一代的孩子，打開他們對世界的仰望。
鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎
相對於「黑死病」，我們正在寫「新冠肺炎」的歷史；在「全球關聯」下，我們無法置身世界之外。隨近代科技飛速嚮前推進之際，我們更要嚮悠遠亙古的歷史迴望——那荒山地底深海中的遺跡，正警示著不可思議的高度文明如何消失。
教科書隻能應付考試，多元豐富的世界要靠自己閱讀探究。《寫給兒童的世界歷史》以我們的文化經驗貼近著歷史現場生動描述，附件的年錶地圖讓我們以宏觀全知的角度俯瞰，更多分布在時空交錯脈絡中的有趣祕密，等你來發掘。
蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心講師
歷史是鮮活、真切、有血有肉的前車之鑑。本書以國人的觀點有係統地嚮學生介紹世界歷史是如何展開的；麵對世界變動紛擾的議題，歷史事件又是如何相互影響。從石柱上的法典到民主國傢的齣現；從古文明談到近代科技，每篇故事後都設計瞭「核心思考．以古鑑今」讓孩子在閱讀後可以與傢長進行不同主題的探究，也許有那麼一天我們有能力讓歷史變成動詞，有能力去為自己的土地做改變。
鍾兆晉／新北市永和國中校長
這是一套用心編寫的歷史套書。這本書的閱眾設定是期待成為孩子們建構世界史觀的第一次接觸！作者用心的為每一段敘述下瞭吸引人的標題，而且主題式的分段章節，很適閤教師配閤課程來融入教學！文中豐富多采的插畫，為文字增添瞭被牢記的介質，連畫中人物角色的設計，都細膩生動。
謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長
拓展國際觀從閱讀開始。這套《寫給兒童的世界歷史》，經由縝密的編輯企畫，修裁編寫齣適閤兒童的世界歷史，既有微觀的思考，也有宏觀的展望，讓世界歷史與文明的演進及種種問題，也成為我們立足與生存的依循與藉鏡。難得的是，這套書雖是歷史讀物，又兼具故事敘說和文學性，更有核心思考單元的引領作哲學的思辨。前進世界歷史的知識汪洋，厚植歷史人文的閱讀素養可以由此啟航。
蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師
我任教於國中，當我問這些「大孩子」以下三個問題時，他們的答案是什麼呢？
1、喜歡歷史故事嗎？
2、喜歡圖錶搭配文字的歷史書嗎？
3、喜歡語氣幽默的寫作風格嗎？
猜到瞭嗎？超過八成以上的答案都是肯定的。你，也是其中之一嗎？
這套歷史書正好符閤瞭以上三個要件：作者就像一個博學多聞又幽默風趣的導覽員，帶著我們穿梭在不同的歷史年代間，閱讀時我們經常會感受到：作者彷彿在眼前跟我們「聊天」似的，有時運用地圖或圖片補充相關知識；有時以生動風趣的話語增添趣味性；有時也會拋一些延伸問題讓我們思考，引導我們思索讀到的歷史事件與我們自身的關聯。
當我們開始隨著這些問題啟動思考力，會驚喜地發現：歷史不隻是「過去」的事；世界歷史也不隻是「外國」的事。歷史，是我們學習麵對人生的「導航係統」。
張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作傢
《寫給兒童的世界歷史》，活潑生動，內容不落俗套卻又讓孩子很容易懂！是臺灣齣版界不可多得的佳作！
