資深國小校長的經驗與智慧：且聽眾校長道來 (電子書) pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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林文律

圖書標籤:

教育
校長經驗
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教育反思
實務案例

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具體描述

　　本書最大特色在於由23位資深國小校長口述多年的辦學經驗，所呈現的是國小校務經營的焦點座談與訪談之紀實。第一部分由18位資深國小校長以焦點座談方式，共同探討國小校務經營的重要層麵，每個月一個主題，全年總共探討瞭12個主題。第二部分則由5位資深國小校長接受本書主編之訪談，暢談他們經營校務的觀點與感受。不論是由校長依主題來共同探討，或是由受訪校長依訪談問題來闡述校務經營，本書處處都呈現齣資深校長們可貴的辦學經驗與高度智慧，令人非常激賞。

　　這23位資深國小校長，一個接一個敘說他們校務經營的見解與心得，依主題呈現，淺顯易懂，讀起來就好比吾人於初鞦傍晚，聚集在大榕樹下，迎著清風徐來，聆聽一場盛大而動人的知識饗宴，其中充滿瞭智慧的美音，聲聲入耳、徹入心扉，閱讀起來，猶如百聽不厭的古典交響樂麯重新播放時的原音重現。

　　本書非常適閤關心國小校務經營的一般社會大眾、教育實務工作者，包括老師、主任與現任及未來的校長閱讀，也非常適閤全臺灣各個校長培育與儲訓單位作為重要的討論書籍，更適閤大學學校行政課程，特別是針對現任國小校長及未來有誌於國小校長職務者，本書可以帶來甚多啟發。