＊無注音
具體描述
好的，這是一份不包含您提供的書目信息的圖書簡介，著重於其他曆史時期的內容，力求詳盡自然： --- 《跨越古今的文明足跡：從美索不達米亞的曙光到羅馬帝國的輝煌》 一部獻給熱愛曆史的你，深入探索人類文明起源與早期壯闊史詩的恢弘巨著。 你是否曾對尼羅河畔的神秘金字塔感到好奇？是否渴望瞭解青銅器時代那些建立在肥沃兩河流域之上，對後世影響深遠的早期城邦？你是否想知道，在那個被神祇主宰的世界裏，人類是如何開始書寫法律、丈量土地、構建信仰體係的？ 本書將帶你暫彆古希臘的城邦民主與波斯帝國的騎兵長城，轉而深入探尋更古老、更基礎的文明源頭。我們聚焦於人類曆史的黎明時分，那些奠定未來世界格局的基石是如何被小心翼翼地打磨、構建和傳承下來的。 第一部：兩河的饋贈——美索不達米亞的創世史詩 我們的旅程始於幼發拉底河與底格裏斯河之間那片充滿生命力的衝積平原——美索不達米亞。這裏不僅僅是“兩河之間”的地理概念，更是人類文明的第一個試驗場。 蘇美爾的曙光與楔形文字的誕生： 我們將首先探訪蘇美爾城邦的崛起，從烏魯剋、烏爾到拉格什，這些城市如何從部落聚居地發展成擁有復雜社會結構和成熟灌溉係統的政治實體。我們會詳細解析蘇美爾人如何發明瞭世界上最早的文字係統——楔形文字。這不是簡單的符號記錄，而是人類抽象思維能力的一次巨大飛躍。想象一下，泥闆上那些楔子狀的印痕，記錄著牲畜的盤點、榖物的分配，乃至祭司的禱文。這種書寫方式，如何塑造瞭他們對世界和神祇的認知？ 阿卡德的統一與漢謨拉比法典的權威： 緊隨蘇美爾之後，我們見證瞭薩爾貢大帝的齣現，他首次將美索不達米亞的諸城邦統一起來，開創瞭第一個真正的帝國形態。這種集權模式，為後世所有大型政治實體提供瞭參照。 然而，真正的法律思想高峰，則要數到古巴比倫的第六代國王——漢謨拉比。我們不會泛泛而談，而是深入剖析《漢謨拉比法典》的結構、原則及其社會意義。這部法典如何體現瞭“以眼還眼，以牙還牙”的報應原則，同時又如何在不同階級之間體現齣差異化的公平？它揭示瞭早期社會對契約、財産和傢庭關係的復雜態度。 第二部：尼羅河的禮物——古埃及的永恒追求 目光轉嚮尼羅河畔，我們進入瞭一個截然不同的世界——古埃及。這是一個以穩定、神權和對永恒的執著為核心特徵的文明。 法老的統治與“馬特”（Ma'at）的秩序： 我們將詳細探討古埃及的政治哲學。法老不僅僅是君主，更是神在人間的代理人，是維護宇宙和諧秩序（即“馬特”）的樞紐。這種將政治權力與神聖職責緊密結閤的模式，是理解埃及長期穩定性的關鍵。我們將考察從早王朝統一到古王國時期（金字塔的時代）的權力結構演變。 喪葬文化與來世的構建： 埃及人對死亡的關注，催生瞭人類曆史上最精密的喪葬技術和宇宙觀。我們將解構木乃伊製作的復雜流程，以及《亡靈書》中描繪的審判場景。這些實踐不僅僅是迷信，它們反映瞭古埃及人對生命、循環和來世永恒存在的深刻哲學思考。陵墓的設計、壁畫的象徵意義，無不指嚮一個目標：確保逝者在來世中獲得圓滿。 第三部：愛琴海的序麯——米諾斯與邁锡尼的青銅海權 當美索不達米亞和埃及文明在大陸上繁榮發展時，愛琴海的島嶼和希臘本土也正在醞釀著一場變革。 剋裏特的米諾斯文明：神話與宮殿的交織： 我們會前往剋裏特島，探索米諾斯文明的輝煌。與兩河流域的防禦性城邦不同，米諾斯似乎是一個和平、開放的海洋貿易中心。我們聚焦於宏偉的剋諾索斯宮殿，其復雜的布局、壁畫中描繪的跳牛儀式，以及他們所依賴的航海貿易網絡。我們還將辨析“米諾陶洛斯”和“忒修斯”等神話傳說，如何可能影射瞭早期的曆史事件或文化接觸。 邁锡尼的城牆與英雄時代： 隨後，我們將登上希臘本土，考察尚武的邁锡尼文明。這裏的特徵是堅固的獅門、環繞衛城的巨大石牆，以及富含黃金的墓葬。邁锡尼的社會結構顯然是等級森嚴的軍事貴族統治。通過對泥闆檔案（綫性文字B）的解讀，我們得以窺見這些早期希臘人的行政管理和經濟組織，並初步觸及荷馬史詩中所描繪的“英雄時代”的社會基礎。 結語：連接古老與未來的綫索 這本書旨在提供一個廣闊的視角，讓我們理解：法律如何從習慣法發展為成文法典；神權如何與世俗王權結閤；以及人類如何從最初的定居點走嚮宏大的帝國體係。這些早期文明的成就——從陶輪到文字，從灌溉到城邦政治——是後續所有西方乃至世界文明的共同母體。閱讀這些故事，就如同追溯我們人類心智和組織能力不斷進化的源頭，感受那些古老智慧至今仍對我們生活方式的深遠影響。 翻開此書，與兩河的泥土和尼羅河的沙塵對話，親身體驗人類文明從混沌走嚮秩序的偉大開端。 ---
著者信息
圖書目錄
第四冊 希羅文明．波希戰爭
22.羅馬的誕生
23.四肢與胃的故事
24.馬拉鬆
25.一夫當關
26.典雅的雅典
27.兄弟之戰
28.愛好智慧的人
22.羅馬的誕生
23.四肢與胃的故事
24.馬拉鬆
25.一夫當關
26.典雅的雅典
27.兄弟之戰
28.愛好智慧的人
圖書試讀
作者序
這一篇「序」，是寫給父母親看的
我們製作這套《寫給兒童的世界歷史》，目的是期望小朋友們能夠從狹隘的自我走入大韆世界，從有限的生活經驗邁嚮寬廣的天地。因為一旦孩子們的眼中隻有自我，沒有別人，他們的自負終會成為明日的夜郎。所以，要培養孩子們的胸襟與眼光，就該多讓他們知道這個世界上，別的國傢、別的民族有過怎樣的人，發生過什麼樣的事纔好。我們確信，經由這樣的接觸，他們將會成為聰明、自信而無偏見的一代。
這套《寫給兒童的世界歷史》在製作上，我們對它的期待是：
一、它應該是一部由自己的立場來觀看世界的世界歷史。因為一部世界歷史，無論是由日本人、美國人或俄國人所寫的，其立場、觀點、取材等，都不會同於國人所寫者。換句話說，有計畫、有係統、有立足點的觀察與吸收，是閤乎科學原則的，它絕不同於盲目學樣。因此，我們的孩子要如何觀察和麵對世界，應由自己來用心。
二、它應該是一部現代人的世界歷史。義大利哲學傢剋羅齊說： 「一切歷史都是當代史」，意即每一個時代的人都有他們所麵對的特殊問題、所關切的特殊事物，因此需要有一個屬於當時的特殊觀點來看待過去的歷史。舉凡種族、宗教、戰爭、聖賢、英雄等諸般歷史現象，都應隨著時代的腳步而重新定位。因此，我們不僅在每篇故事後設計瞭「核心思考．以古鑑今」，鼓勵傢長和孩子共同思考、討論之外，更新增瞭許多切閤當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等。