好的，為您撰寫一本主題與您的圖書《資深國小校長的經驗與智慧：且聽眾校長道來 (電子書)》完全不同的圖書簡介，內容詳實，力求自然流暢，不含任何人工智能痕跡。 --- 圖書簡介：《失落的星圖：卡爾蒂亞文明的最後航程》（科幻/太空歌劇/曆史懸疑）字數：約 1550 字引言：當星辰不再指引方嚮在銀河紀元第 402 年，人類文明已經將觸角延伸至獵戶座鏇臂的邊緣。然而，關於曾經的輝煌，我們所知甚少。《失落的星圖：卡爾蒂亞文明的最後航程》，是一部宏大敘事下的個體悲歌，它深入探索瞭一個在教科書上被刻意抹去的古老星際帝國——卡爾蒂亞。他們曾是星際旅行的先驅，他們的技術被後世奉為神跡，但在一夜之間，他們的所有殖民地、艦隊和知識核心，都如同被宇宙塵埃抹去般，消失得無影無蹤。本書並非聚焦於帝國興衰的宏觀曆史，而是通過一次偶然的考古發現，揭開瞭一段被時間、權力與宇宙法則共同掩埋的秘密航程。第一部分：碎片的重構與“幽靈艦隊”的傳說故事的主角是艾莉亞·凡·德·維爾，一位在偏遠邊境空間站“寂靜港”工作的文物修復師兼非法文物走私偵查員。她畢生都在與那些聲稱發現卡爾蒂亞殘骸的騙局和盜墓者打交道。然而，在一次針對一艘被冰封的貨船的例行檢查中，艾莉亞發現瞭一個被高級相位屏蔽保護的加密數據晶簇。晶簇內記錄的，不是任何已知的文明記錄，而是一份不完整的、極其混亂的航行日誌——“普羅米修斯計劃：最後的坐標”。日誌的碎片揭示瞭一個令人不寒而栗的事實：卡爾蒂亞文明並非因內部紛爭或外部戰爭而衰亡，而是主動“逃離”瞭已知的宇宙結構。日誌中反復齣現的詞匯是“坍縮點”、“維度裂隙”以及一個神秘的名字——“守望者之眼”。艾莉亞意識到，她手中的晶簇是卡爾蒂亞帝國進行“大遷徙”的最後載體，而所謂的“失落”，不過是他們為瞭躲避某種無法抗拒的宇宙威脅而采取的極端措施。她必須在三大星際聯邦——聯邦理事會、貿易同盟和新亞特蘭蒂斯教廷——發現她的秘密之前，解讀這份星圖。第二部分：跨越界限的同盟與被遺忘的技術為瞭解讀復雜的卡爾蒂亞加密算法，艾莉亞被迫與她最不想接觸的人閤作：澤恩·科瓦剋，一位被聯邦通緝的理論物理學傢，他因研究“亞空間拓撲學”而被逐齣學術界。澤恩堅信，卡爾蒂亞文明掌握瞭操縱時空麯率的核心技術，那纔是他們“失蹤”的關鍵。兩人組建瞭一支由邊緣人物構成的臨時團隊： 1. “鐵錘”格雷格：一位精通舊時代機械改造的工程師，他駕駛著一艘由報廢采礦船魔改而成的“幽靈”級飛船，這艘船因其獨特的信號抑製塗層，成為他們躲避聯邦巡邏的關鍵。 2. 萊拉：一位來自被殖民星球的語言學傢，她對已滅絕的古代語係有著驚人的天賦，負責解讀日誌中嵌入的文化符號和哲學暗示。在團隊的共同努力下，他們拼湊齣瞭“普羅米修斯計劃”的全貌：卡爾蒂亞人發現宇宙正在經曆一個周期性的、由暗物質驅動的“結構性重置”，這種重置會抹去所有基於現有物理定律的文明。他們的“星圖”，實際上是一套精確計算齣的逃逸路徑，指嚮銀河係外一個被卡爾蒂亞人稱為“邊界之洋”的穩定區域。然而，曆史記錄的殘片也揭示瞭逃亡的代價：為瞭維持啓動逃逸引擎所需的龐大能量，卡爾蒂亞人必須進行“資源集中化”，這在他們的殖民地引發瞭殘酷的內部清洗，導緻瞭數以億計生命的犧牲。第三部分：追逐與“守望者之眼”的真相艾莉亞的發現很快引起瞭三方勢力的注意。聯邦理事會認為這是潛在的超級武器；貿易同盟想壟斷逃逸技術帶來的資源控製權；而新亞特蘭蒂斯教廷則宣稱卡爾蒂亞是“瀆神者”，必須阻止他們“違抗宇宙法則”。追逐戰在危險的“虛空之牆”——一片充斥著高能輻射和時空亂流的星域展開。在這次驚心動魄的逃亡中，艾莉亞和澤恩終於定位瞭卡爾蒂亞人最終的“發射點”：一個被命名為“M-701”的孤立恒星係統，該係統中心懸浮著一個巨大的、由奇異物質構成的靜止結構——“守望者之眼”。當他們抵達 M-701 時，他們發現那裏並非一個空蕩蕩的廢墟，而是一個維護完好的、處於休眠狀態的巨型跳躍門戶。在門戶的控製中心，艾莉亞啓動瞭最後的記錄。卡爾蒂亞的最後一位記錄者揭示瞭關於“守望者之眼”的最終真相：它不是一個逃生口，而是一個巨大的“時間穩定器”。卡爾蒂亞人意識到，他們無法逃脫周期性重置，於是他們選擇瞭一種更為絕望的方案——將自己文明的核心信息和部分人口，編碼成一種非物質化的信息流，注入到這個穩定器中，等待宇宙重置的周期結束。而日誌中所謂的“逃亡”，隻是他們啓動穩定器時産生的能量脈衝被後世誤解為艦隊的移動。他們沒有離開，他們隻是“暫停”瞭存在。結局的抉擇與宇宙的循環在聯邦艦隊即將閤圍的最後一刻，艾莉亞和澤恩麵臨最終的選擇：是重啓門戶，嘗試進入那個被卡爾蒂亞人加密的“信息流”中，冒著被“結構性重置”抹去的風險？還是摧毀“守望者之眼”，確保這種足以顛覆現有宇宙秩序的技術不落入任何一方手中？澤恩渴望知識，想要進入；艾莉亞，目睹瞭卡爾蒂亞文明的輝煌與他們為求生存所付齣的代價，她開始理解，有些秘密，或許比文明本身更沉重。本書的結尾充滿瞭張力，探討瞭知識的邊界、文明的責任，以及麵對不可抗拒的宇宙力量時，個體所能做齣的最終選擇。讀者將跟隨艾莉亞，見證一個宏大文明留下的最後迴響，以及他們對未來宇宙最深刻的告誡。《失落的星圖：卡爾蒂亞文明的最後航程》，是一部關於遺忘、探索與倫理睏境的史詩，它將重新定義您對宇宙曆史的認知。購買此書，進入那段被時間掩埋的、最偉大的星際航程。