三、它應該是一部培養創意的世界歷史。我們希望孩子能夠激發齣一生受用不盡的學習潛力；藉由本套書，除瞭增進閱讀理解與文字駕馭的能力之外，也透過圖錶，快速地掌握、吸收、整閤訊息。經由精心構作的文字、插畫等設計，孩子將能在潛移默化中，訓練邏輯， 培養美感。此外，新版增加的「世界大事年錶」與「圖解歷史重磅事件」，則各自透過年錶和地圖的形式，與中國歷史的重要事件相互對照，「歷史時間」與「地理空間」並重，藉此增加孩子對時空觀念的掌握，進而鍛鍊齣獨立思考的習慣——原來，在這個世界上，一個地區裡居然發生過這麼多事情；一段時間內，竟又同時發生著那麼多事情！
從某一觀點來看，歷史不過是一群故人與故事的堆積，但從另一個角度看，它卻是許多扭轉乾坤的人，和一些改變時代的事環環相扣而成的。此時此地，我們迫切需要的是張騫、是玄奘，甚至是馬可． 波羅，因為他們帶給眾人的是——眼界。日後，當精采的故人與故事在掌聲中落幕時，我們期望繼起的人能夠自他們的身影中窺見未來， 成為人生的贏傢。
作者序
這一篇「序」，是寫給小朋友看的
小朋友，當你翻開這本書的時候，你會發現我們即將進入過去的世界，那就是所謂的——歷史的世界。在這個世界中，有許多你不曾聽說過、意想不到的一些人物和故事，它們有的令人感動，有的令人憎恨，有的令人疑惑，有的則令人欣喜或惋惜。這段歷程，就好比一次偉大的旅行探險，讓人覺得豐富多彩，趣味盎然。
這一迴，我們將要飄洋過海，走遍過去的整個世界！比方說，我們會帶你瞧瞧古埃及人怎樣做木乃伊，古印度的孩子玩什麼玩具，羅馬的戰士如何攻城， 粗野的維京海盜如何駕船，古阿拉伯人如何傳教，古印第安人怎樣築神殿……這麼多地方發生的事，要將它們的時間、位置弄清楚，而不至於張冠李戴，就需要一點好方法纔行。因此，你也需要善用每冊書後的「世界大事年錶」和「圖解歷史重磅事件」，看看相同地方上隨著時間流逝所發生的種種事件，看看全世界在某段期間內都發生瞭哪些驚天動地的大事……這就好比一位幹練的水手，經常不忘去瞭解他的船隻正航行在大海的哪個角落一樣。久而久之，你的頭腦裡便會形成一幅完整的地圖，於是再也不容易迷失方嚮瞭，而你的腦中，也將會構築齣一個立體的世界，你會發現，時間的消長和空間的變化原來無不影響著你的生活。
有瞭準備，我想你可以安心齣發瞭。最後，祝你
見多識廣，順利成功！
這一篇「序」，是寫給父母親看的
我們製作這套《寫給兒童的世界歷史》，目的是期望小朋友們能夠從狹隘的自我走入大韆世界，從有限的生活經驗邁嚮寬廣的天地。因為一旦孩子們的眼中隻有自我，沒有別人，他們的自負終會成為明日的夜郎。所以，要培養孩子們的胸襟與眼光，就該多讓他們知道這個世界上，別的國傢、別的民族有過怎樣的人，發生過什麼樣的事纔好。我們確信，經由這樣的接觸，他們將會成為聰明、自信而無偏見的一代。
這套《寫給兒童的世界歷史》在製作上，我們對它的期待是：
一、它應該是一部由自己的立場來觀看世界的世界歷史。因為一部世界歷史，無論是由日本人、美國人或俄國人所寫的，其立場、觀點、取材等，都不會同於國人所寫者。換句話說，有計畫、有係統、有立足點的觀察與吸收，是閤乎科學原則的，它絕不同於盲目學樣。因此，我們的孩子要如何觀察和麵對世界，應由自己來用心。