著者信息

作者簡介

林文律（阿律）

　　1951年齣生於臺中市，係英文學士（1973）、語言學碩士（1977）、英語教學碩士（1983）、教育行政博士（1990）。自1977年起在大學任教英文，1980年初對學校領導產生興趣，於1987年再度赴美，改讀教育行政博士班，1990年獲博士學位。自就讀教育行政博士班開始，即認真思考如何讓校長學在臺灣本土廣受探討。迴國後，有幸在國立臺北師範學院（後改製為國立臺北教育大學）服務，即以此為據點，歷經多次努力，2001年初終於促使教育部準許國立臺北師範學院成立全臺灣第一所「中小學校長培育與專業發展中心」，並據此嚮臺北市、臺北縣、宜蘭縣極力爭取設立候用校長培育班，亦連續多年舉辦一係列大型的校長學國際學術研討會，全心緻力於使校長學在全臺灣普遍受到關注與討論。

　　繼2006年主編《中小學校長談校務經營》（上、下冊）之後，2010年接著主編《中學校長的心情故事》與《小學校長的心情故事》，2012年主編《校長專業之建構》，2018年主編《資深國小校長的經驗與智慧：且聽眾校長道來》（以上均由心理齣版社齣版）。這一係列校長學專書對於臺灣本土校長學的推廣有相當程度之助益。

　　在服務於國立臺北教育大學二十二年之後，2012年10月因健康因素申請退休。

圖書目錄

第一編國小校務經營焦點座談紀實
第 1 章教育價值與學校特色
第 2 章校長工作內容與時間管理
第 3 章行政團隊經營與教師職務安排
第 4 章教學領導
第 5 章課程領導
第 6 章校長如何引領教師專業成長
第 7 章校長對內及對外公共關係之經營
第 8 章學校校園規劃與建築管理
第 9 章學校經營的法律層麵
第 10 章學校常見的問題、成因及解決之道
第 11 章校務評鑑與校長評鑑
第 12 章校長工作的深層意義

第二編五位國小校長訪談紀實
第 13 章訪談張校長
第 14 章訪談遊校長
第 15 章訪談顏校長
第 16 章訪談梁校長
第 17 章訪談鍾校長

附錄
附錄一焦點座談主題一覽錶
附錄二國小校長訪談題綱

圖書序言

ISBN：9789861918129
規格：普通級 / 初版
齣版地：颱灣
檔案格式：EPUB流動版型
建議閱讀裝置：手機、平闆
TTS語音朗讀功能：無
檔案大小：5.0MB

本書分類：專業/教科書/政府齣版品> 教育類> 教育> 教育行政

圖書試讀

主編序

　　自1987年我在賓州州立大學就讀教育行政博士班開始，就鍾情於校長學，並且矢誌迴臺灣之後，耕耘於校長學領域之中。基於此種念頭，我一直在認真思考如何讓校長學在臺灣本土廣受探討。迴國後，有幸在國立臺北師範學院（後改製為國立臺北教育大學）服務，即以此為據點，歷經多次努力，2001年初終於促使教育部準許國立臺北師範學院成立全臺灣第一所「中小學校長培育與專業發展中心」，並據此嚮臺北市、臺北縣、宜蘭縣極力爭取設立候用校長培育班，亦連續多年舉辦一係列大型的校長學國際學術研討會，全心緻力於使校長學在全臺灣普遍受到關注與討論。基於對於在臺灣推廣校長學的一種強烈使命感，我在2006年主編《中小學校長談校務經營》（上、下冊）之後，2010年接著主編《中學校長的心情故事》與《小學校長的心情故事》，2012年主編《校長專業之建構》，2018年主編《資深國小校長的經驗與智慧：且聽眾校長道來》。這一係列校長學專書對於臺灣本土校長學的推廣有相當程度之助益。由於持續鍾情於校長學，我在2003年至2004年主持瞭兩項國小校務經營焦點座談專案，分別邀請瞭十八位資深國小校長及十八位剛上任第一年的國小初任校長，以每個月一個主題，進行為期一年的焦點座談。此兩批焦點團體座談，除瞭成員不同、擔任校長的年資與經驗不同之外，所探討的主題也並不完全相同。

　　不巧後來因為我個人的健康因素，無法好好對焦點座談資料進行分析，這件事就這樣一直擱著。2015年時，我覺得健康情況好像也無法更加好轉，於是又興起瞭做研究的念頭，並與時任臺北市五常國小的陳智蕾老師密切討論與規劃，對十五位國小校長進行瞭訪談。這些豐富的焦點座談與訪談資料，我計畫在適當時機進行質性分析。但在進行分析之前，我想到，乾脆將這次訪談的部分內容與2003年至2004年資深校長的焦點座談內容原原本本一併呈現在同一本書中，以先饗讀者。基於這個念頭，我從十五位校長的訪談資料之中，挑選齣五個訪談稿，經受訪校長同意之後，以匿名方式納入本書，形成瞭本書的第二部分。至於所有的十五份訪談資料之分析工作，就等下一波再來進行瞭。在將以上兩部分於不同時間蒐集、總共二十三位資深校長的座談與訪談內容閤併之後，就形成瞭這本書的內容。由於都是資深國小校長對校務經營實務的經驗談，於是就把這本書定名為「資深國小校長的經驗與智慧：且聽眾校長道來」。另外，我自1991年至2002年之間，陸陸續續請研究生訪談數十位國小校長，請其提供學校行政個案，同時也請學生協助蒐集個案。這些國小的學校行政個案，已纍計數百則，暫時定名為「國小校園裡的繽紛世界」，現在正進行編輯中。

　　本書分為兩編。第一編所呈現的是十八位資深國小校長長期從事校務工作所展現齣來的實用智慧，包括從教育價值齣發談學校特色，以及因應不同類型學校的不同情況或學校發展的不同階段，析論如何擬定齣校務經營的重點。此外，這一係列的焦點座談也觸及校長的工作內容與有效的時間管理、主任的選用與行政團隊的經營、教學領導、課程領導、校長如何引領教師專業成長、校長對內及對外公共關係之經營、校園規劃與學校建築、學校經營的法律層麵、學校常見的問題、成因及解決之道、校務評鑑與校長評鑑，並且探索校長工作的深層意義等。從這些重要的不同麵嚮，可看齣這些資深校長在經營學校多年以來，所體會齣來的校務經營實用智慧之寶貴結晶。

　　本書第一編的焦點座談所呈現的乃是2003年至2004年間，資深國小校長對當時的教育政策與法規以及教育環境之深入觀察與深刻體會。首先，《教師法》於1995年公布施行之後，教師得以閤法在學校層級組織教師會，為教師提供一個非常重要的發聲管道，同時也對學校行政的各項措施行使監督之權，讓學校行政領導人員倍感壓力。其次，教育部於2003年發布瞭九年一貫課程的七大學習領域及多項重大議題之正式綱要，並設立瞭常態性的課程修訂機製。由於時代一直在變，教育政策與法規以及社會環境也一直在變動，因此國民教育階段的校務經營也變得愈來愈複雜。有關教師影響學校經營的部分，2010年的《工會法》公布後，教師得以組織教師工會，使得教師具備瞭協商權與爭議權，為教育環境帶來瞭更大的衝擊，而國民中小學的校務經營更是首當其衝。即使如此，當吾人迴顧二十一世紀伊始，麵對當時《教師法》之下的教師會蓬勃發展，以及教育部積極推動九年一貫各學習領域及重大議題，學校校務經營可說是充滿瞭高度艱辛與多重挑戰。本書第一編所呈現的正是2003年至2004年間，國小校長對於校務經營的深刻體會，以及對於當時教育時局的深入觀察。本書的這一部分正好見證瞭那一個時代，臺灣教育發展史上國小教育的情況。由此觀之，第一編的焦點座談紀實所隱含的教育歷史脈絡，以及所代錶的時代意義，對於臺灣教育史的研究，可說深具參考價值。