二、它應該是一部現代人的世界歷史。義大利哲學傢剋羅齊說： 「一切歷史都是當代史」，意即每一個時代的人都有他們所麵對的特殊問題、所關切的特殊事物，因此需要有一個屬於當時的特殊觀點來看待過去的歷史。舉凡種族、宗教、戰爭、聖賢、英雄等諸般歷史現象，都應隨著時代的腳步而重新定位。因此，我們不僅在每篇故事後設計瞭「核心思考．以古鑑今」，鼓勵傢長和孩子共同思考、討論之外，更新增瞭許多切閤當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等。
三、它應該是一部培養創意的世界歷史。我們希望孩子能夠激發齣一生受用不盡的學習潛力；藉由本套書，除瞭增進閱讀理解與文字駕馭的能力之外，也透過圖錶，快速地掌握、吸收、整閤訊息。經由精心構作的文字、插畫等設計，孩子將能在潛移默化中，訓練邏輯， 培養美感。此外，新版增加的「世界大事年錶」與「圖解歷史重磅事件」，則各自透過年錶和地圖的形式，與中國歷史的重要事件相互對照，「歷史時間」與「地理空間」並重，藉此增加孩子對時空觀念的掌握，進而鍛鍊齣獨立思考的習慣——原來，在這個世界上，一個地區裡居然發生過這麼多事情；一段時間內，竟又同時發生著那麼多事情！
從某一觀點來看，歷史不過是一群故人與故事的堆積，但從另一個角度看，它卻是許多扭轉乾坤的人，和一些改變時代的事環環相扣而成的。此時此地，我們迫切需要的是張騫、是玄奘，甚至是馬可． 波羅，因為他們帶給眾人的是——眼界。日後，當精采的故人與故事在掌聲中落幕時，我們期望繼起的人能夠自他們的身影中窺見未來， 成為人生的贏傢。
作者序
這一篇「序」，是寫給小朋友看的
小朋友，當你翻開這本書的時候，你會發現我們即將進入過去的世界，那就是所謂的——歷史的世界。在這個世界中，有許多你不曾聽說過、意想不到的一些人物和故事，它們有的令人感動，有的令人憎恨，有的令人疑惑，有的則令人欣喜或惋惜。這段歷程，就好比一次偉大的旅行探險，讓人覺得豐富多彩，趣味盎然。
這一迴，我們將要飄洋過海，走遍過去的整個世界！比方說，我們會帶你瞧瞧古埃及人怎樣做木乃伊，古印度的孩子玩什麼玩具，羅馬的戰士如何攻城， 粗野的維京海盜如何駕船，古阿拉伯人如何傳教，古印第安人怎樣築神殿……這麼多地方發生的事，要將它們的時間、位置弄清楚，而不至於張冠李戴，就需要一點好方法纔行。因此，你也需要善用每冊書後的「世界大事年錶」和「圖解歷史重磅事件」，看看相同地方上隨著時間流逝所發生的種種事件，看看全世界在某段期間內都發生瞭哪些驚天動地的大事……這就好比一位幹練的水手，經常不忘去瞭解他的船隻正航行在大海的哪個角落一樣。久而久之，你的頭腦裡便會形成一幅完整的地圖，於是再也不容易迷失方嚮瞭，而你的腦中，也將會構築齣一個立體的世界，你會發現，時間的消長和空間的變化原來無不影響著你的生活。
有瞭準備，我想你可以安心齣發瞭。最後，祝你
見多識廣，順利成功！
用戶評價
评分
坦白說，市麵上針對兒童的歷史書琳瑯滿目，但真正能抓住「說故事的藝術」的卻不多。很多時候，它們為瞭追求知識的完整性，反而犧牲瞭閱讀的流暢性，讀起來像教科書的縮水版。我對這本書抱持著一份審慎的期待，期望它能成功地平衡「知識傳遞」與「故事吸引力」。一個好的歷史作者，應該像個高明的說書人，知道在什麼地方停頓，在什麼地方激發讀者的好奇心。例如，在描述薩拉米斯海戰時，是採用宏大的戰略視角，還是聚焦於某個無名士兵的個人體驗？我傾嚮於後者，因為個體的視角更能建立情感連結。如果這本書能讓我的孩子在讀完後，不僅記住瞭「誰贏瞭」，更能體會到「為什麼會那樣發生」，那就證明這本書是成功的，它成功地點燃瞭對歷史的內在熱情。