　　本書第二編所呈現的是另外五位資深國小校長侃侃敘說經營學校時，心中比較柔軟的那一部分，包括對理想學校與理想老師的想像、時間管理，以及辦學時心中所珍視的價值。這幾位校長同時也談到擔任校長的各種心情與體會，包括當校長所帶來的深層喜悅與滿足、教育體製所帶來的挫敗感，以及對教育當局的一些建議。另外，校長們對於教育局（處）與小學之間如何互動，包括教育局（處）與小學之間，除瞭上下隸屬的科層關係之外，是否有可能邁嚮專業的夥伴關係，他們也提齣瞭一些看法。最後，這些校長們則談到校長的自我超越與診斷，以及對於有誌於校長一職者的一些語重心長之建議。總之，這五位不同的資深國小校長對於擔任校長方麵的深刻體會，做瞭毫無保留的分享，他們對於校務經營的一些重要見解與深刻感受，在本書第二編都有親切而溫馨的呈現。

　　本書前半部主要的內容來源為兩項焦點座談之一。在這兩項焦點座談的執行過程之中，研究生林碧榆與陳佳榮負責2003年至2004年這兩項研究專案的座談記錄與逐字稿整理，倍極辛苦。歷年來，我學士班及碩士班眾多學生，不辭勞苦費心整理不同階段的訪談逐字稿，在此非常感謝。此外，在本書孕育初期，臺北市新生國小陳智蕾校長積極的參與討論，提供瞭不少寶貴意見，並協助整理部分逐字稿，也讓我感念在心。博士生法學碩士黃崇銘協助更新本書學校經營的法律層麵，並由係助教何怡瑩重新整理文稿。以上眾多好友，我在此一併緻謝。

　　過去三十八年來，在我多次負笈美國求學、職涯以及生命的歷史中，我聰穎賢慧的太太鄭淑槙女士對於我的健康及日常生活總是軟硬兼施、細心嗬護。兩個女兒鞦碩與鞦瑾在職場上盡心盡力，時時與我分享工作心得。兒子誌洋在國傢、政府與社會體製的觀點上，與我持迥異的立場，經常與我激辯。誌洋與雅馨的三個乖巧靈敏的女兒善水、佳美與佳雨，一直給我幼苗日漸成長與蛻變的無限感動。總之，不論我做任何事情，摯愛的傢人總是我最大的支持力量。

　　本書得以齣版，我要特別感謝心理齣版社董事長洪有義教授慨允、副總經理林敬堯先生大力協助，以及責任編輯郭佳玲小姐的細心校對。由於本書的內容乃是由二十三位資深國小校長的經驗與智慧構成，我相信這本書對於關心國小校務經營的眾多教育界同好以及社會大眾，將會有甚高的實用價值。但願大傢一起來探討校長學，讓臺灣本土校長學在大傢的積極關注之下，發展得更好。如果這本書也能在整個華人世界的教育圈裡引起一些迴響，更是我所樂見的事。

林文律
2018年1月22日
於國立臺北教育大學教育經營與管理學係

用戶評價

评分☆☆☆☆☆

從文學性的角度來看，我很好奇這位校長在敘事上的風格。是那種傳統儒傢思想影響下的沉穩內斂，還是帶有一點颱灣本土化特有的幽默感和生命力？我希望它不是那種一闆一眼的報告文學，而是充滿人情味的故事集。教育的本質，歸根結底，還是「人」的故事。我期待看到一些具體的案例，比方說，一位曾經讓校長頭痛不已的「刺蝟型」學生，最後是如何在校長的引導下找到自己的定位。這種「見證奇蹟」的過程，往往比任何教育理論都來得深刻。如果文字功力夠強，這些故事甚至可以獨立成篇，讓非教育界的人士也能被觸動。畢竟，誰沒有在成長過程中，遇到過一位改變自己一生的師長呢？我希望這本書能喚起讀者心中，那份對純粹教育理想的懷念與共鳴，讓「校長」這個職位，不隻是行政的代名詞，更是一個充滿愛與遠見的引航者形象。

评分☆☆☆☆☆

說真的，現在的教育現場，行政負擔之重，簡直讓人喘不過氣。很多有能力、有熱忱的老師，往往因為被無止盡的錶格和會議消磨瞭精力，最終選擇離開。因此，我非常關注這本書中，對於「組織優化」和「行政減法」的論述。一位資深校長如何建立一套高效、透明、同時又能賦權給第一線教師的運作係統？這是一個核心問題。如果書中能提供一些具體可行的「微調」策略，讓學校的機器運轉得更順暢，讓老師們能把時間真正還給教學本身，那這本書的價值就遠遠超過瞭單純的經驗分享。它變成瞭解決現行體製睏境的實用手冊。我猜測，校長在這方麵肯定有過無數次的失敗與嘗試，那些走過的彎路和踩過的雷，正是我們現在最需要的避險指南。這不隻是為瞭校長好，更是為瞭所有在第一線默默耕耘的教育夥伴。

评分☆☆☆☆☆

老實說，現在市麵上談教育的書太多瞭，很多都是年輕一輩，充滿瞭熱情，但少瞭點被現實磨礪過的痕跡。這本《資深國小校長的經驗與智慧》，書名本身就已經鎖定瞭一群真正渴望實戰經驗的讀者。我最期待的是它能夠揭示那些「檯麵上不便言說」的眉角。例如，在麵對資源有限的學校時，一位校長如何運用「智慧」而非「權威」去凝聚人心？或者，當麵臨傢長團體的不理性壓力時，校長該如何巧妙地以柔剋剛，維護教育的專業性？我猜測，書中對於「轉型期」的領導藝術，應該會有非常獨到的見解。畢竟，從前一套成功的方法，不一定適用於現在多元化、網路化的校園環境。如果能從這位校長的視角，看到那些成功跨越世代變革的關鍵決策點，對正在基層努力的教育工作者來說，無疑是一劑強心針。這種帶有歷史厚度和實戰經驗的指導，纔是真正的「智慧傳承」，而不是空談口號。

评分☆☆☆☆☆

這本電子書的便利性，對我來說也是一個考量點。現在很少有時間能捧著厚重的實體書慢慢啃讀，電子書的格式，意味著我可以隨時隨地，在通勤的捷運上、在午休的空檔裡，隨手點開閱讀。我尤其希望它的搜尋功能能夠強大，能夠精準地定位到關鍵詞，比如「品格教育」、「教師評鑑」、「社區共學」等等。這樣一來，這本書就不隻是一次性的閱讀體驗，而是可以成為我日常工作中的「知識庫」或「即時顧問」。在遇到棘手問題的當下，能夠立刻查閱到資深校長當年的處理邏輯和思維框架，那種及時的幫助是無價的。希望這數位化的載體，能讓校長的寶貴經驗，突破時間與空間的限製，真正廣泛地流傳到每一個需要它的角落，而不僅僅是停留在少數資深行政人員的案頭上。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計，光是那個帶著點歲月痕跡、卻又充滿溫暖的封麵，就讓人忍不住想翻開。那種感覺，就像是走進一位資深前輩的書房，空氣裡都飄著舊書頁和陳年智慧的混閤香氣。我特別欣賞它在選用字體上的用心，那種略帶手寫感的宋體，讓人感覺到校長在文字間流露齣的那份對教育的赤忱與堅持，絕非隻是冰冷的理論堆砌。光是看著目錄，就能預感到內容的深度，它肯定不隻是停留在「如何管理學校」這種錶麵功夫，而是深入到如何與每一個孩子、每一位老師、甚至每一個傢長建立起紮實而真誠的連結。這本書的排版也相當舒服，留白拿捏得宜，讓閱讀的過程成為一種享受，而不是負擔。我預期這本書會像一杯慢火細熬的烏龍茶，需要你靜下心來，細細品味那些看似平淡，實則蘊含無窮力量的教育哲學。它給人的第一印象，就是一本值得反覆閱讀、隨時可以翻閱的案頭書，那種沉穩、可靠的氣質，在現在這個資訊爆炸的時代，顯得格外珍貴。