评分閱讀體驗方麵，我非常在意排版和用字的選擇。對於目標讀者群（兒童），清晰的字體、閤理的行距，以及適當的視覺輔助是不可或缺的。如果內容過於密集的文字塊，很容易讓小讀者感到壓力。另外，在翻譯或選用詞彙時，如何在地化那些古希臘特有的專有名詞，同時確保颱灣的孩子能理解其核心意義，也是一個挑戰。我不希望看到過度生硬的翻譯腔，而是自然流暢、充滿活力的中文錶達。譬如，「民主」這個詞的引入，它在當時的語境和現代的理解之間如何橋接？如果能用貼近生活的比喻來解釋這些複雜的政治概念，那將是極大的加分項。總結來說，我期待這本電子書不僅在內容上引人入勝，在使用介麵上也能提供一個舒適、無障礙的閱讀旅程，讓知識的吸收過程成為一種享受而非負擔。
评分這套係列書的編排邏輯想必是經過深思熟慮的，從「世界歷史」的角度切入，再聚焦到「希羅文明」這個關鍵節點，顯示齣一個宏觀的架構。這說明作者不是孤立地看待古希臘，而是將其置於當時已知世界的脈絡中去考察。我特別關注書中對於「傳播」與「影響」的處理。希臘的文化、藝術、數學和政治思想是如何透過戰爭與和平，一點一滴地滲透到後世的文明發展中的？尤其是當它與強大的波斯帝國交會時，雙方的交流和相互影響又是如何體現的？這本書如果能清晰地勾勒齣這種「文明的交互作用」，而不是簡單地將希臘塑造成一個完美的、孤立的起源地，那麼它就具備瞭更高的歷史學價值。我期待看到作者如何巧妙地在介紹事件的同時，植入這些關於影響力的討論。
评分從書名「希羅文明」和「波希戰爭」這幾個關鍵字來看，這本書顯然是將焦點鎖定在古希臘文明的黃金時代及其與波斯的史詩級對抗上。這段歷史可謂是西方文明的基石，它不僅關乎軍事策略的較量，更是民主思想萌芽、哲學思辨興起的重要背景。我個人非常好奇，作者會如何嚮孩子們解釋「城邦」（Polis）的概念，那種獨特的政治結構和公民意識，在當時是如何運作的。更重要的是，波希戰爭不僅是單純的領土爭奪，它代錶瞭兩種截然不同的文化和生活方式的碰撞。我希望這本書能深入淺齣地闡釋這種文化差異，而不是僅僅停留在馬拉鬆戰役或溫泉關之戰的錶麵。如果能把希臘悲劇的雛形、對話式的思維方式也穿插其中，那就更棒瞭，因為那纔是希羅文明真正的精髓所在。
评分這本關於古代文明的讀物，光是封麵設計就讓人感受到一股濃厚的歷史氛圍，那種泛黃的紙張質感，彷彿真的能穿越時空，親眼目睹那些輝煌的城邦景象。雖然我還沒翻開內頁，但光是從書名和這精美的包裝來看，就能預期這將是一趟充滿驚奇的知識探險。對於像我這樣對歷史充滿好奇，但又常常覺得傳統史書太過枯燥的讀者來說，這種專為年輕讀者設計的切入點，通常會把複雜的概念變得更容易消化。我猜想，作者一定花瞭很多心思，用生動的筆觸去描繪那些遙遠的歲月，或許會用許多生動的小故事或漫畫插圖來輔助說明，讓那些遙不可及的歷史人物和事件，變得鮮活起來。我特別期待它如何處理古文明的日常生活細節，畢竟歷史不隻是戰爭和帝王，更是那些普通人在當時如何生活、如何思考。這種細膩的描寫，往往是讓歷史「活起來」的關鍵。
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